中國(guó)式現(xiàn)代化背景下職業(yè)院校統(tǒng)一戰(zhàn)線工作的邏輯、作用與路徑

［摘要］在推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化的大背景下，職業(yè)院校有效發(fā)揮統(tǒng)一戰(zhàn)線的重要作用，扎實(shí)有效推進(jìn)產(chǎn)教融合、科教融匯具有十分重要的意義。作為直接面向就業(yè)市場(chǎng)的職業(yè)院校，其統(tǒng)一戰(zhàn)線工作視野開(kāi)闊、資源豐富、人才薈萃，與社會(huì)經(jīng)濟(jì)接觸面廣、協(xié)同性強(qiáng)、聯(lián)合度高。從邏輯角度分析，職業(yè)院校統(tǒng)一戰(zhàn)線工作在黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線理論指導(dǎo)下不斷發(fā)展演進(jìn)，在推進(jìn)職業(yè)教育現(xiàn)代化過(guò)程中進(jìn)一步發(fā)揮作用；從作用角度分析，職業(yè)院校統(tǒng)一戰(zhàn)線工作可以有效發(fā)揮統(tǒng)一戰(zhàn)線人才支撐的關(guān)鍵要素、科研創(chuàng)新的技術(shù)支撐、資政建言的智力優(yōu)勢(shì)和覆蓋“三類人”的天然優(yōu)勢(shì)等。面向未來(lái)，職業(yè)院校要以凝聚共識(shí)為主旨，彰顯統(tǒng)一戰(zhàn)線的政治優(yōu)勢(shì)；以合作協(xié)同為方式，彰顯統(tǒng)一戰(zhàn)線的組織優(yōu)勢(shì)；以改革建功為目標(biāo)，彰顯統(tǒng)一戰(zhàn)線的人才優(yōu)勢(shì)；以建言資政為途徑，彰顯統(tǒng)一戰(zhàn)線的功能優(yōu)勢(shì)，從而不斷在工作理念、工作機(jī)制、工作作風(fēng)等方面進(jìn)行創(chuàng)新，充分提升統(tǒng)一戰(zhàn)線工作水平，更好地發(fā)揮統(tǒng)一戰(zhàn)線的作用。

［關(guān)鍵詞］職業(yè)教育；統(tǒng)一戰(zhàn)線；邏輯；路徑

［作者簡(jiǎn)介］施靜龍（1979- ），男，浙江湖州人，湖州學(xué)院黨委委員、統(tǒng)戰(zhàn)部部長(zhǎng)，講師。（浙江" 湖州" 313000）

［中圖分類號(hào)］G710 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A ［文章編號(hào)］1004-3985（2024）13-0100-06

面對(duì)新發(fā)展理念引領(lǐng)下的中國(guó)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展需求，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視教育在推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化中的作用，實(shí)施教育、科技、人才一體推進(jìn)和教育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略。具體到職業(yè)教育領(lǐng)域，黨的二十大報(bào)告指出要“統(tǒng)籌職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新，推進(jìn)職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯，優(yōu)化職業(yè)教育類型定位”。要有效推進(jìn)職業(yè)教育領(lǐng)域的深度改革并切實(shí)保障職業(yè)教育在推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化中作用的發(fā)揮，必須全面貫徹上述要求，“以建設(shè)高質(zhì)量職業(yè)教育體系為根本導(dǎo)向，以增強(qiáng)職業(yè)教育個(gè)體適應(yīng)性與社會(huì)適應(yīng)性為關(guān)鍵要點(diǎn)，全面促進(jìn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機(jī)銜接，以培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才為最高目標(biāo)”［1］，切實(shí)實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育現(xiàn)代化，為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家提供基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐。

改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)已逐步建成世界上最大規(guī)模的工業(yè)制造體系和與之相適應(yīng)的職業(yè)教育體系。“截至2022年，我國(guó)有1.12萬(wàn)所職業(yè)院校，職業(yè)院校在校生數(shù)3000多萬(wàn)人；共開(kāi)設(shè)1300多個(gè)專業(yè)，12萬(wàn)余個(gè)專業(yè)點(diǎn)。”［2］職業(yè)教育已成為國(guó)家教育體系與人才資源開(kāi)發(fā)的重要組成部分，在賦能社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、培養(yǎng)大批高技能人才、促進(jìn)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新等領(lǐng)域發(fā)揮著重要作用。從社會(huì)需求來(lái)看，隨著社會(huì)化分工越來(lái)越細(xì)，對(duì)高技能人才的需求越來(lái)越多、要求越來(lái)越高。而與此同時(shí)，職業(yè)院校培養(yǎng)出來(lái)的人才無(wú)論從總量還是質(zhì)量來(lái)說(shuō)，都無(wú)法滿足企業(yè)的直接需求，更多地需要進(jìn)行“回爐”再造，通過(guò)就業(yè)再培訓(xùn)后才能勝任崗位需求。

高等學(xué)校歷來(lái)是黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線工作的重要領(lǐng)域。作為直接面向就業(yè)市場(chǎng)的職業(yè)院校，其統(tǒng)一戰(zhàn)線工作視野開(kāi)闊、資源豐富、人才薈萃，與社會(huì)經(jīng)濟(jì)接觸面廣、協(xié)同性強(qiáng)、聯(lián)合度高。因此，在推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化的大背景下，職業(yè)院校充分發(fā)揮統(tǒng)一戰(zhàn)線的重要作用，有效推進(jìn)產(chǎn)教融合、科教融匯具有十分重要的意義。

一、中國(guó)式現(xiàn)代化背景下職業(yè)院校統(tǒng)一戰(zhàn)線工作的邏輯分析

（一）職業(yè)院校統(tǒng)一戰(zhàn)線工作在黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線理論指導(dǎo)下不斷發(fā)展演進(jìn)

馬克思、恩格斯通常把統(tǒng)一戰(zhàn)線表述為“聯(lián)盟”，既包含工人階級(jí)及其政黨自身的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一，又蘊(yùn)含爭(zhēng)取更多更大范圍的同盟軍的聯(lián)合思想，號(hào)召“全世界無(wú)產(chǎn)者，聯(lián)合起來(lái)”［3］，其實(shí)質(zhì)是團(tuán)結(jié)一切可以團(tuán)結(jié)的力量。列寧在繼承馬克思主義統(tǒng)戰(zhàn)理論的基礎(chǔ)上，客觀地分析了俄國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)與帝國(guó)主義勢(shì)力的力量對(duì)比，號(hào)召“全世界無(wú)產(chǎn)者和被壓迫民族聯(lián)合起來(lái)！”［4］，明確提出了建立同盟軍的思想，特別強(qiáng)調(diào)同非黨知識(shí)分子聯(lián)合的必要性，要充分利用他們手中所掌握的知識(shí)、技術(shù)和文化，推動(dòng)共產(chǎn)主義的實(shí)現(xiàn)，并使之逐步轉(zhuǎn)變?yōu)楣伯a(chǎn)主義者。

中國(guó)共產(chǎn)黨一百多年的奮斗歷史也是不斷實(shí)踐、不斷探索中國(guó)特色的統(tǒng)一戰(zhàn)線理論的過(guò)程。毛澤東同志獨(dú)創(chuàng)性地提出“統(tǒng)一戰(zhàn)線、武裝斗爭(zhēng)、黨的建設(shè)”三大法寶，并始終牢牢把握住黨對(duì)統(tǒng)一戰(zhàn)線的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，對(duì)廣大知識(shí)分子開(kāi)展思想改造運(yùn)動(dòng)，贏得了包括廣大青年學(xué)生在內(nèi)的致力于革命、獨(dú)立的強(qiáng)大力量和廣泛共識(shí)，實(shí)現(xiàn)了新民主主義革命的勝利，建立了中華人民共和國(guó)和與時(shí)代相適應(yīng)的政治協(xié)商制度，完成了社會(huì)主義改造任務(wù)。鄧小平同志根據(jù)國(guó)內(nèi)外形勢(shì)的變化發(fā)展，對(duì)統(tǒng)一戰(zhàn)線的性質(zhì)、范圍、任務(wù)進(jìn)行了新的闡釋，并補(bǔ)充“要為促進(jìn)臺(tái)灣歸回祖國(guó)，完成祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)而共同努力”［5］的偉大使命，特別重申和明確了知識(shí)分子是工人階級(jí)的一部分，要引導(dǎo)其為社會(huì)主義事業(yè)服務(wù)。黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記統(tǒng)籌中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略全局和世界百年未有之大變局，提出“統(tǒng)一戰(zhàn)線是黨克敵制勝、執(zhí)政興國(guó)的重要法寶，是團(tuán)結(jié)海內(nèi)外全體中華兒女實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重要法寶，必須長(zhǎng)期堅(jiān)持”［6］。

在黨的統(tǒng)戰(zhàn)理論的引導(dǎo)下，職業(yè)院校統(tǒng)一戰(zhàn)線工作進(jìn)一步明晰了政治導(dǎo)向、工作策略和發(fā)展路徑。特別是改革開(kāi)放以來(lái)，中國(guó)高等教育發(fā)展迅速，黨中央高度重視黨外知識(shí)分子工作，加大高等院校統(tǒng)戰(zhàn)力度，以團(tuán)結(jié)更多的人才，進(jìn)一步鞏固和擴(kuò)大愛(ài)國(guó)統(tǒng)一戰(zhàn)線。2004年，《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校統(tǒng)一戰(zhàn)線工作的意見(jiàn)》出臺(tái)，明確將各民主黨派成員、無(wú)黨派人士、黨外知識(shí)分子、出國(guó)和歸國(guó)留學(xué)人員等十類人群納入高校（含職業(yè)院校）統(tǒng)戰(zhàn)工作的范疇，職業(yè)院校統(tǒng)戰(zhàn)工作的指向性更為明確。2015年，黨內(nèi)關(guān)于統(tǒng)戰(zhàn)工作的第一部法規(guī)——《中國(guó)共產(chǎn)黨統(tǒng)一戰(zhàn)線工作條例（試行）》出臺(tái)，為統(tǒng)一戰(zhàn)線事業(yè)發(fā)展提供了政治保障、組織保障、法治保障，對(duì)高校（含職業(yè)院校）統(tǒng)戰(zhàn)機(jī)構(gòu)設(shè)置、干部配備、人才培養(yǎng)選拔進(jìn)行了系統(tǒng)規(guī)范。2020年，該條例進(jìn)行進(jìn)一步修訂，為新時(shí)代的統(tǒng)一戰(zhàn)線工作提供了思想指引和行動(dòng)指南，對(duì)職業(yè)院校提高統(tǒng)一戰(zhàn)線工作科學(xué)化、規(guī)范化、制度化水平具有重要意義。

（二）職業(yè)院校統(tǒng)一戰(zhàn)線工作在推進(jìn)職業(yè)教育現(xiàn)代化過(guò)程中進(jìn)一步發(fā)揮作用

黨的二十大報(bào)告明確提出“以中國(guó)式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興”，并且強(qiáng)調(diào)“教育、科技、人才是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐”，要求“加快建設(shè)國(guó)家戰(zhàn)略人才力量，努力培養(yǎng)造就更多大師、戰(zhàn)略科學(xué)家、一流科技領(lǐng)軍人才和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、青年科技人才、卓越工程師、大國(guó)工匠、高技能人才”。從歷史進(jìn)程來(lái)看，改革開(kāi)放四十多年，職業(yè)教育為我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)高速發(fā)展注入了強(qiáng)勁動(dòng)力、提供了廣泛人才支撐。但是，隨著經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)，尤其是以新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新信息為核心的新質(zhì)生產(chǎn)力加速發(fā)展，給職業(yè)教育帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。因此，需要加快建立與之相適應(yīng)的職業(yè)教育人才培養(yǎng)體系，培育更多適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的技能人才、創(chuàng)新人才，以促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的高質(zhì)量發(fā)展，加快推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化進(jìn)程。

習(xí)近平總書(shū)記在致世界職業(yè)技術(shù)教育大會(huì)的賀信中指出“職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展緊密相連，對(duì)促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)、助力經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、增進(jìn)人民福祉具有重要意義”［7］，對(duì)職業(yè)教育在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的地位給予了充分肯定。從現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)來(lái)看，當(dāng)前我國(guó)已經(jīng)形成了與現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系相對(duì)應(yīng)的規(guī)模巨大、體系完整的職業(yè)教育體系。根據(jù)最新統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，2023年，全國(guó)中等職業(yè)教育（不含人社部門(mén)管理的技工學(xué)校）共有學(xué)校7085所，招生454.04萬(wàn)人，在校生1298.46萬(wàn)人，專任教師73.48萬(wàn)人；高職（?？疲W(xué)校1547所，招生555.07萬(wàn)人，專任教師68.46萬(wàn)人；本科層次職業(yè)學(xué)校33所，招生8.99萬(wàn)人，專任教師3.08萬(wàn)人［8］。中等職業(yè)院校和高等職業(yè)院校在相對(duì)應(yīng)學(xué)歷層次的規(guī)模比重均已過(guò)半，足見(jiàn)其重要地位和作用。

鑒于歷史實(shí)踐和現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，在推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化進(jìn)程中特別是在落實(shí)教育、科技、人才一體推進(jìn)的戰(zhàn)略要求中，必須不斷深化對(duì)職業(yè)院校統(tǒng)一戰(zhàn)線工作的內(nèi)涵和外延，廣泛凝聚黨內(nèi)外知識(shí)分子，有效發(fā)揮職業(yè)院校人才聚集效應(yīng)，推動(dòng)職業(yè)院校統(tǒng)戰(zhàn)工作在職業(yè)教育現(xiàn)代化過(guò)程中實(shí)現(xiàn)守正創(chuàng)新。

二、中國(guó)式現(xiàn)代化背景下職業(yè)院校統(tǒng)一戰(zhàn)線工作的優(yōu)勢(shì)作用

（一）具有人才支撐的關(guān)鍵要素

職業(yè)院校是知識(shí)分子聚集地，是產(chǎn)業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)地，是學(xué)術(shù)與思想爭(zhēng)鳴的前沿陣地，肩負(fù)著為黨育人、為國(guó)育才的歷史使命。截至2023年，全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校專任教師73.48萬(wàn)人，在校生1298.46萬(wàn)人；本專科職業(yè)學(xué)校專任教師71.54萬(wàn)人，在校生約1742萬(wàn)人［9］。從職業(yè)院校教師到廣大學(xué)生，均是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的中堅(jiān)力量，并且源源不斷地為社會(huì)提供有力的人才支撐。而根據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)，截至2014年底，全國(guó)高等教育領(lǐng)域有民主黨派成員15.6萬(wàn)余人，占總數(shù)的15.3%；時(shí)任民主黨派中央主席、副主席中，54人有過(guò)高校工作經(jīng)歷，占63.5%；中央統(tǒng)戰(zhàn)部無(wú)黨派人士重點(diǎn)人物庫(kù)中，25%在高校工作［10］。高校及職業(yè)院校的黨外知識(shí)分子和有過(guò)相關(guān)工作經(jīng)歷的黨外知識(shí)分子，正在社會(huì)各界綻放著自己的光彩。

職業(yè)院校是整個(gè)社會(huì)人才的“源頭活水”，具備“輸血”和“造血”雙重功能。一方面，廣聚黨內(nèi)外英才，并通過(guò)校內(nèi)外崗位歷練，培養(yǎng)和鍛煉了大批黨內(nèi)外干部。另一方面，職業(yè)院校黨內(nèi)外知識(shí)分子也是聯(lián)系學(xué)校、企業(yè)和社會(huì)的一條重要紐帶。相比本科院校，以技能、應(yīng)用為特色的職業(yè)院校黨外人士更擅長(zhǎng)各行業(yè)各領(lǐng)域的協(xié)作與履職服務(wù)，直面市場(chǎng)所需，與學(xué)生共同推進(jìn)產(chǎn)教融合、科教融匯，真正把論文寫(xiě)在車間里、把科研做在項(xiàng)目上、把人才育在產(chǎn)業(yè)上，為培育中國(guó)式現(xiàn)代化建設(shè)過(guò)程中社會(huì)所需的高素質(zhì)應(yīng)用型人才做出應(yīng)有貢獻(xiàn)。

（二）具有科研創(chuàng)新的技術(shù)支撐

職業(yè)院校是國(guó)家科研和創(chuàng)新的重要策源地，分布著眾多的國(guó)家級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和各類專業(yè)研究平臺(tái)，承載著大量橫向和縱向課題研究任務(wù)。黨外知識(shí)分子廣泛分布于各個(gè)專業(yè)和研究機(jī)構(gòu)，是知識(shí)生產(chǎn)、理論研究、科技創(chuàng)新的“排頭兵”。職業(yè)院校統(tǒng)戰(zhàn)工作發(fā)揮統(tǒng)一戰(zhàn)線凝心聚力的作用，將黨外知識(shí)分子緊密團(tuán)結(jié)起來(lái)，充分發(fā)揮他們的聰明才智，有利于實(shí)現(xiàn)科研成果的產(chǎn)出和轉(zhuǎn)化，推動(dòng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展。

職業(yè)院校統(tǒng)戰(zhàn)工作事關(guān)科研強(qiáng)國(guó)，各類職業(yè)院校高度重視統(tǒng)戰(zhàn)工作，為黨外知識(shí)分子搭建好平臺(tái)和渠道，減少了諸多中間環(huán)節(jié)，讓黨外知識(shí)分子能夠利用專業(yè)所長(zhǎng)，直接有效致力于科技創(chuàng)新。從近年國(guó)家社科基金、自然科學(xué)基金立項(xiàng)情況和科技成果轉(zhuǎn)化的實(shí)際效果來(lái)看，黨外知識(shí)分子科技創(chuàng)新的“排頭兵”作用凸顯。

（三）具有資政建言的智力優(yōu)勢(shì)

職業(yè)院校黨外知識(shí)分子中，既有學(xué)科帶頭人，也有行業(yè)專家，在校內(nèi)外均有較大的影響。他們中有些基于一定的學(xué)術(shù)造詣和對(duì)相應(yīng)專業(yè)的了解，成為相關(guān)行業(yè)智庫(kù)的主力軍；有些還被選為各級(jí)政協(xié)委員，將專業(yè)與社會(huì)需求融會(huì)貫通，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，積極為國(guó)家發(fā)展建言獻(xiàn)策。一些職業(yè)院校民主黨派人士積極參與國(guó)家大政方針的制定，通過(guò)各種渠道，形成調(diào)研報(bào)告、提案，反映社情民意，內(nèi)容涉及政治、經(jīng)濟(jì)、文化、衛(wèi)生等多個(gè)領(lǐng)域。

“從政治制度保障、社會(huì)資源整合、政治身份社會(huì)屬性、建言獻(xiàn)策渠道和平臺(tái)等角度而言，職業(yè)院校民主黨派基層組織和統(tǒng)戰(zhàn)團(tuán)體在推進(jìn)社會(huì)治理現(xiàn)代化和社會(huì)治理能力提升方面，具有其他主體、其他方式所難以比擬的顯著優(yōu)勢(shì)?！保?1］在國(guó)家重大決策的過(guò)程中，職業(yè)院校黨外知識(shí)分子進(jìn)行調(diào)研、論證，參與政策的制定，充分發(fā)揮智力優(yōu)勢(shì)，推進(jìn)國(guó)家治理能力和治理體系現(xiàn)代化。尤其是在一些重大的公共事務(wù)中，諸如產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略、城市發(fā)展規(guī)劃等，隨處都可以看到職業(yè)院校黨外知識(shí)分子的身影。

（四）具有覆蓋“三類人”的天然優(yōu)勢(shì)

改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)的社會(huì)結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)發(fā)生了巨大的變化。“社會(huì)階級(jí)階層的結(jié)構(gòu)變化，變動(dòng)著統(tǒng)一戰(zhàn)線的格局和陣容，決定著統(tǒng)一戰(zhàn)線的力量、對(duì)象、范圍?！保?2］2015年，在中央統(tǒng)戰(zhàn)工作會(huì)議上，習(xí)近平總書(shū)記鮮明提出新時(shí)期要加強(qiáng)“三類人”的工作，即作為統(tǒng)戰(zhàn)工作新的著力點(diǎn)的留學(xué)人員、新媒體中的代表性人士和非公有制經(jīng)濟(jì)人士特別是年輕一代作為黨外知識(shí)分子工作的重點(diǎn)對(duì)象［13］?！叭惾恕本蜆I(yè)相對(duì)較為靈活，行業(yè)分布廣泛，他們是當(dāng)前我國(guó)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)生活中的一個(gè)重要群體，是中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中的一支重要力量。然而，在實(shí)際統(tǒng)戰(zhàn)工作中，由于力量較為分散，“三類人”的統(tǒng)戰(zhàn)工作較為薄弱。

“三類人”中的留學(xué)人員和非公有制經(jīng)濟(jì)人士，特別是年輕一代大都與職業(yè)院校聯(lián)系緊密。一方面，在非公有制經(jīng)濟(jì)代表人士隊(duì)伍中，有職業(yè)院校背景的人物相對(duì)較多，他們大都具備較強(qiáng)的創(chuàng)新能力、技術(shù)實(shí)操能力和交際能力，成為深受非公有制企業(yè)喜愛(ài)的佼佼者，往往也更易成為企業(yè)負(fù)責(zé)人和高管；另一方面，當(dāng)代大學(xué)生海外留學(xué)人數(shù)越來(lái)越多，在就業(yè)選擇中進(jìn)入非公企業(yè)的比例也越來(lái)越高。對(duì)于他們的統(tǒng)戰(zhàn)，職業(yè)院校具有天然優(yōu)勢(shì)。可以將統(tǒng)戰(zhàn)工作前置，在校期間就有針對(duì)性地開(kāi)展統(tǒng)戰(zhàn)理論和政策的宣講，進(jìn)行教育、引導(dǎo)、團(tuán)結(jié)，為其進(jìn)入社會(huì)之后奠定良好基礎(chǔ)。

三、中國(guó)式現(xiàn)代化背景下職業(yè)院校統(tǒng)一戰(zhàn)線工作的優(yōu)化路徑

（一）以凝聚共識(shí)為主旨，彰顯統(tǒng)一戰(zhàn)線的政治優(yōu)勢(shì)

大團(tuán)結(jié)大聯(lián)合是統(tǒng)一戰(zhàn)線的永恒主題。人心是最大的政治，共識(shí)是奮進(jìn)的動(dòng)力。面對(duì)中國(guó)式現(xiàn)代化發(fā)展的時(shí)代背景和新質(zhì)生產(chǎn)力的技術(shù)創(chuàng)新及職業(yè)教育服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新趨勢(shì)，職業(yè)院校統(tǒng)一戰(zhàn)線工作必須弄明白“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”這一根本問(wèn)題，緊緊圍繞中心工作，加強(qiáng)宣傳動(dòng)員，切實(shí)凝聚起為推動(dòng)中國(guó)式現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)應(yīng)用型技能型人才的思想共識(shí)。

在政治上，要始終堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，全力抓好民主黨派和黨外知識(shí)分子的思想引領(lǐng)，引導(dǎo)其樹(shù)立“為黨育人、為國(guó)育才”的理念；在思想上，要遵循職業(yè)院校教育發(fā)展規(guī)律和職責(zé)使命，引導(dǎo)其積極轉(zhuǎn)換人才理念，樹(shù)立技能強(qiáng)國(guó)、產(chǎn)教融合、校企合作、工學(xué)結(jié)合、德技并修的教育觀，共同致力于現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)發(fā)展；在實(shí)踐上，要致力于形成“職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯”的現(xiàn)實(shí)認(rèn)同，提升理論素養(yǎng)和實(shí)踐操作能力，涵養(yǎng)增強(qiáng)“雙師”能力水平的自覺(jué)性與主動(dòng)性。

（二）以合作協(xié)同為方式，彰顯統(tǒng)一戰(zhàn)線的組織優(yōu)勢(shì)

合作協(xié)同是統(tǒng)一戰(zhàn)線組織優(yōu)勢(shì)作用發(fā)揮的重要特色。從統(tǒng)戰(zhàn)組織和成員自身來(lái)講，天然具有聯(lián)系廣泛的優(yōu)勢(shì)。全國(guó)各統(tǒng)戰(zhàn)團(tuán)體構(gòu)筑起了由中央到基層的嚴(yán)密組織架構(gòu)，如職業(yè)院校黨派基層組織在黨派組織體系內(nèi)隸屬于上一級(jí)基層委或市委會(huì)，在本黨派領(lǐng)域可以實(shí)現(xiàn)成員身份的有效轉(zhuǎn)換，可以實(shí)現(xiàn)校內(nèi)與校外成員間的有效對(duì)接與交流，為職業(yè)院校事業(yè)發(fā)展及統(tǒng)戰(zhàn)工作開(kāi)拓了路徑與視野。

校企合作是職業(yè)教育改革的重要突破口，是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求有效銜接的重要路徑。黨的十八大以來(lái)，我國(guó)先后出臺(tái)了《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見(jiàn)》《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》《關(guān)于推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見(jiàn)》《關(guān)于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的意見(jiàn)》等文件，明確要求構(gòu)建起校企融合發(fā)展的平臺(tái)載體，推動(dòng)產(chǎn)教融合發(fā)展。

職業(yè)院校統(tǒng)一戰(zhàn)線工作要堅(jiān)持立足企業(yè)實(shí)踐基地和產(chǎn)教融合型平臺(tái)建設(shè)導(dǎo)向，著力建設(shè)校企聯(lián)合的基層組織和統(tǒng)戰(zhàn)平臺(tái)，全面吸納與學(xué)科專業(yè)相一致的校外企業(yè)負(fù)責(zé)人和高管進(jìn)入高校統(tǒng)戰(zhàn)團(tuán)體，實(shí)現(xiàn)組織共建、活動(dòng)共辦、資源共享，更好地促進(jìn)雙方深入交流、全面融合與合作協(xié)同。一方面，要讓統(tǒng)戰(zhàn)對(duì)象充分利用平臺(tái)載體發(fā)揮他們?cè)谛Ｆ笕诤现械年P(guān)鍵作用，創(chuàng)建“雙師型”名教師工作室、技能大師工作室并充分發(fā)揮其載體作用，引導(dǎo)統(tǒng)戰(zhàn)對(duì)象與學(xué)校和企業(yè)協(xié)同發(fā)展、雙向融通；另一方面，通過(guò)吸納校外資源，在企業(yè)內(nèi)設(shè)立教學(xué)實(shí)踐基地、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，開(kāi)發(fā)應(yīng)用實(shí)踐的微課堂，建立合作式、訂單式培養(yǎng)模式，促進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)早接觸深接觸一線，更好地促進(jìn)其成長(zhǎng)成才。同時(shí)，還應(yīng)統(tǒng)籌落實(shí)校企產(chǎn)學(xué)研用一體推進(jìn)，通過(guò)技術(shù)難題共同攻關(guān)、科學(xué)成果融合轉(zhuǎn)化等舉措，真正發(fā)揮統(tǒng)戰(zhàn)對(duì)象在產(chǎn)教融合中的重要作用。

（三）以改革建功為目標(biāo)，彰顯統(tǒng)一戰(zhàn)線的人才優(yōu)勢(shì)

做好職業(yè)院校統(tǒng)一戰(zhàn)線工作的關(guān)鍵在于教師，特別是在深入推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的今天，尤其需要廣大黨外知識(shí)分子的積極參與和主動(dòng)作為。各職業(yè)院校要有效引導(dǎo)黨外知識(shí)分子積極投身技術(shù)技能人才培養(yǎng)模式改革實(shí)踐，努力成為教育教學(xué)改革的積極參與者、推動(dòng)者和踐行者。

職業(yè)院校統(tǒng)一戰(zhàn)線工作要主動(dòng)聚焦世界產(chǎn)業(yè)的發(fā)展變化和國(guó)家產(chǎn)業(yè)政策的最新導(dǎo)向，“特別是把握新業(yè)態(tài)的出現(xiàn)及其影響，將產(chǎn)業(yè)愿景、產(chǎn)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、產(chǎn)業(yè)流程融入專業(yè)課程體系中，通過(guò)案例式、任務(wù)式、場(chǎng)景式教學(xué)方式，促進(jìn)產(chǎn)教融合”［14］，從而引導(dǎo)黨外知識(shí)分子深入企業(yè)、行業(yè)一線，把握最新的技術(shù)動(dòng)態(tài)和產(chǎn)業(yè)需求，將這些實(shí)時(shí)的、實(shí)際的知識(shí)和技能轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方式方法，切實(shí)提升職業(yè)教育的針對(duì)性和實(shí)效性。

要積極引導(dǎo)廣大黨外知識(shí)分子立足自身崗位，發(fā)揮專業(yè)學(xué)科優(yōu)勢(shì)，致力研究推動(dòng)地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展和技術(shù)創(chuàng)新的前沿科技，通過(guò)橫向科研協(xié)作、技術(shù)攻關(guān)、項(xiàng)目攻堅(jiān)等方式，著力突破企業(yè)發(fā)展的技術(shù)瓶頸、創(chuàng)新難題，提升學(xué)校服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的貢獻(xiàn)度和享譽(yù)度。同時(shí)，還應(yīng)著眼于系統(tǒng)提升黨外知識(shí)分子的整體素質(zhì)和專業(yè)能力，通過(guò)組織開(kāi)展培訓(xùn)學(xué)習(xí)、行業(yè)交流、技能大賽等方式，不斷拓寬其研究視野，有效提升其教學(xué)水平和實(shí)踐能力。

（四）以建言資政為途徑，彰顯統(tǒng)一戰(zhàn)線的功能優(yōu)勢(shì)

建言資政是統(tǒng)一戰(zhàn)線工作的重要功能。從職業(yè)院校的設(shè)置來(lái)看，全國(guó)1.12萬(wàn)多所職業(yè)院校中，90%以上為市屬院校。這些職業(yè)院校是地方人才培養(yǎng)的重要來(lái)源，也是地方統(tǒng)戰(zhàn)代表人物的主要來(lái)源和建言資政的重要主體。

職業(yè)院校統(tǒng)一戰(zhàn)線工作要積極引導(dǎo)廣大黨外知識(shí)分子緊緊圍繞服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)、服務(wù)學(xué)校教育事業(yè)、服務(wù)學(xué)生成長(zhǎng)成才三大方向，聚焦黨委政府關(guān)注的重點(diǎn)、學(xué)校事業(yè)發(fā)展的難點(diǎn)、社會(huì)民生的痛點(diǎn)，深入調(diào)查研究，廣泛開(kāi)展參政議政、資政建言，真正發(fā)揮好“智力庫(kù)”和“人才庫(kù)”的作用。特別是要利用好資政建言的直達(dá)通道，積極向黨委政府提出諸如優(yōu)化資源配置、鼓勵(lì)社會(huì)參與職業(yè)教育、推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研合作等真知灼見(jiàn)，努力為職業(yè)教育發(fā)展?fàn)幦≠Y源，引導(dǎo)形成全社會(huì)支持職業(yè)教育發(fā)展的良好氛圍。

職業(yè)院校作為統(tǒng)一戰(zhàn)線工作的重要陣地，使命光榮，責(zé)任重大。同時(shí)，職業(yè)院校統(tǒng)一戰(zhàn)線工作涉及黨外知識(shí)分子眾多，目前所面臨的綜合形勢(shì)復(fù)雜、風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)眾多。在推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化的大背景下，職業(yè)院校只有在工作理念、工作機(jī)制、工作作風(fēng)等方面持續(xù)創(chuàng)新，才能不斷提升統(tǒng)一戰(zhàn)線工作水平，更好地發(fā)揮統(tǒng)一戰(zhàn)線的作用，努力為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)更大的力量。

［參考文獻(xiàn)］

［1］時(shí)文龍，周月華.中國(guó)式職業(yè)教育現(xiàn)代化的生成理路與價(jià)值向度探析［J］. 教育理論與實(shí)踐，2024（12）：16-21.

［2］胡德鑫，邢喆.中國(guó)式職業(yè)教育現(xiàn)代化的概念闡釋、演進(jìn)邏輯與行動(dòng)路徑［J］.職業(yè)技術(shù)教育，2023（7）：6-11.

［3］中央編譯局.馬克思恩格斯選集：第1卷［M］.北京：人民出版社，2012：435.

［4］中央編譯局.列寧全集：第4卷［M］.北京：人民出版社，1995：326.

［5］鄧小平.鄧小平文選：第2卷［M］.北京：人民出版社，1994：203.

［6］習(xí)近平.促進(jìn)海內(nèi)外中華兒女團(tuán)結(jié)奮斗 為中華民族偉大復(fù)興匯聚偉力［N］.人民日?qǐng)?bào)，2022-07-31（1）.

［7］習(xí)近平.習(xí)近平向世界職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展大會(huì)致賀信［N］.人民日?qǐng)?bào)，2022-08-20（1）.

［8］［9］教育部發(fā)展規(guī)劃司.2023年全國(guó)教育事業(yè)發(fā)展基本情況［EB/OL］.（2024-03-01）［2024-03-29］.http：//www.moe.gov.cn/fbh/live/2024/55831/sfcl/202403/t20240301_1117517.html.

［10］廉維亮.象牙塔里統(tǒng)戰(zhàn)工作有聲有色——黨的十八大以來(lái)全國(guó)高校統(tǒng)戰(zhàn)工作綜述［N］.人民政協(xié)報(bào)，2015-11-24（1）.

［11］楊博，田青，王坤.新時(shí)代民主黨派基層組織助力基層社會(huì)治理體系和治理能力現(xiàn)代化的探索與思考［J］.四川省社會(huì)主義學(xué)院學(xué)報(bào)，2022（4）.

［12］張莉莉.統(tǒng)一戰(zhàn)線與社會(huì)階層結(jié)構(gòu)［J］.中央社會(huì)主義學(xué)院學(xué)報(bào)，2002（4）：51-54.

［13］習(xí)近平.習(xí)近平明確三類人將成重點(diǎn)團(tuán)結(jié)對(duì)象［J］.海峽通訊，2015（7）：9.

［14］夏文斌.產(chǎn)教融合與教育教學(xué)改革［J］.石河子大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2024（1）：1.