國(guó)家在線精品課程“小組工作”：校社跨界，培養(yǎng)學(xué)生的社工素養(yǎng)

“小組工作”是社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課程。作為社會(huì)工作三大方法之一，小組工作有其特性及發(fā)展規(guī)律，在不同服務(wù)場(chǎng)景中運(yùn)用會(huì)有所不同，需要學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)及核心技巧的前提下，有差異、靈活地應(yīng)用于具體實(shí)務(wù)場(chǎng)景中。

課程基本設(shè)計(jì)

以培養(yǎng)社會(huì)工作人才為課程目標(biāo)。課程旨在培養(yǎng)具有為民愛(ài)民情懷、社會(huì)服務(wù)倫理、集體責(zé)任意識(shí)，掌握小組工作類(lèi)型、功能、理論、模式、結(jié)構(gòu)及流程等知識(shí)，具備在家庭、學(xué)校、社區(qū)、院舍場(chǎng)景中設(shè)計(jì)、籌備、建立、維持、結(jié)束、評(píng)估等能力，并順利組織與實(shí)施的小組工作人才。

以滿足學(xué)生未來(lái)工作需求為內(nèi)容。作為社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)的核心課程，“小組工作”為學(xué)習(xí)者將來(lái)從事社工、游戲輔導(dǎo)師、團(tuán)體輔導(dǎo)師等一線工作打下基礎(chǔ)。通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠具備組織四類(lèi)小組工作的能力，即家庭小組工作、學(xué)校小組工作、社區(qū)小組工作、院舍小組工作。這四類(lèi)小組對(duì)學(xué)生知識(shí)與能力的要求是循序漸進(jìn)的，較好地回應(yīng)了學(xué)生群體的差異化學(xué)習(xí)需求。

課程資源建設(shè)

該課程聯(lián)合長(zhǎng)沙市岳麓區(qū)仁和社會(huì)工作服務(wù)中心，共同構(gòu)建課程教學(xué)資源平臺(tái)，涵蓋視頻庫(kù)、動(dòng)畫(huà)庫(kù)、思政庫(kù)等多樣化數(shù)字資源，搭建校外生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，營(yíng)造場(chǎng)景化、立體化學(xué)習(xí)環(huán)境。課程共有數(shù)字資源312個(gè)，其中視頻資源95個(gè)、動(dòng)畫(huà)資源57個(gè)、虛擬仿真資源9個(gè)，動(dòng)畫(huà)、視頻等類(lèi)型資源占比50.1%。課程還建立了任務(wù)學(xué)習(xí)藍(lán)圖、單元測(cè)驗(yàn)等非文本資源。每個(gè)視頻聚焦于一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或技能點(diǎn)，通過(guò)5—10分鐘的時(shí)間，以精美的畫(huà)面、趣味生動(dòng)的展示，吸引學(xué)生；具有場(chǎng)景教學(xué)、小組現(xiàn)場(chǎng)模擬、虛擬仿真等多種形式，符合技術(shù)規(guī)范。

課程管理方式

課程在中國(guó)大學(xué)MOOC平臺(tái)上線，學(xué)生可以通過(guò)電腦或手機(jī)安裝App進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)還可以通過(guò)平臺(tái)進(jìn)行提問(wèn)、分享、點(diǎn)贊，將自己的課程實(shí)踐資料上傳到平臺(tái)。同時(shí)，課程對(duì)校內(nèi)學(xué)生進(jìn)行SPOC管理，便于授課教師精準(zhǔn)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)性地答疑解惑。

課程實(shí)施計(jì)劃

1.教學(xué)組織安排。課程團(tuán)隊(duì)開(kāi)展“同步跨界”課堂教學(xué)，通過(guò)校內(nèi)學(xué)練課堂與社區(qū)實(shí)練課堂，打造深度的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練與服務(wù)體驗(yàn)?！靶Ｉ缈缃纭闭n堂聚焦培養(yǎng)聯(lián)結(jié)能力，學(xué)生學(xué)習(xí)中服務(wù)、服務(wù)中學(xué)習(xí)，小組工作技能穩(wěn)步提升。

2.教學(xué)活動(dòng)過(guò)程。課程分為課前探索練習(xí)、課中實(shí)練、課后探索拓展服務(wù)三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，并立足服務(wù)社區(qū)的小組工作者的崗位能力培養(yǎng)，通過(guò)模擬演練、仿真訓(xùn)練與社區(qū)實(shí)練，結(jié)合“三融”崗位核心標(biāo)準(zhǔn)，精進(jìn)崗位能力，促進(jìn)服務(wù)創(chuàng)新。

3.實(shí)現(xiàn)“標(biāo)準(zhǔn)參照”考核。課程將“達(dá)標(biāo)”作為評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量的策略，把崗位、證書(shū)和競(jìng)賽標(biāo)準(zhǔn)融入課程標(biāo)準(zhǔn)作為考核參照，實(shí)行目標(biāo)管理，對(duì)學(xué)生學(xué)練與實(shí)練進(jìn)行全過(guò)程數(shù)據(jù)采集。

課程應(yīng)用效果

經(jīng)過(guò)5期運(yùn)行，資源應(yīng)用已形成相對(duì)固定的模式，線上資源服務(wù)于課前課后，線下教學(xué)服務(wù)于課中，線上教學(xué)資源利用率大幅上升。

截至目前，湖南司法警官職業(yè)學(xué)院，湖南勞動(dòng)人事職業(yè)學(xué)院、湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院、黑龍江工程學(xué)院、中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院、珠海城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院、重慶城市管理職業(yè)學(xué)院、廣東機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院等省內(nèi)外8所院校，以及長(zhǎng)沙市岳麓區(qū)仁和社會(huì)工作服務(wù)中心、長(zhǎng)沙市芙蓉區(qū)同行者社會(huì)工作服務(wù)中心等社工機(jī)構(gòu)，使用了這一課程，并在社工機(jī)構(gòu)開(kāi)展培訓(xùn)13次。

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