中國共產(chǎn)黨領(lǐng)袖人物畫傳的鮮明特征及其在黨史學(xué)習(xí)教育中的運用

〔摘要〕黨的領(lǐng)袖人物畫傳是以圖畫為主、文字為輔，將“畫”與“傳”有機結(jié)合的黨的領(lǐng)袖人物傳記。黨的領(lǐng)袖人物畫傳在內(nèi)容上既具有思想性、理論性、權(quán)威性、嚴(yán)肅性和教育性，也具有生動性、藝術(shù)性、趣味性和觀賞性；在形式上將圖像敘事與文字?jǐn)⑹掠袡C結(jié)合，推動黨的領(lǐng)袖人物傳記由“黑白”向“彩色”演進；在傳播上將圖像文本與文字文本、“講故事”與“講道理”有機結(jié)合。以黨的領(lǐng)袖人物畫傳推進黨史學(xué)習(xí)教育，既要提升教育主體運用黨的領(lǐng)袖人物畫傳的專業(yè)素養(yǎng)，又要努力建設(shè)和更新黨的領(lǐng)袖人物畫傳資源庫，還應(yīng)該不斷拓展以黨的領(lǐng)袖人物畫傳推進黨史學(xué)習(xí)教育的載體。

〔關(guān)鍵詞〕畫傳；黨的領(lǐng)袖人物畫傳；黨史學(xué)習(xí)教育

〔中圖分類號〕G41 〔文獻標(biāo)識碼〕A 〔文章編號〕2096-0921（2024）03-0104-10

〔基金項目〕2022 年中國博士后科學(xué)基金面上資助項目“中共領(lǐng)袖人物畫傳及其歷史記憶功能研究”（2022M721420）

〔作者〕康立芳，江西財經(jīng)大學(xué)馬克思主義學(xué)院講師、博士，江西南昌 330013

習(xí)近平在黨的二十大報告中指出，要“傳承紅色基因，賡續(xù)紅色血脈”①，這就為傳承紅色基因提供了根本遵循。毛澤東、周恩來、劉少奇、朱德、任弼時、鄧小平、陳云等黨的領(lǐng)袖人物的畫傳，圖文并茂、形象生動，兼具思想性、理論性與生動性、可讀性，是黨和國家紅色資源的有機組成部分，是傳承紅色基因、賡續(xù)紅色血脈的重要文本。學(xué)界對這些黨的領(lǐng)袖人物畫傳的關(guān)注較少。黨的領(lǐng)袖人物畫傳作為黨史人物傳記的一種，其內(nèi)涵是什么？外延如何界定？有哪些鮮明特征？厘清這些問題是研究黨的領(lǐng)袖人物畫傳的邏輯前提，同時對拓展和深化黨的領(lǐng)袖人物畫傳的理論研究與實踐運用，都具有重要的現(xiàn)實意義。

一、黨的領(lǐng)袖人物畫傳的概念解析

黨史人物畫傳是畫傳類圖書的一種。它是指以圖畫為主、文字為輔，將“畫”與“傳”有機結(jié)合的黨史人物傳記。進入21 世紀(jì)以后，以紀(jì)念黨史上的重大事件或重要人物為契機，一批成系列、集成性的黨史人物畫傳陸續(xù)出版。比如，為慶祝中國共產(chǎn)黨成立80 周年，中共中央文獻研究室編寫《開國元勛畫傳》；為慶祝中國人民解放軍建軍80 周年和新中國成立60 周年，中國人民解放軍軍事科學(xué)院組織編寫《共和國元帥畫傳》和《中國人民解放軍大將畫傳》； 為慶祝中國共產(chǎn)黨成立100 周年，由中共上海市委宣傳部組織、中共上海市委黨史研究室和龍華烈士紀(jì)念館編寫“龍華英烈畫傳系列叢書”；等等。除集成性、成系列的黨史人物畫傳外，以某一位黨史人物為傳主的畫傳種類多、版本多、規(guī)模大，而圍繞同一位黨史人物往往有多種畫傳陸續(xù)出版。

作為黨史人物畫傳的一個門類，黨的領(lǐng)袖人物畫傳是以圖畫為主、文字為輔，將“畫”與“傳”有機結(jié)合的黨的領(lǐng)袖人物傳記。從傳主的構(gòu)成來看，黨的領(lǐng)袖人物畫傳是指毛澤東、周恩來、劉少奇、朱德、任弼時、鄧小平、陳云等黨的領(lǐng)袖人物的畫傳。從圖書構(gòu)成看，可分為廣義和狹義兩個層面。廣義上，黨的領(lǐng)袖人物畫傳既包括以“領(lǐng)袖人物名字+畫傳”為名稱的圖書，也包括以“領(lǐng)袖人物名字+領(lǐng)域”或“地名+畫傳”命名的圖書，或以領(lǐng)袖人物名字命名的畫傳體裁的圖書，如《毛澤東畫傳》《歷史巨人毛澤東畫傳》《軍事統(tǒng)帥毛澤東》《周恩來畫傳》《周恩來在上海畫傳》《劉少奇畫傳》《劉少奇軍事畫傳》等。狹義上，黨的領(lǐng)袖人物畫傳特指以“領(lǐng)袖人物名字+畫傳”為名稱的圖書，以及以領(lǐng)袖人物名字為名稱的畫傳體裁的圖書，如遼寧人民出版社推出的“開國領(lǐng)袖畫傳系列”“領(lǐng)袖畫傳系列”圖書。

由于黨的領(lǐng)袖人物特殊的政治身份、歷史地位和社會影響，黨的領(lǐng)袖人物畫傳的題材屬于國家新聞出版署《圖書、期刊、音像制品、電子出版物重大選題備案辦法》中規(guī)定的“重大選題”范疇。黨的領(lǐng)袖人物畫傳的編輯、出版和發(fā)行具有嚴(yán)肅性，往往由中共中央文獻研究室①等權(quán)威機構(gòu)組織專家編寫，由中央文獻出版社等權(quán)威機構(gòu)出版發(fā)行。黨的領(lǐng)袖人物畫傳的圖片與文字既要符合畫傳類圖書出版的一般要求，又要符合“重大選題”圖書出版的特殊要求，每一張圖片的選用和處理，每一個文字的推敲和使用，都要從政治上嚴(yán)格把關(guān)。因此，黨的領(lǐng)袖人物畫傳在內(nèi)容上具有權(quán)威性，體現(xiàn)了黨中央關(guān)于黨的領(lǐng)袖人物歷史定位、歷史地位和歷史貢獻的權(quán)威結(jié)論， 體現(xiàn)了黨中央關(guān)于黨史上重大事件、重要會議和重要人物的權(quán)威結(jié)論。

二、黨的領(lǐng)袖人物畫傳的鮮明特征

作為黨的領(lǐng)袖人物傳記類圖書的一種，黨的領(lǐng)袖人物畫傳既具有黨的領(lǐng)袖人物傳記類圖書的共性特征，又具有畫傳類圖書的個性特征。黨的領(lǐng)袖人物畫傳以圖文并茂的形式反映黨的領(lǐng)袖人物的生平、業(yè)績、思想和風(fēng)范，具有直觀、形象、生動的特點，“在有限的篇幅內(nèi)，通過精選的圖片資料和精煉的文字表述，比較全面、直觀地展示傳主一生的生平軌跡”①。黨的領(lǐng)袖人物畫傳在內(nèi)容上、形式上和傳播上具有鮮明特征，以“有意思”的文本形式呈現(xiàn)“有意義”的文本內(nèi)容，以“有趣味”的傳播形式宣傳、展現(xiàn)“有營養(yǎng)”的傳播內(nèi)容。

（一）黨的領(lǐng)袖人物畫傳在內(nèi)容上的鮮明特征

“內(nèi)容為王”是圖書生命力延續(xù)的根本，“內(nèi)容優(yōu)勢”是圖書質(zhì)量優(yōu)勢中最根本的優(yōu)勢。習(xí)近平指出，“歷史是最好的教科書”②，而“黨的歷史是最生動、最有說服力的教科書”③，“歷史是最好的老師，我們黨的歷史是中國近現(xiàn)代以來歷史最為可歌可泣的篇章”④。黨的領(lǐng)袖人物的生平事跡、思想風(fēng)范是黨的歷史這部“最好的”“最生動的”“最有說服力的”教科書中的精彩篇章。作為黨史教科書的鮮活形式，黨的領(lǐng)袖人物畫傳在內(nèi)容上具有“歷史教科書”的共性特征，也具有畫傳類圖書的個性特征。

一方面，黨的領(lǐng)袖人物畫傳在內(nèi)容上具有思想性、理論性、權(quán)威性、嚴(yán)肅性和教育性。從課程論的視角看，教科書兼具書籍和教學(xué)的雙重意義，既具有書籍的物質(zhì)性、精神性、邏輯性和完整性，又具有教學(xué)的思想性、科學(xué)性、基礎(chǔ)性、簡約性和藝術(shù)性。⑤ 作為黨史教科書的鮮活載體，黨的領(lǐng)袖人物畫傳體現(xiàn)了唯物史觀和正確黨史觀，凝結(jié)著黨的領(lǐng)袖人物的思想品格、精神境界和道德風(fēng)范，具有鮮明的思想性；黨的領(lǐng)袖人物畫傳是黨的領(lǐng)袖人物生平與思想研究的鮮活成果，反映學(xué)界研究黨的領(lǐng)袖人物生平事跡、思想風(fēng)范、歷史地位和歷史貢獻的最新成果，具有鮮明的理論性；黨的領(lǐng)袖人物畫傳主要由中共中央文獻研究室等權(quán)威機構(gòu)組織編寫或?qū)彾?，由中央文獻出版社等權(quán)威機構(gòu)出版，體現(xiàn)黨史上三個“歷史決議”的精神要義，反映黨中央關(guān)于領(lǐng)袖人物評價的權(quán)威結(jié)論，所選用的史料經(jīng)得起歷史、實踐和人民的檢驗，具有鮮明的權(quán)威性；黨的領(lǐng)袖人物畫傳內(nèi)容符合政治規(guī)范、學(xué)術(shù)規(guī)范和出版規(guī)范，呈現(xiàn)“有定論的知識或結(jié)論”①，不涉及有爭議的問題，具有鮮明的嚴(yán)肅性；黨的領(lǐng)袖人物畫傳面向全社會讀者傳播“正史”“信史”，具有鮮明的教育性， 有助于教育和引導(dǎo)全體社會成員“ 學(xué)史明理、學(xué)史增信、學(xué)史崇德、學(xué)史力行”②。

另一方面，黨的領(lǐng)袖人物畫傳在內(nèi)容上具有生動性、藝術(shù)性、趣味性和觀賞性。作為畫傳類圖書，黨的領(lǐng)袖人物畫傳呈現(xiàn)了圖文并茂的傳記內(nèi)容，“以文為經(jīng)、以圖為緯、經(jīng)緯交織、圖文互補”③。與同類題材學(xué)術(shù)著作相比，黨的領(lǐng)袖人物畫傳是普及性的大眾圖書，內(nèi)容不抽象、不晦澀、不枯燥，以直觀、形象、生動的敘事向讀者呈現(xiàn)出領(lǐng)袖人物生平與思想的畫面感、立體感，具有鮮明的生動性；與同類題材傳記類圖書相比，黨的領(lǐng)袖人物畫傳更加注重美學(xué)考量，兼具歷史學(xué)、文學(xué)和美學(xué)視角，集中了優(yōu)美文字與精美圖片，給讀者以美的視覺體驗，具有鮮明的藝術(shù)性；與同類題材傳記類圖書相比，黨的領(lǐng)袖人物畫傳（尤其是彩印版本） 的內(nèi)容具有趣味性和觀賞性，以圖文并茂的傳記內(nèi)容帶給讀者賞心悅目的閱讀體驗。黨的領(lǐng)袖人物畫傳在思想性與生動性、理論性與藝術(shù)性、權(quán)威性（嚴(yán)肅性） 與趣味性、教育性與觀賞性之間找準(zhǔn)了結(jié)合點與平衡點，實現(xiàn)了對同類題材傳記圖書的超越。

（二）黨的領(lǐng)袖人物畫傳在形式上的鮮明特征

唯物辯證法認(rèn)為，內(nèi)容是事物的構(gòu)成要素，形式是事物的表現(xiàn)方式，內(nèi)容決定形式，形式具有相對獨立性，形式對內(nèi)容具有反作用。在論及藝術(shù)作品的內(nèi)容和形式時，毛澤東指出：“我們的要求則是政治和藝術(shù)的統(tǒng)一，內(nèi)容和形式的統(tǒng)一，革命的政治內(nèi)容和盡可能完美的藝術(shù)形式的統(tǒng)一。缺乏藝術(shù)性的藝術(shù)品，無論政治上怎樣進步，也是沒有力量的?！雹?黨的領(lǐng)袖人物畫傳的內(nèi)容符合政治標(biāo)準(zhǔn)，形式符合藝術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，具有可讀性、吸引力和感染力，“是進入新世紀(jì)后出現(xiàn)的一個雅俗共賞的新品種”⑤。與同類題材傳記類圖書相比，黨的領(lǐng)袖人物畫傳的鮮明特征在于“畫”，將傳主的歷史圖片與相關(guān)文字說明有機結(jié)合，以圖文并茂的形式吸引讀者注意力，給讀者以強烈視覺沖擊，拉近傳主生平事跡同讀者之間的時空距離和情感距離。其中，相當(dāng)一部分歷史圖片是首次公開發(fā)表，具有史料價值與文獻價值；歷史圖片的說明文字“在說明畫面內(nèi)容的同時，強調(diào)與前后圖片的聯(lián)系性”，正文文字不是簡單重復(fù)已公開出版的傳記內(nèi)容，而是對已公開出版的傳記內(nèi)容的提煉，“突出正文文字的概括性、連貫性、提升性，正文是為了讓讀者迅速對全書有個整體的認(rèn)識，并傳輸給讀者一種價值觀念”。

一方面，黨的領(lǐng)袖人物畫傳將圖像敘事與文字?jǐn)⑹掠袡C結(jié)合，以精美的圖片和簡練的文字呈現(xiàn)黨的領(lǐng)袖人物的生平、業(yè)績、思想和風(fēng)范，實現(xiàn)了敘事視角與敘事話語的創(chuàng)新。譬如《鄧小平畫傳》“圖文并茂，收入的1200 余幅圖片是從兩萬多張圖片中精選出來的，加上鄧小平的一些手跡、檔案資料和編者撰寫的30 多萬文字，形象生動地再現(xiàn)了鄧小平波瀾壯闊又極具傳奇色彩的一生，全面反映了鄧小平的業(yè)績、思想和風(fēng)范”②。大量的精美圖片觸動讀者的形象思維，給予讀者直觀的視覺體驗，以可視化的圖像敘事適應(yīng)讀圖時代讀者的閱讀需要，以“敘事之道”適應(yīng)讀者的“ 觀看之道”。在黨的領(lǐng)袖人物畫傳中， 文字并非可有可無， 不是“ 畫蛇添足”，而是“畫龍點睛”。說明性文字交代圖片中的歷史時間、空間、人物和事件；敘述性文字講述黨的領(lǐng)袖人物生平事跡的歷史經(jīng)緯；評價性文字對黨的領(lǐng)袖人物某一歷史階段或者整個人生歷程作出提綱挈領(lǐng)的歷史結(jié)論。這些文字?jǐn)⑹屡c圖像敘事不是“貌合神離”的“兩張皮”，而是“同向同行”的“一塊鋼”，二者相互佐證、相互支撐。黨的領(lǐng)袖人物題材的普通傳記偏重于文字?jǐn)⑹?，圖片數(shù)量較少，圖像敘事作用較小。而黨的領(lǐng)袖人物畫傳實現(xiàn)了圖像敘事與文字?jǐn)⑹碌挠袡C結(jié)合，使敘事和話語從平面走向立體、從單一走向多元、從抽象走向具象。

另一方面，黨的領(lǐng)袖人物畫傳推動了同類題材傳記圖書由“黑白”向“彩色”的演進，讓這類傳記圖書更加“賞心悅目”，提升了視覺效果，增進了可讀性、吸引力和感染力。在已公開出版的黨的領(lǐng)袖人物畫傳中，包括“黑白”與“彩色”兩類。比如，遼寧人民出版社推出的“開國領(lǐng)袖畫傳系列”為黑白圖片與文字的結(jié)合體。毛澤東、周恩來、劉少奇、朱德等領(lǐng)袖人物的生平活動跨越了新民主主義革命時期、社會主義革命和建設(shè)時期，留下的大量原始圖片都是黑白的，畫傳在選用這些珍貴歷史圖片時“忠于歷史”，以黑白狀態(tài)呈現(xiàn)；“領(lǐng)袖畫傳系列”，則包括鄧小平、陳云等黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人，他們的生平活動不僅跨越了新民主主義革命時期、社會主義革命和建設(shè)時期，還延伸到改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)新時期。在改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)新時期留下的珍貴歷史圖片相當(dāng)一部分是彩色圖片，這也為畫傳收錄彩色圖片提供了原始素材。有些相同題材的畫傳圖書，除使用彩色圖片，在裝幀設(shè)計上克服了“白加黑”的單調(diào)局面外，還采用色彩多樣的標(biāo)題和正文，使畫傳賞心悅目。譬如，四川人民出版社的《鄧小平畫傳》（2004 年）、《周恩來畫傳》（2006 年）、《朱德畫傳》（2006 年）、《劉少奇畫傳》（2008 年）；浙江人民美術(shù)出版社的《陳云畫傳（1905-1995 年）》（2011 年）；中央文獻出版社的《毛澤東畫傳》（2013 年）、《歷史巨人毛澤東畫傳》（2013 年）；等等。用彩色文本呈現(xiàn)黨的領(lǐng)袖人物的生平、業(yè)績、思想和風(fēng)范，對讀者更具有視覺沖擊力、吸引力和感染力，能更有效地引起讀者的閱讀興趣。

（三）黨的領(lǐng)袖人物畫傳在傳播上的特征

與同類題材傳記類圖書（傳記、自傳、自述、年譜等） 相比，黨的領(lǐng)袖人物畫傳將圖像文本與文字文本、“講故事”與“講道理”有機結(jié)合，在傳播上增強了吸引力、拓展了覆蓋面、擴大了影響力。作為面向大眾的普及型圖書，黨的領(lǐng)袖人物畫傳為全社會提供了“老少咸宜”“雅俗共賞”的精神食糧，以生動內(nèi)容和鮮活形式、精彩故事和深刻道理吸引各類讀者群體，克服了讀者對黨的領(lǐng)袖人物傳記類圖書的“刻板印象”；而以文字為主要內(nèi)容的黨的領(lǐng)袖人物傳記，不同程度地存在抽象、枯燥、呆板的問題，只能激發(fā)小部分讀者的閱讀興趣，很多讀者對這些傳記圖書知曉度較低，這就限制了這些傳記圖書覆蓋面的擴大。黨的領(lǐng)袖人物畫傳順應(yīng)讀者“看圖片”和“讀故事”的閱讀需求，以文帶圖、以圖說文、圖文互證，使黨的領(lǐng)袖人物的偉大形象立體化、具象化，拉近領(lǐng)袖人物與普通群眾的情感距離，拉近歷史與現(xiàn)實的時空距離，拓展黨的領(lǐng)袖人物畫傳傳播的覆蓋面和影響力。

一方面，黨的領(lǐng)袖人物畫傳將圖像文本與文字文本有機結(jié)合。在黨的領(lǐng)袖人物畫傳的內(nèi)容結(jié)構(gòu)中，圖像文本與文字文本不是相互割裂、相互對立的關(guān)系，“圖片反映直觀，文字表現(xiàn)深度；圖片喚起情感，文字催生理性；圖片生動可讀，文字嚴(yán)肅認(rèn)真卻傳達思想”①。圖像文本觸動讀者的具象思維，而文字文本觸動讀者的抽象思維，讀者閱讀文字文本時需要將抽象的文字轉(zhuǎn)化為具象的畫面，費時、費心、費力，而閱讀圖像文本則直接感知形象、直觀的畫面，省時、省心、省力，“文字是高度凝練的，處理起來比較復(fù)雜，處理過程中要調(diào)動更多的大腦潛能，而對圖像的處理只是簡單的信息加工過程”②。在現(xiàn)代化進程中，讀者的工作、學(xué)習(xí)和生活節(jié)奏很快，相對于純文字或以文字為主的黨的領(lǐng)袖人物傳記類圖書，以圖片為血肉、文字為骨架的黨的領(lǐng)袖人物畫傳更能滿足讀者的閱讀需要。其以圖文結(jié)合、圖文互證的“敘事之道”，適應(yīng)了讀圖時代讀者的“觀看之道”，貼近了讀者日常生活，順應(yīng)了讀者受眾心理，增強了黨的領(lǐng)袖人物傳記內(nèi)容的吸引力，拓展了黨的領(lǐng)袖人物傳記內(nèi)容的覆蓋面，擴大了黨的領(lǐng)袖人物傳記內(nèi)容的影響力，提升了黨的領(lǐng)袖人物傳記大眾化傳播的效果。

另一方面，黨的領(lǐng)袖人物畫傳將“講故事”與“講道理”有機結(jié)合。習(xí)近平指出：“講故事就是講事實、講形象、講情感、講道理，講事實才能說服人，講形象才能打動人，講情感才能感染人，講道理才能影響人。”① 其一，黨的領(lǐng)袖人物畫傳以圖文并茂的形式集中呈現(xiàn)黨的領(lǐng)袖人物的故事，展示黨的領(lǐng)袖人物的偉大形象和深厚情懷，同時也是從某個側(cè)面講述黨的故事、中華人民共和國的故事、中國人民和中華民族的故事。其二，黨的領(lǐng)袖人物畫傳能潛移默化地向讀者敘述貫穿其中的黨史主題和主線、主流和本質(zhì)，敘述貫穿其中的黨的領(lǐng)袖人物的歷史地位、歷史貢獻和思想品格，敘述貫穿其中的學(xué)理、哲理和道理。黨的領(lǐng)袖人物畫傳寓“講道理”于“講故事”過程中，在“講故事”中給讀者思想啟迪、歷史啟示和情感啟發(fā)，引導(dǎo)讀者領(lǐng)悟而非強硬灌輸蘊含于其中的學(xué)理、哲理和道理?！肮适轮胁粫兄苯咏逃?xùn)人的那種內(nèi)容，沒有那些乏味的教條?！雹?從讀者角度看，“喜歡聽故事是人的本性”③，“原理與故事相比，他們更喜歡聽故事”④。黨的領(lǐng)袖人物畫傳以圖文并茂的形式實現(xiàn)了故事與道理的深度融合、講故事與講道理的有機結(jié)合，克服了“灌輸式”“說教式”敘事的弊端，增強了黨的領(lǐng)袖人物傳記內(nèi)容的吸引力，拓展了黨的領(lǐng)袖人物傳記內(nèi)容的覆蓋面和影響力，提升了黨的領(lǐng)袖人物傳記傳播的質(zhì)量和效果。

三、黨的領(lǐng)袖人物畫傳在黨史學(xué)習(xí)教育中的運用

2021 年2 月，中共中央印發(fā)《關(guān)于在全黨開展黨史學(xué)習(xí)教育的通知》，就黨史學(xué)習(xí)教育作出安排部署。2022 年3 月，中共中央辦公廳印發(fā)了《關(guān)于推動黨史學(xué)習(xí)教育常態(tài)化長效化的意見》， 進一步明確推動黨史學(xué)習(xí)教育常態(tài)化、長效化是建設(shè)馬克思主義學(xué)習(xí)型政黨的一項重要任務(wù)。充分發(fā)揮黨的領(lǐng)袖人物畫傳在內(nèi)容、形式、傳播等方面的優(yōu)勢，對于推進黨史學(xué)習(xí)教育具有提質(zhì)增效的作用。

（一）提升教育主體運用黨的領(lǐng)袖人物畫傳的專業(yè)素養(yǎng)

在黨史學(xué)習(xí)教育中，教育主體是教育活動的設(shè)計者、組織者和實施者，在教育活動中發(fā)揮主導(dǎo)作用。運用黨的領(lǐng)袖人物畫傳推進黨史學(xué)習(xí)教育，需要著力提升教育主體的積極性、主動性和創(chuàng)造性，不斷提升教育主體運用傳統(tǒng)載體和新興載體的專業(yè)素養(yǎng)。

第一，強化黨史學(xué)習(xí)教育主體運用黨的領(lǐng)袖人物畫傳的主體意識。一方面，邀請畫傳的主創(chuàng)人員、領(lǐng)袖人物生平與思想研究權(quán)威專家、領(lǐng)袖人物親屬和身邊工作人員等領(lǐng)學(xué)畫傳，系統(tǒng)闡釋其在黨史學(xué)習(xí)教育中的獨特功能。另一方面，組織黨史學(xué)習(xí)教育主體系統(tǒng)研讀該類畫傳，將自主學(xué)習(xí)和集中研討結(jié)合，先學(xué)一步、學(xué)深一層，帶頭學(xué)習(xí)黨的領(lǐng)袖人物畫傳。

第二，提升黨史學(xué)習(xí)教育主體運用傳統(tǒng)載體的專業(yè)素養(yǎng)。首先，典型示范層面。邀請既善于運用黨的領(lǐng)袖人物畫傳又善于運用傳統(tǒng)載體（如干部教育培訓(xùn)、學(xué)校思政課、群眾性文化活動和精神文明創(chuàng)建等） 推進黨史學(xué)習(xí)教育的先進典型為黨史學(xué)習(xí)教育主體提供示范引領(lǐng)和教學(xué)指導(dǎo)。其次，集體研學(xué)層面。聚焦以黨的領(lǐng)袖人物畫傳推進黨史學(xué)習(xí)教育， 各類黨史學(xué)習(xí)教育主體建立和健全制度化、常態(tài)化、長效化的集體研學(xué)機制，開展高質(zhì)量研學(xué)，相互學(xué)W8yvFS8Gju0/M7u6aSBYtg==習(xí)、相互借鑒、資源共享。最后， 自主研修層面?！?本領(lǐng)不是天生的， 是要通過學(xué)習(xí)和實踐來獲得的?！雹?黨史學(xué)習(xí)教育主體要樹立終身學(xué)習(xí)理念，既要向書本學(xué)習(xí)，系統(tǒng)研讀黨的領(lǐng)袖人物畫傳，學(xué)習(xí)圖像學(xué)、符號學(xué)、傳播學(xué)、敘事學(xué)等學(xué)科的理論和方法，也要向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，深刻總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，優(yōu)化敘事內(nèi)容、敘事方法和敘事效果，還要向先進典型學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們以黨的領(lǐng)袖人物畫傳推進黨史學(xué)習(xí)教育的成功經(jīng)驗。

第三，提升黨史學(xué)習(xí)教育主體運用新興載體的專業(yè)素養(yǎng)。首先，黨史學(xué)習(xí)教育主體之間相互學(xué)習(xí)。一方面，擅長傳統(tǒng)載體的教育主體要向擅長新興載體的教育主體學(xué)習(xí)，提升運用新興載體開展黨史學(xué)習(xí)教育的能力；另一方面，擅長新興載體的教育主體要向擅長傳統(tǒng)載體的教育主體學(xué)習(xí)，通過新興載體拓展傳統(tǒng)載體的覆蓋面和影響力。其次，黨史學(xué)習(xí)教育主體與新媒體運營者相互學(xué)習(xí)。一方面，黨史學(xué)習(xí)教育主體向新媒體運營者學(xué)習(xí)，強化專業(yè)訓(xùn)練和實踐鍛煉，提升運用新媒體傳播黨的領(lǐng)袖人物畫傳、開展黨史學(xué)習(xí)教育的專業(yè)能力；另一方面，新媒體運營者向黨史學(xué)習(xí)教育主體學(xué)習(xí)，提升黨史專業(yè)素養(yǎng)。最后，強化典型示范和經(jīng)驗推廣。挖掘在黨史學(xué)習(xí)教育中善于運用新興載體的先進典型，總結(jié)可復(fù)制、可借鑒、可推廣的實踐經(jīng)驗，為其他黨史學(xué)習(xí)教育主體提供實踐范式。

（二）建設(shè)和更新黨的領(lǐng)袖人物畫傳資源庫

以黨的領(lǐng)袖人物畫傳推進黨史學(xué)習(xí)教育，需要建設(shè)和更新黨的領(lǐng)袖人物畫傳數(shù)據(jù)庫，使之內(nèi)容豐富、形式多樣、結(jié)構(gòu)合理，不斷推進黨的領(lǐng)袖人物畫傳數(shù)字化轉(zhuǎn)型，使黨的領(lǐng)袖人物畫傳的數(shù)字圖書與紙質(zhì)圖書功能互補。

第一，整合同一位黨的領(lǐng)袖人物的畫傳資源。在形式層面，收集已公開出版的黨的領(lǐng)袖人物畫傳圖書，制作配套電子圖書，建構(gòu)完整的黨的領(lǐng)袖人物畫傳數(shù)據(jù)庫；收集同一位黨的領(lǐng)袖人物的不同種類、不同版本畫傳，制作配套電子圖書，建構(gòu)關(guān)于特定黨的領(lǐng)袖人物的畫傳數(shù)據(jù)庫。在內(nèi)容層面，一是對同一位黨的領(lǐng)袖人物的不同種類畫傳進行文本比較，找準(zhǔn)將每一種畫傳融入黨史學(xué)習(xí)教育的切入點。譬如，《毛澤東畫傳》與《軍事統(tǒng)帥毛澤東》，前者屬于黨的領(lǐng)袖人物的綜合畫傳，后者屬于黨的領(lǐng)袖人物的專題畫傳。二是對同一位黨的領(lǐng)袖人物的同一種畫傳的不同版本進行文本比較，重點分析新版本的新內(nèi)容和新素材，尋找這些新內(nèi)容和新素材融入黨史學(xué)習(xí)教育的切入點。譬如，《毛澤東畫傳》（2003 年版）、《毛澤東畫傳》（2013 年版）、《歷史巨人毛澤東畫傳》（2013 年版）中，《歷史巨人毛澤東畫傳》的內(nèi)容最豐富、素材最完整；在《鄧小平畫傳》（2004 年版）、《鄧小平畫傳》（2014 年版）中，后者是在前者基礎(chǔ)上的拓展。

第二，推進黨的領(lǐng)袖人物畫傳紙質(zhì)圖書數(shù)字化，更新黨的領(lǐng)袖人物畫傳資源庫。首先，推進黨的領(lǐng)袖人物畫傳紙質(zhì)圖書電子化。電子圖書的實質(zhì)是“將紙書的內(nèi)容電子化、數(shù)字化”①，節(jié)約了紙張，節(jié)省了運輸、存儲和保管的人力、物力和財力。參照人民網(wǎng)數(shù)字圖書專欄的范式，將黨的領(lǐng)袖人物畫傳的紙質(zhì)圖書轉(zhuǎn)化成可翻頁閱讀的電子圖書，同時通過“學(xué)習(xí)強國”等學(xué)習(xí)平臺、微信讀書等APP 傳播，增強黨的領(lǐng)袖人物畫傳閱讀的便捷性和吸引力。其次，借鑒“改革開放元勛畫傳叢書”推出視頻書、“龍華英烈畫傳系列叢書”推出系列短視頻的經(jīng)驗，推動黨的領(lǐng)袖人物畫傳紙質(zhì)圖書向有聲圖書轉(zhuǎn)化。在黨史學(xué)習(xí)教育中，發(fā)動具有播音專業(yè)特長的黨史學(xué)習(xí)教育主體和教育客體，以黨的領(lǐng)袖人物畫傳中的經(jīng)典故事為主題，錄制一系列短小精悍、引人入勝的高質(zhì)量音頻；運用5G、人工智能技術(shù)、文本轉(zhuǎn)換語音等技術(shù)，錄制黨的領(lǐng)袖人物畫傳的有聲圖書；通過“學(xué)習(xí)強國”等學(xué)習(xí)平臺、喜馬拉雅APP 等聽書平臺傳播黨的領(lǐng)袖人物畫傳。最后，及時更新黨的領(lǐng)袖人物畫傳資源庫。在已公開出版的黨的領(lǐng)袖人物畫傳紙質(zhì)圖書基礎(chǔ)上創(chuàng)作、生產(chǎn)電子圖書、有聲圖書、視頻資料等資源，及時把這些資源充實進黨的領(lǐng)袖人物畫傳資源庫；密切關(guān)注新出版的黨的領(lǐng)袖人物畫傳，第一時間用新出版的黨的領(lǐng)袖人物畫傳充實黨的領(lǐng)袖人物畫傳資源庫。

（三）拓展以黨的領(lǐng)袖人物畫傳推進黨史學(xué)習(xí)教育的載體

以黨的領(lǐng)袖人物畫傳推進黨史學(xué)習(xí)教育，要鞏固傳統(tǒng)載體的優(yōu)勢，使黨委（黨組） 理論學(xué)習(xí)中心組學(xué)習(xí)、干部教育培訓(xùn)提質(zhì)擴容增效，使學(xué)校思政課講準(zhǔn)、講深、講透、講活，使群眾性文化活動和精神文明創(chuàng)建實現(xiàn)思想性與藝術(shù)性的有機統(tǒng)一；要深度開發(fā)利用新興載體，發(fā)揮新興載體的放大、疊加、倍增效應(yīng)；要統(tǒng)籌傳統(tǒng)載體與新興載體，使之優(yōu)勢互補。

第一，鞏固黨史學(xué)習(xí)教育傳統(tǒng)載體的優(yōu)勢。在黨委（黨組） 理論學(xué)習(xí)中心組學(xué)習(xí)機制中，將黨的領(lǐng)袖人物畫傳納入學(xué)習(xí)計劃，將主要領(lǐng)導(dǎo)干部、領(lǐng)導(dǎo)班子成員個別領(lǐng)學(xué)與黨委（黨組） 集體研學(xué)結(jié)合，將黨的領(lǐng)袖人物畫傳的學(xué)習(xí)同解決實際問題結(jié)合；在干部教育培訓(xùn)中，將黨的領(lǐng)袖人物畫傳資源融入集中授課、自主研學(xué)和集中研討等環(huán)節(jié)，找準(zhǔn)黨的領(lǐng)袖人物畫傳與干部教育培訓(xùn)的結(jié)合點，提升干部黨史學(xué)習(xí)教育的廣度、深度和效度；在學(xué)校思政課中，結(jié)合各學(xué)段、各門思政課的特點，探索黨的領(lǐng)袖人物畫傳與大中小學(xué)思政課的結(jié)合點，提升學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育的廣度、深度和效度；在群眾性文化活動和精神文明創(chuàng)建活動中，以“接地氣”的黨的領(lǐng)袖人物故事教育城鄉(xiāng)居民，使黨史學(xué)習(xí)教育在城鄉(xiāng)居民中更加入腦入心。

第二，開發(fā)利用黨史學(xué)習(xí)教育的新興載體?！皩π旅襟w，我們不能停留在管控上，必須參與進去、深入進去、運用起來?！雹?要順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時代人們數(shù)字化生存的新特點和新要求，用黨史學(xué)習(xí)教育的主旋律和正能量占領(lǐng)新媒體的思想陣地。一方面，推動黨的領(lǐng)袖人物畫傳“上網(wǎng)”“在線”，便于黨員、干部、群眾學(xué)習(xí)。將黨的領(lǐng)袖人物畫傳的紙質(zhì)圖書、電子圖書、有聲圖書和視頻資源，融入主流新聞媒體的官方網(wǎng)站、微博、微信公眾號、抖音等新媒體。另一方面，依托黨的領(lǐng)袖人物畫傳，創(chuàng)作、生產(chǎn)和傳播微視頻、H5、微動漫、微電影等文化作品。始終堅持“內(nèi)容為王”的理念，將講故事、講理論和講政治結(jié)合，以網(wǎng)民喜聞樂見的話語風(fēng)格傳導(dǎo)正確政治方向。

第三，推進黨史學(xué)習(xí)教育傳統(tǒng)載體與新興載體優(yōu)勢互補。一方面，充分發(fā)揮黨史學(xué)習(xí)教育主體的業(yè)務(wù)專長，使每一位教育主體人盡其才。擅長運用傳統(tǒng)載體的教育主體，要充分挖掘傳統(tǒng)載體的教育功能，實現(xiàn)其教育效果最優(yōu)化；同時，擅長運用新興載體的教育主體，要充分運用新興載體傳播黨史主旋律和正能量，實現(xiàn)其教育效果最優(yōu)化。另一方面，要在擅長運用傳統(tǒng)載體的教育主體與擅長運用新興載體的教育主體之間、以黨史學(xué)習(xí)教育為主責(zé)主業(yè)的教育者與新媒體運營者之間，建立和健全常態(tài)化的交流、溝通、協(xié)作機制，使各類黨史學(xué)習(xí)教育主體相互學(xué)習(xí)、相互借鑒，使黨史學(xué)習(xí)教育主體與新媒體運營者相互學(xué)習(xí)、相互借鑒，使傳統(tǒng)載體與新興載體相互補充、同向強化，推動黨史學(xué)習(xí)教育提質(zhì)增效。

（責(zé)任編輯 梁灝）