淺析紙數(shù)融合醫(yī)學(xué)教材的策劃與管理

摘 要：在信息技術(shù)迅速發(fā)展的背景下，醫(yī)學(xué)教材紙數(shù)融合成為推動(dòng)教育創(chuàng)新的重要方向。本文以人民衛(wèi)生出版社眼視光專(zhuān)業(yè)本科教材為例，從理念強(qiáng)化、合作機(jī)制、效率提升、營(yíng)銷(xiāo)策略四個(gè)方面，系統(tǒng)梳理了醫(yī)學(xué)紙數(shù)融合教材策劃與管理的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，旨在為教材融合出版提供借鑒。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)教材 紙數(shù)融合 策劃管理 營(yíng)銷(xiāo)策略

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，教育信息化的普及，我國(guó)已進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)與教育深度融合的時(shí)期。越來(lái)越多的富媒體資源參與到教育教學(xué)之中，教育的形式出現(xiàn)多樣化的發(fā)展。而適應(yīng)這種多媒體融合理念的融合教材，也成為出版領(lǐng)域需要抓住的發(fā)展契機(jī)，成為重要的發(fā)展方向。同時(shí)，醫(yī)學(xué)紙數(shù)融合教材的升級(jí)符合國(guó)家落實(shí)醫(yī)教協(xié)同、深化醫(yī)學(xué)教育改革、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的需要。在傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)教材中融入新媒體出版形式與技術(shù)手段，通過(guò)強(qiáng)化臨床實(shí)踐教學(xué)，可提升醫(yī)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

人民衛(wèi)生出版社作為國(guó)內(nèi)規(guī)模最大、綜合實(shí)力最強(qiáng)的國(guó)家級(jí)醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)出版社，為適應(yīng)教育改革和發(fā)展實(shí)際需求，自2013年開(kāi)始數(shù)字化轉(zhuǎn)型，探索傳統(tǒng)出版與新興出版的融合發(fā)展之路，經(jīng)歷了從網(wǎng)絡(luò)增值服務(wù)到數(shù)字教材/電子書(shū)，再到融合教材的轉(zhuǎn)型過(guò)程，并于2016年全面開(kāi)展教材的立體化出版建設(shè)，推出了一系列融合教材，將網(wǎng)絡(luò)增值服務(wù)、富媒體資源、數(shù)字教材、慕課課程等“互聯(lián)網(wǎng)+”資源與傳統(tǒng)出版載體紙質(zhì)圖書(shū)有機(jī)對(duì)接融合。[1]

眼視光學(xué)在中國(guó)是一個(gè)年輕的專(zhuān)業(yè)，于1988年創(chuàng)立。眼視光學(xué)本科教育在中國(guó)主要包括四年制和五年制教育，四年制授予理學(xué)學(xué)士學(xué)位，畢業(yè)后主要從事眼視光技師崗的工作，目前有41所院校開(kāi)設(shè)此專(zhuān)業(yè)；五年制眼視光學(xué)專(zhuān)業(yè)，授予醫(yī)學(xué)學(xué)士學(xué)位，目前有33所院校開(kāi)設(shè)此專(zhuān)業(yè)，學(xué)生畢業(yè)后也將從事眼視光醫(yī)師的工作。五年制的眼視光學(xué)的教育同時(shí)具備了醫(yī)學(xué)、理學(xué)、工學(xué)三個(gè)方面的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，是眼科學(xué)與視光學(xué)的有機(jī)整合，這樣的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)決定了在學(xué)生的培養(yǎng)模式上相比醫(yī)科生，更需要加強(qiáng)實(shí)踐操作能力的鍛煉。同時(shí)，在對(duì)教材啟動(dòng)前的院校調(diào)研中，也反映了單純紙質(zhì)教材教學(xué)方式的不足，增加符合專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的有針對(duì)性的教學(xué)素材是打造高質(zhì)量教材的必然選擇。[2]眼視光專(zhuān)業(yè)迫切需要推出立體化的融合教材，才有可能強(qiáng)化實(shí)操的培養(yǎng)，從而提高學(xué)生各方面的綜合能力水平。

筆者所負(fù)責(zé)的“十三五”眼視光學(xué)專(zhuān)業(yè)本科“互聯(lián)網(wǎng)+”立體化紙數(shù)融合教材策劃是在上版修訂的基礎(chǔ)上，融合了多種形式的數(shù)字資源，如視頻、動(dòng)畫(huà)、交互式課后練習(xí)、PPT、拓展閱讀等，是該專(zhuān)業(yè)第一套創(chuàng)新融合教材。現(xiàn)將策劃管理中不同于傳統(tǒng)教材的“特色”部分總結(jié)如下。

一、理念強(qiáng)化：深入理解紙數(shù)融合的內(nèi)涵

在推進(jìn)“融合教材”的編寫(xiě)過(guò)程中，編輯的角色至關(guān)重要。通過(guò)主編人會(huì)、編寫(xiě)會(huì)、定稿會(huì)三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，編輯能夠有效引導(dǎo)編者深入理解“融合教材”的核心理念與實(shí)際應(yīng)用，確保教材內(nèi)容的科學(xué)性、實(shí)用性和創(chuàng)新性。

（一）主編人會(huì)：規(guī)劃藍(lán)圖，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)

在主編人會(huì)上，編輯應(yīng)首先全面介紹“融合教材”的背景、目標(biāo)、總體形式以及編寫(xiě)要求，確保所有編者對(duì)教材的整體架構(gòu)有清晰的認(rèn)識(shí)。隨后，編輯需詳細(xì)解釋數(shù)字資源的編寫(xiě)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、職責(zé)分配、編寫(xiě)流程以及進(jìn)度安排，確保每個(gè)編者都明確自己的任務(wù)和責(zé)任。此外，編輯還應(yīng)重點(diǎn)介紹數(shù)字資源的載體、類(lèi)別、使用方法及其特色優(yōu)點(diǎn)，讓編者充分認(rèn)識(shí)到數(shù)字資源在教材中的重要性。例如，強(qiáng)調(diào)數(shù)字資源能夠?yàn)閷W(xué)生提供更豐富、更直觀(guān)的學(xué)習(xí)材料，幫助他們更好地理解教材內(nèi)容。

在主編人會(huì)上，編輯還應(yīng)明確數(shù)字資源與紙質(zhì)教材的同步性，即兩者需同時(shí)定稿、交稿和審讀清樣。同時(shí)，確定各教材中必須包含的“必選項(xiàng)”內(nèi)容，如問(wèn)答題、選擇題、視頻、動(dòng)畫(huà)等，以及可選擇的“可選項(xiàng)”內(nèi)容，如知識(shí)拓展、案例分析、圖片、PPT等。

（二）編寫(xiě)會(huì)：細(xì)化要求，明確方向

編寫(xiě)會(huì)上，編輯除了傳達(dá)主編人會(huì)會(huì)議精神、介紹教材情況和編寫(xiě)要求、確定目錄和樣章、明確分工和編寫(xiě)進(jìn)度這些規(guī)定動(dòng)作之外[3]，對(duì)每本的數(shù)字資源部分還需進(jìn)行個(gè)性化的規(guī)劃。

1.內(nèi)容形式的設(shè)置

編輯演示紙數(shù)融合教材的使用方法，幫助編者理解視頻、動(dòng)畫(huà)、PPT、知識(shí)拓展、交互式習(xí)題的展現(xiàn)形式。并根據(jù)每本教材的內(nèi)容特點(diǎn)，提出建議。比如，《屈光手術(shù)學(xué)》側(cè)重培養(yǎng)本科學(xué)生對(duì)手術(shù)原理和技術(shù)的理解，建議編者增加手術(shù)原理動(dòng)畫(huà)或操作視頻，相比單純的文字描述和圖片，更方便學(xué)生理解，為畢業(yè)后進(jìn)入臨床打下扎實(shí)基礎(chǔ)。再如《眼鏡學(xué)》對(duì)本科生的培養(yǎng)目標(biāo)也包括操作的要求，建議直接在本輪教材增加眼鏡驗(yàn)配相關(guān)操作視頻，更直觀(guān)地幫助學(xué)生提高他們的操作技能。

2.編寫(xiě)要求、流程的說(shuō)明

統(tǒng)一視頻/動(dòng)畫(huà)編寫(xiě)流程，考慮到編者和編者單位對(duì)拍攝視頻和制作動(dòng)畫(huà)的條件不同，制定了兩套制作拍攝流程：一是對(duì)能自行拍攝/制作的編者和編者單位，要求其按照“視頻制作統(tǒng)一要求”“動(dòng)畫(huà)制作統(tǒng)一要求”，先拍攝/制作樣片，發(fā)給出版社進(jìn)行初審，初審后無(wú)問(wèn)題再進(jìn)行正片的拍攝/制作；二是對(duì)不能自行拍攝/攝制的，可按照“腳本編寫(xiě)要求”提交視頻/動(dòng)畫(huà)腳本，由出版社聯(lián)系公司進(jìn)行拍攝/制作，編者在定稿會(huì)前完成初審。

此外，還要明確PPT和習(xí)題編寫(xiě)要求，對(duì)細(xì)節(jié)問(wèn)題進(jìn)行討論和說(shuō)明，如是否有對(duì)應(yīng)章節(jié)的課件（PPT），PPT是大綱還是用于授課的精講細(xì)節(jié)，習(xí)題編寫(xiě)的格式統(tǒng)一和注意事項(xiàng)等。

3.其他編寫(xiě)支持

每本紙數(shù)融合教材設(shè)置兩名編寫(xiě)秘書(shū)，分別負(fù)責(zé)紙質(zhì)部分和數(shù)字資源部分的收稿、整理。

編寫(xiě)會(huì)上編輯對(duì)數(shù)字部分的內(nèi)容形式、編寫(xiě)要求、交稿流程、進(jìn)度安排等做詳細(xì)記錄，以便后續(xù)階段編輯對(duì)這一部分進(jìn)行統(tǒng)一把控。

（三）定稿會(huì)：認(rèn)真審讀，及時(shí)反饋

對(duì)于視頻/動(dòng)畫(huà)，編輯在定稿會(huì)前完成初審，如有問(wèn)題在定稿會(huì)上向主編和相應(yīng)編者反饋意見(jiàn)。會(huì)上還需要由各位編者對(duì)內(nèi)容的科學(xué)性、實(shí)用性進(jìn)行再次把關(guān)。

對(duì)于PPT、習(xí)題、知識(shí)拓展等文字性的數(shù)字資源，定稿會(huì)上最好能對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行逐項(xiàng)審讀。根據(jù)筆者參與第三輪眼視光學(xué)本科教材定稿會(huì)的經(jīng)驗(yàn)，習(xí)題出錯(cuò)的可能性較高，可能存在答案解析與題干、答案不對(duì)應(yīng)，習(xí)題涉及內(nèi)容與紙質(zhì)部分內(nèi)容不對(duì)應(yīng)等問(wèn)題，需要特別注意。

各章數(shù)字資源的正文插入位置也要在會(huì)上確定下來(lái)，會(huì)后由主編整理并提交數(shù)字資源目錄，并規(guī)范數(shù)字資源的插入格式，如在正文中標(biāo)注，統(tǒng)一標(biāo)注的方法等。

二、合作機(jī)制：構(gòu)建高效的協(xié)同工作模式

（一）與數(shù)字編輯的溝通協(xié)作

紙數(shù)融合教材是各類(lèi)資源的融合升級(jí)，也更加需要編輯團(tuán)隊(duì)在各個(gè)階段的通力合作。數(shù)字編輯對(duì)數(shù)字資源的格式、制作流程以及資源的實(shí)用性等方面更加敏感和熟悉，管理編輯要多向數(shù)字編輯請(qǐng)教，并做好數(shù)字編輯與編者之間溝通的橋梁。了解進(jìn)度，掌握數(shù)字資源制作、交稿、審校、核紅的各項(xiàng)時(shí)間節(jié)點(diǎn)。

在對(duì)數(shù)字資源的審校上，出于對(duì)整套教材所有內(nèi)容整體把控的考慮，建議管理編輯承擔(dān)兩個(gè)審次，一般是初審（一審前整體把控）和二審，其余審次可由數(shù)字編輯承擔(dān)。這樣安排可使格式、邏輯上較基礎(chǔ)的錯(cuò)誤盡量提前修正，二審管理編輯再對(duì)數(shù)字資源的內(nèi)容進(jìn)行精修。

在清樣審讀階段，需要多出一份紙質(zhì)清樣供數(shù)字編輯審讀，數(shù)字編輯主要審核書(shū)中二維碼與正文的對(duì)應(yīng)位置、數(shù)字資源是否成功上傳、數(shù)字資源名稱(chēng)與資源內(nèi)容和目錄是否對(duì)應(yīng)等。

（二）與審稿編輯的溝通協(xié)作

管理編輯還需要加強(qiáng)與審稿編輯之間的溝通協(xié)作?？紤]到對(duì)整套教材所有內(nèi)容的把控，管理編輯可擔(dān)任紙質(zhì)教材的二審。建議管理編輯在參加完整套教材的田間管理后，總結(jié)出一份統(tǒng)一規(guī)范名詞列表，主要是對(duì)各本教材中出現(xiàn)的同一名詞稱(chēng)法進(jìn)行統(tǒng)一，需將此表與定稿會(huì)記錄隨稿件同時(shí)發(fā)給審稿編輯，叮囑其注意審讀已經(jīng)統(tǒng)一的名詞是否使用正確，建議修改的部分是否已經(jīng)更改等。

（三）與美編的溝通協(xié)作

與美編的溝通協(xié)作也很重要，一套教材的裝幀設(shè)計(jì)能更好地突出創(chuàng)新融合教材的特色，比如如何在封面上體現(xiàn)“融合教材”的特色，如何方便讀者獲取數(shù)字資源，二維碼如何排放等也都需要考慮。如第三輪眼視光本科教材在文前設(shè)置了二維碼目錄，正文中二維碼排放在文字邊上的“筆記欄”，醒目且易查找，在封面上也對(duì)數(shù)字資源的內(nèi)容形式進(jìn)行了說(shuō)明。

三、效率提升：優(yōu)化管理流程與時(shí)間控制

在教材編寫(xiě)與出版的過(guò)程中，出版的時(shí)效性和教材的高質(zhì)量往往是需要平衡的一對(duì)要素。為了在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成高質(zhì)量的教材出版，我們需要優(yōu)化管理流程并嚴(yán)格控制時(shí)間節(jié)點(diǎn)。

（一）提前把關(guān)，確保初審質(zhì)量

為了有效利用定稿會(huì)的時(shí)間，管理編輯應(yīng)在定稿會(huì)前對(duì)稿件進(jìn)行初步審核。這一步驟的關(guān)鍵在于對(duì)稿件的結(jié)構(gòu)、邏輯和科學(xué)性進(jìn)行初步評(píng)估，以便在定稿會(huì)上集中解決這些問(wèn)題。通過(guò)提前初審，管理編輯可以確保在定稿會(huì)上更加高效地糾正問(wèn)題，并記錄需要修改的部分。會(huì)后，管理編輯需要仔細(xì)總結(jié)會(huì)議內(nèi)容，并跟蹤一審對(duì)記錄問(wèn)題的修改情況，確保所有問(wèn)題得到妥善解決。

（二）制定詳細(xì)的編寫(xiě)和審校進(jìn)度表

為了確保教材編寫(xiě)的順利進(jìn)行，我們需要為每本教材制定詳細(xì)的編寫(xiě)和審校進(jìn)度表。這個(gè)進(jìn)度表應(yīng)包含明確的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，并涵蓋作者、數(shù)字編輯、審稿編輯等多個(gè)角色的任務(wù)。通過(guò)全面管控時(shí)間節(jié)點(diǎn)，我們可以確保每個(gè)人都能在既定時(shí)間內(nèi)完成自己的任務(wù)。如果某個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)未能完成交稿，管理編輯需要承擔(dān)起催稿的責(zé)任，并通過(guò)定期催稿來(lái)確保進(jìn)度不受影響。一般來(lái)說(shuō)，一周至少催稿一次是比較合適的頻率。

（三）借力編寫(xiě)秘書(shū)，提高審校效率

編寫(xiě)秘書(shū)在教材編寫(xiě)過(guò)程中扮演著重要的角色。他們通常來(lái)自主編所在的重點(diǎn)院校，具有較高的專(zhuān)業(yè)水平、責(zé)任心和理解力。在定稿會(huì)后，管理編輯可以將交稿格式、正文體例等要求發(fā)給主編，并請(qǐng)主編委托編寫(xiě)秘書(shū)在交稿前對(duì)基本的體例格式等進(jìn)行統(tǒng)一和統(tǒng)改。這種方式可以大大提高審校效率，因?yàn)榫帉?xiě)秘書(shū)通常更熟悉主編和編寫(xiě)團(tuán)隊(duì)的寫(xiě)作風(fēng)格和習(xí)慣，能夠更準(zhǔn)確地把握稿件的修改方向。同時(shí)，整齊的稿件也能讓審稿編輯更加專(zhuān)注于內(nèi)容的質(zhì)量審查。

除了以上幾點(diǎn)之外，我們還可以采取其他措施來(lái)優(yōu)化管理流程和提高效率。例如，使用項(xiàng)目管理工具來(lái)跟蹤進(jìn)度和協(xié)調(diào)任務(wù)；利用自動(dòng)化工具進(jìn)行格式檢查和拼寫(xiě)校正等。這些措施都可以幫助我們更好地掌控整個(gè)教材編寫(xiě)和出版過(guò)程，確保在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成高質(zhì)量的教材出版。

四、營(yíng)銷(xiāo)策略：拓展渠道提升影響力

隨著高等教育教材市場(chǎng)化現(xiàn)象的愈加復(fù)雜，需要有計(jì)劃地制定教材營(yíng)銷(xiāo)方案，積極拓展?fàn)I銷(xiāo)渠道，提升其影響力。而科技的進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)及微媒體的發(fā)展也為教材的營(yíng)銷(xiāo)宣傳提供了更多的選擇。[4]

筆者所在部門(mén)還負(fù)責(zé)五官專(zhuān)業(yè)方向參考書(shū)的出版工作，由于眼視光學(xué)專(zhuān)業(yè)方向的醫(yī)生、學(xué)生群體相對(duì)固定和局限，我們將用于參考書(shū)的營(yíng)銷(xiāo)策略也應(yīng)用到第三輪眼視光教材的宣傳營(yíng)銷(xiāo)中，主要通過(guò)學(xué)術(shù)會(huì)議開(kāi)幕式新書(shū)首發(fā)、主編簽贈(zèng)新書(shū)預(yù)熱、多輪微信宣傳（包括人衛(wèi)眼科微信平臺(tái)、專(zhuān)業(yè)內(nèi)影響力較大的微信平臺(tái)、編者聯(lián)系的院校微信平臺(tái)、教育類(lèi)微信平臺(tái)等）等進(jìn)行，取得了較好的效果。部分與臨床結(jié)合較緊密的學(xué)科教材還被編者主動(dòng)發(fā)在各大微信群、學(xué)術(shù)交流平臺(tái)進(jìn)行宣傳，也得到了相關(guān)從業(yè)人員的關(guān)注。筆者分析這可能是由于學(xué)科特色所致，眼視光專(zhuān)業(yè)與大臨床眼科方向有著較緊密的關(guān)系，部分臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的眼科醫(yī)生未接受過(guò)眼視光專(zhuān)業(yè)方向的本科教育，但在臨床上卻需要用到這一領(lǐng)域的知識(shí)，所以使得與臨床結(jié)合較緊密的學(xué)科教材被醫(yī)生們當(dāng)作參考書(shū)使用。這一類(lèi)教材在營(yíng)銷(xiāo)上可充分挖掘主編資源，借助主編在學(xué)科上的影響力擴(kuò)大對(duì)學(xué)科專(zhuān)業(yè)教材的宣傳推廣。

五、結(jié)語(yǔ)

人民衛(wèi)生出版社在眼視光專(zhuān)業(yè)本科教材領(lǐng)域，通過(guò)實(shí)踐探索，成功將傳統(tǒng)教材與數(shù)字化資源相結(jié)合，推出了一系列創(chuàng)新融合教材，不僅提升了教材的質(zhì)量與實(shí)用性，也為醫(yī)學(xué)教育帶來(lái)全新的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在策劃與管理過(guò)程中，我們深刻體會(huì)到理念強(qiáng)化、合作機(jī)制、效率提升、營(yíng)銷(xiāo)策略等方面的重要性。理念強(qiáng)化確保了所有參與者對(duì)融合教材核心理念的理解與認(rèn)同；合作機(jī)制促進(jìn)了各角色間的有效溝通與協(xié)作；效率提升優(yōu)化了管理流程，確保了教材編寫(xiě)的時(shí)效性與高質(zhì)量；營(yíng)銷(xiāo)策略則拓展了教材的宣傳渠道，提升了其社會(huì)影響力。隨著技術(shù)的不斷進(jìn)步和教育的持續(xù)創(chuàng)新，醫(yī)學(xué)紙數(shù)融合教材將展現(xiàn)出更加廣闊的發(fā)展前景。我們將繼續(xù)深化對(duì)融合教材的研究與實(shí)踐，不斷探索新的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式，為醫(yī)學(xué)教育的發(fā)展貢獻(xiàn)更多力量。同時(shí)，我們也期待更多的出版機(jī)構(gòu)和醫(yī)學(xué)教育工作者加入這一行列中，共同推動(dòng)醫(yī)學(xué)教育的創(chuàng)新發(fā)展。

（作者單位系人民衛(wèi)生出版社）