“立德樹(shù)人”根本任務(wù)下高職院校輔導(dǎo)員綜合能力提升途徑探析

摘?要：高職院校輔導(dǎo)員作為思想政治教育工作的骨干力量，承擔(dān)著落實(shí)“立德樹(shù)人”的重要使命，在學(xué)生思想教育和心理健康教育等方面扮演重要角色。“立德樹(shù)人”根本背景下，高職院校輔導(dǎo)員綜合能力現(xiàn)狀及提升面臨的問(wèn)題主要體現(xiàn)在：思政理論學(xué)習(xí)缺乏；專業(yè)知識(shí)和技能不足，理論基礎(chǔ)薄弱，系統(tǒng)培訓(xùn)缺乏；輔導(dǎo)員角色定位模糊；輔導(dǎo)員培訓(xùn)機(jī)會(huì)欠缺等。本文通過(guò)文獻(xiàn)資料法、專家訪談、調(diào)研等方法提出“立德樹(shù)人”根本任務(wù)下高職院校輔導(dǎo)員綜合能力提升途徑主要包括：提升輔導(dǎo)員理論水平、思政宣講能力；危機(jī)處理能力；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)以及就業(yè)指導(dǎo)能力；科研能力；網(wǎng)絡(luò)工作能力；心理育人能力等方面。高職院校要通過(guò)系統(tǒng)規(guī)劃、政策激勵(lì)、專業(yè)培養(yǎng)，構(gòu)建輔導(dǎo)員綜合能力提升激勵(lì)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)高職院校輔導(dǎo)員育人培養(yǎng)的協(xié)同推進(jìn)，促進(jìn)高職院校輔導(dǎo)員綜合能力提升，有助于更好地完成“立德樹(shù)人”的任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：立德樹(shù)人；高職院校；輔導(dǎo)員；職業(yè)能力；途徑

黨的二十大報(bào)告指出，育人的根本在于立德，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)“立德樹(shù)人”根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。高職院校輔導(dǎo)員綜合能力的提升是職業(yè)院校落實(shí)“立德樹(shù)人”任務(wù)的根本保證。輔導(dǎo)員在日常工作中需要深入了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，并提供必要的指導(dǎo)和幫助。只有擁有良好的綜合能力，輔導(dǎo)員才能更加有效地開(kāi)展工作，提高學(xué)生的思想素質(zhì)和道德品質(zhì)。高職院校輔導(dǎo)員的綜合能力提升是對(duì)“立德樹(shù)人”理念的深化和實(shí)踐。其綜合能力的提升可以促使他們更好地發(fā)揮自身的教育功能，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀?？傊?，高職院校對(duì)輔導(dǎo)員有著諸多需求，包括思想政治素養(yǎng)、科研能力、思政宣講能力、危機(jī)處理、就業(yè)指導(dǎo)能力、專業(yè)能力、網(wǎng)絡(luò)工作能力、心理育人能力、溝通與協(xié)調(diào)能力、組織與管理能力，以及責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神。只有具備了這些條件，輔導(dǎo)員才能更好地履行自己的職責(zé)，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)高職院校“立德樹(shù)人”的根本任務(wù)，為中國(guó)特色主義事業(yè)培養(yǎng)更多德才兼?zhèn)涞暮细窠ㄔO(shè)者和可靠接班人。

一、“立德樹(shù)人”根本任務(wù)下高職院校輔導(dǎo)員綜合能力提升面臨的困境

（一）高職院校輔導(dǎo)員思政理論學(xué)習(xí)有待加強(qiáng)

習(xí)近平總書(shū)記在2021年4月19日考察清華大學(xué)時(shí)指出，教師要堅(jiān)定信念，始終同黨和人民站在一起，自覺(jué)做中國(guó)特色社會(huì)主義的堅(jiān)定信仰者和忠實(shí)實(shí)踐者。調(diào)查顯示，高職院校輔導(dǎo)員思政理論學(xué)習(xí)不足的問(wèn)題在高職院校中普遍存在。首先，思想上不夠重視。部分輔導(dǎo)員認(rèn)為自己的工作主要是處理學(xué)生日常事務(wù)，而思政教育則由學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)或馬克思主義學(xué)院教師負(fù)責(zé)，與自己關(guān)系不大。其次，自身知識(shí)儲(chǔ)備不足。部分輔導(dǎo)員忙于工作缺乏對(duì)政治理論的學(xué)習(xí)。最后，學(xué)習(xí)資源不足，缺乏高質(zhì)量的教材和教學(xué)輔導(dǎo)材料，學(xué)習(xí)形式化嚴(yán)重，考核方式不合理等。因此，新時(shí)代的高職院校輔導(dǎo)員必須加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)育人理論，為進(jìn)一步提升育人能力打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

（二）高職院校輔導(dǎo)員專業(yè)知識(shí)和技能不足，理論基礎(chǔ)薄弱，系統(tǒng)培訓(xùn)缺乏

專業(yè)知識(shí)是輔導(dǎo)員綜合能力的基礎(chǔ)。作為輔導(dǎo)員，他們需要具備大學(xué)本科以上學(xué)歷，在心理學(xué)、教育學(xué)等相關(guān)領(lǐng)域有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和全面的專業(yè)知識(shí)。然而，現(xiàn)實(shí)情況中一些輔導(dǎo)員在專業(yè)知識(shí)方面存在薄弱之處，對(duì)于學(xué)生問(wèn)題的解答和引導(dǎo)不夠準(zhǔn)確和有效。因此，提高輔導(dǎo)員的專業(yè)水平，不斷學(xué)習(xí)更新知識(shí)是當(dāng)務(wù)之急。同時(shí)，部分輔導(dǎo)員在心理咨詢、學(xué)業(yè)規(guī)劃等方面的專業(yè)知識(shí)和相關(guān)技能還有待提高，影響了他們對(duì)學(xué)生的有效引導(dǎo)和幫助。學(xué)校應(yīng)提供更多的專業(yè)培訓(xùn)機(jī)會(huì)，包括心理咨詢、學(xué)業(yè)規(guī)劃等方面的知識(shí)和技能培訓(xùn)，以提高輔導(dǎo)員的專業(yè)水平。同時(shí)，還可以建立專門(mén)的輔導(dǎo)員交流平臺(tái)，促進(jìn)他們之間的經(jīng)驗(yàn)分享和互相學(xué)習(xí)，搭建科學(xué)研究平臺(tái)，提高輔導(dǎo)員科研能力。

（三）高職院校輔導(dǎo)員角色定位模糊

高職院校輔導(dǎo)員是為學(xué)生在學(xué)業(yè)、心理成長(zhǎng)、思想政治教育、職業(yè)發(fā)展等方面提供支持和指導(dǎo)的專業(yè)人員。輔導(dǎo)員的主要角色主要包括以下幾個(gè)方面：（1）學(xué)業(yè)指導(dǎo)。輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生的專業(yè)發(fā)展方向、課程選擇、教育規(guī)劃，指導(dǎo)他們掌握更加科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，更好完成大學(xué)學(xué)業(yè)。（2）心理咨詢。輔導(dǎo)員要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的心理健康狀況，需要掌握一定的心理疏導(dǎo)的知識(shí)和技能，提供學(xué)生心理咨詢服務(wù)。可以通過(guò)訪談和反饋等方式幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活中的心理困擾，并引導(dǎo)他們更好地處理壓力和情緒問(wèn)題。（3）就業(yè)指導(dǎo)。輔導(dǎo)員協(xié)助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)咨詢，提供相關(guān)信息和資源，幫助學(xué)生了解就業(yè)市場(chǎng)趨勢(shì)、崗位需求和就業(yè)技巧。（4）思想政治教育方面，高職院校輔導(dǎo)員開(kāi)展工作的基本要求就是“立德樹(shù)人”。因此，要求高職院校輔導(dǎo)員要涵養(yǎng)高尚師德、密切聯(lián)系學(xué)生、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)、創(chuàng)新教育方式，不斷提升育人能力，為高校落實(shí)“立德樹(shù)人”根本任務(wù)做出更大貢獻(xiàn)。

（四）高職院校輔導(dǎo)員培訓(xùn)機(jī)會(huì)有待提高

輔導(dǎo)員工作需要與時(shí)俱進(jìn)，需要不斷學(xué)習(xí)更新的知識(shí)和技能，但是由于培訓(xùn)機(jī)會(huì)不足，輔導(dǎo)員很難跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，缺乏新知識(shí)和方法。高職院校輔導(dǎo)員的崗前培訓(xùn)應(yīng)該包括學(xué)校的政策法規(guī)、教育理念和工作要求等方面的基礎(chǔ)知識(shí)，以便輔導(dǎo)員能夠更好地了解和適應(yīng)學(xué)校環(huán)境。同時(shí)還要提供定期的學(xué)習(xí)交流機(jī)會(huì)，包括參加專業(yè)培訓(xùn)班、研討會(huì)和學(xué)術(shù)會(huì)議等。這樣可以幫助他們更新專業(yè)知識(shí)、了解行業(yè)動(dòng)態(tài)，提高自身的工作能力和服務(wù)水平。他們可以與其他相關(guān)專業(yè)的人員共同開(kāi)展研究、評(píng)估和創(chuàng)新項(xiàng)目，以提高自己的實(shí)際工作能力。通過(guò)加強(qiáng)崗前培訓(xùn)、提供專業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)、鼓勵(lì)實(shí)踐參與和建立專業(yè)組織、學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)管理技能、開(kāi)展高職院校網(wǎng)絡(luò)輿情引導(dǎo)工作相關(guān)培訓(xùn)，可以幫助輔導(dǎo)員提升自身能力，更好地為學(xué)生提供支持和指導(dǎo)。

綜上所述，影響高職院校輔導(dǎo)員能力提升的因素主要包括思政教育能力、專業(yè)知識(shí)和技能、大學(xué)生危機(jī)處理、個(gè)人素質(zhì)和情感智慧、就業(yè)指導(dǎo)能力、終身學(xué)習(xí)意識(shí)、網(wǎng)絡(luò)工作管理能力、制度保障和團(tuán)隊(duì)支持、科研能力、育人水平、社會(huì)氛圍和文化背景以及自我反省和總結(jié)。只有通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和提升，輔導(dǎo)員才能更好地履行“立德樹(shù)人”的使命，并為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展提供更好的支持和指導(dǎo)。

二、“立德樹(shù)人”根本任務(wù)下高職院校輔導(dǎo)員綜合能力提升的策略

（一）高職院校輔導(dǎo)員理論宣講能力和思政教育能力提升

理論宣講是輔導(dǎo)員集中性、實(shí)時(shí)性開(kāi)展思想政治教育的一種重要方式，為了進(jìn)一步落實(shí)“立德樹(shù)人”的根本任務(wù)，理論宣講的常態(tài)化運(yùn)用在輔導(dǎo)員工作中越來(lái)越重要。高職院校輔導(dǎo)員理論宣講存在的問(wèn)題：缺底氣，理論學(xué)習(xí)不精準(zhǔn)；缺地氣，理論解讀不精深；缺生氣，理論回應(yīng)不精到。因此，高職院校輔導(dǎo)員要在政治素養(yǎng)上下功夫，強(qiáng)化政治身份。首先，學(xué)習(xí)理論知識(shí)。輔導(dǎo)員應(yīng)不斷增強(qiáng)自身理論修養(yǎng)，熟悉職業(yè)道德規(guī)范和相關(guān)法律法規(guī)，掌握當(dāng)代青年思想狀況和關(guān)注熱點(diǎn)問(wèn)題。其次，提升傳播能力。輔導(dǎo)員應(yīng)加強(qiáng)宣講技巧和表達(dá)能力的訓(xùn)練，通過(guò)言語(yǔ)、行為、形象等方面塑造良好的示范和引領(lǐng)作用。最后，個(gè)案分析與輔導(dǎo)實(shí)踐。輔導(dǎo)員可以結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行分析和輔導(dǎo)，將理論知識(shí)與實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，使學(xué)生更易于理解并接受?？傊?，高校輔導(dǎo)員在理論宣講和思政教育中扮演著重要角色。通過(guò)加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)、增強(qiáng)傳播能力、多樣化教育方式以及持續(xù)學(xué)習(xí)和反思，輔導(dǎo)員能夠提升自己的能力，并更好地為學(xué)生成長(zhǎng)成才做出貢獻(xiàn)。

（二）提高高職院校輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)能力，學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)是落實(shí)高?！傲⒌聵?shù)人”的根本任務(wù)

2022年，全國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)持續(xù)增長(zhǎng)，超過(guò)1000萬(wàn)人，同比上年增長(zhǎng)167萬(wàn)人，達(dá)到1076萬(wàn)人，這是近年來(lái)增長(zhǎng)人數(shù)最多的一年。2022年公務(wù)員考試、研究生考試報(bào)考人數(shù)均達(dá)到史上最高水平。2023年畢業(yè)生數(shù)量仍呈上升趨勢(shì)。輔導(dǎo)員是就業(yè)技能的傳授者，因此要及時(shí)向?qū)W生傳遞有關(guān)職業(yè)選擇和發(fā)展的相關(guān)信息，并提供積極的建議和支持。首先，積極推動(dòng)個(gè)案輔導(dǎo)。輔導(dǎo)員應(yīng)具備對(duì)個(gè)體學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)的能力，包括分析學(xué)生的職業(yè)興趣、能力和目標(biāo)，制訂適合的職業(yè)規(guī)劃方案，并提供相應(yīng)的指導(dǎo)和策略。其次，反饋與評(píng)估。輔導(dǎo)員應(yīng)對(duì)自身工作進(jìn)行反思和評(píng)估，通過(guò)收集學(xué)生就業(yè)情況和對(duì)輔導(dǎo)服務(wù)的反饋意見(jiàn)，不斷改進(jìn)自己的職業(yè)指導(dǎo)能力，提高學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量和滿意度?？傊?，高職院校輔導(dǎo)員的就業(yè)指導(dǎo)能力是非常重要的，他們需要具備專業(yè)知識(shí)、良好的溝通能力、個(gè)案輔導(dǎo)能力以及資源整合與反饋評(píng)估能力，以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)“立德樹(shù)人”的目標(biāo)，推動(dòng)教育事業(yè)高質(zhì)量和內(nèi)涵式發(fā)展。

（三）提高高職院校輔導(dǎo)員心理育人工作能力

首先，全面了解學(xué)生。輔導(dǎo)員應(yīng)該積極主動(dòng)地與學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們的家庭背景、學(xué)習(xí)情況、興趣愛(ài)好等信息，以便更好地了解學(xué)生的需求和問(wèn)題。其次，提供個(gè)性化咨詢支持。輔導(dǎo)員應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，提供個(gè)性化的咨詢支持，幫助他們解決課業(yè)、生活、人際關(guān)系等方面的問(wèn)題，并提供必要的心理疏導(dǎo)和引導(dǎo)。再次，組織心理教育活動(dòng)。輔導(dǎo)員可以組織各類心理教育活動(dòng)，如心理健康講座、心理輔導(dǎo)小組、自我探索工作坊等，幫助學(xué)生提升心理素質(zhì)、增進(jìn)自我認(rèn)知和發(fā)展自我管理能力。從次，培養(yǎng)學(xué)生的自主解決問(wèn)題能力。輔導(dǎo)員應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)獨(dú)立思考和自主解決問(wèn)題的能力，鼓勵(lì)他們主動(dòng)尋找解決方法，并在遇到困難時(shí)給予適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)。最后，不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和技能。輔導(dǎo)員應(yīng)該持續(xù)學(xué)習(xí)心理學(xué)理論和技能，提升自身專業(yè)水平，提升高校輔導(dǎo)員育人能力的總體水平，從而更好地應(yīng)對(duì)高職院校學(xué)生心理問(wèn)題的挑戰(zhàn)。

（四）提高高職院校輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)工作能力，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育能力

高職院校輔導(dǎo)員要立足于“立德樹(shù)人”的根本任務(wù)要求，轉(zhuǎn)變網(wǎng)絡(luò)思維觀念，提升網(wǎng)絡(luò)使用技能，強(qiáng)化輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)思維，提升網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)話語(yǔ)支配力，豐富輔導(dǎo)員對(duì)網(wǎng)絡(luò)輿情引導(dǎo)的手段，強(qiáng)化輔導(dǎo)員陣地意識(shí)，用理論武裝占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地，積極探索網(wǎng)絡(luò)輿情引導(dǎo)的工作方法，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)工作的吸引力和感染性，做好學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作。當(dāng)前部分高職院校對(duì)主流價(jià)值引領(lǐng)的認(rèn)識(shí)缺乏深度，欠缺系統(tǒng)、深刻的認(rèn)識(shí)與思考。輔導(dǎo)員作為思想政治教育工作的主力軍，在高校網(wǎng)絡(luò)輿情引導(dǎo)工作中發(fā)揮著不可替代的作用。因此，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和積極適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，輔導(dǎo)員可以提高自身的網(wǎng)絡(luò)工作能力，更好地為學(xué)生提供幫助和指導(dǎo)，積極探索網(wǎng)絡(luò)輿情引導(dǎo)的工作方法，做好學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作，落實(shí)“立德樹(shù)人”的根本任務(wù)，為新時(shí)代占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想政治高地打好基礎(chǔ)。

（五）提高高職院校輔導(dǎo)員在大學(xué)生危機(jī)處理中的能力

輔導(dǎo)員應(yīng)對(duì)新階段的思想政治教育工作有新的認(rèn)識(shí)，時(shí)刻注意大學(xué)生危機(jī)事件發(fā)生的可能性，減少校園危機(jī)事件的發(fā)生，提高應(yīng)對(duì)危機(jī)的效率，確保校園的安全和穩(wěn)定，實(shí)現(xiàn)高職院校“立德樹(shù)人”的根本任務(wù)。

（1）提供專業(yè)培訓(xùn)。高職院校應(yīng)組織針對(duì)輔導(dǎo)員的危機(jī)處理培訓(xùn)課程，加強(qiáng)他們?cè)谛睦斫】?、危機(jī)干預(yù)等方面的知識(shí)和技能。（2）建立溝通渠道。高職院校應(yīng)建立健全的溝通渠道，包括開(kāi)設(shè)咨詢熱線、設(shè)立心理咨詢室等，以便學(xué)生能及時(shí)尋求幫助。（3）構(gòu)建社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)。高職院?？膳c社會(huì)資源合作，如心理健康機(jī)構(gòu)、社區(qū)組織、志愿者團(tuán)隊(duì)等，建立學(xué)生社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)。（4）建設(shè)預(yù)警機(jī)制。高職院校應(yīng)不斷完善危機(jī)預(yù)警機(jī)制，有效防控突發(fā)事件，避免不必要的輿情發(fā)生，及時(shí)干預(yù)和處理防止危機(jī)升級(jí)。通過(guò)專業(yè)培訓(xùn)、建立溝通渠道、加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作、構(gòu)建社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)和建設(shè)預(yù)警機(jī)制等措施，可以不斷提高輔導(dǎo)員的危機(jī)處理水平，更好地保障大學(xué)生的心理健康，實(shí)現(xiàn)高職院?！傲⒌聵?shù)人”的根本任務(wù)。

（六）提高高職院校輔導(dǎo)員科研能力，推動(dòng)輔導(dǎo)員不斷向?qū)I(yè)化、專家化方向邁進(jìn)

我國(guó)2017年10月1日施行的教育部第43號(hào)令《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》，明確把“具備調(diào)查研究能力”作為輔導(dǎo)員遴選的基本條件之一。提升高校輔導(dǎo)員的科研能力事關(guān)培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人的質(zhì)量，事關(guān)輔導(dǎo)員綜合素質(zhì)和職業(yè)勝任力的提升，事關(guān)輔導(dǎo)員教師與干部雙重身份的良性互動(dòng)，事關(guān)高校思想政治教育工作理論的豐富和發(fā)展。“立德樹(shù)人”視域下高職院校輔導(dǎo)員提高科研能力，無(wú)論對(duì)學(xué)校管理工作質(zhì)量提升、輔導(dǎo)員個(gè)體成長(zhǎng)，還是對(duì)大學(xué)生全面發(fā)展，都顯得十分必要。高職院輔導(dǎo)員科研能力提升有助于創(chuàng)設(shè)話語(yǔ)平臺(tái)，融合專業(yè)優(yōu)勢(shì)，厘清輔導(dǎo)員科研能力提升要素，暢通研學(xué)渠道和學(xué)術(shù)話語(yǔ)的表達(dá)渠道。高職院校應(yīng)提供必要的科研資源支持，如圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室和科研經(jīng)費(fèi)等。輔導(dǎo)員可以充分利用這些資源，開(kāi)展科研項(xiàng)目并發(fā)表研究成果，有效提升高職院校輔導(dǎo)員科研水平，為更好地履行“立德樹(shù)人”的根本任務(wù)助力。

（七）提高高職院校輔導(dǎo)員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)能力，提升學(xué)生內(nèi)涵質(zhì)量

“立德樹(shù)人”是高職院校的基本任務(wù)之一，輔導(dǎo)員在這一進(jìn)程中扮演著重要角色。輔導(dǎo)員應(yīng)該通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力來(lái)實(shí)現(xiàn)“立德樹(shù)人”的目標(biāo)。

為了提升輔導(dǎo)員的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，首先，應(yīng)該加強(qiáng)他們的專業(yè)知識(shí)和技能。高職院校應(yīng)該提供相關(guān)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，包括組織專業(yè)講座、研討會(huì)和工作坊等。同時(shí)，輔導(dǎo)員還可以參與到教師團(tuán)隊(duì)中，與其他教師進(jìn)行合作和交流，以相互促進(jìn)和學(xué)習(xí)。其次，輔導(dǎo)員應(yīng)該積極關(guān)注行業(yè)動(dòng)態(tài)和市場(chǎng)需求。他們可以定期了解相關(guān)領(lǐng)域的最新發(fā)展和趨勢(shì)，從而及時(shí)調(diào)整自身的教學(xué)方法和內(nèi)容。此外，輔導(dǎo)員還可以與企業(yè)或相關(guān)機(jī)構(gòu)建立合作關(guān)系，了解實(shí)際工作環(huán)境和需求，以便更好地指導(dǎo)學(xué)生。另外，高職院?？梢怨膭?lì)輔導(dǎo)員參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目或?qū)嵺`活動(dòng)。通過(guò)親身參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，輔導(dǎo)員可以積累寶貴的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，并將這些經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)傳授給學(xué)生。

結(jié)語(yǔ)

“立德樹(shù)人”是高職院校的根本任務(wù)，為黨育人，為國(guó)育才，高職院校輔導(dǎo)員發(fā)揮著不可或缺的重要作用。高職院校輔導(dǎo)員應(yīng)厚植愛(ài)國(guó)主義的情懷，牢記“立德樹(shù)人”根本任務(wù)，自覺(jué)將個(gè)人理想融入黨和國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展全局中，緊緊圍繞“立德樹(shù)人”根本任務(wù)，不斷提升自己的能力和素質(zhì)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，創(chuàng)新教育方式，不斷提升育人能力，加強(qiáng)溝通與引導(dǎo)能力，建立良好的師生關(guān)系，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和不斷學(xué)習(xí)和自我反思等途徑，以能夠更好地服務(wù)學(xué)生，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展，為高職院校落實(shí)“立德樹(shù)人”根本任務(wù)做出更大貢獻(xiàn)。

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基金項(xiàng)目：2023年廣東省教育科學(xué)規(guī)劃課題（高等教育專項(xiàng)）——《產(chǎn)教融合視域下高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型體育人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及發(fā)展路徑研究》（項(xiàng)目編號(hào)：2023GXJK993）

作者簡(jiǎn)介：姚大斌（1975—?），男，漢族，湖北人，碩士，助理研究員，研究方向：高校教育管理。