“四史”教育融入初中歷史教育教學(xué)活動探索

以正確的思想為導(dǎo)向開展歷史教學(xué)，可以確保歷史教學(xué)朝著正確的方向開展。本文首先簡述了什么是“四史”，然后明確了開展“四史”教育的重要意義，從立足教材，將“四史”與核心素養(yǎng)整合起來；引入現(xiàn)代化模式，提升“四史”教學(xué)的生動性；基于學(xué)生現(xiàn)實(shí)情況，開展探究性學(xué)習(xí)；巧用歷史事件，引發(fā)學(xué)生共情；拓寬“四史”教育渠道，提升“四史”教育有效性；基于校園文化建設(shè)，加強(qiáng)紅色文化的融入；開展研學(xué)旅行，培育時(shí)代新人幾個(gè)方面對“四史”教育融入初中歷史教育教學(xué)活動進(jìn)行了探索，以饗讀者。

一、“四史”概述

“四史”即黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史。早在2019年，習(xí)近平總書記就提出了引領(lǐng)廣大黨員干部學(xué)習(xí)“四史”的要求，并在2020年初“不忘初心、牢記使命”的主題教育大會上，首次提出了“四史”的概念。中共中央辦公廳印發(fā)《關(guān)于在全社會開展黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史宣傳教育的通知》，將“四史”教育推向縱深。對初中生而言，因理解力不足、認(rèn)知能力較低，對“四史”的概念認(rèn)識不清，還需要借助歷史學(xué)科深化認(rèn)知。第一，黨史教育。黨史教育即中國共產(chǎn)黨自1921年成立以來到社會主義探索期間的經(jīng)歷，可以讓學(xué)生認(rèn)識到?jīng)]有共產(chǎn)黨就沒有新中國的題中之義。第二，新中國史教育。回顧1949至今，中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)人民在民主政治、經(jīng)濟(jì)、文化建設(shè)中取得的偉大成就，具有開創(chuàng)性、奠基性的意義。第三，改革開放史教育。主要是讓學(xué)生理解十一屆三中全會召開的意義，清楚1978年至今我國在各大領(lǐng)域取得的成績，認(rèn)識“一國兩制”“一個(gè)中國”的意義，學(xué)習(xí)改革開放史就是學(xué)習(xí)中國特色社會主義事業(yè)的開創(chuàng)與發(fā)展史。第四，社會主義發(fā)展史教育。社會主義發(fā)展史是世界近代史的一部分，需要學(xué)生掌握馬克思主義的誕生、十月革命、社會主義革命高潮、社會主義工業(yè)化的探索等。

“四史”教育與初中歷史教學(xué)內(nèi)容的契合度非常高，需要?dú)v史教師在日常的教學(xué)中，從歷史學(xué)科特點(diǎn)與青少年學(xué)生特征入手，積極優(yōu)化教學(xué)模式，在深化學(xué)生對“四史”理解的基礎(chǔ)上，將紅色基因傳承下去。

二、“四史”教育融入初中歷史教學(xué)的意義

將“四史”教育納入學(xué)科教學(xué)中是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要抓手。在初中歷史教學(xué)中融入“四史”教育，具有一定的現(xiàn)實(shí)價(jià)值，具體表現(xiàn)如下：第一，增強(qiáng)學(xué)生的民族認(rèn)同感?！八氖贰苯逃娜谌耄梢詭椭鷮W(xué)生通過學(xué)習(xí)與分析，增強(qiáng)自身的民族歸屬感。第二，激發(fā)學(xué)生的愛國精神。歷史教材蘊(yùn)含著豐富的知識，通過學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生認(rèn)識到新中國建立之不易、社會主義建設(shè)之不易，并感悟革命烈士為國家獨(dú)立、民族富強(qiáng)做出的犧牲，激勵學(xué)生不斷奮進(jìn)。第三，拓寬學(xué)生的視野。將“四史”教育融入歷史學(xué)科中，可以讓學(xué)生更好地了解中華民族的發(fā)展歷程，通過學(xué)習(xí)堅(jiān)定國家發(fā)展要堅(jiān)持社會發(fā)展這一規(guī)律，從而落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。

學(xué)習(xí)“四史”，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，而且激活了學(xué)生的內(nèi)在動力，更進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生對中國紅色文化的認(rèn)識，最終將“四史”教育內(nèi)化于心，外化于行。歷史是“四史”教育涵蓋內(nèi)容最多的學(xué)科，梳理中國共產(chǎn)黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史，可以提升“四史”教育的統(tǒng)一性。 “四史”教育的目的是知史愛國、愛黨，這與歷史學(xué)科中的“培養(yǎng)青少年學(xué)生的唯物史觀”的教學(xué)目標(biāo)不謀而合。青少年學(xué)生接觸馬克思主義唯物史觀學(xué)習(xí)，是通過中國近代史學(xué)習(xí)完成的，而“四史”教育內(nèi)容與近現(xiàn)代史又有著高度的契合性，通過“四史”學(xué)習(xí)可以進(jìn)一步幫助學(xué)生樹立馬克思主義唯物史觀。

三、“四史”教育融入初中歷史教育教學(xué)活動的策略

在初中歷史課堂中，抓好“四史”教育的內(nèi)涵，積極優(yōu)化教學(xué)手段，是新時(shí)期教育工作者的重要工作。中學(xué)歷史課堂中的“四史”教育，要立足于中國共產(chǎn)黨為什么可以帶領(lǐng)我們?nèi)〉脛倮?、中國特色社會主義建設(shè)為什么能夠成功的基本道理，在教學(xué)中做到貫穿主線、突出重點(diǎn)，讓學(xué)生通過歷史與“四史”教育的融合，意識到自己的責(zé)任，爭做社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和接班人。

（一）立足教材，將“四史”與核心素養(yǎng)整合起來

將“四史”教育融入歷史課堂中來，需要在指導(dǎo)思想方面突出“四史”教育精神。例如，在“內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)”一課的學(xué)習(xí)中，為了突出革命史的教育，幫助學(xué)生理解“國共雙方在重慶談判期間的復(fù)雜斗爭”這一難點(diǎn)，教師可以設(shè)計(jì)階梯式的問題：“內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的根源是什么？”“抗戰(zhàn)勝利后，國民黨為什么要打內(nèi)戰(zhàn)？”“面對國民黨的假和平策略，中國共產(chǎn)黨是如何應(yīng)對的？”通過問題的不斷深入，讓學(xué)生感受到中國共產(chǎn)黨是中國人民利益的代表者，通過難點(diǎn)的突破不僅深化了學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的理解，同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生對黨和國家的熱愛。

（二）引入現(xiàn)代化模式，提升“四史”教學(xué)的生動性

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)在教學(xué)的應(yīng)用成為教學(xué)改革的主要趨勢。信息技術(shù)可以變抽象的文字為直觀的畫面，讓學(xué)生接觸更多的歷史素材，為學(xué)生了解歷史，從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識做好了鋪墊，并在生動的歷史課堂中形成正確的三觀，有效提升“四史”教育效果。例如，在“辛亥革命”一課的學(xué)習(xí)中，為了讓學(xué)生全面認(rèn)識中國當(dāng)時(shí)的困境，激發(fā)學(xué)生的愛國精神，教師為學(xué)生播放了紀(jì)錄片《百年中國》。通過紀(jì)錄片的展示，拓寬了學(xué)生的視野，通過學(xué)習(xí)秋瑾、林覺民等革命家為挽救民族危亡做出的犧牲，培養(yǎng)了學(xué)生的家國情懷。

（三）基于學(xué)生現(xiàn)實(shí)情況，開展探究性學(xué)習(xí)

在以往的歷史課堂上，大部分教師采取的是教師講、學(xué)生聽的模式，歷史課堂枯燥且呆板，同時(shí)因年代久遠(yuǎn)，無法引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。在新課標(biāo)指引下的歷史課堂中，學(xué)生是課堂的主體，教師是教學(xué)活動的組織者，對于距離現(xiàn)實(shí)生活遙遠(yuǎn)的知識內(nèi)容，教師可以采取角色扮演的方式組織課堂教學(xué)，通過學(xué)生親歷歷史事件的發(fā)生、發(fā)展過程，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)歷史的樂趣。例如，在“七七事變與全民族抗戰(zhàn)”一課的學(xué)習(xí)中，對于“七七事變”爆發(fā)后，中國社會各階層、各政治派別參與抗戰(zhàn)洪流的情況，教師可以在班內(nèi)組織角色扮演活動。首先，將學(xué)生劃分為三個(gè)“作戰(zhàn)隊(duì)”表演小組，第一作戰(zhàn)隊(duì)為國民黨的正面戰(zhàn)場，第二作戰(zhàn)隊(duì)為中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的敵后戰(zhàn)場，第三作戰(zhàn)隊(duì)為身處異國他鄉(xiāng)的華僑們。其次，分別讓三個(gè)小組的學(xué)生發(fā)表自己在全民族抗戰(zhàn)中的路線、做出的事跡。通過這種體驗(yàn)式的教學(xué)，“七七事變”后全民族抗戰(zhàn)的形勢就清晰地展現(xiàn)在了我們的面前。同時(shí)，學(xué)生認(rèn)識到今天的幸福生活來之不易，立志要為國家的發(fā)展做貢獻(xiàn)，也讓學(xué)生在體驗(yàn)式學(xué)習(xí)中，從思想認(rèn)識上升為理性升華，深化了家國情懷。

（四）巧用歷史事件，引發(fā)學(xué)生共情

新時(shí)代下的“四史”教育不應(yīng)該是單純的文字說教，更應(yīng)該將鮮活的歷史事件納入其中，不僅活躍了歷史課堂，還提升了學(xué)生的接受力與理解力。例如，在“建設(shè)中國特色社會主義”一課的學(xué)習(xí)中，首先利用多媒體課件為學(xué)生展示1978年以來，我國在各個(gè)方面取得的偉大成就的視頻，教師通過講述引出本課的主題內(nèi)容：“自1978年以來，我們?nèi)〉昧伺e世矚目的成就，回首往昔，我們的成就是在對社會主義的艱難探索中取得的。黨的第一代領(lǐng)導(dǎo)人毛澤東創(chuàng)造性地將馬克思主義與中國實(shí)際相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了中國的民族獨(dú)立。那么在社會主義建設(shè)的新時(shí)期，毛澤東之后的中國領(lǐng)導(dǎo)人是如何探索中國的社會主義道路的呢？”接著， 教師在板書上寫下課題“建設(shè)中國特色社會主義”，并指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合書本、文獻(xiàn)資料、網(wǎng)絡(luò)信息，探索建設(shè)中國特色社會主義過程中的幾個(gè)歷史事件，并以思維導(dǎo)圖的方式展現(xiàn)出來，在學(xué)生展現(xiàn)自己成果的過程中，其他學(xué)生或教師進(jìn)行補(bǔ)充。有學(xué)生參與的歷史課堂，可以更加全面地認(rèn)識建設(shè)中國特色社會主義的歷程、成果，通過引發(fā)學(xué)生的共情，堅(jiān)定學(xué)生的中國特色社會主義的道路自信、理論自信、制度自信與文化自信。

（五）拓寬“四史”教育渠道，提升“四史”教育有效性

為了推動“四史”教育的有效落實(shí)，我們要在做好課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，充分利用其他的教學(xué)資源。例如，組織學(xué)生開展課外實(shí)踐活動，帶領(lǐng)學(xué)生參觀“廈門破獄斗爭舊址”“閩粵贛邊區(qū)廈門市委舊址”“初心使命館”等，讓學(xué)生通過參觀，更真切地感受革命前輩斗爭的不易與艱辛，同時(shí)在帶領(lǐng)學(xué)生參觀的過程中，要指導(dǎo)學(xué)生對比廈門的歷史發(fā)展情況，進(jìn)一步加深學(xué)生對新中國史、改革開放史的理解，增強(qiáng)學(xué)生對祖國的熱愛。另外，還可以借助學(xué)生的個(gè)性才能，開展“畫說家鄉(xiāng)”的研究性活動，讓學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中繪制廈門的歷史發(fā)展情況、歷史英雄，這不僅能促進(jìn)學(xué)生歷史核心素養(yǎng)的發(fā)展，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的社會責(zé)任感。

（六）基于校園文化建設(shè)，加強(qiáng)紅色文化的融入

紅色文化不僅是“四史”教育的理論升華，更是學(xué)校文化建設(shè)的一部分。進(jìn)入新時(shí)代，學(xué)校要挖掘好地方紅色文化，運(yùn)用好歷史教學(xué)這一育人陣地，加大對紅色文化資源的開發(fā)力度，探索出一條可行的紅色教育路徑，為黨和國家的發(fā)展培育時(shí)代新人。基于學(xué)生本身的特點(diǎn)和當(dāng)下的知識儲備量，有組織地開展紅色主題教育，可以將紅色基因根植于學(xué)生心中。如通過講、說、拍、唱的方式，提升紅色文化教育的時(shí)代感，鼓勵廣大歷史教師參與到紅色文化教材編寫中來，尤其是大力開發(fā)具有地方特色的紅色文化素材，拓寬紅色文化的傳播力、影響力。為了將紅色文化扎根課堂，使學(xué)生落實(shí)到行動中來，我們還要積極創(chuàng)新教育教學(xué)方法，如借信息技術(shù)的優(yōu)勢，開展VR教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂，讓學(xué)生獲得豐富的紅色文化教育體驗(yàn)。同時(shí)，我們更要建立一支強(qiáng)有力的紅色宣傳隊(duì)伍，通過課題研究、教學(xué)模式優(yōu)化等，講好紅色故事。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，引入社會關(guān)注度高的熱點(diǎn)話題，組織學(xué)生討論，在大家的熱烈討論中深化學(xué)生對紅色文化的認(rèn)識，在教室、走廊等地方張貼英雄人物事跡，展示我國在各大領(lǐng)域取得優(yōu)異成就的資料，形成與歷史課堂教學(xué)的有效銜接，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對紅色文化的認(rèn)知。

（七）開展研學(xué)旅行，培育時(shí)代新人

立足立德樹人根本任務(wù)，組織相應(yīng)的實(shí)踐活動，讓學(xué)生從歷史小課堂走向社會大課堂，在觀察、體驗(yàn)中感受中華文化的魅力。

1.創(chuàng)新形式，開展“云上”研學(xué)

受到各種因素的影響，學(xué)校在組織社會實(shí)踐活動上存在一定的困難。因此，我們以班級為單位，組織了“重走革命道路，感悟革命情懷”的云上教育活動。通過本次活動的開展，讓學(xué)生了解革命先烈在戰(zhàn)爭年代的英勇事跡以及他們的愛國精神。我校還推出了“云游紅色場館”的活動，這不僅滿足了學(xué)生的需求，同時(shí)為線下活動的開展做好了準(zhǔn)備。未來，我校會將“云上”研學(xué)旅行活動開展得更加系統(tǒng)化，通過這種新型的教學(xué)模式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.研之有物，培育時(shí)代新人

線上研學(xué)旅行活動的開展保持著學(xué)生向上的學(xué)習(xí)動力，我校在上學(xué)期組織了“大國重器，感受江南風(fēng)情”“歷史建筑，體驗(yàn)人文情懷”的活動，通過學(xué)生的實(shí)地考察，不僅培養(yǎng)了學(xué)生正確的價(jià)值觀，同時(shí)拓寬了學(xué)生的視野范圍，更關(guān)鍵的是拉近了學(xué)生與自然的關(guān)系。我校的研學(xué)旅行活動還緊密結(jié)合社會熱點(diǎn)、國家大事，讓學(xué)生親身感受中國共產(chǎn)黨人在建設(shè)中國特色社會主義中矢志不渝的初心。

3.組織豐富多彩的實(shí)踐活動

通過豐富多彩的實(shí)踐活動，引領(lǐng)青少年學(xué)生踐行“不忘初心、堅(jiān)定跟黨走”的理念。如我校組織學(xué)生開展了采訪勞模、探訪歷史遺跡、參觀歷史博物館的活動，引領(lǐng)青少年學(xué)生學(xué)習(xí)他們追求卓越、大氣謙和的精神，培養(yǎng)他們的家國觀念，并鼓勵學(xué)生不斷優(yōu)化與完善自己，為祖國的強(qiáng)大、繁榮貢獻(xiàn)自己的力量。

綜上所述，教育是一個(gè)民族得以持續(xù)發(fā)展的根本。正所謂“教育興，則國興”，要想實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，歸根結(jié)底要靠人才。教育的核心工作在于明確好“培養(yǎng)什么人，為誰培養(yǎng)人，怎樣培養(yǎng)人”的問題。青少年的樣子就是祖國未來的樣貌，青少年學(xué)生是祖國未來的建設(shè)者，新時(shí)代的教育工作者都應(yīng)該自覺將“立德樹人”作為根本任務(wù)，真正落實(shí)五育并舉，努力將學(xué)生培養(yǎng)成德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。要充分發(fā)揮歷史學(xué)科的優(yōu)勢，將“四史”納入到課堂教學(xué)之中，將歷史課堂作為“四史”教育開展的載體，并通過優(yōu)化教學(xué)路徑，組織實(shí)踐活動，構(gòu)建“四史”教育長效機(jī)制，讓“四史”教育常態(tài)化，促進(jìn)一代代青少年學(xué)生堅(jiān)定理想信念，做敢擔(dān)當(dāng)、善作為的時(shí)代新人。

【本文系福建省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2022年度專項(xiàng)課題“中學(xué)‘四史’教育與學(xué)科教學(xué)和德育活動融合研究”（立項(xiàng)批準(zhǔn)號：Fjxczx22-051）的研究成果?！?/p>