高校文化引領(lǐng)附屬學校黨建的若干思考

史佳華

摘? ?要：黨建工作是中小學思政工作與管理體系的核心內(nèi)容，不僅能夠為學校各部門的協(xié)同運作提供堅實的組織基礎(chǔ)，更能為學校的持續(xù)發(fā)展注入強大的精神動力。在新時代，加強中小學黨建工作，是推動基礎(chǔ)教育事業(yè)健康蓬勃發(fā)展、建設(shè)教育強國的根本保障，更是貫徹黨的教育方針，以及培育德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的必然要求。大學附屬學校作為基礎(chǔ)教育體系的重要組成部分，同時也與高校有著密切聯(lián)系。在協(xié)同育人理念下，充分利用高校文化優(yōu)勢引領(lǐng)附屬學校黨建，已然成為新時代附屬學校實現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展的必由之路，具有現(xiàn)實可行的路徑同時兼具重要的價值意蘊。

關(guān)鍵詞：高校文化；黨建；教育強國；附屬學校

高校附屬學校作為基礎(chǔ)教育的特殊形態(tài)和校地協(xié)同育人產(chǎn)物，不僅承載著培育人才、傳承文化的使命，更是高校綜合實力和社會影響力的直接體現(xiàn)。辦好附屬學校已然成為高校建設(shè)具有鮮明特色的高水平綜合性大學的重要組成部分，對于提升大學的核心競爭力具有舉足輕重的作用。1

面對新時代以來中國大學興辦附屬學校的新形勢，針對黨的十八大以來中央對教育的高度重視以及提出的新要求新指引，高校與附屬學校如何實現(xiàn)良性互動，如何實現(xiàn)高校文化與附屬學校黨建文化的對接，促進附屬學校德育高質(zhì)量發(fā)展，目前研究還尚付闕如，本文不揣淺陋，對此作以初步探討，期有拋磚引玉之效。

一、高校文化引領(lǐng)附屬學校黨建是應有之義

21世紀以來，隨著中國經(jīng)濟的迅速壯大和城市化的飛速發(fā)展，大學與地方政府或教育管理部門開始合作辦學，新建的學校多是位于城市新擴張的區(qū)域。2 然而，隨著大學將附屬學校作為一項產(chǎn)業(yè)化的擴張事業(yè)的興起，一些專家指出，這種以“利益互惠”為基礎(chǔ)的合作關(guān)系產(chǎn)生了一些負面影響，如流于“虛名借殼”現(xiàn)象、“短期功利”流行以及產(chǎn)業(yè)化傾向，從而導致大學無論在管理還是在價值和文化引領(lǐng)方面，與附屬學校存在嚴重脫節(jié)。這些問題所導致的后果，一是未能盡到大學作為培養(yǎng)人才、擁有文化資源和站位優(yōu)勢的機構(gòu)對中國教育發(fā)展應負的責任和使命；二是在當今倡導的五育融合潮流下，沒有發(fā)揮為附屬學校輸送文化和價值、引領(lǐng)附屬學校思想文化建設(shè)的功能。

正確的世界觀、人生觀和價值觀，必須從小樹立。中小學生正確的價值教育和觀念塑造，與學校的黨建工作及成效密不可分。因此，中小學黨建是新時期教育系統(tǒng)德育的重要著力點和發(fā)力點。習近平總書記指出，各級各類學校黨組織要把抓好學校黨建工作作為辦學治校的基本功，把黨的教育方針全面貫徹到學校工作各方面。文化是一種精神現(xiàn)象和觀念形態(tài)，具有較強的指導性、激勵性、感召性，能夠發(fā)揮融合、導向、凝聚功能，對人的思想、情操、言行產(chǎn)生深遠而持久的影響。1 因而，文化建設(shè)被認為是一種較高層次的建設(shè)，在黨建工作中尤為重要，其價值意義就在于學校自身承載著“教書育人，立德樹人”的基本職能，肩負著塑造未來“主人翁”核心價值觀念、正確政治觀念的重要職責。2 加強中小學黨建，既是貫徹落實習近平新時代中國特色社會主義思想的內(nèi)在要求，也是發(fā)揮黨建文化引領(lǐng)作用，以及提升學校整體辦學質(zhì)量水平的關(guān)鍵舉措，對實現(xiàn)新時代教育高質(zhì)量發(fā)展具有舉足輕重的意義。

對于附屬學校而言，其本質(zhì)特點便是與大學存在“所屬關(guān)系”，即兩者之間在理論上存在相互依存、彼此融通的關(guān)系。它的重要優(yōu)勢之一便是，可以依托所屬高校的智識資源優(yōu)勢和相對完備的體制優(yōu)勢，在師資、教學教法創(chuàng)新、體制機制構(gòu)建以及文化建設(shè)方面取得便利。反過來，大學以其高階位的優(yōu)勢輔助附屬學校增厚內(nèi)涵是應有之義。但是，大學與中小學在共同體內(nèi)各自承擔著不同的責任和義務(wù)。因此，本研究旨在深入剖析高校文化引領(lǐng)附屬學校黨建的價值意蘊和現(xiàn)實可行性，探索出切實可行的路徑，以期為高校附屬學校黨建工作提供有益的參考和借鑒。

二、高校文化引領(lǐng)附屬學校黨建的價值意蘊

隨著我國教育教學改革不斷推進，基礎(chǔ)教育學校的科學、可持續(xù)發(fā)展面臨著許多新問題、新挑戰(zhàn)。高校附屬學校作為基礎(chǔ)教育中的特殊存在，不僅承載著傳播知識、培育人才的重要使命，還扮演著連接大學與社會、展現(xiàn)大學文化理念和教育理念的橋梁角色。因此，大學附屬學校更應該發(fā)揮其特殊地位和辦學優(yōu)勢，在破解教育改革難題方面發(fā)揮示范作用。而在高校附屬學?；貞逃母铩⑷瞬排囵B(yǎng)、師資建設(shè)等上述時代難題的過程中，迫切需要實現(xiàn)學校業(yè)務(wù)工作與黨建工作的深度融合。通過加強學校黨建，能夠有效引領(lǐng)學校持續(xù)創(chuàng)新思想、提升認識水平，從而推動學校各項事業(yè)邁向高質(zhì)量發(fā)展的新階段，在新的歷史發(fā)展時期開創(chuàng)出更為廣闊的辦學新局面。

高校文化高校在社會上立足的本質(zhì)內(nèi)涵，文化影響力是其核心影響力。3 高校文化是其在長期發(fā)展過程中形成的被普遍認可和共同遵循的基本觀念和價值標準，是高校所承載的價值觀念和行為規(guī)范的綜合表現(xiàn)。高校文化的引領(lǐng)作用體現(xiàn)在：其一，以其深厚的精神文化為引領(lǐng)。大學精神涵蓋了人文精神、科學精神、創(chuàng)新精神等諸多方面，是全體師生共同追求和踐行的價值目標，能夠為社會發(fā)展注入強大的精神動力。其二，以其先進的思想文化為引領(lǐng)。高校文化在吸收人類文化精華的基礎(chǔ)上，不斷創(chuàng)新發(fā)展，孕育出符合時代精神的新思想、新文化、新理念。這種先進的思想文化為社會提供了源源不斷的思想動力，推動社會文明的進步。其三，以其卓越的學術(shù)文化為引領(lǐng)。在探索學問的過程中，高校形成了獨特的學術(shù)文化。通過深入研究社會經(jīng)濟發(fā)展中的前沿性、全局性、戰(zhàn)略性問題，高校學術(shù)不斷提供新知識、創(chuàng)造新學說、產(chǎn)生新思想，為科技進步提供了強大的智力支持，發(fā)揮了創(chuàng)新示范引領(lǐng)作用。

鑒于高校文化多元性、開放性、引領(lǐng)性的豐富內(nèi)涵，以高校文化引領(lǐng)附屬學校黨建，具有重要的現(xiàn)實意義。首先，高校文化引領(lǐng)有助于確保附屬學校黨建的正確方向。高校作為先進文化的聚集地，其深厚的文化底蘊為附屬學校提供了有力的支撐。通過高校文化的引領(lǐng)，附屬學校能夠更好地理解和把握黨建的核心要義，確保黨建工作沿著正確的方向前進。其次，高校文化引領(lǐng)有助于提升附屬學校黨建質(zhì)量。高校以其獨到的教育理念和深厚的學術(shù)積淀，能夠為附屬學校提供寶貴的教育資源。通過借鑒高校的教育理念和學術(shù)文化，附屬學校可以優(yōu)化黨建的內(nèi)容和方法，使黨建工作更加符合教育發(fā)展要求和師生發(fā)展需求，增強黨建工作的針對性和實效性。再者，高校文化引領(lǐng)有助于推動附屬學校黨建的創(chuàng)新。高校文化具有開放、包容、創(chuàng)新的特征，這為附屬學校黨建提供了廣闊的創(chuàng)新空間。在高校文化的引領(lǐng)下，附屬學校可以積極探索黨建的新思路、新方法、新途徑，不斷推動黨建工作的創(chuàng)新和發(fā)展。此外，高校文化引領(lǐng)還有助于增強附屬學校黨建的凝聚力和影響力。通過高校文化的引領(lǐng)，附屬學校黨建可以進一步凝聚師生的力量，引導教師樹立正確的教育觀、人才觀和質(zhì)量觀，形成共同的價值追求和奮斗目標，共同致力于學校事業(yè)發(fā)展。

三、高校文化引領(lǐng)附屬學校黨建的現(xiàn)實可行性

關(guān)于高校文化引領(lǐng)附屬學校黨建的現(xiàn)實可行性，可以從共同的價值追求、文化傳承與發(fā)展的內(nèi)在一致性、合作與交流的現(xiàn)實基礎(chǔ)以及黨建的高度契合性等方面進行論述。

第一，高校與附屬學校擁有“立德樹人”的共同價值追求。價值追求是教育實踐的內(nèi)在驅(qū)動，共同的價值追求是高校文化引領(lǐng)附屬學校黨建的價值前提。大學和附屬學校都以“立德樹人”為根本價值取向，以培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人為價值目標，致力于回應并踐行“培養(yǎng)什么人”的價值追求；都以塑造學生正確的世界觀、人生觀、價值觀為價值選擇，將促進學生的全面發(fā)展作為自身價值的體現(xiàn)，用實際行動詮釋“怎樣培養(yǎng)人”的價值追求；都以“堅持教育為人民服務(wù)、為中國共產(chǎn)黨治國理政服務(wù)、為鞏固和發(fā)展中國特色社會主義制度服務(wù)、為改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)”1 為價值指向，彰顯“為誰培養(yǎng)人”的價值追求。價值取向的同向性、價值目標的契合性、價值選擇的協(xié)同性、價值指向的一致性為高校文化引領(lǐng)附屬學校黨建奠定了價值基礎(chǔ)。2

第二，高校與附屬學校在文化傳承與發(fā)展上具有內(nèi)在一致性。高校辦附屬學校是高校發(fā)揮培養(yǎng)人才、發(fā)展科技、服務(wù)社會職能的體現(xiàn)，有利于充分利用高校優(yōu)質(zhì)的教育和科研資源，提升區(qū)域基礎(chǔ)教育的辦學質(zhì)量。從附屬學校的性質(zhì)上看，具有明顯的“附屬性”，表現(xiàn)在其自身發(fā)展與大學部“母體”有密切的依靠關(guān)系。3 高校作為文化傳承與創(chuàng)新的重要基地，其文化基因和精髓在附屬學校中得以延續(xù)和發(fā)揚。附屬學校不僅在教育教學、教育管理等方面受益于高校的資源優(yōu)勢和文化優(yōu)勢，更在黨建中汲取高校文化的精髓，實現(xiàn)文化的傳承與發(fā)展。

第三，高校與附屬學校在合作與交流方面具有現(xiàn)實基礎(chǔ)。高校與附屬學校具有緊密的組織聯(lián)系和人員交流。在組織聯(lián)系上，高校通常會設(shè)立專門的管理機構(gòu)或委員會，負責統(tǒng)籌協(xié)調(diào)與附屬學校合作事宜，附屬學校也會與高校進行具體事務(wù)對接，建立一套完善的合作機制；在人員交流上，高校教師和科研人員經(jīng)常會前往附屬學校授課、聽評課、指導科研項目等，提供學術(shù)支持和專業(yè)指導。同時，附屬學校的教師也會定期到高校參加培訓、學術(shù)研討等活動，學習先進的教育理念和教學方法，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。

第四，高校與附屬學校在黨建上具有高度契合性。高校與附屬學校在黨建中的高度契合性，是引領(lǐng)方向一致性的重要保障。無論是高校還是附屬學校，黨建工作都圍繞堅持黨的領(lǐng)導、加強黨的建設(shè)和推動學校事業(yè)發(fā)展等核心任務(wù)展開。這種共同的核心理念使得高校黨建文化能夠引領(lǐng)附屬學校的黨建，確保方向上保持一致，共同服務(wù)于黨的教育方針和學校的育人目標。事實上，高校與附屬學校在黨建工作中具有相互促進、共同發(fā)展的關(guān)系。高校作為黨建工作的引領(lǐng)者和示范者，其黨建文化的創(chuàng)新發(fā)展可以帶動附屬學校的黨建工作。高校在長期實踐中積累的經(jīng)驗和資源，有助于附屬學?？焖偬嵘h建工作水平。同時，附屬學校在黨建實踐中的創(chuàng)新也可以為高校提供新的思路和啟示，促進高校不斷完善和豐富黨建文化。

四、高校文化引領(lǐng)附屬學校黨建的路徑探析

高校文化作為先進文化的代表，對于引領(lǐng)附屬學校黨建具有重要價值。為實現(xiàn)高校文化的有效引領(lǐng)，本研究從理念引領(lǐng)、資源共享、實踐探索和創(chuàng)新驅(qū)動等方面入手，深入探索可行路徑。

1.理念引領(lǐng)：深化黨建的思想基礎(chǔ)

黨的思想建設(shè)是加強黨建的根本，而理想信念是黨的思想建設(shè)的核心。在推進附屬學校黨建的過程中，高校應該發(fā)揮先進文化理念的引領(lǐng)作用。這包括：深入學習貫徹習近平總書記關(guān)于教育的重要論述，持續(xù)加強對教育家精神、“四有”好老師等的研究與內(nèi)涵闡釋，并通過專題講座、研討會、課題研究等形式，將這些深刻的文化價值理念準確生動地傳遞給附屬學校，使附屬學校能夠深刻理解和把握新時代教育的新理念、新思想，形成理念共識。同時，指導附屬學校在先進理念的引領(lǐng)下，不斷提煉和創(chuàng)建具有鮮明特色、強大影響力和感召力的黨建文化理念。此外，高校要引導附屬學校將黨建文化理念深深根植于全體黨員和教育干部的心中，成為他們共同認可并自覺踐行的基本理念和行為準則。這一過程的實現(xiàn)，不僅有助于附屬學校構(gòu)建堅固的思想道德基礎(chǔ)，更能增強學校全體教職工的凝聚力和向心力，共同推動學校各項事業(yè)蓬勃發(fā)展。

2.資源共享：促進高校與附屬學校的協(xié)同發(fā)展

通過資源共享，高校與附屬學校能夠建立緊密的合作關(guān)系，實現(xiàn)黨建的協(xié)同發(fā)展與創(chuàng)新實踐。一是共享優(yōu)質(zhì)教育資源。高?？梢韵蚋綄賹W校開放其豐富的教育、科研、文化等資源，包括實驗室、文化場館、文藝演出、優(yōu)質(zhì)課程、在線資源等，引導附屬學校將黨建與學校各項業(yè)務(wù)工作深度融合，使其成為推動學校整體發(fā)展的強大動力。二是共享優(yōu)質(zhì)黨建資源。高校應充分利用其黨建專家和學者的優(yōu)勢資源，為附屬學校提供個性化的黨建指導和咨詢服務(wù)。通過定期舉辦座談會、研討會等活動，高校專家可以深入了解附屬學校的黨建需求，幫助其完善黨建制度、優(yōu)化黨建流程，從而提升黨建工作的整體水平和影響力。附屬學校的優(yōu)秀黨員教師也可以參與到高校的黨建研究與實踐中來，不斷拓寬視野，提升其研究與實踐能力，從而更好地開展附屬學校的黨建工作。這種雙向互動和資源共享的模式，也有助于實現(xiàn)高校與附屬學校在黨建上的優(yōu)勢互補和互學互鑒。三是共享優(yōu)質(zhì)實踐平臺。高校通常擁有豐富而優(yōu)質(zhì)的實踐機會和平臺，如社會實踐基地、志愿服務(wù)項目等。附屬學?？梢猿浞掷么髮W的實踐平臺，組織學校師生積極參與社會實踐活動，深入社會、了解國情、體驗生活，從而增強對黨的路線、方針、政策的理解和認同，提升黨員教師的社會責任感和使命感，使其更好地發(fā)揮先鋒模范作用，推動學校黨建工作的深入發(fā)展。

3.實踐探索：推動黨建與教育教學深度融合

黨建與教育教學深度融合，不僅是高校發(fā)揮文化引領(lǐng)作用的有效途徑，更是形成學校黨建工作與教育教學相互促進良好局面的關(guān)鍵所在。這一融合不僅有助于提升附屬學校黨建工作的實效性，更能為教育教學乃至學校整體工作注入新的活力。高校在融合過程中發(fā)揮著不可或缺的作用。為此，高校應鼓勵和支持附屬學校開展黨建和教育教學深度融合的創(chuàng)新實踐，如構(gòu)建學校黨建文化育人體系、將黨建元素融入課程教學，特別是在思政和德育課程中，設(shè)計并組織開展以黨建為主題的教育教學活動等，引導附屬學校在實踐中形成獨特而有效的模式和方法。同時，高校也要注重發(fā)揮其研究優(yōu)勢，為附屬學校提供黨建與教育教學融合的理論指導。通過深入研究剖析黨建文化與教育教學融合的學校實踐案例，提煉具有普適性和可操作性的模式、策略、方法和工具，為附屬學校提供科學的指導和借鑒。此外，高校還可以結(jié)合附屬學校的實際情況，幫助附屬學校找到適合自身校情的融合路徑。

4.創(chuàng)新驅(qū)動：激發(fā)黨建的活力與動力

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，亦是黨永葆生機與活力的源泉。中小學黨組織必須深植改革創(chuàng)新精神，堅守與時俱進、銳意進取的理念。作為知識創(chuàng)新和文化傳承的高地，高校應鼓勵和支持附屬學校在黨建中追求創(chuàng)新，不斷探索適切有效的黨建新思路、新方法。一方面，高?？梢越M織專家團隊，對附屬學校的黨建工作進行調(diào)研和指導，通過深入了解附屬學校的實際情況和需求，挖掘?qū)W校特色，探索符合學校實際的黨建創(chuàng)新方案。另一方面，高?？梢园l(fā)揮其組織職能，搭建附屬學校之間黨建交流與合作的橋梁，為附屬學校提供展示創(chuàng)新成果、交流先進經(jīng)驗的平臺。通過校際交流與合作，促進經(jīng)驗交流和資源共享，實現(xiàn)附屬學校黨建的協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展。此外，高校應加強對附屬學校黨員教師的培養(yǎng)，通過組織教師參加黨建專題培訓、研討、考察等活動，激發(fā)黨員教師的創(chuàng)新熱情，提升其創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，使其成為推動附屬學校黨建的主力軍。