新課標(biāo)背景下高校舞蹈教學(xué)傳承民間舞蹈文化策略研究

[摘" 要]隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，人們對(duì)精神生活的追求也在不斷提高，民間舞蹈文化作為我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，對(duì)人們精神生活的影響極其深刻。但是，目前一些優(yōu)秀的民間舞蹈文化存在消失的風(fēng)險(xiǎn)?；诖耍疚闹饕獜囊韵聨讉€(gè)方面入手，對(duì)新課標(biāo)背景下高校舞蹈教學(xué)傳承民間舞蹈文化的策略進(jìn)行了深入研究和分析：首先，闡述了高校舞蹈教學(xué)傳承民間舞蹈文化的意義；其次，對(duì)高校舞蹈教學(xué)傳承民間舞蹈文化面臨的問(wèn)題進(jìn)行了分析；最后，就新課標(biāo)背景下高校舞蹈教學(xué)傳承民間舞蹈文化的策略進(jìn)行了探究。以期能夠?yàn)榻窈蟮南嚓P(guān)研究提供一定的參考和借鑒。

[關(guān)鍵詞]新課標(biāo)" 高校舞蹈教學(xué)" 傳承" 民間舞蹈文化

引" 言

在我國(guó)五千多年的歷史長(zhǎng)河中，留下了豐富的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，這些文化對(duì)于我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步以及人們生活質(zhì)量的提高都起著非常重要的作用。在傳統(tǒng)文化中，民間舞蹈文化是不可或缺的一部分，是我國(guó)人民群眾在日常生活中所創(chuàng)造出來(lái)的一種具有獨(dú)特韻味的藝術(shù)形式，影響著人們?nèi)粘Ｉ睢⑸a(chǎn)、工作、娛樂(lè)等。

高校舞蹈教學(xué)中傳承民間舞蹈文化的意義

在高校舞蹈教學(xué)過(guò)程中，傳承民間舞蹈文化對(duì)高校學(xué)生來(lái)說(shuō)具有重要意義，高校舞蹈教學(xué)必須要將民間舞蹈作為重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行傳承與發(fā)揚(yáng)。

1.有利于豐富學(xué)生的藝術(shù)內(nèi)涵

在新課標(biāo)背景下，高校舞蹈教學(xué)傳承民間舞蹈文化的意義在于為學(xué)生的藝術(shù)內(nèi)涵注入了深厚的歷史與文化底蘊(yùn)。民間舞蹈，作為一種寶貴的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，每一個(gè)細(xì)微的動(dòng)作、每一個(gè)姿態(tài)都蘊(yùn)含著豐富的歷史文化信息，是各民族特有的生活習(xí)俗和精神信仰的直接體現(xiàn)。通過(guò)在高校舞蹈教學(xué)中傳承民間舞蹈，學(xué)生不僅能夠深入理解和感知到這些豐富的文化信息，更能將這些信息轉(zhuǎn)化為藝術(shù)表達(dá)的力量，從而使他們的藝術(shù)表現(xiàn)力得到顯著提升。這樣的教學(xué)方式，不僅拓寬了學(xué)生的藝術(shù)視野，也使他們的藝術(shù)創(chuàng)作具備了更深層次的文化內(nèi)涵、更豐富的歷史底蘊(yùn)、更多的個(gè)性色彩。同時(shí)，通過(guò)這種方式，潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)本民族文化的熱愛(ài)和尊重，引導(dǎo)他們用藝術(shù)的語(yǔ)言，去理解、去感受、去創(chuàng)造、去表達(dá)，從而更好地推動(dòng)民族文化的傳承和發(fā)展。

2.有利于促進(jìn)民族文化的傳承

新課標(biāo)背景下，高校舞蹈教學(xué)傳承民間舞蹈文化的意義在于其對(duì)民族文化積極的推動(dòng)作用。民間舞蹈是民族文化的重要載體，融入了各地域、各民族獨(dú)特的生活方式、思維方式和審美情趣，充滿了鮮活的歷史記憶和生動(dòng)的生活場(chǎng)景。高校舞蹈教學(xué)中，把這些民間舞蹈融入課堂，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈技巧的同時(shí)，也能夠了解并感受到這些富有民族特色的藝術(shù)形式，進(jìn)而對(duì)本民族的傳統(tǒng)文化產(chǎn)生更深的理解和更強(qiáng)的認(rèn)同感。同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，不僅能夠體驗(yàn)到民族舞蹈的獨(dú)特魅力，還可以根據(jù)自身的理解和感受，將傳統(tǒng)的民間舞蹈進(jìn)行創(chuàng)新和發(fā)展，使其更加符合現(xiàn)代審美。這種“以傳統(tǒng)為根，以創(chuàng)新為翼”的教學(xué)方式，無(wú)疑能夠更有力地推動(dòng)民族文化的傳承與發(fā)展，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的文化自覺(jué)和自信，使他們能夠更好地在國(guó)際舞臺(tái)上展示中國(guó)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，向世界講述中國(guó)故事。

3.有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)民間舞蹈文化的熱愛(ài)

在新課標(biāo)背景下，高校舞蹈教學(xué)傳承民間舞蹈文化的意義尤其體現(xiàn)在其有力地激發(fā)了學(xué)生對(duì)我國(guó)民間舞蹈文化的熱愛(ài)。作為一種集歷史、民俗、美學(xué)于一體的藝術(shù)形式，民間舞蹈的內(nèi)涵豐富多元，蘊(yùn)藏著深厚的民族精神和生動(dòng)的生活氣息。將其納入高校舞蹈教學(xué)的核心內(nèi)容，使得學(xué)生在技藝訓(xùn)練的同時(shí)，深入感知并理解這些舞蹈背后所蘊(yùn)含的歷史文化信息，同時(shí)培養(yǎng)他們對(duì)舞蹈藝術(shù)的熱愛(ài)和對(duì)民族文化的深深敬意。學(xué)生在自己的舞蹈創(chuàng)作和演繹中，就能借助這些深入骨髓的文化熱愛(ài)，將舞蹈表演提升到一個(gè)全新的層次，使表演中的每一個(gè)動(dòng)作、每一個(gè)情緒都充滿了生活情感和歷史底蘊(yùn)。同時(shí)，這種對(duì)民間舞蹈文化的熱愛(ài)和尊重，也會(huì)激勵(lì)他們?cè)谖磥?lái)的藝術(shù)生涯中，更加主動(dòng)地探索和研究我國(guó)的民間舞蹈文化，深入理解我國(guó)各地、各民族獨(dú)特的舞蹈藝術(shù)，從而更好地推動(dòng)民間舞蹈文化的傳承和發(fā)揚(yáng)。

4.有利于提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力

新課標(biāo)背景下，高校舞蹈教學(xué)對(duì)民間舞蹈文化的傳承，其深遠(yuǎn)意義在于有力提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力。民間舞蹈承載了深厚的民族文化內(nèi)涵和豐富的歷史記憶，每一種舞蹈的語(yǔ)匯和表現(xiàn)方式都深深融入了其所在地域、民族的特有審美情趣和藝術(shù)哲理。通過(guò)將其引入課堂，學(xué)生在接受舞蹈技術(shù)訓(xùn)練的同時(shí)，也能夠探究舞蹈背后的文化和歷史，提升他們對(duì)藝術(shù)的理解和領(lǐng)悟。這種教學(xué)方式既豐富了學(xué)生的藝術(shù)知識(shí)，又深化了其對(duì)藝術(shù)作品的理解，使其在欣賞和創(chuàng)作藝術(shù)作品時(shí)具有更高層次的藝術(shù)鑒賞能力和審美情趣。此外，這樣的教學(xué)方式還能激發(fā)學(xué)生對(duì)民族文化的熱愛(ài)和尊重，使他們?cè)谒囆g(shù)創(chuàng)作中有更強(qiáng)的文化自覺(jué)和民族自豪感。由此，學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力得到全方位的提升，使他們?cè)谖磥?lái)的舞臺(tái)上能夠更好地展現(xiàn)自己，傳承和發(fā)展我國(guó)優(yōu)秀的民間舞蹈文化。

高校舞蹈教學(xué)中傳承民間舞蹈文化存在的問(wèn)題

1.民間舞蹈文化在高校教學(xué)中的邊緣化問(wèn)題

民間舞蹈是我國(guó)優(yōu)秀文化的重要組成部分，每一種舞蹈都蘊(yùn)含著豐富的歷史信息和深厚的文化底蘊(yùn)。然而，由于種種原因，這種獨(dú)特的藝術(shù)形式在現(xiàn)代高校舞蹈教學(xué)中的地位逐漸被邊緣化。首先，現(xiàn)代舞蹈、芭蕾舞等教學(xué)由于其科技含量高、觀賞性強(qiáng)等特點(diǎn)，受到了更多的關(guān)注和青睞。然而，民間舞蹈作為一種文化形態(tài)，更多的是一種情感的表達(dá)和心靈的觸動(dòng)，舞蹈表演具有很強(qiáng)的藝術(shù)性，需要舞者投入大量的情感和精力。其次，部分高校在設(shè)立舞蹈課程時(shí)，考慮到資源配備和教學(xué)效率，更傾向于選擇教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單、易于掌握的舞蹈形式，而非民間舞蹈這種需要深度挖掘和研究的藝術(shù)類型。最后，由于部分高校舞蹈教師對(duì)民間舞蹈的歷史文化背景、表演技巧等方面了解不夠深入，也導(dǎo)致民間舞蹈在高校教學(xué)中的地位邊緣化。雖然舞蹈教師的專業(yè)性和學(xué)術(shù)能力決定了高校舞蹈教學(xué)的質(zhì)量，但是由于部分教師對(duì)民間舞蹈的研究不夠深入，不能合理地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式，這對(duì)民間舞蹈文化的傳承發(fā)展造成了不利影響。

2.高校舞蹈教學(xué)中民間舞蹈?jìng)鞒械馁|(zhì)量問(wèn)題

在新課標(biāo)背景下，高校舞蹈教學(xué)在傳承民間舞蹈文化的過(guò)程中，存在著明顯的質(zhì)量問(wèn)題。首先，由于對(duì)民間舞蹈內(nèi)涵的理解不足，部分教師可能會(huì)將其簡(jiǎn)化為一種純技巧的表現(xiàn)，忽視了民間舞蹈深厚的歷史文化底蘊(yùn)和民族精神，導(dǎo)致在教學(xué)中無(wú)法真正做到文化與技巧的結(jié)合，無(wú)法將民間舞蹈的文化韻味和精神內(nèi)核完整地傳達(dá)給學(xué)生。其次，受限于教學(xué)資源和時(shí)間，部分高校在教授民間舞蹈時(shí)，過(guò)分注重形式和動(dòng)作的傳授，而對(duì)舞蹈背后的文化意蘊(yùn)和情感表達(dá)關(guān)注不足，使得學(xué)生對(duì)民間舞蹈的理解停留在表面。最后，由于缺乏對(duì)民間舞蹈?jìng)鞒兄匾缘恼J(rèn)識(shí)，有些高校在課程設(shè)置上并未給予民間舞蹈足夠的位置，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)民間舞蹈的學(xué)習(xí)不夠深入，無(wú)法全面掌握民間舞蹈的精髓。

3.學(xué)生對(duì)民間舞蹈文化認(rèn)同度不足的問(wèn)題

在新課標(biāo)背景下，高校舞蹈教學(xué)傳承民間舞蹈文化過(guò)程中的一個(gè)突出問(wèn)題是學(xué)生對(duì)民間舞蹈文化的認(rèn)同度不足。民間舞蹈是各民族長(zhǎng)期生活實(shí)踐的精神產(chǎn)物，富含深厚的文化內(nèi)涵和歷史價(jià)值，是我國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的重要組成部分。然而，面對(duì)全球化的藝術(shù)潮流，很多學(xué)生對(duì)西方的現(xiàn)代舞、街舞等形式更為熟悉和喜愛(ài)，對(duì)本土的民間舞蹈缺乏足夠的認(rèn)識(shí)和認(rèn)同。其根本原因在于，一方面，受媒體和市場(chǎng)的影響，西方舞蹈形式的普遍傳播和流行，使得學(xué)生對(duì)此更為關(guān)注和認(rèn)同；另一方面，高校舞蹈教學(xué)中對(duì)民間舞蹈的教學(xué)內(nèi)容和方式未能與時(shí)代需求相結(jié)合，無(wú)法吸引學(xué)生的興趣，也無(wú)法引導(dǎo)他們深入理解和欣賞民間舞蹈的魅力。此外，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，民間舞蹈的學(xué)習(xí)不僅是技巧的習(xí)得，更是文化認(rèn)同的過(guò)程。因此，如何提高學(xué)生對(duì)民間舞蹈文化的認(rèn)同度，不僅是高校舞蹈教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)，也是民間舞蹈文化傳承的重要課題。

4.高校教學(xué)資源與民間舞蹈文化傳承的匹配問(wèn)題

在新課標(biāo)背景下，高校舞蹈教學(xué)傳承民間舞蹈文化的過(guò)程中，還存在著一些與教學(xué)資源的匹配問(wèn)題。一方面，舞蹈教學(xué)資源不足，嚴(yán)重影響了民間舞蹈的傳承質(zhì)量。這不僅包括物質(zhì)資源如教學(xué)設(shè)備、教室環(huán)境、教材等，還包括人力資源，例如專業(yè)教師的數(shù)量和質(zhì)量。這些都在一定程度上限制了民間舞蹈文化在高校的教學(xué)和傳播。另一方面，現(xiàn)有的教學(xué)資源與民間舞蹈文化傳承的匹配度不高。例如，部分教材和教學(xué)方式還停留在對(duì)舞蹈動(dòng)作的簡(jiǎn)單模仿和訓(xùn)練上，而忽視了舞蹈背后的文化內(nèi)涵和精神價(jià)值，這無(wú)法激發(fā)學(xué)生對(duì)民間舞蹈的深入理解和興趣。此外，有些高校過(guò)于重視西方舞蹈教學(xué)，導(dǎo)致民間舞蹈的教學(xué)時(shí)間和資源被擠壓，也影響了學(xué)生對(duì)民間舞蹈的全面認(rèn)識(shí)和深入學(xué)習(xí)。因此，如何優(yōu)化教學(xué)資源，提高其與民間舞蹈文化傳承的匹配度，成為了高校舞蹈教學(xué)面臨的一個(gè)重要任務(wù)。

高校舞蹈教學(xué)傳承民間舞蹈文化的策略

1.加強(qiáng)對(duì)民間舞蹈文化教育的重視

舞蹈是人們內(nèi)心情感的外在表現(xiàn)，可以給人們帶來(lái)美好的感受和心靈的震撼，因此，加強(qiáng)對(duì)民間舞蹈文化的重視，使其能夠得到更好地傳承和發(fā)展。首先，應(yīng)對(duì)民間舞蹈的理論教學(xué)加以強(qiáng)調(diào)，包括對(duì)民間舞蹈歷史、流派、特點(diǎn)及其背后的文化內(nèi)涵的深入講解，使學(xué)生對(duì)民間舞蹈有全面、深入的了解，從而提升其對(duì)民間舞蹈藝術(shù)的認(rèn)知和理解。其次，高校要重視實(shí)踐教學(xué)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生親身體驗(yàn)民間舞蹈，通過(guò)動(dòng)作的模仿和創(chuàng)新，體會(huì)民間舞蹈的獨(dú)特魅力，培養(yǎng)其舞蹈實(shí)踐技能，進(jìn)一步將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力。此外，創(chuàng)設(shè)豐富多元的舞蹈活動(dòng)也是必要的步驟，如舞蹈比賽、演出、講座等，為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)和展示民間舞蹈的機(jī)會(huì)。只有在全方位、多層次地加強(qiáng)對(duì)民間舞蹈文化教育的重視，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈興趣，提升其藝術(shù)素養(yǎng)，進(jìn)而推動(dòng)民間舞蹈文化的傳承和發(fā)展。

2.提升高校民間舞蹈教學(xué)質(zhì)量

新課標(biāo)背景下，提升高校民間舞蹈教學(xué)質(zhì)量的策略，應(yīng)從課程內(nèi)容設(shè)置入手。具體而言，一是民間舞蹈課程在教授舞蹈技巧的同時(shí)，也要讓學(xué)生對(duì)舞蹈背后的文化、歷史有更深入的理解。因此，課程設(shè)置中不僅應(yīng)涵蓋各類民間舞蹈的舞蹈動(dòng)作、技巧、造型等，更應(yīng)注重民間舞蹈的文化源流、地域特征、民俗含義等內(nèi)容的教授，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈技巧的同時(shí)，也能真正感受到民間舞蹈的文化底蘊(yùn)。二是教師隊(duì)伍建設(shè)是提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。高校應(yīng)引入和培養(yǎng)具備豐富民間舞蹈理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師，通過(guò)他們的專業(yè)教學(xué)，確保學(xué)生可以從專業(yè)的角度理解和掌握民間舞蹈。這需要高校進(jìn)行定期的教師培訓(xùn)，提升教師的教學(xué)能力和文化素養(yǎng)，以保證他們能準(zhǔn)確、生動(dòng)地向?qū)W生傳達(dá)民間舞蹈的技術(shù)和文化。三是推動(dòng)舞蹈教學(xué)與實(shí)踐、舞蹈創(chuàng)新等各方面的深度融合。比如，可以組織校內(nèi)外的舞蹈比賽和公演，提供給學(xué)生更多的實(shí)戰(zhàn)機(jī)會(huì)，讓他們能在實(shí)踐中提升技能、鍛煉能力。這樣的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不僅有利于學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)，也有利于他們更深入地理解和掌握民間舞蹈。四是建立完善的舞蹈教學(xué)評(píng)估機(jī)制。高校應(yīng)通過(guò)定期的教學(xué)反饋和評(píng)估，了解教學(xué)的效果，找出存在的問(wèn)題，并進(jìn)行及時(shí)的改進(jìn)。這種評(píng)估機(jī)制既可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，又可以對(duì)教師的教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)估，從而推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。五是高校應(yīng)定期開展民間舞蹈教學(xué)研討會(huì)，讓教師們有機(jī)會(huì)互相學(xué)習(xí)，共享教學(xué)資源，提升教學(xué)方法。這樣的研討會(huì)可以促進(jìn)教師間的交流，形成良好的教學(xué)共享機(jī)制，從而提升整個(gè)舞蹈教學(xué)的質(zhì)量。

3.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)民間舞蹈文化的認(rèn)知

新課標(biāo)背景下，高校舞蹈教學(xué)要傳承民間舞蹈文化，關(guān)鍵是要增強(qiáng)學(xué)生對(duì)民間舞蹈文化的認(rèn)知。首先，高?？梢詮恼n程設(shè)計(jì)和教學(xué)內(nèi)容兩方面入手。課程設(shè)計(jì)上，除了教授舞蹈動(dòng)作和技巧，還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)舞蹈背后的文化、歷史、地域特色等內(nèi)容的講解，讓學(xué)生在舞蹈實(shí)踐中理解并體會(huì)到舞蹈背后的文化內(nèi)涵。在教學(xué)內(nèi)容上，不僅要注重民間舞蹈的動(dòng)作教學(xué)，還要引導(dǎo)學(xué)生探究舞蹈的歷史來(lái)源和文化背景，增強(qiáng)其對(duì)民間舞蹈文化的認(rèn)知和理解。其次，通過(guò)舉辦各類舞蹈文化講座、研討會(huì)等活動(dòng)，邀請(qǐng)舞蹈專家和學(xué)者進(jìn)行講解，給學(xué)生提供了解民間舞蹈文化的多元平臺(tái)。讓學(xué)生在學(xué)術(shù)的氛圍中接觸到舞蹈文化的研究成果，激發(fā)其對(duì)民間舞蹈文化的興趣和思考。再次，組織學(xué)生赴當(dāng)?shù)剡M(jìn)行實(shí)地學(xué)習(xí)和調(diào)研，讓學(xué)生親身體驗(yàn)民間舞蹈的生產(chǎn)環(huán)境，接觸舞蹈的原生態(tài)形式，親近舞蹈源頭的文化氣息。這種實(shí)地的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，能讓學(xué)生對(duì)民間舞蹈文化有更深、更直觀的認(rèn)知。最后，利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，如網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等，打造生動(dòng)、富有情感的民間舞蹈教學(xué)環(huán)境，使得學(xué)生能夠在感官上直觀地接受和認(rèn)識(shí)民間舞蹈文化。這種對(duì)舞蹈文化的直觀認(rèn)知，有利于引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，增強(qiáng)其對(duì)民間舞蹈文化的認(rèn)同感。要增強(qiáng)學(xué)生對(duì)民間舞蹈文化的認(rèn)知，必須將其融入教學(xué)全過(guò)程，使學(xué)生在舞蹈技巧的學(xué)習(xí)中感受到民間舞蹈的文化魅力，產(chǎn)生對(duì)民間舞蹈文化的熱愛(ài)和尊重，從而真正實(shí)現(xiàn)民間舞蹈文化的傳承。

4.優(yōu)化高校教學(xué)資源配置

新課標(biāo)背景下，優(yōu)化高校教學(xué)資源配置，對(duì)于高校舞蹈教學(xué)傳承民間舞蹈文化具有重要意義。高校需要從硬件設(shè)施、教材、師資和信息化教學(xué)資源四個(gè)方面進(jìn)行優(yōu)化。首先，在硬件設(shè)施方面，提升舞蹈教室的規(guī)模和功能性是第一步。民間舞蹈的特點(diǎn)決定了其需要更大的空間和更具靈活性的環(huán)境。因此，舞蹈教室的規(guī)模需要擴(kuò)大，地面的材料需要具備舞蹈演出的特殊性，例如安裝彈性地板來(lái)保護(hù)學(xué)生在舞蹈時(shí)不受傷害。此外，增設(shè)專業(yè)的音響、照明設(shè)備，可以模擬實(shí)際舞臺(tái)的環(huán)境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步適應(yīng)舞臺(tái)表演的需要。此外，引入舞蹈錄制和播放設(shè)備，也可以使學(xué)生在課后反復(fù)觀看自己的舞蹈，從而發(fā)現(xiàn)并改正自己的錯(cuò)誤。

其次，在教材方面，對(duì)現(xiàn)有教材的改革和優(yōu)化尤為關(guān)鍵。應(yīng)選用或編寫反映我國(guó)豐富多樣的民間舞蹈文化，包括各民族特色、地方風(fēng)俗、歷史變遷等內(nèi)容的教材，這不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的民族認(rèn)同感，還可以激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)民間舞蹈的熱情。另外，教材中應(yīng)融入豐富的圖片和音視頻資料，將抽象的舞蹈動(dòng)作、音樂(lè)節(jié)奏等以形象、生動(dòng)的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，能直觀感受到舞蹈的美感和韻律感。對(duì)于高級(jí)課程，教材應(yīng)深入分析各種舞蹈風(fēng)格和技巧，幫助學(xué)生理解和掌握舞蹈的精髓，從而提高他們的舞蹈表現(xiàn)力和創(chuàng)新能力。

最后，信息化教學(xué)資源方面，應(yīng)利用現(xiàn)代科技手段，如互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等，進(jìn)行教學(xué)資源的收集、整合和分享，打造豐富多元的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，讓學(xué)生可以在課外自主學(xué)習(xí)和探索，提高學(xué)習(xí)效率。只有當(dāng)各方面的資源得到充分利用和發(fā)揮，才能讓更多的學(xué)生接觸到民間舞蹈，體驗(yàn)民間舞蹈的魅力，從而傳承和發(fā)揚(yáng)民族文化。

結(jié)" 語(yǔ)

在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過(guò)程中，人們對(duì)精神生活的追求也在不斷提高，這就要求高校舞蹈教學(xué)要注重民間舞蹈文化的傳承，使民間舞蹈文化能夠在高校的教育體系中得到傳承和發(fā)展。但是，在當(dāng)前高校舞蹈教學(xué)中還存在著一些問(wèn)題，如缺乏專業(yè)教師、學(xué)生缺乏興趣、課程內(nèi)容不夠豐富等問(wèn)題?；诖耍咝Ｎ璧附處煈?yīng)該加強(qiáng)對(duì)民間舞蹈文化的研究和學(xué)習(xí)，從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的需求以及學(xué)生自身發(fā)展的需要來(lái)制定出科學(xué)合理的教學(xué)方案和課程內(nèi)容。此外，高校還要注重開展各種形式的民間舞蹈文化活動(dòng)，利用校園文化來(lái)影響學(xué)生、感染學(xué)生父母，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高校舞蹈教學(xué)與民間舞蹈文化傳承相互促進(jìn)。總之，在新課標(biāo)背景下高校舞蹈教學(xué)傳承民間舞蹈文化是一個(gè)復(fù)雜而長(zhǎng)期的過(guò)程，需要學(xué)校、教師、學(xué)生等各方面共同努力才能實(shí)現(xiàn)，因此還需要不斷地進(jìn)行探索和研究。

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