在多元活動(dòng)中提高小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)

李曉霞

【摘要】語(yǔ)文教學(xué)，其中心任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)文素養(yǎng)是一個(gè)多維度的概念，其外延比較寬泛，既包括語(yǔ)文知識(shí)和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力，也包括在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中形成的內(nèi)在修養(yǎng)。培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，需要在整個(gè)小學(xué)階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和生活中，利用一切語(yǔ)文活動(dòng)，積累知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)言，在欣賞文學(xué)作品的過(guò)程中受到人文情懷的滋潤(rùn)，并積極傳承文化。其中，“依托教材教學(xué)，積累語(yǔ)文知識(shí)；發(fā)展語(yǔ)言技能，提高語(yǔ)文素養(yǎng)；重視語(yǔ)文實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣；落實(shí)情感滲透，貫徹思想教育”是關(guān)鍵。語(yǔ)文活動(dòng)的開(kāi)展必須形式多樣，有始有終，講究實(shí)效，并做到持之以恒。

【關(guān)鍵詞】活動(dòng)? 素養(yǎng)? 基礎(chǔ)? 技能? 習(xí)慣

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2024）06-0022-03

語(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科，其特點(diǎn)是綜合性、實(shí)用性、工具性以及人文性。開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)，就要不斷提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。所謂語(yǔ)文素養(yǎng)，通常是指學(xué)生在使用語(yǔ)言文字時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的綜合能力和素質(zhì)，不僅包括語(yǔ)文知識(shí)和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力（比如：學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)這四個(gè)方面的能力），還包括更深層次的要素（比如：思想情感、思維品質(zhì)、品德修養(yǎng)、審美情趣、個(gè)人品格等）。由此看來(lái)，語(yǔ)文素養(yǎng)是一個(gè)多維度的概念，小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)，必須開(kāi)展多種形式的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)有效的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，注重小學(xué)生語(yǔ)言的構(gòu)建和運(yùn)用，形成學(xué)生獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格。在學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，積極思考，讓小學(xué)生的思維得到發(fā)展和提升。借助多種教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展，積極引導(dǎo)學(xué)生鑒賞文學(xué)作品，感悟文學(xué)作品借助語(yǔ)言文字創(chuàng)造的藝術(shù)美，并能運(yùn)用語(yǔ)言文字創(chuàng)造美。通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)感知人類(lèi)文化的博大精深，努力去理解并掌握文化的精髓，并積極傳承優(yōu)秀文化。所有語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，都以發(fā)展小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)為目的。

語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容，對(duì)學(xué)生一生的發(fā)展成長(zhǎng)影響深刻，因此，培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)意義重大。在這里，將結(jié)合多年小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的點(diǎn)滴感悟，聯(lián)系目前新課改發(fā)展的實(shí)際，遵從小學(xué)生自身成長(zhǎng)的特點(diǎn)，探究培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的有效途徑和方法，以期有所收獲，給小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)積極有意義的借鑒。

一、注重語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，積累并發(fā)展小學(xué)生的語(yǔ)言

學(xué)習(xí)語(yǔ)文，要在理解語(yǔ)文知識(shí)的基礎(chǔ)上，不斷積累多方面的語(yǔ)文知識(shí)，包括字、詞、語(yǔ)法，以及與之相聯(lián)系的文學(xué)知識(shí)，夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文做出了明確的規(guī)定：“語(yǔ)言文字是人類(lèi)社會(huì)最重要的交際工具和信息載體，是人類(lèi)文化的重要組成部分。語(yǔ)言文字的應(yīng)用，包括生活、工作和學(xué)習(xí)中的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)活動(dòng)以及文學(xué)活動(dòng)，存在于人類(lèi)社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域?！闭缯Z(yǔ)文領(lǐng)域的無(wú)比廣闊，語(yǔ)文知識(shí)也是一個(gè)寬泛的概念，包括的方面很多，涉及生活領(lǐng)域各個(gè)方面的知識(shí)。語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)就包括與文字語(yǔ)言有關(guān)聯(lián)的各個(gè)方面的知識(shí)。每一方面的知識(shí)缺一不可，即便是看似平常的漢字字形，甚至是微不足道的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，都是語(yǔ)文知識(shí)中不可或缺的內(nèi)容，關(guān)鍵時(shí)候起著重要的作用，是學(xué)習(xí)語(yǔ)文必須要積累的知識(shí)。

小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文，要以使用的小學(xué)語(yǔ)文教材為重點(diǎn)，進(jìn)行系統(tǒng)的、循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)和積累?，F(xiàn)行部編人教版小學(xué)語(yǔ)文教材，是在不斷總結(jié)不同版本教材使用效果基礎(chǔ)上整合編纂而成的，能針對(duì)小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，比較全面系統(tǒng)地彰顯《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的宗旨，按照循序漸進(jìn)的原則逐步奠定學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)。此教材自推行使用以來(lái)，得到了教育界的普遍認(rèn)可，尤其得到教育一線的教師的青睞，是小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的最理想選擇。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，要充分利用教材進(jìn)行科學(xué)教學(xué)，讓小學(xué)生從中獲得多方面的知識(shí)。走進(jìn)教材，積累語(yǔ)文知識(shí)成為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重中之重。在具體的課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師要不斷研究教材，創(chuàng)新教法，打造高效的課堂教學(xué)，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中，通過(guò)對(duì)教材內(nèi)容的探究學(xué)習(xí)，獲取更多的語(yǔ)文知識(shí)，包括學(xué)習(xí)積累字詞，分析理解課文，感悟思想情感，逐步夯實(shí)語(yǔ)文知識(shí)基礎(chǔ)，為更好發(fā)展做鋪墊。語(yǔ)文教材中還安排了系統(tǒng)的知識(shí)練習(xí)，比如像每一單元的《語(yǔ)文園地》，在教學(xué)中要根據(jù)教材編排的特點(diǎn)和目的，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展扎實(shí)的練習(xí)活動(dòng)，以幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，形成學(xué)習(xí)的動(dòng)力，提高語(yǔ)文實(shí)踐能力。

語(yǔ)言的形成和發(fā)展，不僅指學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握一些漢字、詞語(yǔ)、語(yǔ)法，更在于轉(zhuǎn)換成學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。學(xué)習(xí)知識(shí)的目的在于應(yīng)用，在于服務(wù)社會(huì)，在于提高跟別人交流的質(zhì)量。要將所學(xué)語(yǔ)文知識(shí)轉(zhuǎn)化成學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)，就要置身于具體的語(yǔ)言活動(dòng)中，進(jìn)行有針對(duì)性的練習(xí)，以使知識(shí)轉(zhuǎn)化成能力。其實(shí)，生活中可供利用來(lái)鍛煉學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)非常多，關(guān)鍵是教師和學(xué)生都要做個(gè)有心人，充分利用一切可以利用的機(jī)會(huì)來(lái)鍛造自己的語(yǔ)言風(fēng)格，提升運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容安排開(kāi)展各種語(yǔ)文活動(dòng)。語(yǔ)文課程致力于全體學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展，為學(xué)生學(xué)好其他知識(shí)提供便利。在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，還要注重語(yǔ)法和修辭的學(xué)習(xí)，語(yǔ)法是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是借助語(yǔ)文元素創(chuàng)新語(yǔ)言的邏輯標(biāo)準(zhǔn)。掌握基本的語(yǔ)法規(guī)則，對(duì)于孩子的語(yǔ)文素養(yǎng)至關(guān)重要?？梢酝ㄟ^(guò)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境、做語(yǔ)法練習(xí)等活動(dòng)方式學(xué)習(xí)語(yǔ)法，優(yōu)化語(yǔ)言。修辭是提高語(yǔ)文表達(dá)的一種技巧，是創(chuàng)新語(yǔ)言的有效工具。在語(yǔ)文活動(dòng)中，應(yīng)該鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)和運(yùn)用各種修辭手法，如比喻、夸張、擬人等，讓他們的表達(dá)更富有趣味性和感染力。無(wú)論是語(yǔ)法學(xué)習(xí)還是修辭理解，都不能只做無(wú)謂的說(shuō)教，要將學(xué)習(xí)置于具體的語(yǔ)文活動(dòng)中，在實(shí)踐應(yīng)用中形成能力，比如通過(guò)擴(kuò)句練習(xí)和縮句練習(xí)，讓學(xué)生真正理解句子成分，掌握詞語(yǔ)之間的邏輯關(guān)系。進(jìn)行修辭練習(xí)時(shí)，要告訴學(xué)生使用修辭的目的是優(yōu)化句子，提升表達(dá)效果。比如，很多人寫(xiě)瀑布只是說(shuō)：“水從很高很高的地方落下，濺起了很多水花。”而大詩(shī)人李白卻說(shuō)：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！币幌伦訉⑵俨夹蜗蠡?。這種夸張的說(shuō)法，優(yōu)化了語(yǔ)言，增強(qiáng)了表達(dá)效果。由此看來(lái)，語(yǔ)文活動(dòng)是學(xué)習(xí)理解語(yǔ)文知識(shí)的有效途徑，是鑄造學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的必有路徑。

二、重視發(fā)展應(yīng)用語(yǔ)言技能，提高并優(yōu)化小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)

學(xué)習(xí)語(yǔ)文重在應(yīng)用，重在開(kāi)展各種扎實(shí)有效的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中就語(yǔ)文學(xué)習(xí)做了這樣的描述：“在真實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用情境中，通過(guò)積極的語(yǔ)言實(shí)踐，積累語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)語(yǔ)言文字的特點(diǎn)和運(yùn)用規(guī)律，培養(yǎng)語(yǔ)言文字運(yùn)用能力；同時(shí)，發(fā)展思維能力，提升思維品質(zhì)，形成自覺(jué)的審美意識(shí)，培養(yǎng)高雅的審美情趣，積淀豐厚的文化底蘊(yùn)，繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化，增強(qiáng)對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的理解和認(rèn)識(shí)，全面提升核心素養(yǎng)?！痹诖死碚摰闹笇?dǎo)下，注重語(yǔ)文課堂的參與，鼓勵(lì)孩子積極主動(dòng)地參與語(yǔ)文課堂，主動(dòng)提問(wèn)、回答問(wèn)題，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和理解。同時(shí)，給予孩子充足的時(shí)間和空間，讓他們思考問(wèn)題，展示才華。通過(guò)以上方法，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，提升他們的表達(dá)能力和理解能力，這是一個(gè)長(zhǎng)期而持續(xù)的過(guò)程，需要大家的共同努力。

學(xué)生的語(yǔ)言技能，是學(xué)生應(yīng)用語(yǔ)文知識(shí)的關(guān)鍵。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生的語(yǔ)言技能包括四個(gè)方面的能力，這就是平常所說(shuō)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。語(yǔ)言的實(shí)踐離不開(kāi)這些基本能力。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言技能，就要從這幾個(gè)方面加以突破。在小學(xué)生看來(lái)，這些能力不需要專(zhuān)門(mén)的訓(xùn)練，會(huì)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中自然形成，甚至錯(cuò)誤地認(rèn)為是與生俱來(lái)的，不需要后天的能力。其實(shí)，這違背了客觀事實(shí)。任何一種技能，都應(yīng)在后天的學(xué)習(xí)實(shí)踐中加以鍛造。聽(tīng)是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本形式，也是開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)的必要手段。在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，要求學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。聽(tīng)別人說(shuō)話時(shí)，態(tài)度要端正，不隨意打斷別人的說(shuō)話，體現(xiàn)出對(duì)他人的尊重。聽(tīng)別人說(shuō)話，要仔細(xì)認(rèn)真，并不斷思考，能從別人的話語(yǔ)中感知話語(yǔ)的主要意思，并從中捕獲相關(guān)信息。聽(tīng)老師誦讀課文注意力要集中，善于思考。聽(tīng)是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的前提條件，通過(guò)傾聽(tīng)，學(xué)生可以感知語(yǔ)言的魅力，獲取更多的語(yǔ)文知識(shí)。比如：上課聽(tīng)老師講課，聽(tīng)同學(xué)的知識(shí)交流，借助不同的語(yǔ)音工具傾聽(tīng)相關(guān)的語(yǔ)音知識(shí)，乃至聽(tīng)廣播、聽(tīng)錄音，都可以獲取更多的語(yǔ)文知識(shí)。通過(guò)聽(tīng)可以獲取多方面的知識(shí)和信息。因此，要讓學(xué)生養(yǎng)成善于傾聽(tīng)的好習(xí)慣?？谡Z(yǔ)表達(dá)，是運(yùn)用語(yǔ)言的具體形式。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，要教會(huì)孩子說(shuō)話，能用準(zhǔn)確流利的口頭語(yǔ)言表達(dá)自己的思想。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)的基本要求是讓學(xué)生會(huì)說(shuō)話、愛(ài)說(shuō)話、說(shuō)好話。要在具體的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)，如誦讀古詩(shī)詞、演講比賽、故事會(huì)等，讓學(xué)生通過(guò)說(shuō)話實(shí)踐活動(dòng)提升學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。閱讀是提升語(yǔ)文素養(yǎng)的一大方式，是提高語(yǔ)文素養(yǎng)的基礎(chǔ)，可以豐富孩子的詞匯量和語(yǔ)感，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道，讓學(xué)生感受更多文學(xué)作品的熏陶。尤其是課外閱讀，可以充分利用學(xué)生的課余時(shí)間，豐富學(xué)生的課余生活，讓學(xué)生感知中華文化的博大精深。教師和家長(zhǎng)要積極鼓勵(lì)孩子閱讀各類(lèi)文學(xué)作品、百科知識(shí)、新聞報(bào)道，培養(yǎng)他們的閱讀興趣，拓展學(xué)習(xí)語(yǔ)文的廣度。與此同時(shí)，教師、家長(zhǎng)可以和孩子一起進(jìn)行閱讀，討論書(shū)中的內(nèi)容，引導(dǎo)他們理解作者的意圖，提升自己的表達(dá)能力，并隨時(shí)解決學(xué)生在閱讀過(guò)程中遇到的問(wèn)題，提高閱讀的效率。寫(xiě)作是語(yǔ)文素養(yǎng)的重要組成部分，是學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的綜合實(shí)踐，教師和家長(zhǎng)要注意激發(fā)孩子的寫(xiě)作興趣，鼓勵(lì)孩子積極參與寫(xiě)作實(shí)踐活動(dòng)。可以鼓勵(lì)孩子堅(jiān)持寫(xiě)日記，記錄生活的精彩瞬間。也可以鼓勵(lì)孩子每天寫(xiě)幾段話、一篇小短文，鍛煉他們的思維邏輯和表達(dá)能力。在寫(xiě)作過(guò)程中，要注重培養(yǎng)孩子使用豐富多樣的詞匯和句式，以及正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。同時(shí)，教師和家長(zhǎng)可以給予孩子適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和反饋，肯定學(xué)生的突出表現(xiàn)，讓其不斷獲得成就感。隨時(shí)指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)寫(xiě)作練習(xí)中存在的問(wèn)題，幫助他們不斷提升寫(xiě)作水平。

三、積極培養(yǎng)語(yǔ)文實(shí)踐良好習(xí)慣，滲透并陶冶小學(xué)生的情操

在語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中，要重視學(xué)生各種良好習(xí)慣的養(yǎng)成。這些習(xí)慣，包括跟語(yǔ)文學(xué)習(xí)有關(guān)的各種習(xí)慣，比如積極參與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的習(xí)慣，上課認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣，積極思考問(wèn)題的習(xí)慣，規(guī)范寫(xiě)字的習(xí)慣，認(rèn)真做筆記的習(xí)慣，勤于開(kāi)展寫(xiě)作實(shí)踐的習(xí)慣，主動(dòng)參加各種語(yǔ)文競(jìng)賽活動(dòng)的習(xí)慣，上網(wǎng)查找資料的習(xí)慣。這些良好的行為習(xí)慣，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的必備素養(yǎng)，也是學(xué)生健康成長(zhǎng)的前提。良好習(xí)慣是學(xué)生健康成長(zhǎng)的保障，是學(xué)好語(yǔ)文的前提。近代教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育是什么，往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，只需一句話，就是要養(yǎng)成好習(xí)慣。”就此看來(lái)，在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，對(duì)發(fā)展小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)非常關(guān)鍵。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，必須調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，通過(guò)各種活動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，感受文化氛圍的熏陶。只有好習(xí)慣做保障，學(xué)生才能真切感受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)，才能學(xué)習(xí)并掌握更多的語(yǔ)文知識(shí)。比如，古詩(shī)詞學(xué)習(xí)是小學(xué)階段語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容。學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，要求學(xué)生必須誦讀古詩(shī)詞，真切理解古詩(shī)詞中字詞句的意思，在反復(fù)誦讀中感受古詩(shī)詞思想情感的陶冶。這就要求學(xué)生要喜歡古詩(shī)詞，養(yǎng)成不厭其煩誦讀文學(xué)作品的習(xí)慣，養(yǎng)成仔細(xì)研究，認(rèn)真分析理解的習(xí)慣。否則，就難以理解古詩(shī)詞的含義，也不會(huì)受到古詩(shī)詞思想情感的陶冶。

習(xí)慣來(lái)自平時(shí)日積月累的歷練。書(shū)寫(xiě)是小學(xué)生的一項(xiàng)語(yǔ)文素養(yǎng)。書(shū)寫(xiě)的效果決定于對(duì)書(shū)寫(xiě)過(guò)程的專(zhuān)注程度，決定于對(duì)漢字字形的逐個(gè)認(rèn)識(shí)，決定于寫(xiě)字練習(xí)的堅(jiān)持不懈。凡此種種，都需要小學(xué)生養(yǎng)成正確的寫(xiě)字習(xí)慣。而正確寫(xiě)字習(xí)慣的養(yǎng)成，需要學(xué)生注意寫(xiě)字的每一個(gè)細(xì)節(jié)。在端正態(tài)度、掌握技巧的基礎(chǔ)上堅(jiān)持不懈地去練習(xí)。就此看來(lái)，各種習(xí)慣的養(yǎng)成需關(guān)注細(xì)節(jié)，真情投入，持之以恒。

總而言之，小學(xué)階段培養(yǎng)良好的語(yǔ)文素養(yǎng)至關(guān)重要。培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，不是短期內(nèi)就可以實(shí)現(xiàn)的，也不是簡(jiǎn)單的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)就可以達(dá)到目的的。語(yǔ)文素養(yǎng)培養(yǎng)，應(yīng)該貫穿在語(yǔ)文教學(xué)的始終。在長(zhǎng)期的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，觀察孩子的性格和特點(diǎn)，靈活調(diào)整相應(yīng)的方法和策略。重視學(xué)生對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和積累，夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)。通過(guò)開(kāi)展形式多樣、豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng)，培養(yǎng)小學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生感受語(yǔ)文學(xué)科的魅力，在閱讀欣賞中陶冶學(xué)生的情操，升華學(xué)生的思想，熱愛(ài)語(yǔ)言文字，努力傳承文化，創(chuàng)新文化。

參考文獻(xiàn)：

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