數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下高校健美操課程改革路徑分析

中圖分類號：G831.3

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2024.17.000

備注：null

作者簡介：田曉東（1992—），女，碩士研究生，中級-講師; 研究方向為體育教育。

普通作者：null

作者簡介：田曉東（1992-），女，碩士研究生，講師，研究方向：體育教育。

摘? 要：以學生為中心的教學理念正逐漸成為教育改革的核心導向，特別是在當前數(shù)字化轉(zhuǎn)型的時代背景下，高校更需勇于打破傳統(tǒng)的教學桎梏，深化教育教學改革。健美操課程作為高校體育教育的重要組成部份，其教學改革尤為關(guān)鍵。因此，本文旨在討論高校健美操課程教學改革的必要性，并揭示數(shù)字化時代背景下，健美操課程改革存所面臨的問題，針對這些問題提出切實有效的實施路徑。

關(guān)鍵詞：數(shù)字化轉(zhuǎn)型；高校健美操；智慧化平臺；健美操教學；混合式教學

Analysis of the Reform Path of Aerobics Courses in Universities Under the Background of Digital Transformation

TIAN Xiaodong

（Guangzhou University of Commerce，Guangzhou， Guangdong Province，510000 China）

Abstract： The student-centered teaching philosophy has become one of the core points of educational reform. With the digital transformation of the era， universities must break the traditional teaching model and deepen educational reforms. Therefore， to adapt to the new era of digital transformation in education， this article focuses on researching the necessity of reforming aerobics course teaching in universities and the problems that exist， and proposes effective implementation paths for the existing problems.

KeyWords： Digital transformation; University aerobics; Intelligent platform; Aerobics teaching; Hybrid teaching

我們正處于一個新科技革命和信息技術(shù)加速改變教育的大變局時代。站在時代的拐點，面對變幻的未來，轉(zhuǎn)變運用數(shù)字化教學已成為高等教育的核心任務(wù)。在這樣的背景下，以智慧化教育平臺作為健美操課程信息傳播與學習互動的主要渠道為標志，拉開了新一輪教學改革的序幕。高校健美操傳統(tǒng)的教學方法存在學生學習積極性不高、考核形式單一、無法滿足學生的發(fā)展需求等問題[1]，已無法滿足數(shù)字化時代發(fā)展的需求。然而，如何借助智慧化教育平臺，實現(xiàn)教學方式的創(chuàng)新，彌補傳統(tǒng)教學中的不足，提高教學質(zhì)量和效率，成為了擺在高校健美操教師面前的重要課題，也是高校健美操課程教學改革的必經(jīng)之路，更是信息化時代高校教學的必然選擇。

但我們也必須清醒地認識到健美操教學改革仍處于起步摸索階段，仍然存在諸多挑戰(zhàn)和問題亟待解決。而這些問題不僅一定程度上影響教學質(zhì)量和效果，更是制約了健美操課程的進一步發(fā)展。因此，本文旨在深入剖析數(shù)字化時代下健美操課程改革創(chuàng)新中存在的問題，并提出切實可行的有效實施路徑，以期為健美操課程的持續(xù)發(fā)展提供有力的支撐。

1數(shù)字化時代健美操教學改革創(chuàng)新的必要性與可行性

1.1有益于落實國家健康政策

《健康中國“2030”規(guī)劃綱要》的核心理念是以人民為核心，強調(diào)健康的重要性，并倡導全民廣泛參與。其目標旨在是提升民眾的鍛煉意識和習慣，從而激發(fā)鍛煉的積極性，共同推進國家的健康事業(yè)向前發(fā)展。然而，近年來國民體質(zhì)下降問題日益凸顯，如何激發(fā)鍛煉熱情、提升民眾健康水平，成為擺在我們面前的重要課題。國務(wù)院于2009年將每年8月8日定為“全民健身日，激發(fā)全民對健身活動的興趣和熱情、推動全民健身。而作為校園主體的學生，在亟需提升體質(zhì)健康的背景下，健美操運動項目以其獨特的魅力，成為增強體質(zhì)、實現(xiàn)健康價值目標的有力抓手，不僅是實現(xiàn)“健康中國”目標的必經(jīng)之路，更是實現(xiàn)全面建設(shè)小康社會目標的根本保證。值得一提的是，國務(wù)院辦公廳于2019年發(fā)布了關(guān)于《體育強國建設(shè)綱要》的公告，明確表示：“推動全民健身向智慧化方向發(fā)展”的戰(zhàn)略部署，這一新思路、新態(tài)勢，也為我們增強體質(zhì)健康提供了新的契機。健美操教學也在此背景下，正逐步從傳統(tǒng)的線下單一教學模式延伸至線上數(shù)字化教學模式，這種轉(zhuǎn)變不僅為健美操教學注入了全新的活力，也推動高校健美操課程高質(zhì)量發(fā)展，提升了學生參與體育活動的積極性，培養(yǎng)學生運動技能與興趣，進而提升了學生的體質(zhì)健康水平，這一做法也與《“十四五”體育發(fā)展規(guī)劃》中提出的青少年應(yīng)掌握1-2項運動技能的政策方針相契合。

1.2健美操課程思政育人價值

中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳發(fā)布的《關(guān)于深化新時代學校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》為高校思政建設(shè)指明了方向，強調(diào)了將思想政治教育融入人才培養(yǎng)體系的必要性，充分發(fā)揮每門課程的育人功能，以此提升高校人才培養(yǎng)的整體質(zhì)量。健美操運動是以美為核心的運動項目，正是思政教育與體育結(jié)合的完美載體，不僅能夠鍛煉學生的體魄，更能提升學生的審美素養(yǎng)，培養(yǎng)他們對美的追求和感悟。因此，健美操課程不僅僅是體育技能的傳授，更是塑造學生內(nèi)在美的重要途徑，承載著“傳授知識”與“培養(yǎng)人才”的雙重使命，實現(xiàn)教育與技術(shù)的雙向融合，展現(xiàn)了全方位的育人功能。通過音樂、動作編排、服裝設(shè)計等元素的巧妙融入，思政元素得已以自然形式展現(xiàn)。比如激昂的音樂激發(fā)學生們的愛國情懷，英雄人物事跡的敘述讓他們銘記革命信仰，傳統(tǒng)文化的圖案設(shè)計讓他們深刻感受到中華文明的博大精深[2]。這些元素都在無形中熏陶著學生的心靈。在理論課程中通過視頻、圖片等形式展現(xiàn)健美操運動員的優(yōu)美身姿，并以此為典范，鼓勵學生勇于面對挑戰(zhàn)的勇氣；或是通過健美操比賽和裁判規(guī)則的講解，將融入民主、平等、公平和法治等符合時代要求的價值觀[2]。在技術(shù)課程中通過不懈的努力與堅持達到學習目標，體驗到成功的喜悅和挫折的磨礪。在團隊互助中，學會了團結(jié)合作、相互支持，培養(yǎng)了團結(jié)合作的精神。簡而言之，健美操與思政教育的融合，不僅提升了學生的身體素質(zhì)，更是無形中幫助他們樹立正確的人生價值觀，這也正是健美操與思政教育融合之美、育人之道的最好體現(xiàn)。

1.3健美操數(shù)字化教學獨特性

數(shù)字化轉(zhuǎn)型下，教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型正悄然改變著傳統(tǒng)的教學時空，健美操教學亦不例外。這一變革不僅凸顯了師生求索本性，更助益了教學互動共生，擴寬了教育認知領(lǐng)域，為健美操教學帶來了前所未有的發(fā)展機遇 [3]。以往，健美操教學內(nèi)容僅僅局限于線下灌輸式教學模式，學生們被動地接受知識，缺乏主動性與創(chuàng)新新。然而，隨著數(shù)字化技術(shù)的深入應(yīng)用，健美操教學迎來了翻天覆地的變化。學生獲取知識的途徑不再受限于課堂，課后可自由地利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，如網(wǎng)站、社交媒體、手機應(yīng)用程序等多種傳播平臺，自主檢索健美操相關(guān)教學視頻，深入了解健美操的歷史文化，競賽規(guī)則以及技術(shù)動作等延伸性知識，而這種靈活多樣化的學習方式，使學生更加自主地掌握健美操相關(guān)信息，激發(fā)學習興趣與積極性。

數(shù)字化轉(zhuǎn)型不僅改變了學生的學習方式，也為教師提供了新的發(fā)展路徑[4]。借助數(shù)字化教學手段與學生形成更加緊密的互動機制。通過評論、分享等方式實現(xiàn)信息互動傳播，從而使獲取學習信息變得更加迅速、便捷。這一舉措不僅打破了傳統(tǒng)的單一教學模式的束縛，還進一步激發(fā)了學生的自主學習能力和創(chuàng)新思維。

數(shù)字化轉(zhuǎn)型還為健美操教學提供了豐富的教學資源和技術(shù)支持。傳統(tǒng)教學方式與現(xiàn)代智能教學平臺的深度融合，線上和線下教學的互補聯(lián)動，催生了新的教學理念，如BOPPPS六步教學法、OBE教育理念等先進教學方法，而這些教學方法的引入，對教學目標、方法、內(nèi)容提出了更嚴苛的要求，推動了健美操教學的創(chuàng)新發(fā)展。同時，數(shù)字技術(shù)還為高校健美操專業(yè)教師提供了寶貴的學習機會，助力提升教師的教學質(zhì)量和學生的學習效果。

2數(shù)字化時代健美操教學改革中存在的問題

當前，隨著教育數(shù)字化的深入推進，教育教學正經(jīng)歷著一場深刻而廣泛的變革。身處這場變革中的高校健美操教師，將面臨著一系列前所未有的教學挑戰(zhàn)和難題。傳統(tǒng)健美操教學模式已難以適應(yīng)數(shù)字化時代教學需求，其局限性日益凸顯。因此，緊密貼合新時代的教育需求，我們有必要對數(shù)字化轉(zhuǎn)型過程中健美操教學改革所面臨的問題進行深入剖析，以期推動教育教學的進一步深化和改革，滿足新時代發(fā)展需求。

2.1教師數(shù)字化教學能力有待提升

數(shù)字化時代背景下，課程資源的提升是健美操課程教學改革推行的必要條件，但真正決定健美操課程是否能夠順利落地實施的是教師能力。任何教育技術(shù)的推廣和運用，都需要教師的深度參與，教師是數(shù)字化轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵[5]

盡管教師們已逐漸認識到智慧化教學工具在教學中的巨大潛力，但作為體育課技術(shù)型教師來說，線下教學仍然是課堂主場地，在教學手段方面仍以傳統(tǒng)教學方式為主。這背后原因在于智慧化技術(shù)在健美操教學中的應(yīng)用仍受限于多種因素，如智慧化教學工具的掌握和理解程度，技術(shù)應(yīng)用動力以及應(yīng)用層次等，都使得數(shù)字資源（交互資源、全息資源）難以真正發(fā)揮賦能教學的作用，擺脫傳統(tǒng)定型教學模式的束縛[4]，實現(xiàn)灌輸式教學與數(shù)字資源教學方式的顛覆性重塑與學習流程的全面性改變。

更為值得關(guān)注的是，當前健美操教學中存在盲目使用數(shù)字技術(shù)教學的現(xiàn)象。為迎合教育數(shù)字化趨勢，盲目地將數(shù)字技術(shù)引入教學中，導致線上教學往往只是簡單地重復了線下教學的內(nèi)容，未能發(fā)揮其獨特的優(yōu)勢和作用，這不僅加重了學生的作業(yè)負擔，而且未能有效地延伸和拓展教學內(nèi)容，影響教學質(zhì)量。因此，如何在健美操教學改革中實現(xiàn)線上資源的動態(tài)調(diào)整與線下教學內(nèi)容的精準匹配和結(jié)構(gòu)配置，成為了當前亟待解決的關(guān)鍵問題。

2.2網(wǎng)絡(luò)教學平臺有待創(chuàng)新

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學平臺和智能教學工具應(yīng)運而生，健美操網(wǎng)絡(luò)教學平臺已逐漸成為教學活動中不可或缺的重要組成部分。通過網(wǎng)絡(luò)平臺實現(xiàn)線上資源與線下教學相結(jié)合，使學生能夠更加系統(tǒng)化的接受知識信息。然而，當前健美操網(wǎng)絡(luò)教學平臺在運用過程中仍面臨著諸多挑戰(zhàn)，亟待解決。首先，現(xiàn)有教學內(nèi)容陳舊的問題不容忽視，當前健美操網(wǎng)絡(luò)教學平臺資源并未及時更新、緊跟時代步伐，缺乏時代性和新穎性，難以激發(fā)學生學習興趣和積極性，也難以引導學生深入了解健美操的魅力和內(nèi)涵。其次，多媒體平臺上的資源信息呈現(xiàn)出碎片化和分散化現(xiàn)象嚴重，導致學生瀏覽各種平臺或?qū)W習信息時，往往需要投入大量的時間查找和篩選學習材料，不僅降低了學習效率，也使得他們難以系統(tǒng)地掌握健美操知識和提升健美操技術(shù)動作。最后，多媒體平臺資源并未實現(xiàn)針對化也是一個亟待改進的問題，健美操是一項需要持續(xù)學習技術(shù)動作的過程。每位學生在身體素質(zhì)、協(xié)調(diào)性或接受技術(shù)動作的能力上都存在差異性。然而，當前許多健美操網(wǎng)絡(luò)教學平臺并未充分考慮到個體差異性，提供有針對性、個性化的教學資源，導致部份學生無法有效提升技術(shù)水平。因此，在技術(shù)教學資源方面，需要根據(jù)學生的不同能力水平進行相應(yīng)的調(diào)整，以滿足他們特定的需求。

2.3評價機制有待完善

當前，智慧教育平臺在專業(yè)課程中的應(yīng)用已日趨完善，然而在健美操這類技術(shù)課程中的應(yīng)用尚處于起步摸索階段。特別是在評價機制方面存在諸多不足，需要進一步完善和優(yōu)化。智慧教育平臺在健美操技術(shù)課程中的應(yīng)用主要聚焦于學生觀看教學視頻、學習健美操基本動作和技術(shù)要領(lǐng)，并提交作業(yè)以供教師批改。這種線上教學方式在一定程度上提高了學生的學習自主性和便利性，使得教學資源得以更加廣泛地共享。然而，我們也應(yīng)看到現(xiàn)有的評價機制卻過于簡單和片面，主要依賴于學生是否觀看了視頻內(nèi)容以及是否提交了作業(yè)，而對于學生是否真正掌握了所學內(nèi)容、動作是否標準流暢、理論知識是否應(yīng)用于實踐等方面缺乏有效的評估手段，僅憑線上單一的學習方式無法真實反映出學生對健美操線上教學資源掌握程度以及教學目標實現(xiàn)情況。因此，需要引入更為多元化、更為科學的評價指標，以全面評估學生的學習成效，這不僅有助于提高健美操技術(shù)課程的教學質(zhì)量，也有助于推動智慧教育平臺在技術(shù)課程中的深入應(yīng)用。

3數(shù)字化時代健美操教學改革的有效途徑

3.1加強科技知識學習，提高教師運用科技教學綜合能力

以教育數(shù)字化為引領(lǐng)的信息技術(shù)正在深刻重塑社會形態(tài)，推動教育領(lǐng)域發(fā)生深刻變革，影響并重構(gòu)傳統(tǒng)的教學方法和育人模式。這一變革不僅改變了傳統(tǒng)的教育方法和育人模式，更是對教師的教學手段和方式提出了全新的挑戰(zhàn)和要求。而面對這一時代的洪流，高校健美操教師必須適應(yīng)這一數(shù)字化教學環(huán)境，深刻認識到駕馭數(shù)字化的重要性，摒棄傳統(tǒng)的教育教學理念，勇于接受新觀念、新方法，主動適用數(shù)字化教學環(huán)境，充分發(fā)揮數(shù)字信息交流和研究的能力，創(chuàng)新教學方法和手段，以此提高教學質(zhì)量和效率[5]。

其次，健美操教師需要全面且高效地運用數(shù)字技術(shù)手段和方法，熟悉并掌握各種智慧化教學工具的運用技巧，如利用數(shù)字化工具制作精美的課件、錄制生動的教學視頻等，以此優(yōu)化教學內(nèi)容，提升學生的學習興趣和參與度。同時，還需要具備對教學內(nèi)容的整合、加工再創(chuàng)造的能力，將系統(tǒng)化健美操專業(yè)技術(shù)知識靈活應(yīng)用于實踐教學中，使教學內(nèi)容更加貼近學生的實際需求，提高教學效果。

最后，為確保教師能夠及時了解并掌握最新的教育教學技術(shù)，學校應(yīng)發(fā)揮關(guān)鍵作用。定期組織教師參與智慧化教學相關(guān)的研討會活動和培訓課程，為教師提供學習和交流的平臺，推動信息技術(shù)與教育教學的深度融合。此外，學?？山ⅹ剟顧C制，鼓勵教師積極探索和實踐新的教學方法和手段，為健美操教育的創(chuàng)新和發(fā)展貢獻力量。

3.2整合教育資源，完善課程體系

數(shù)字轉(zhuǎn)型背景下，健美操課程教學改革的有效途徑之一是整合教育資源，創(chuàng)新教學方式，進而完善課程體系。教育者需要在傳統(tǒng)教學模式的基礎(chǔ)上，深入探索和應(yīng)用數(shù)字技術(shù)所提供的資源和工具，以此提升教學效果和激發(fā)學生學習積極性。

首先，應(yīng)注重教學方法的創(chuàng)新，需要摒棄傳統(tǒng)的“填鴨式”教學模式轉(zhuǎn)變?yōu)楦娱_放和互動的教學模式，例如采用翻轉(zhuǎn)課堂、案例教學等新型教學方式，幫助學生更好地理解和運用課堂教學內(nèi)容，提高學生參與課堂的參與度，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新性思維，實現(xiàn)健美操教學方法轉(zhuǎn)型升級。在翻轉(zhuǎn)課堂中，學生借助在線資源自主學習健美操知識，而線下課程通過討論、分享自己對自主學習知識的成果，不僅加深對知識的理解能力，同時也增強了將理論知識應(yīng)用到實踐技術(shù)中的操作能力。

其次，完善課程體系是健美操課程教學改革的關(guān)鍵，需要教育決策者和課程設(shè)計者深入了解健美操課程，并根據(jù)學生學習需求和特點，動態(tài)調(diào)整線上內(nèi)容和形式，關(guān)注學生學習反饋，及時調(diào)整教學策略，確保線上教學的針對性和有效性，開發(fā)個性化學習路徑，提升差異化的教學輔導等方式，為學生提供更加高效、便捷的學習體驗，推動健美操教學的持續(xù)發(fā)展和進步。

最后，資源整合是提升健美操教學質(zhì)量的關(guān)鍵，加強多媒體平臺資源的整合和優(yōu)化，建立統(tǒng)一、規(guī)范的資源管理系統(tǒng)，實現(xiàn)媒體資源的統(tǒng)籌共享。不僅可以避免資源浪費和重復建設(shè)，還能為學生提供更加系統(tǒng)化、豐富化的學習資源，打造高校健美操課程資源新生態(tài)。

3.3豐富評價內(nèi)容，健全評價機制

數(shù)字化時代背景下，健美操課程教學改革不僅應(yīng)聚焦于教學方法和內(nèi)容的創(chuàng)新，更應(yīng)重視評價體系的完善和發(fā)展。一個健全且科學的評價機制，不僅能夠更全面地反映學生的學習成效，還能為教學方法和內(nèi)容的優(yōu)化提供有力支撐。為實現(xiàn)這一目標，評價指標應(yīng)從單一的技術(shù)或知識掌握全面性延伸至學生學生技術(shù)掌握、學習態(tài)度、理論與技術(shù)結(jié)合、創(chuàng)新能力、協(xié)作能力等多個維度。這種全面性的評價有助于我們更深入地了解學生的學習情況，從而提供更精準的教學指導。同時評價指標需具有科學性，基于數(shù)據(jù)和事實進行客觀評價，避免主觀臆斷和偏見。

其次，推進“教育+互聯(lián)網(wǎng)”融合發(fā)展，積極探索基于互聯(lián)網(wǎng)教學新模式，以學生為中心，以技術(shù)為支撐，以實踐為導向，充分利用數(shù)字化教學資源構(gòu)建一個互動性強、反饋及時、教學資源豐富的健美操教學環(huán)境。對學生學習數(shù)據(jù)深入分析，為每個學生提供個性化的學習計劃和資源推薦，并通過線下技術(shù)測試和實踐操作，線上資源貢獻、在線測試和互動討論等等形式實現(xiàn)對學生學習過程的實時監(jiān)控和反饋，并給予針對性的指導與意見。同時，通過收集和深入剖析學生的反饋意見，有針對性地調(diào)整教學策略，優(yōu)化教學內(nèi)容，以期達到更好的教學效果。

4結(jié)語

數(shù)字化時代背景下，健美操教學改革面臨著前所未有的挑戰(zhàn)和機遇。數(shù)字化與健美操相融合應(yīng)充分考慮數(shù)字化時代的特點和優(yōu)勢，結(jié)合學生的個性化需求和學習特點，加強師資隊伍建設(shè)，定期組織教師參與智慧化教學相關(guān)的研討會活動和培訓課程提升應(yīng)用數(shù)字化教學手段與方法；健全評價機制，推進“教育+互聯(lián)網(wǎng)”融合發(fā)展以及注重學生的反饋；整合教學資源，實現(xiàn)線上線下的有機融合和互動式教學，彌補傳統(tǒng)教學模式的不足，發(fā)揮科技的優(yōu)勢，以提高教學效果和促進學生的全面發(fā)展，順應(yīng)新時代健美操教育改革的迫切需要。

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