“互聯(lián)網(wǎng)+”視角下當(dāng)代高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)路徑探索

段琳琳 王子昕

摘? 要：隨著科技的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)給創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供更為良好的機(jī)遇與平臺(tái)?；ヂ?lián)網(wǎng)的有效應(yīng)用，能使高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力得到有效促進(jìn)。因此，從“互聯(lián)網(wǎng)+”視角探索適合當(dāng)代高職學(xué)生發(fā)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，將“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育滲入整個(gè)高職教學(xué)和育人全過程，培養(yǎng)學(xué)生的“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)就業(yè)，以適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)型帶來的不斷變換的就業(yè)環(huán)境，對(duì)高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有深遠(yuǎn)的意義。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；高職；創(chuàng)業(yè)教育；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；培養(yǎng)路徑

中圖分類號(hào)：G642? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2024）20-0085-04

Abstract： With the development of science and technology， the emergence of the Internet provides more favorable opportunities and platforms for entrepreneurial activities. The effective application of Internet can effectively promote the innovation and entrepreneurship ability of colleges and universities. Therefore， from the perspective of "Internet +"， explore innovation and entrepreneurship suitable for the development of contemporary higher vocational students， integrate "Internet+" innovation and entrepreneurship education into the whole process of higher vocational teaching and education， cultivate students' "Internet +" innovation spirit and entrepreneurial ability， and achieve employment with innovation and entrepreneurship. In order to adapt to the changing employment environment brought by the transformation of China's economic development mode in the "Internet +" era， it has far-reaching significance for innovation and entrepreneurship education in higher vocational colleges.

Keywords： "Internet+"; higher vocational school; entrepreneurship education; innovation and entrep-reneurship ability; cultivating path

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，傳統(tǒng)行業(yè)面臨著轉(zhuǎn)型升級(jí)的壓力，同時(shí)也為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了更多的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。大學(xué)生作為未來社會(huì)發(fā)展的主力軍，需要具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。通過培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，可以增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力，提高其綜合素質(zhì)和社會(huì)競爭力。在“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下，高校可以更好地利用互聯(lián)網(wǎng)資源和技術(shù)，通過培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，促進(jìn)科技成果的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步。因此，“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的提出，是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，也是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)、推動(dòng)高等教育改革、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的重要舉措。

一? “互聯(lián)網(wǎng)+”概念解讀

“互聯(lián)網(wǎng)+”是一個(gè)涵蓋了廣泛領(lǐng)域的概念，它指的是將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)深度融合，創(chuàng)造新的產(chǎn)業(yè)生態(tài)和價(jià)值。其核心在于通過互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，打破傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的界限，實(shí)現(xiàn)跨界融合和創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)，提升用戶體驗(yàn)，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)和生態(tài)構(gòu)建。

“互聯(lián)網(wǎng)+”的基礎(chǔ)是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，包括云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)等新興技術(shù)。這些技術(shù)的應(yīng)用使得信息能夠快速、高效地在不同的產(chǎn)業(yè)和領(lǐng)域之間傳遞和共享，為跨界融合和創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)提供了技術(shù)支持。

跨界融合是“互聯(lián)網(wǎng)+”的重要特征之一。它意味著將不同領(lǐng)域的產(chǎn)業(yè)、技術(shù)、資源進(jìn)行整合，形成新的商業(yè)模式和服務(wù)模式。這種跨界融合可以打破傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的限制，開拓新的市場空間，提升產(chǎn)業(yè)價(jià)值和競爭力。

“互聯(lián)網(wǎng)+”強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)，即通過跨界融合和技術(shù)創(chuàng)新，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)的升級(jí)和發(fā)展。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，企業(yè)需要不斷創(chuàng)新，推出更符合市場需求的產(chǎn)品和服務(wù)，以滿足消費(fèi)者日益增長的需求。

用戶體驗(yàn)是“互聯(lián)網(wǎng)+”的重要考慮因素之一。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，企業(yè)需要通過提供更加個(gè)性化、便捷、高效的產(chǎn)品和服務(wù)，提升用戶體驗(yàn)，增強(qiáng)用戶黏性和忠誠度。

“互聯(lián)網(wǎng)+”可以推動(dòng)產(chǎn)業(yè)的升級(jí)和轉(zhuǎn)型。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，企業(yè)需要不斷進(jìn)行技術(shù)升級(jí)和模式創(chuàng)新，以適應(yīng)市場的變化和需求。同時(shí)，政府也需要提供相應(yīng)的政策和資金支持，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)的升級(jí)和轉(zhuǎn)型。

生態(tài)構(gòu)建是“互聯(lián)網(wǎng)+”的重要目標(biāo)之一。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，企業(yè)需要構(gòu)建一個(gè)良性的產(chǎn)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)應(yīng)該包括多個(gè)領(lǐng)域的企業(yè)和機(jī)構(gòu)，通過跨界合作和資源共享，實(shí)現(xiàn)互利共贏和共同發(fā)展。同時(shí)，政府也需要出臺(tái)相關(guān)政策和標(biāo)準(zhǔn)，推動(dòng)生態(tài)系統(tǒng)的規(guī)范化和健康發(fā)展。

作為大學(xué)生應(yīng)主動(dòng)學(xué)習(xí)“互聯(lián)網(wǎng)+”的相關(guān)知識(shí)，同時(shí)向?qū)W校和政府了解“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策和法律法規(guī)。應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)思維進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，以降低創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，提升創(chuàng)業(yè)的成功率。

二? “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)路徑探索

（一）? 探索課程改革，開設(shè)計(jì)算機(jī)信息素養(yǎng)課程，培養(yǎng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的信息素養(yǎng)能力

高職院校在第一或第二學(xué)期都開設(shè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程，該課程是各專業(yè)學(xué)生必修的公共基礎(chǔ)課，學(xué)習(xí)學(xué)生多，受眾面廣，借助這一特點(diǎn)，改革計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)，將課程改進(jìn)為計(jì)算機(jī)信息素養(yǎng)，使學(xué)生具備一定的信息獲取、信息處理、信息交流能力。培養(yǎng)學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代能夠敏銳地感覺到信息的變化，在收集整理信息的基礎(chǔ)上，對(duì)信息進(jìn)行篩選和判別、分類和排序、計(jì)算和分析等，使之符合自己的需要，為創(chuàng)業(yè)成功打好基礎(chǔ)。

以湖南科技職業(yè)學(xué)院為例，在第一學(xué)年開設(shè)計(jì)算機(jī)信息素養(yǎng)課程，培養(yǎng)互聯(lián)網(wǎng)思維，指導(dǎo)學(xué)生建立信息安全和道德意識(shí)，具備信息檢索、信息處理、有效管理信息等基本的信息處理能力。并建立網(wǎng)絡(luò)在線課程（圖1）向全校學(xué)生開放，現(xiàn)累積頁面瀏覽量為2 000多萬人次，選課人數(shù)1.4萬多人，累計(jì)互動(dòng)次數(shù)9萬以上，應(yīng)用效果良好，如圖2所示。

（二）? 構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)客教育“雙創(chuàng)”型人才培養(yǎng)課程體系

緊抓“互聯(lián)網(wǎng)+”新常態(tài)與機(jī)遇，把握當(dāng)前時(shí)代特點(diǎn)，應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)思維，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，改革高職教育人才培養(yǎng)模式和課程教學(xué)體系，將“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育滲入整個(gè)高職教育教學(xué)和育人全過程，培養(yǎng)學(xué)生的“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)就業(yè)，以適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)型帶來的不斷變換的就業(yè)環(huán)境。在人才培養(yǎng)方案建設(shè)中確定創(chuàng)業(yè)教育成為專業(yè)方向的實(shí)踐體系，讓“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)教育貫穿學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，把互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代創(chuàng)業(yè)所具備的能力、素質(zhì)有機(jī)地融入整個(gè)人才培養(yǎng)方案。以湖南科技職業(yè)學(xué)院人工智能學(xué)院移動(dòng)互聯(lián)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)為例（圖3），對(duì)高職院校如何構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+雙創(chuàng)”人才培育模式問題進(jìn)行深入剖析。

第一學(xué)年，開設(shè)“雙創(chuàng)”通識(shí)課程，由公共基礎(chǔ)課和職業(yè)基礎(chǔ)課構(gòu)成，其中公共基礎(chǔ)課除實(shí)用語文、大學(xué)英語、思政以外，重點(diǎn)開設(shè)了計(jì)算機(jī)信息素養(yǎng)，“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽（初創(chuàng)組），在大一新生中先進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)思維、信息檢索與應(yīng)用及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)。第二學(xué)年，開設(shè)“雙創(chuàng)”專業(yè)課程+“雙創(chuàng)”訓(xùn)練課程，“雙創(chuàng)”專業(yè)課程包括路由交換配置技術(shù)、無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)（WLAN）、移動(dòng)全網(wǎng)建設(shè)技術(shù)（4G/5G）和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等課程，“雙創(chuàng)”訓(xùn)練課程包括數(shù)通網(wǎng)絡(luò)搭建實(shí)訓(xùn)、ICT互聯(lián)網(wǎng)搭建實(shí)訓(xùn)、無線網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化實(shí)訓(xùn)等課程，對(duì)接數(shù)通網(wǎng)絡(luò)工程師、無線網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化工程師、無線網(wǎng)絡(luò)軟調(diào)工程師等工作崗位，在課程教學(xué)中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽及技能競賽平臺(tái)，邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功人士進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。第三學(xué)年，開設(shè)創(chuàng)客項(xiàng)目化課程，包括專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、頂崗實(shí)習(xí)（創(chuàng)業(yè)孵化園），將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入整個(gè)大學(xué)的教育過程，跨專業(yè)組織有專業(yè)特長適合創(chuàng)業(yè)的學(xué)生成立創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目小組，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、技能競賽等平臺(tái)，積極探索“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新模式，為在校大學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)積累實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，為其提高創(chuàng)業(yè)成功率。

（三）? 通過“互聯(lián)網(wǎng)+雙創(chuàng)”活動(dòng)，提升高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，大學(xué)生的思想不僅開放并較為多元化，而大學(xué)生接受信息的速度也因互聯(lián)網(wǎng)得到加快，所以高校在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中，應(yīng)引導(dǎo)激發(fā)高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

1? 以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)為載體，培養(yǎng)高職學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

積極開展各類“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作坊，針對(duì)有興趣創(chuàng)業(yè)或已經(jīng)初創(chuàng)的學(xué)員，提供商業(yè)計(jì)劃撰寫、融資技巧、市場分析等培訓(xùn)。學(xué)員在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，通過一系列的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習(xí)創(chuàng)新思維和工具應(yīng)用，解決實(shí)際問題。舉辦創(chuàng)業(yè)沙龍，邀請(qǐng)成功的創(chuàng)業(yè)者、投資人等分享他們的經(jīng)驗(yàn)，為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和建議。在互聯(lián)網(wǎng)上建立創(chuàng)業(yè)論壇，專門針對(duì)創(chuàng)業(yè)者或?qū)?chuàng)業(yè)有興趣的同學(xué)，提供交流平臺(tái)和資源支持。成立校園創(chuàng)業(yè)社團(tuán)，學(xué)生自發(fā)組織社團(tuán)活動(dòng)，通過定期舉辦講座、研討會(huì)、實(shí)踐活動(dòng)等，促進(jìn)校園內(nèi)的創(chuàng)業(yè)氛圍。引導(dǎo)科技轉(zhuǎn)化項(xiàng)目，鼓勵(lì)大學(xué)生將科技成果轉(zhuǎn)化為實(shí)際產(chǎn)品或服務(wù)，提供技術(shù)支持和轉(zhuǎn)化平臺(tái)。加強(qiáng)與企業(yè)合作，由企業(yè)或組織提供創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)項(xiàng)目，為大學(xué)生提供實(shí)際操作的機(jī)會(huì)，了解企業(yè)運(yùn)營和創(chuàng)新實(shí)踐。從根本上激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，使學(xué)生完成從“讓我創(chuàng)造”的被動(dòng)到“我要?jiǎng)?chuàng)造”的主動(dòng)轉(zhuǎn)變。

2? 設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情

設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情的有效途徑。通過設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)，可以認(rèn)可和鼓勵(lì)那些在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面取得突出成績的學(xué)生，激發(fā)他們的積極性和創(chuàng)造力。以湖南科技職業(yè)學(xué)院人工智能學(xué)院為例，學(xué)院定期開展創(chuàng)業(yè)大賽，參賽者提交商業(yè)計(jì)劃書，并經(jīng)過多輪評(píng)選，最終獲勝者可以獲得獎(jiǎng)金和投資機(jī)會(huì)。通過在線平臺(tái)舉辦創(chuàng)意征集活動(dòng)，鼓勵(lì)大學(xué)生提交創(chuàng)意和想法，優(yōu)秀創(chuàng)意可以獲得獎(jiǎng)勵(lì)和支持。設(shè)立多元化的獎(jiǎng)項(xiàng)，針對(duì)不同領(lǐng)域和需求的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，設(shè)立多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，如創(chuàng)意獎(jiǎng)、創(chuàng)新獎(jiǎng)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐獎(jiǎng)和成果轉(zhuǎn)化獎(jiǎng)等。這樣可以覆蓋更廣泛的學(xué)生群體，鼓勵(lì)他們?cè)诓煌I(lǐng)域發(fā)揮自己的特長和創(chuàng)意。注重團(tuán)隊(duì)貢獻(xiàn)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要團(tuán)隊(duì)合作，因此獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制應(yīng)該注重團(tuán)隊(duì)貢獻(xiàn)，認(rèn)可團(tuán)隊(duì)成員的共同努力和協(xié)作，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員之間的互相支持和協(xié)作。公開表彰與宣傳，通過公開表彰和宣傳獲獎(jiǎng)?wù)呒捌漤?xiàng)目，增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感和自信心，同時(shí)也起到示范和引領(lǐng)作用，激勵(lì)更多的學(xué)生參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中來。同時(shí)提供實(shí)質(zhì)性獎(jiǎng)勵(lì)，如獎(jiǎng)金、證書、實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)等。這些獎(jiǎng)勵(lì)不僅可以激發(fā)學(xué)生的積極性，還可以為他們提供實(shí)際的幫助和支持，促進(jìn)他們更好地實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的夢(mèng)想。

3? 通過“互聯(lián)網(wǎng)+雙創(chuàng)”活動(dòng)，錘煉創(chuàng)業(yè)心態(tài)與毅力

創(chuàng)業(yè)過程中不可避免地會(huì)面臨各種風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)。通過“互聯(lián)網(wǎng)+雙創(chuàng)”活動(dòng)，在培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力的過程中，注重培養(yǎng)大學(xué)生的風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估和管理能力。通過開展風(fēng)險(xiǎn)教育、案例分析等形式，讓大學(xué)生了解常見的創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)和應(yīng)對(duì)策略。引導(dǎo)大學(xué)生注重風(fēng)險(xiǎn)控制和預(yù)防，提高他們的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)和應(yīng)對(duì)能力。同時(shí)，創(chuàng)業(yè)也是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)，需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者具備堅(jiān)定的信念和毅力。在培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力的過程中，需要注重培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)心態(tài)和毅力。通過分享成功經(jīng)驗(yàn)和挫折教訓(xùn)等形式，幫助大學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，鼓勵(lì)大學(xué)生堅(jiān)持不懈地追求自己的夢(mèng)想和目標(biāo)，不斷提高自身的心理承受能力和適應(yīng)能力。

（四）? 借力“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，助力“雙創(chuàng)”意識(shí)落地生根

“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽是一個(gè)很有價(jià)值的平臺(tái)，是由教育部與政府、各高校共同主辦的一項(xiàng)技能大賽。通過參加這個(gè)大賽，大學(xué)生可以向更多的人展示自己的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，獲得更多的認(rèn)可和支持，還可以結(jié)交更多志同道合的朋友，拓展自己的人脈和資源，這對(duì)于項(xiàng)目的進(jìn)一步發(fā)展和推廣非常重要。在比賽中，大學(xué)生需要不斷地思考、探索、嘗試，通過這樣的過程，他們可以更好地理解創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的本質(zhì)，提升自己的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力。同時(shí)，比賽中的競爭與合作也可以激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)熱情，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)精神。這個(gè)大賽還可以為大學(xué)生提供更多的資源和支持。比賽中的優(yōu)秀項(xiàng)目可以獲得投資和孵化，幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的夢(mèng)想，助力“雙創(chuàng)”意識(shí)在大學(xué)生中落地生根。

（五）? 打通融資渠道，解決大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資金短缺難題

政府在大學(xué)生融資渠道的建設(shè)上應(yīng)發(fā)揮積極作用：首先，可以幫助高校與企業(yè)建立合作關(guān)系，選擇具有潛力的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，給予學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資金支持。其次，政府給予大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)貸款簡化手續(xù)。再次，政府扶持優(yōu)秀大學(xué)生創(chuàng)業(yè)小組，創(chuàng)業(yè)如果失敗給予補(bǔ)貼。最后，政府可通過發(fā)行債券等形式，扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。當(dāng)然，高校也可以通過多種渠道吸引資金，比如校友會(huì)、企業(yè)捐贈(zèng)、風(fēng)險(xiǎn)投資等選拔有潛力的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，給予支持。

三? 結(jié)束語

“十年樹木，百年樹人”。教育作為一項(xiàng)循序漸進(jìn)的長期工程，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽為基礎(chǔ)的培養(yǎng)過程中，高校作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵階段，應(yīng)密切關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代特征及學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，通過整合全部教育資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行更密切的關(guān)注及投入。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，院校教育工作者應(yīng)不斷探索全新的教育體系，最終實(shí)現(xiàn)我國國家創(chuàng)新及教育興國的戰(zhàn)略目標(biāo)。

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基金項(xiàng)目：湖南省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度專項(xiàng)立項(xiàng)課題“互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代高職創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)新研究與實(shí)踐”（XJ194226）

第一作者簡介：段琳琳（1972-），女，漢族，湖南長沙人，碩士，副教授。研究方向?yàn)閰^(qū)塊鏈、大數(shù)據(jù)、人工智能。