“一帶一路”來(lái)華留學(xué)生全英文大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)與實(shí)踐

摘 要 針對(duì)國(guó)家三部委提出的“推進(jìn)來(lái)華留學(xué)生英語(yǔ)授課示范課程建設(shè)，全面提升來(lái)華學(xué)歷學(xué)位留學(xué)教育質(zhì)量”的要求，結(jié)合近年來(lái)中國(guó)礦業(yè)大學(xué)面向“一帶一路”沿線國(guó)家來(lái)華留學(xué)生開(kāi)設(shè)的“全英文大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)”課程建設(shè)情況，探討了實(shí)驗(yàn)緒論課程安排、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的配置與調(diào)整、實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)施方式、學(xué)生管理及其課程成績(jī)?cè)u(píng)定等關(guān)鍵環(huán)節(jié)的處理，并介紹了教材建設(shè)以及自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)建設(shè)情況。利用問(wèn)卷調(diào)查對(duì)近年來(lái)的教學(xué)效果進(jìn)行了分析評(píng)估，結(jié)果顯示，學(xué)生總體對(duì)課程較為滿意。希望本文的探討能夠?yàn)椤叭⑽拇髮W(xué)物理實(shí)驗(yàn)”課程的建設(shè)提供有益的參考。

關(guān)鍵詞 全英文;大學(xué)物理實(shí)驗(yàn);課程安排與管理;教學(xué)資源建設(shè)

隨著我國(guó)教育國(guó)際化進(jìn)程的逐步推進(jìn)，近10年來(lái)，來(lái)華留學(xué)生數(shù)目迅速增加。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，2021年留學(xué)生規(guī)模已突破44萬(wàn)[1]，其中，“一帶一路”沿線國(guó)家來(lái)華留學(xué)人數(shù)接近總數(shù)的一半[2]。目前，我國(guó)許多高校針對(duì)來(lái)華留學(xué)生的教學(xué)大多采用了全英文模式，受到了留學(xué)生的歡迎[3-6]，也為我國(guó)高等教育國(guó)際化的發(fā)展起到了有力的推動(dòng)作用。

2022年2月，《教育部財(cái)政部國(guó)家發(fā)展改革委關(guān)于深入推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)的若干意見(jiàn)》[7]中第六點(diǎn)第18條中明確提出：“推進(jìn)來(lái)華留學(xué)生英語(yǔ)授課示范課程建設(shè)，全面提升來(lái)華學(xué)歷學(xué)位留學(xué)教育質(zhì)量。”這說(shuō)明國(guó)家正大力推進(jìn)面向來(lái)華留學(xué)生的全英語(yǔ)授課模式，并且要求向高質(zhì)量邁進(jìn)。因此，如何有效地推進(jìn)面向來(lái)華留學(xué)生，尤其是“一帶一路”來(lái)華留學(xué)生的高質(zhì)量的全英文課程建設(shè)是當(dāng)前研究的熱點(diǎn)問(wèn)題。

“大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)”是一門重要的技術(shù)基礎(chǔ)課，涉及的內(nèi)容豐富，具有廣泛的應(yīng)用性，是理工科學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練的重要實(shí)踐性環(huán)節(jié)，是從事科學(xué)實(shí)驗(yàn)的起步。因此，面向來(lái)華留學(xué)生開(kāi)設(shè)“全英文大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)”課程對(duì)培養(yǎng)留學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和實(shí)事求是的科學(xué)精神，提高科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力具有重要的意義。但是，目前關(guān)于“全英文大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)”教學(xué)模式和課程建設(shè)的文獻(xiàn)數(shù)量較少，能檢索到的僅有吳平等[8]從實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目選擇、內(nèi)容以及課程考核方面對(duì)國(guó)際班物理實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)的情況進(jìn)行了介紹。為了響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，推進(jìn)“全英文大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)”課程建設(shè)，本文擬以2018年春季學(xué)期以來(lái)中國(guó)礦業(yè)大學(xué)面向來(lái)華留學(xué)生開(kāi)設(shè)的“全英文大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)”課程為例，從課程建設(shè)的理念、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)置、教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展、教學(xué)質(zhì)量的管控、教學(xué)效果的保障、實(shí)驗(yàn)教材以及數(shù)字教學(xué)資源的建設(shè)等方面，對(duì)如何針對(duì)“一帶一路”來(lái)華留學(xué)生建設(shè)“全英文大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)”課程進(jìn)行了深入細(xì)致的探討，希望能夠?yàn)樾值茉盒！叭⑽拇髮W(xué)物理實(shí)驗(yàn)”課程建設(shè)提供借鑒與參考。

1 課程安排與管理

1.1 課程內(nèi)容設(shè)置

我校“全英文大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)”課程由1名任課教師單獨(dú)執(zhí)教或者2名任課教師共同執(zhí)教，多名教師參與了課程建設(shè)。課程共計(jì)64學(xué)時(shí)，在大一下學(xué)期和大二上學(xué)期開(kāi)設(shè)，每學(xué)期32學(xué)時(shí)。課程包含4學(xué)時(shí)的緒論以及15個(gè)時(shí)長(zhǎng)為4學(xué)時(shí)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，如圖1所示。實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目分為基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)以及設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)三大類型，涵蓋了力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、聲學(xué)、光學(xué)和量子力學(xué)。這里重點(diǎn)介紹課程緒論課安排以及實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的配置與調(diào)整。

1） 緒論課安排

2017年我們對(duì)來(lái)華留學(xué)生的物理水平進(jìn)行了一次摸底調(diào)研，結(jié)果發(fā)現(xiàn)其物理水平參差不齊。因此，我們將留學(xué)生的緒論課課時(shí)增至4學(xué)時(shí)（本國(guó)學(xué)生2學(xué)時(shí)），內(nèi)容包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康呐c任務(wù)、實(shí)驗(yàn)守則、實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫、測(cè)量及有效數(shù)字、實(shí)驗(yàn)誤差、不確定度以及數(shù)據(jù)處理方法，如圖2所示。

為了保證緒論課的教學(xué)效果，我們于2021年針對(duì)選修“全英文大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)”課程的“一帶一路”來(lái)華留學(xué)生的基本情況再次開(kāi)展了問(wèn)卷調(diào)查，結(jié)果如圖3所示。從圖3可以看到，英語(yǔ)不是母語(yǔ)的學(xué)生占了半數(shù)以上，高達(dá)61.11%，因此，我們需要對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行更加細(xì)致地講解，從而幫助學(xué)生更好地理解英文實(shí)驗(yàn)教材;進(jìn)一步的，調(diào)查顯示，中學(xué)沒(méi)做過(guò)物理實(shí)驗(yàn)的學(xué)生占總?cè)藬?shù)的11.11%，做實(shí)驗(yàn)總數(shù)少于5個(gè)的占27.78%，即超過(guò)1/3的學(xué)生在高中沒(méi)有接受過(guò)物理實(shí)驗(yàn)相關(guān)的系統(tǒng)訓(xùn)練，這說(shuō)明多數(shù)學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)還是比較薄弱的。因此，在緒論課內(nèi)容的編排上，我們將基本測(cè)量?jī)x器的使用方法、數(shù)據(jù)處理及作圖方法列為教學(xué)重點(diǎn)。在充分掌握留學(xué)生基本情況的基礎(chǔ)上，我們以《非物理類理工學(xué)科大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)基本要求》為依據(jù)，從以下兩個(gè)方面對(duì)緒論課的教學(xué)進(jìn)行了設(shè)計(jì)：

（1） 講練結(jié)合，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用。游標(biāo)卡尺和千分尺的使用對(duì)于“一帶一路”來(lái)華留學(xué)生來(lái)講是一個(gè)難點(diǎn)，因此，我們?cè)跍y(cè)量和有效數(shù)字這一節(jié)安排了游標(biāo)卡尺和千分尺使用方法的介紹，并對(duì)留學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。教師課前準(zhǔn)備一些鋼絲以及直徑不等的細(xì)棒等，課堂上講完游標(biāo)卡尺和千分尺的結(jié)構(gòu)、讀數(shù)方法以及操作方法后，立刻讓學(xué)生進(jìn)行測(cè)量，記錄數(shù)據(jù)。實(shí)踐表明，這種講練結(jié)合的教學(xué)方法有助于留學(xué)生快速、準(zhǔn)確地掌握上述兩種測(cè)量工具的使用方法。

（2） 夯實(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化基本技能訓(xùn)練。數(shù)據(jù)處理和作圖貫穿于大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程的始終，是學(xué)生需要掌握的必備技能。而來(lái)華留學(xué)生在這兩方面的基礎(chǔ)很薄弱，因此這兩部分在授課時(shí)要做重點(diǎn)講解。特別在作圖方面，直線和曲線的作圖方法都需要詳細(xì)講解，曲線作圖更是重中之重。教師可以在課堂上給出兩組數(shù)據(jù)：一組擬合后是直線，另一組擬合后是曲線，教師指導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂畫(huà)圖。多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明：留學(xué)生若能在課程初期掌握作圖的基本方法，后面的實(shí)驗(yàn)教學(xué)將相對(duì)容易;否則，學(xué)生在遇到需要作圖的情況時(shí)，會(huì)無(wú)從下手，教師不得不反復(fù)講解作圖方法。

2） 實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的配置與調(diào)整

多數(shù)來(lái)華留學(xué)生的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)和動(dòng)手能力都比較弱，因此，為留學(xué)生選擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目時(shí)，要適當(dāng)把握實(shí)驗(yàn)的難度，每學(xué)年需要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。例如，課程建設(shè)初期，我們?yōu)榱魧W(xué)生選擇了“分光計(jì)測(cè)光柵常數(shù)”和“拉伸法測(cè)金屬絲的楊氏模量”等經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，授課過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生完成起來(lái)比較困難。特別是分光計(jì)的操作對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度很大，教學(xué)過(guò)程中往往是教師指導(dǎo)累，學(xué)生操作難，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性下降，教學(xué)效果變差。因此，我們?cè)谝院髱啄甑慕虒W(xué)中選擇了相對(duì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)替代了分光計(jì)實(shí)驗(yàn)。在教學(xué)過(guò)程中我們明顯地感受到，對(duì)于操作相對(duì)比較簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，留學(xué)生的積極性相當(dāng)高，操作認(rèn)真，討論積極，與老師的互動(dòng)較好，教學(xué)效果也較好。但是，考慮到課程難度的均衡性，我們?nèi)匀贿m當(dāng)保留了有一定難度的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，如“拉伸法測(cè)金屬絲的楊氏模量”。

1.2 授課方式

關(guān)于教學(xué)流程及方式，作者在文獻(xiàn)[6]中曾做過(guò)系統(tǒng)、詳細(xì)地介紹，這里不再贅述。2021年秋季學(xué)期，我們對(duì)教學(xué)流程進(jìn)行了改革，具體如圖4所示。此次改革有兩處創(chuàng)新，具體如下：

1） 逐層細(xì)化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，精心錄制操作示范視頻

圖3的調(diào)查結(jié)果表明，高達(dá)76.47%的學(xué)生認(rèn)為如果課堂上教師不給予操作指導(dǎo)， 他們將無(wú)法獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)操作，這說(shuō)明多數(shù)留學(xué)生的獨(dú)立操作能力比較差。“全英文大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)”課程開(kāi)課的前兩年，任課教師在課堂上投入大量的時(shí)間來(lái)68指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，有的學(xué)生甚至需要手把手地進(jìn)行指導(dǎo)。為了提高教學(xué)效率，我們將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容逐層細(xì)化，針對(duì)每步操作錄制了時(shí)長(zhǎng)約為1～5分鐘的小視頻，方便學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中反復(fù)觀看。例如，“太陽(yáng)能電池基本特性研究實(shí)驗(yàn)”對(duì)于大多數(shù)留學(xué)生來(lái)說(shuō)，不僅需要教師詳細(xì)地講解電路連接，后續(xù)的每一步操作仍需要教師進(jìn)行大量的輔導(dǎo)，才能完成。鑒于此，我們將該實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行了細(xì)致的分解，分成5個(gè)部分：實(shí)驗(yàn)儀器介紹及操作方法、無(wú)光照條件下太陽(yáng)能電池伏安特性的研究、不同光照下太陽(yáng)能電池開(kāi)路電壓的測(cè)量、不同光照下太陽(yáng)能電池短路電流的測(cè)量以及光照下太陽(yáng)能電池的輸出特性研究。針對(duì)每部分的內(nèi)容均從知識(shí)要點(diǎn)、操作示范、技巧提示，注意事項(xiàng)四個(gè)方面錄制了視頻。我們?cè)谡n前將視頻發(fā)送給學(xué)生，供學(xué)生預(yù)習(xí)觀看。上課過(guò)程中，學(xué)生在聽(tīng)完教師的講解和現(xiàn)場(chǎng)演示后如果仍感到操作困難，還可以多次觀看這些視頻來(lái)學(xué)習(xí)操作。實(shí)踐表明，這種授課方式能夠顯著提高留學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，受到留學(xué)生的歡迎。部分同學(xué)甚至可以通過(guò)自行觀看操作視頻獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)，這種方式增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，收到了較好的教學(xué)效果。

2） 精心選擇演示實(shí)驗(yàn)，豐富課程導(dǎo)入方式

總體來(lái)說(shuō)，來(lái)華留學(xué)生的理論基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，對(duì)于實(shí)驗(yàn)原理的理解比較困難。為了幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解實(shí)驗(yàn)原理，我們將具有直觀明了、生動(dòng)有趣等特點(diǎn)的演示實(shí)驗(yàn)引入課堂教學(xué)，形成了“演示實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入課程，操作實(shí)驗(yàn)鞏固加強(qiáng)”的教學(xué)模式。例如，在講授“測(cè)定鐵磁材料的基本磁化曲線和磁滯回線”實(shí)驗(yàn)時(shí)，先向?qū)W生展示跳舞的鐵粒、音樂(lè)磁力線等演示實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)磁場(chǎng)以及磁化的概念有一個(gè)清晰直觀的認(rèn)識(shí)這對(duì)于學(xué)生理解后面的講授內(nèi)容起到了很大的幫助作用。此外，在“聲速測(cè)量”“光電效應(yīng)測(cè)普朗克常量”“太陽(yáng)能電池的基本特性研究”等實(shí)驗(yàn)中，我們也引入了與實(shí)驗(yàn)內(nèi)容相匹配的演示實(shí)驗(yàn)。這種教學(xué)模式將原本抽象的物理概念通過(guò)“看得見(jiàn)，聽(tīng)得到，摸得著”的演示實(shí)驗(yàn)呈現(xiàn)出來(lái)，降低了理解難度，大大激發(fā)了留學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，使學(xué)生留下了深刻的印象。

1.3 學(xué)生管理

留學(xué)生大多性格活潑、熱情開(kāi)朗，但組織性、紀(jì)律性較差。為了保障課堂教學(xué)有序開(kāi)展，需要對(duì)留學(xué)生從遲到、早退、缺勤、課前預(yù)習(xí)、課堂實(shí)驗(yàn)操作、課后及時(shí)上交實(shí)驗(yàn)報(bào)告等環(huán)節(jié)進(jìn)行嚴(yán)格管理。為此，在緒論課上，授課教師應(yīng)當(dāng)特別強(qiáng)調(diào)課程各個(gè)環(huán)節(jié)的管理辦法。讓留學(xué)生在進(jìn)實(shí)驗(yàn)室之前就要知曉課程的各類規(guī)定。在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，如果學(xué)生違反紀(jì)律，教師要嚴(yán)格執(zhí)行管理辦法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)服教育。這種“規(guī)章制度完善、監(jiān)督管理嚴(yán)格、過(guò)程考核規(guī)范、獎(jiǎng)懲措施明確”的教學(xué)管理模式的運(yùn)用，使留學(xué)生的遲到、缺勤、晚交報(bào)告等現(xiàn)象大幅減少。第二學(xué)期，教師能夠明顯感到輕松，無(wú)需再在學(xué)生管理上再花大力氣，可以有更多的時(shí)間專注于加強(qiáng)留學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的訓(xùn)練和培養(yǎng)。

1.4 成績(jī)?cè)u(píng)定

為了提高留學(xué)生實(shí)驗(yàn)參與度，引導(dǎo)學(xué)生重視實(shí)驗(yàn)過(guò)程和自身動(dòng)手能力的鍛煉，我們將實(shí)驗(yàn)操作成績(jī)的權(quán)重提高到了50%。此外，每次實(shí)驗(yàn)成績(jī)的評(píng)定均設(shè)立了扣分項(xiàng)和加分項(xiàng)，遲到、早退等問(wèn)題視情節(jié)嚴(yán)重程度給予不同程度地扣分直至取消實(shí)驗(yàn)資格;一旦發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)抄襲，則本次實(shí)驗(yàn)成績(jī)按零分處理。而對(duì)于實(shí)驗(yàn)操作能力突出、報(bào)告書(shū)寫優(yōu)秀或有樂(lè)于助人等行為的同學(xué)，則給予加分，并可以累積至本次實(shí)驗(yàn)的滿分100分。學(xué)生本門課程的成績(jī)由8次實(shí)驗(yàn)的成績(jī)綜合評(píng)定，不再設(shè)置課程考試環(huán)節(jié)。

2 教學(xué)資源建設(shè)

2.1 教材建設(shè)

為了使留學(xué)生更好地學(xué)習(xí)本門課程，我們以我校的實(shí)驗(yàn)儀器為基礎(chǔ)，同時(shí)兼顧通用性，并參考多部中外教材[9-17]，結(jié)合多年來(lái)面向留學(xué)生的“全英文大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)”課程的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)編寫了《大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)（英文版）》教材，目前已由中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)出版社出版發(fā)行，如圖5（a）所示。教材內(nèi)容的編排如圖5（b）所示，該教材具有以下特點(diǎn)：

（1） 實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目經(jīng)典且常見(jiàn)，普適性強(qiáng)。本教材中所介紹的實(shí)驗(yàn)儀器均為各高校常用的實(shí)驗(yàn)儀器，我們對(duì)儀器操作面板進(jìn)行了翻譯，便于兄弟院校開(kāi)展全英文大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

（2） 實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的難度循序漸進(jìn)，有助于實(shí)現(xiàn)分層次、模塊化教學(xué)。

（3） 配備了數(shù)字化資源。為了方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及教師教學(xué)，本教材提供了所有章節(jié)的全英文電子課件，讀者可以通過(guò)教材中提供的鏈接進(jìn)行下載。

（4） 設(shè)計(jì)了詳盡的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表格?？紤]到來(lái)華留學(xué)生基礎(chǔ)薄弱、理解及設(shè)計(jì)能力較差等問(wèn)題，我們對(duì)于需要記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目均設(shè)計(jì)了詳細(xì)的數(shù)據(jù)記錄表格，從而有效的輔助學(xué)生預(yù)習(xí)，使學(xué)生更加深刻地理解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，更加明確需要測(cè)量的物理量。

2.2 自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)建設(shè)

為了使來(lái)華留學(xué)生能夠更好地開(kāi)展課程的預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)，我們開(kāi)發(fā)制作了“全英文大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)”多維自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)[18，19]，如圖6所示。該系統(tǒng)劃分為三層結(jié)構(gòu)：第一層為系統(tǒng)菜單，目前整合了實(shí)驗(yàn)緒論和8個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，方便學(xué)生進(jìn)行選擇。第二層為緒論課程的自主學(xué)習(xí)材料和每個(gè)實(shí)驗(yàn)的菜單頁(yè)。第三層為每一個(gè)實(shí)驗(yàn)具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容，共有四項(xiàng)，分別為實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，在線仿真以及自我測(cè)試。該系統(tǒng)界面友好、操作簡(jiǎn)便，利用手機(jī)、電腦、平板均可訪問(wèn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠起到很好的輔助作用。

3 教學(xué)效果

“全英文大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)”首次面向2017級(jí)來(lái)華留學(xué)生開(kāi)課以來(lái)，留學(xué)生的課堂出勤率一直很高，大部分同學(xué)對(duì)本門課程表現(xiàn)出了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)老師的授課方式也非常認(rèn)可。2020年疫情前，選修“全英文大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)”的來(lái)華留學(xué)生有2～3個(gè)班，一般情況下，學(xué)生人數(shù)將近90人。疫情后，絕大多數(shù)來(lái)華留學(xué)生不能返校學(xué)習(xí)，留在國(guó)內(nèi)的留學(xué)生不足總數(shù)的1/3。我們針對(duì)2020級(jí)留學(xué)生（26人）的教學(xué)情況開(kāi)展了問(wèn)卷調(diào)查并收回全部問(wèn)卷，學(xué)生反饋信息如圖7所示。從圖7可以看到：100%的學(xué)生認(rèn)為有必要開(kāi)設(shè)物理實(shí)驗(yàn)課程，76.47%的學(xué)生認(rèn)為實(shí)驗(yàn)難度適中，適合自己;高達(dá)94.12%的同學(xué)認(rèn)為教學(xué)課件的輔助作用很大;100% 的學(xué)生表示適應(yīng)教師的授課模式;64.71%的同學(xué)表示課程收獲很大;100%的同學(xué)對(duì)實(shí)驗(yàn)成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)表示滿意。甚至有部分同學(xué)希望能夠增加物理實(shí)驗(yàn)課程學(xué)時(shí)。

4 結(jié)語(yǔ)

經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)探索與實(shí)踐，我們逐步形成了“用操作簡(jiǎn)便的預(yù)習(xí)系統(tǒng)輔助學(xué)生自學(xué)，用生動(dòng)有趣的演示實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入課程內(nèi)容，用貼近生活的相關(guān)問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思考，用逐層分解的操作視頻指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)”的教學(xué)模式。該教學(xué)模式以學(xué)生發(fā)展為本，優(yōu)化了課程結(jié)構(gòu)，挖掘了課程特色內(nèi)容，具有較強(qiáng)的可操作性。希望通本文的介紹，能夠?yàn)椤耙粠б宦贰眮?lái)華留學(xué)生的“全英文大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)”課程的建設(shè)提供有益的參考。

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