評價韻律探究

提 要：本文透過評價韻律現(xiàn)象審視評價意義的語篇語義建構(gòu)原理，從內(nèi)涵與實證兩個角度梳理概念的起源和演進、與語篇組織的關(guān)系、語篇過程屬性以及在勸說語類中的應(yīng)用。評價韻律是人際意義語篇布局的一種動態(tài)機制，屬于評價語篇組織的下位概念，基于相互依存性與重復(fù)性語義關(guān)系建構(gòu)語篇過程。評價語篇組織研究存在術(shù)語混用的問題，建議準確理解概念意涵并定位研究視角，規(guī)范術(shù)語使用。

關(guān)鍵詞：評價系統(tǒng)；評價韻律；語篇組織；語篇過程

中圖分類號：H030"""" 文獻標識碼：A"""" 文章編號：1000-0100（2024）03-0041-7

DOI編碼：10.16263/j.cnki.23-1071/h.2024.03.006

Exploring Evaluative Prosody

Yue Ying Cao Feng Hu Guang-wei

（Beijing Normal University， Beijing 100875， China; National University of"" Singapore， Singapore 117511， Singapore;

The Hong Kong Polytechnic University， Hong Kong" 999077， China）

This study attempts to provide a thorough account of evaluative prosody under SFL Discourse Semantics， aiming to capture its development， its attribution to texture， its inherence as a mechanism of text process， and its application in persuasive genre. Specifically， evaluative prosody manifests the ways in which appraisal resources get packaged to establish and spread a certain interpersonal stance. It is the inter-dependency as well as repetition that scaffolds text process construction. In essence， evaluative texture makes a superordinate notion， and evaluative prosody a hyponym term. It is suggested that a proper understanding and use of terms be practiced.

Key words：Appraisal; evaluative prosody; texture; text process

1 引言

根植于系統(tǒng)功能語言學(xué)（SFL）人際元功能的評價系統(tǒng)能夠建構(gòu)話語主體與客體在情感、心智和立場上的對話，推助社會互動，從而充分揭示話語世界的主體間性。由于評價意義的主要體現(xiàn)方式為銘刻式詞匯，所以描述不同類型語篇中詞匯類別和頻率的研究大量涌現(xiàn)（Pounds" 2010；Geng， Wharton" 2016；車思琪" 李學(xué)沛" 2021），也有研究者對于評價的語法結(jié)構(gòu)給與關(guān)切（張德祿" 2019）?？傮w上，大多數(shù)研究著眼于小句層面的顯性評價標記，只有少數(shù)研究關(guān)注跨越小句的隱性涵義表達。

“話語是一個意義流動的單位”（Halliday，" Matthiessen" 2004：587），是什么促進意義的流動？從語用交流事實來看，我們的態(tài)度除用一個詞或詞組、一個句子來表達外，還可以通過語篇片段或通篇、甚至于同類語篇的歷時累積和互文性傳遞，但后者是不易于我們感知的方式。本文將聚焦評價韻律這種具有語篇組織性的修辭現(xiàn)象，旨在深挖評價意義的語篇機制。

2 概念追溯

2.1 評價的語篇組織

人際意義的語篇組織特征已得到普遍認同，一個連貫的語篇除具備命題內(nèi)容之間的良好關(guān)聯(lián)外，在語言選擇與社會定位的人際功能方面也具有一致性。 Hunston和Thompson（2000）歸納出評價的3個功能：第一，表達觀點、體現(xiàn)價值觀與意識形態(tài)；第二，建構(gòu)并維護人際關(guān)系；第三，組織語篇。在這里，組織語篇的功能主要針對語篇內(nèi)部而言，即作者使用評價標記語表示語篇內(nèi)容之間的邏輯關(guān)聯(lián)，意在引導(dǎo)讀者。須要指出的是，“組織語篇”與“語篇組織”的所指并不完全相同，后者既立足于意義在文本層面的修辭表征，又關(guān)涉語篇的外部動因。不論是組織語篇還是語篇組織，本質(zhì)上源于視角與焦點的轉(zhuǎn)換，在話語世界里語篇的內(nèi)外并不能截然分開。

評價意義的語篇組織功能自Labov和Waletsky（1967）得以確立，在其敘事模型中，評價通常集中出現(xiàn)在語篇的開頭和結(jié)尾處，還可能分布于敘事過程的不同階段，且評價是口頭敘事語篇的核心結(jié)構(gòu)成分?；仡櫣δ苷Z言學(xué)界前輩的研究，包括語類結(jié)構(gòu)潛勢（Halliday， Hasan 1989）、小句關(guān)系 （Winter 1994）和評價連貫（Thompson， Zhou 2000）等，可知評價的語篇組織特征是評價作為詞匯、語法或結(jié)構(gòu)成分在文本中的運用方式，可體現(xiàn)為多種形態(tài)，涉及句內(nèi)、相鄰句段以及整體語篇的跨度，在書面媒介的二維空間中表現(xiàn)為線性組織，而從語義關(guān)系上看又表現(xiàn)為等級性組織。

2.2 評價韻律

在日常觀念中，韻律（prosody）是一個音樂術(shù)語。語言學(xué)領(lǐng)域的韻律概念最初應(yīng)用于音系學(xué)，指發(fā)音中的非切分現(xiàn)象。當今語料庫語言學(xué)和系統(tǒng)功能語言學(xué)的語義韻研究被視為傳統(tǒng)音系韻律的一種擴展，分別從短語和語篇的角度探究人際韻律，前者指向詞項搭配形成的局部語義環(huán)境，后者指向跨越小句或句子的人際意義語篇氛圍。

2.21 評價傳播與評價隱喻

Lemke（1998）認為，對于事實、命題、提議以及話語的評價與態(tài)度不但是英語語義學(xué)的根本性議題，同時還具有語篇語義屬性，意義的延伸與銜接是一種最令人著迷的語言現(xiàn)象。評價語義在語篇層面體現(xiàn)出來的韻律特征可通過評價傳播（evaluative propagation）和評價隱喻（evaluative metaphor）兩種現(xiàn)象來理解：語篇中分散的詞匯和語法成分通過評價維度而建立起關(guān)聯(lián)，評價成分作為語義算子有一個輻射范圍，意義延伸的邊界不限于句子和段落，在語篇展開過程中遵循語法或邏輯關(guān)系而交錯傳播，這種現(xiàn)象為評價傳播，具體又包括評價銜接、句法傳播和評價投射；評價隱喻指一種評價意義通過另一種不同的意義范疇得以表達，例如頻率（frequency）表達合意（desirability）。評價隱喻不拘泥于固定的表達方式，評價潛勢來自于語篇參與者能夠調(diào)用、引發(fā)以及激活的大腦圖式，意義在明晰與隱晦、力度上升與下降之間的變化過程即為評價隱喻的韻律式體現(xiàn)。

2.22 SFL經(jīng)典理論中的韻律

在SFL經(jīng)典理論中，韻律概念最早應(yīng)用于情態(tài)在小句范圍內(nèi)的展開與累積，之后被視為人際意義在小句中（Halliday 1985）以及超出詞組和小句結(jié)構(gòu)的表達（Martin 1992a）。韻律概念從音樂向話語遷移后表現(xiàn)出它在語言符號系統(tǒng)中隱蔽與動態(tài)的特點，人際意義的語篇韻律被描寫為潑灑（splash）、撒播（scatter）、擴散（diffusion）、蔓延（sprawl）和暈染（coloring）等。雖然取詞不同，但核心涵義皆錨定意義彌散的特征，即人際韻律的話語機制是流動的。

事實上，對于語言的認識取決于觀察者采取的角度與工具，語言的不同形態(tài)凸顯出意義潛勢的不同維度。如果借用物理學(xué)術(shù)語來描述語言形態(tài)，韻律是無法切分的語言單位的運動狀態(tài)，粒子以界限清晰的核心與衛(wèi)星關(guān)系描摹了經(jīng)驗意義的配置，波則刻畫了語篇意義周期性推進的形態(tài)（羅載兵 2019）。

2.23 語篇語義理論中的韻律

Martin（1992b）基于語篇、詞匯與語法、音系之間的界面效應(yīng)提出銜接和諧、發(fā)展方式、語氣責(zé)任以及發(fā)展點4種語篇組織模式，在當時還沒有涉及評價意義。Martin和Rose（2003：147）指出“語篇中的評價意義往往不是依賴局部的詞匯與語法單位實現(xiàn)，而是由評價單位協(xié)同生成”。Martin和White（2005：19-20）提出人際韻律的3種體現(xiàn)方式：滲透型（saturation）指隨機的意義表達，其成分出現(xiàn)在小句的任意位置，合力效果猶如音系中的元音和諧；加強型（intensification）指意義逐漸增強且外溢出句子的邊界，猶如調(diào)大音量與音高從而使音樂回蕩在更大的空間；主導(dǎo)型（domination）指語篇一開始的基調(diào)支配隨后展開的韻律。評價韻律的人際建構(gòu)作用來源于它定義了具有共享價值的話語共同體類型，例如，在科學(xué)語類中，態(tài)度與強化較少出現(xiàn)從而支持客觀性文化，而在敘事語類中，級差、介入與態(tài)度悉數(shù)出場，旨在最大程度調(diào)動受眾卷入。從語篇布局來看，評價韻律的差異不僅體現(xiàn)在不同語類中，也體現(xiàn)在同一語類的不同語篇階段中。

國內(nèi)對于韻律研究給予了一定關(guān)注。程薇（2007）將態(tài)度韻視為一種銜接手段，識別出波浪韻、發(fā)散韻和梯度韻3種方式。董典與李淑晶（2021）從語言元功能交叉作用的視角提出演繹或歸納推進、強式或柔式推進以及單線或復(fù)線推進6種評價韻律。

2.24 語義關(guān)系與語篇過程

語篇是一個以語義關(guān)系為架構(gòu)的意義單位。換言之，語義關(guān)系在語篇結(jié)構(gòu)中發(fā)揮粘合劑的作用。Halliday和 Matthiessen（2004：524）曾指出，“語篇組織是語義性的，而不是形式性的”。早在現(xiàn)代語言學(xué)發(fā)端之初，Saussure（1916）就將語言系統(tǒng)的關(guān)系分為句段與聯(lián)想兩類，分別對應(yīng)著組合與聚合，前者指語言單位之間的句法關(guān)系，后者指語言單位之間的某種關(guān)聯(lián)，語篇中分散的評價觸發(fā)詞或者銜接紐帶上的詞項皆屬于后者。聯(lián)想關(guān)系具有很強的主觀性，受到認知和語境等群體與個體因素的影響。關(guān)于語義關(guān)系在語篇中的重要性，Hoey（1991）曾提出詞匯銜接是建立語篇組織的主要方式，通過詞匯重復(fù)和同義轉(zhuǎn)述實現(xiàn)，讀者啟動詞匯的擴展、縮減以及轉(zhuǎn)移等一系列心理過程解讀語篇。

評價韻律是評價意義建立、推進、起伏變化的過程，映射話語參與者之間情感與觀念的碰撞，評價觸發(fā)語依賴自身的資源或者搭載其他語篇功能將態(tài)度與聲音渲染至周圍語篇。評價韻律在本質(zhì)上是一種語義復(fù)現(xiàn)，盡管評價成分的范疇、對象以及方式等不盡相同，但成分之間相互依存的關(guān)系與評價極性始終服務(wù)于整體韻律。評價韻律的人際功能體現(xiàn)在保持意義的連續(xù)性，將語篇中的不同內(nèi)容維系在同一個語義空間內(nèi)。從讀寫定位視角來看，評價韻律的隱性修辭功能還是將語篇主旨自然化、激發(fā)讀者反應(yīng)的過程。

3 實證研究

目前，評價韻律的研究數(shù)量較少，唐麗萍（2017）認為，該領(lǐng)域的專深程度、語料的代表性和系統(tǒng)性以及歷時研究都亟待加強。下面將評價韻律的實證研究歸為語言和多模態(tài)兩種語篇類型進行梳理。

3.1 語言語篇

3.11 學(xué)術(shù)語篇

Thompson和Ye（1991：367）強調(diào)評價意義的語篇特性，指出“評價是貫穿語篇始末的線索（textual thread）”，學(xué)術(shù)語篇中被引述者信譽的建立或消解往往通過上下文中貌似離散的評價詞項合力建構(gòu)。

Hood（2004， 2006， 2009）立足于學(xué)術(shù)語篇的評價修辭展開系列研究。運用態(tài)度韻律能夠滿足學(xué)術(shù)共同體對于客觀性與準確性的訴求，有經(jīng)驗的作者往往通過顯性態(tài)度建立韻律轄域（prosodic domain），在同一個語篇階段內(nèi)保持一致的態(tài)度極性，實現(xiàn)價值和諧（Hood" 2004）。態(tài)度韻律具有輻射作用，在學(xué)術(shù)語篇中使用顯性成分作為輻射源頭，繼而運用銜接、格律等隱性機制傳遞韻律，能夠增強語篇的勸說性。例如，在引言階段的不同語步中，態(tài)度韻的動態(tài)變化是朝向?qū)W術(shù)規(guī)約的，即消極態(tài)度的銘刻式表達往往用于建立研究空間，積極態(tài)度韻則用于引導(dǎo)讀者認同研究價值。此外，顯性態(tài)度與級差的高頻運用表明了作者自然化立場的動機，而頻率的改變又暗示立場的改變（同上" 2006）。 態(tài)度與級差跨越語篇階段的協(xié)同機制實則是將韻律與語篇格律相結(jié)合，態(tài)度運用于宏觀主位與超主位時，能夠預(yù)示后續(xù)語篇的意義，而用于超新信息時，則能鞏固前文已出現(xiàn)過的意義，這被歸為態(tài)度格律的前瞻與回溯功能（同上" 2009）。

Chang和Schlepp（2011）分析學(xué)術(shù)論文引言的介入資源，指出學(xué)術(shù)語篇需要投射強有力的作者聲音，建構(gòu)肯定性韻律。學(xué)生作者往往不善于延續(xù)并鞏固已表達過的價值，反而容易運用不和諧價值而消弱自己的觀點，經(jīng)驗型作者則更擅長運用多種人際資源的共鳴來加強觀點。

3.12 其他語篇

Martin（1992b）發(fā)現(xiàn)籌款語篇中的捐款請求以韻律方式實現(xiàn)。在語篇的卷入與呼吁兩個階段，語篇旨在吸引受眾的關(guān)注并激發(fā)情感呼應(yīng)，因此上升式態(tài)度的分布較為密集，而旨在客觀說明產(chǎn)品的階段中下降式態(tài)度使用較多。White（1998）認為新聞?wù)Z篇中的評價意義分布為軌道式（orbital），即上升式的意義通常在標題、導(dǎo)語和結(jié)尾部分得到前景化，中值與下降式意義則散落在語篇的其他部分。蔣國東與陳許（2017）分析“一帶一路”新聞?wù)Z篇中的介入策略，指出收縮與擴展兩種資源隨語篇階段的進展呈現(xiàn)出循環(huán)反復(fù)的伸縮式韻律，營造外宣語境中平等協(xié)商的話語空間。

3.2 多模態(tài)語篇

Martin（2004）指出態(tài)度偏好于染色語篇，潑灑情感、道德與審美的色塊，在語篇中借助于主位與新信息以韻律方式體現(xiàn)。評價韻律的引導(dǎo)與增強功能結(jié)合照片所傳達的意象能夠引發(fā)語篇基調(diào)，通過多種符號資源的協(xié)同作用將立場輸向受眾。

陳瑜敏（2008）運用評價意義與視覺語法互動意義分析電視公益廣告，發(fā)現(xiàn)圖文資源之間的意義相乘關(guān)系，評價詞匯、比喻語言與特寫鏡頭等6種圖文資源相互加強使得評價意義倍增并以韻律方式散布。她強調(diào)，“6種圖文資源相互作用的結(jié)果并非意義的簡單相加，語言符號在電視畫面符號環(huán)境下得到修飾和豐富，而電視畫面符號在語言符號環(huán)境下也被明確和升華”（同上：113）。同樣以電視廣告為語料，董敏與馮德正（2013）將宏觀敘事結(jié)構(gòu)、語篇元功能以及概念元功能與評價韻律相結(jié)合，發(fā)現(xiàn)語言與視覺圖像共同建構(gòu)產(chǎn)品或服務(wù)的宏觀評價韻律，形成波形模式。

Oteíza（2021）從模態(tài)間（intermodal）視角解讀書面文字與包括圖片、繪畫、建筑雕像等在內(nèi)的意象資源在歷史教科書中的共構(gòu)效果，通過評價語義解析出歷史教材運用“消極正直、高沖突”的韻律塑造勇敢善戰(zhàn)的南美馬普切人的形象，揭示出殖民歷史對于土著居民的定位，屬于意識形態(tài)層面的意義讀取。有些研究雖然沒有使用“韻律”這個術(shù)語，但事實上也是關(guān)于評價韻律的拓展，例如李戰(zhàn)子與屈靜雯（2022：50）認為“微信點贊既是多模態(tài)現(xiàn)象，也是評價行為”。

綜上所述，評價韻律的探討目前集中在勸說意圖較為明晰的推廣、促銷和呼吁等話語類型中，韻律在篇內(nèi)運作的具體方式不一而足。在多模態(tài)話語中，評價語言與其他符號資源之間的合作關(guān)系已成為共識。

4 實例分析

下面以兩個例子來示例評價韻律的語篇過程，例①取自《生態(tài)素養(yǎng)：教育與向后現(xiàn)代世界的過渡》（Ecological Literacy： Education and the Transition to a Postmodern World）

① If today is a" typical day on planet earth， humans will add fifteen million tons of" carbon to the atmosphere， destroy 115 square miles of tropical rain forest， create 72 square miles of desert， eliminate between forty to one hundred species， erode seventy-one million tons of" topsoil... and increase their po-pulation by 263，000.（Orr" 1992：3）

以評價語篇語義來分析，例①的韻律躍動于小句之外、句子之內(nèi)，態(tài)度與級差協(xié)同奏響倡導(dǎo)生態(tài)教育的主旋律。在條件句（if...will...）搭建的警示語義空間內(nèi)，以鑒賞（構(gòu)成）（a typical day）開啟“地球人類普通一天”的語篇，隨即高密度的語勢（量化）銜接鏈（fifteen million tons...by 263，000）營造前景化效果，以顯性方式加大韻律音量。本片段的評價主導(dǎo)詞匯破壞和腐蝕（destroy，erode）為銘刻式判斷（恰當），作為輻射的核心，將消極韻律暈染周圍語篇，因此人類的增加和創(chuàng)造行為（add， create， increase） 被染而成為不恰當?shù)男袨椋瑢儆谝l(fā)式的社會約束范疇。

如果以及物性句法傳播來分析，例①中環(huán)境成分（a typical day on planet earth）的前置凸顯事件的時空框架， 6例物質(zhì)過程成分（add， destroy， eliminate， erode， create， increase）串聯(lián)起人類的活動序列，動作者人類被表征為具有破壞力量的參與者， 目標成分由6例受事對象（atmosphere， tropical rain forest， desert， species， topsoil， population）承擔(dān)，表征為無力的參與者，另一組環(huán)境成分數(shù)量描述事件的程度。負面評判韻律穿插在經(jīng)驗功能中，從生態(tài)主義批判視角看評價對象普通的一天實則驚心，作者建構(gòu)了譴責(zé)站位，旨在呼吁可持續(xù)性發(fā)展、教育與知識的必要。

例②簡要示例跨越語篇階段的韻律，語料取自某大學(xué)評價語料庫故事語類中的敘述語篇《馬可波羅》（Marco Polo）。語篇原文有8個段落，按照敘述階段可分為定位（Orientation），事件復(fù)述（Record of Events）以及再定位（Reorientation）。限于篇幅，本文選取以下3個段落，分別代表3個不同的語篇階段：

② Marco Polo was born in Venice in 1254. He was the most famous westerner to visit Asia during the Middle Ages. He wrote a book about his travels. He described all the things he saw and heard. Many people read the book， but few believed what Marco Polo said. He spoke of strange people and places that nobody knew about at that time.（原文第1段：定位）

...

Marco decided to join them for their next trip. It took them more than three years to travel the 9，000 miles to Shang-tu， capital of the Mongol Empire. Kublai Khan had two palaces and Shang-tu was the one he used in the summer...（原文第3段：復(fù)述）

...

Nowadays， of course， we know that everything he wrote was true even though some of it was second-hand information. For instance， he probably never visited Japan or Madagascar although they were described in the book. However， it is a mystery why he never mentioned either the Great Wall of China or the use of tea， which was still unknown in the West.（原文第7段：再定位）

例②中交織著復(fù)述者聲音與評價者聲音，主要通過介入子系統(tǒng)體現(xiàn)。在定位階段，語篇以事實開啟，隨即出現(xiàn)對于評價對象的社會評判（態(tài)勢）（famous），為語篇定下基調(diào)。此階段中，評價者聲音通過收縮（對立）（but）與否定 （few believed， nobody knew about）低密度建構(gòu)。復(fù)述階段中的生平事件以客觀口吻講述，評價者聲音消失。在語篇結(jié)尾處的再定位階段，高密度運用收縮（同意）（of course， we know）、（對立）（even though， although， however）以及（否定）（never， unknow）以確定性的聲音對馬可波羅游記進行積極鑒賞（價值）（true， a mystery），對于無法了解的史實則運用擴展（接納）（probably）打開對話空間?？v觀整體語篇的評價意義組織，例②中此起彼伏的聲音韻律貫穿于不同語篇階段，始終服務(wù)于作者態(tài)度。

5 重新審視

5.1 評價韻律與語篇組織

探討評價韻律，不能不談?wù)Z篇組織，但后者涉及不同研究路徑。De Beaugrande和Dressler （1981）將語篇性（textuality）定義為語篇作為交際事件需要滿足的銜接、連貫、情境和互文等7個標準的集合體。SFL經(jīng)典理論視話語結(jié)構(gòu)為使句子與上下文語境具有一致性的機制，是話語與非話語的區(qū)別性特征（Halliday，Hasan 1976），具體資源包括主位結(jié)構(gòu)、信息結(jié)構(gòu)、銜接和語類結(jié)構(gòu)等。SFL語篇語義視域中的語篇組織概念涉及文化語境的抽象層面、語義體裁的宏觀層面以及詞匯與語法的微觀層面。Peng（2009）提出評價篇章性（apprai-sal textuality）是含有評價經(jīng)緯結(jié)構(gòu)、評價趨勢與評價動機的架構(gòu)。孫銘悅與張德祿（2015）提出一個綜合性的評價組篇分析框架，包括3個層面（語境層、意義層、詞匯語法層）、兩個維度（微觀與宏觀）以及一個中介（修辭策略）。

在語篇組織宏大概念的背景下，我們需要厘清思路。語篇組織屬于上位概念，而評價韻律是評價語篇組織的一種具體方式，是一個下義詞，指評價意義自身以及它與語篇元功能或概念元功能交互后在語篇中呈現(xiàn)出來的具有組織性特征的現(xiàn)象。

5.2 術(shù)語的解讀與使用

術(shù)語源于凝練的思想和概念，經(jīng)由詞語表達，同時術(shù)語使用又鞏固了其賴以發(fā)生的機制。如果審視語篇組織的英文表述，如5.1中所述，我們發(fā)現(xiàn)存在不同的術(shù)語，所指與內(nèi)涵既有重疊也有差異。如果審視中文表述，包括評價組篇、評價的語篇功能、評價的語篇建構(gòu)或模式等，而這些詞所指的現(xiàn)象也不完全相同：有些指評價成分對于語篇內(nèi)容的組織功能，例如評價附加語（fortunately， surprisingly）在嚴格意義上屬于組織語篇；有些指評價成分在語篇范圍內(nèi)呈現(xiàn)出來的有規(guī)律的分布現(xiàn)象，例如評價主位；有些術(shù)語指向篇章結(jié)構(gòu)成分（段落或句群）表達評價意義的獨特方式，例如語類階段和語步；還有些術(shù)語屬于融合文化語境、情景語境以及語篇文本的宏觀框架。

評價意義對于語篇的組織功能（organization）側(cè)重于評價成分在文本內(nèi)部發(fā)揮的引導(dǎo)、連接、轉(zhuǎn)折等作用，而評價意義的語篇組織（texture）是囊括語類、語域、詞匯與語法以及音系層面的綜合視角，即通俗意義上的語境加文本，兩個概念在一定程度上有重合性，但也有微妙的差別。在翻譯和使用術(shù)語的過程中，organization與texture兩個不同的英文詞匯都譯為 “組織”，這不利于理解和厘清概念的原初意義，同時語篇組織與組織語篇語序的不同所折射出的意涵差異也容易被忽略。外文術(shù)語的翻譯須要辨識概念與表述、內(nèi)涵與外延，表面對應(yīng)的詞有時隱含著不同的含義。不得不說，對于語篇組織概念的理解，目前存在一些模糊和偏差，而在詞語表述上，又存在著混用。本文建議，在討論具體問題時，準確定位研究取向，規(guī)范使用術(shù)語，更多運用指涉清晰的下義詞。

5.3 評價韻律研究的問題與對策

目前看來，評價韻律研究面臨的主要問題有：第一，研究者們紛紛使用“跋涉”和“擱淺”等字眼來描述評價語言分析的主觀性以及意義范疇難以確定的現(xiàn)象（Martin" 2003：172）。作為隱性評價機制，評價韻律具有更大的解讀空間。對此，Mac-ken-Horarik和Isaac（2014）建議將不確定性置于分析任務(wù)的中心，接納直接與間接、上下文與語境、情景與文化3對概念在兩極之間的模糊空間。Horarik和Isaac還強調(diào)，評價有時通過在一個或多個語篇階段中的綜合征（syndrome）表達，要關(guān)注語言選擇的關(guān)系性，也就是語篇展開的整體組織邏輯。筆者認為，研究評價韻律應(yīng)該有去模式化的思維，立足于話語現(xiàn)實。

第二，評價韻律缺乏基于語類和語域的系統(tǒng)性研究，語類分散且語篇階段單一，例如很多學(xué)術(shù)語篇的研究都集中在“引言”階段。在一些語篇類型中，情感、態(tài)度與聲音構(gòu)成篇章的主旨，有清晰的脈絡(luò)，而對另外一些語篇，評價意義以暗含于字里行間的脈絡(luò)展開，需要解析才能浮出水面。

第三，語篇跨度、語義的離散與連續(xù)性是評價韻律現(xiàn)象的區(qū)別性特征，但這個特點也是造成研究困難的因素， 我們可以嘗試運用現(xiàn)代技術(shù)來解決這個問題。

6 結(jié)束語

作為一種意義傳導(dǎo)機制，評價韻律通過顯性觸發(fā)語生成意義，隨后體現(xiàn)為意義范疇在力度、密度、顯隱方式上的動態(tài)變化。評價的詞匯與語法基于自身聚合關(guān)系在語篇中形成鏈條或網(wǎng)絡(luò)，還可能與語篇元功能或概念元功能在文本層耦合展開，經(jīng)由語篇語義層以及語境層的話語文化合力建構(gòu)韻律氛圍，這凸顯出意義的編碼與解碼不能獨立于周圍語境。

韻律是世界萬物的秩序之美，評價韻律研究帶來的啟示不僅限于語言學(xué)術(shù)領(lǐng)域，回歸日常生活，源于詩歌與音樂等藝術(shù)形式的韻律華彩在語言使用中以變體的方式展現(xiàn)，話語分析如果能夠?qū)⒅翱破铡?，將有利于大眾深度理解話語的意義潛勢。鑒于評價意義的主觀傾向性與文化關(guān)聯(lián)性，社會認知取向的研究亟待開展。此外，在數(shù)字技術(shù)與多種符號資源表意的時代，語篇范式悄然地發(fā)生著轉(zhuǎn)變，評價韻律在新媒體中的運用也具有廣闊的研究空間。

注釋

①例①中，斜體表示鑒賞，下劃線表示判斷，粗體表示語勢；例②中黑體表示收縮，下劃線表示擴展。

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定稿日期：2024-04-10【責(zé)任編輯 謝 群】