課程改革中融入思政教育的實(shí)踐與思考

邱榮華

摘 要：城軌車輛駕駛與應(yīng)急處理是城市軌道交通車輛應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的必修課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生掌握城市軌道交通車輛的駕駛技能和應(yīng)急處理能力，提升其職業(yè)素養(yǎng)和綜合能力。本文通過分析當(dāng)前教育環(huán)境下的思政教育需求，結(jié)合城軌交通行業(yè)的實(shí)際情況和教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，探討如何在課程改革中有效融入思想政治教育，提出了一系列融入思政教育的具體做法和思考，對促進(jìn)學(xué)生思想品德和專業(yè)素養(yǎng)的全面提升具有重要意義。

關(guān)鍵詞：課程思政 城軌車輛駕駛 專業(yè)課 課程改革

課程思政是在專業(yè)知識的學(xué)習(xí)中引入思想道德的培養(yǎng)，通過一種隱性的教育方式實(shí)現(xiàn)對學(xué)生能力的培養(yǎng)和價值觀的塑造，對高等職業(yè)院校培養(yǎng)思想先進(jìn)、素質(zhì)過硬的優(yōu)秀技能型人才起到了十分重要的作用[1]。

近年來，全球政治格局發(fā)生了顯著變化。在美國實(shí)力相對衰落的同時，我國、俄羅斯和印度等新興國家逐漸崛起，這一變化使得國際政治力量對比更加均衡，也引發(fā)了大國之間的競爭與合作。在這種背景下，各類專業(yè)課程與思政教育同向同行，共同培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷堅(jiān)定的政治立場和高度社會責(zé)任感已經(jīng)成為新時代的必然要求[2-3]。思政教育作為育人教育的重要內(nèi)容，對于培養(yǎng)學(xué)生正確的道德觀、高尚的品德和強(qiáng)烈的社會責(zé)任感都具有重要意義。因此，在課程設(shè)置和教學(xué)實(shí)踐中，如何有效地融入思政教育，成為當(dāng)前教育改革的一個重要課題。

城軌車輛駕駛與應(yīng)急處理作為培養(yǎng)城市軌道交通電動列車司機(jī)的重要課程，為深化專業(yè)課程建設(shè)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，應(yīng)該將思政教育深度融入課程，從教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容和評價體系等方面進(jìn)行全面的改革和創(chuàng)新，真正貫徹全方位育人、全程育人和全員育人的“三全育人”理念，不斷增強(qiáng)學(xué)生的四個自信，為交通強(qiáng)國建設(shè)提供強(qiáng)有力技術(shù)人才保障和支持。

1 城軌車輛駕駛與應(yīng)急處理課程思政的總體設(shè)計(jì)

1.1 專業(yè)特色與人才培養(yǎng)要求

目前，我國城市軌道交通發(fā)展迅速，城軌專業(yè)人才需求大，因此，我們面臨的首要任務(wù)是培養(yǎng)大量德技并修的城軌交通專業(yè)人才，這就要求我們深刻領(lǐng)悟高等職業(yè)教育“育人”的本質(zhì)，牢固樹立“課程思政”理念。

本課程旨在培養(yǎng)學(xué)生掌握城市軌道交通車輛的駕駛技能和應(yīng)急處理能力，同時注重融入思想政治教育，以滿足專業(yè)特色和人才培養(yǎng)需求。電客車司機(jī)不但要有高度的安全意識和服務(wù)意識，還應(yīng)具備不斷學(xué)習(xí)與遵守規(guī)則的素養(yǎng)。因此，城軌車輛駕駛與應(yīng)急處理思政建設(shè)的方向和重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神。

這門課程的專業(yè)特色體現(xiàn)在其內(nèi)容設(shè)置和教學(xué)方法上。課程內(nèi)容涵蓋了城軌車輛的結(jié)構(gòu)與性能、駕駛技術(shù)與操作規(guī)程、安全運(yùn)行與應(yīng)急處置等方面，緊密圍繞城市軌道交通行業(yè)的實(shí)際需求和技術(shù)特點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和應(yīng)變能力。同時，教學(xué)方法靈活多樣，包括理論授課、實(shí)踐操作、案例分析、模擬演練等，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力。

1.2 科學(xué)設(shè)計(jì)課程模式，便于實(shí)施課程思政

本課程采取“ 三大教學(xué)主題切入+先進(jìn)的教學(xué)方法+多樣化的教學(xué)活動”的教學(xué)模式。

1.2.1 三大教學(xué)主題切入

從整備作業(yè)切入，從正線載客作業(yè)切入，從行車故障處理切入。

1.2.2 先進(jìn)的教學(xué)方法

教學(xué)中采用融合信息化教學(xué)和模擬駕駛系統(tǒng)的新型教學(xué)方法，通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性，提高學(xué)生的參與度，使課程成為一門科普化、實(shí)用化的精品課程。結(jié)合課程的特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，采用講授、討論、實(shí)踐操作、模擬演練等多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，促進(jìn)思想政治教育的深入開展。

1.2.3 多樣化的教學(xué)活動

在課程現(xiàn)有教學(xué)活動的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步設(shè)計(jì)讓學(xué)生親身參與和體驗(yàn)的教學(xué)活動，有助于對情感、態(tài)度以及價值觀的接受。主要教學(xué)活動有1）理論講授：通過課堂講授，向?qū)W生傳授相關(guān)理論知識，包括城軌車輛駕駛技術(shù)、應(yīng)急處理原則和方法等。采用演示、示范等形式，生動直觀地向?qū)W生介紹各項(xiàng)知識。2）實(shí)踐操作：安排實(shí)地考察或模擬操作，讓學(xué)生親身參與城軌車輛的駕駛和應(yīng)急處理過程，鍛煉其實(shí)際操作能力和應(yīng)變能力。通過模擬駕駛艙、應(yīng)急演練場等方式進(jìn)行實(shí)踐操作。3）案例分析：選取真實(shí)案例，結(jié)合課程內(nèi)容進(jìn)行分析和討論，讓學(xué)生了解實(shí)際工作中可能遇到的問題和應(yīng)對策略，培養(yǎng)其解決問題的能力和思考能力。4）小組討論：組織學(xué)生分成小組，就特定主題展開討論，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。5）項(xiàng)目實(shí)踐：組織學(xué)生參與相關(guān)項(xiàng)目實(shí)踐活動，如參觀城軌車輛駕駛控制室、參與應(yīng)急演練等，讓學(xué)生身臨其境，感受實(shí)際工作環(huán)境，提升其實(shí)踐能力和應(yīng)變能力。6）專題講座：邀請行業(yè)專家或相關(guān)領(lǐng)域的從業(yè)人員，就特定主題進(jìn)行講解和交流，拓展學(xué)生的視野，增加他們對城軌車輛駕駛和應(yīng)急處理領(lǐng)域的了解。

1.3 城軌車輛駕駛與應(yīng)急處理課程思政的設(shè)計(jì)案例

課程中培植與踐行工匠精神設(shè)計(jì)案例如表1所示。

1.3.1 案例背景

在城軌車輛駕駛與應(yīng)急處理課程中，為了培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神，設(shè)計(jì)了一系列實(shí)踐活動。

1.3.2 案例內(nèi)容

學(xué)生在課程中參與模擬駕駛操作，在模擬的真實(shí)駕駛艙中學(xué)習(xí)和實(shí)踐駕駛技術(shù)，注重細(xì)節(jié)和技術(shù)要求，培養(yǎng)他們的專業(yè)技能和責(zé)任意識。

安排學(xué)生參與應(yīng)急處理演練，面對各種突發(fā)情況，學(xué)生需要迅速反應(yīng)、冷靜應(yīng)對，體現(xiàn)出他們的應(yīng)變能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

組織學(xué)生進(jìn)行城軌車輛的實(shí)地考察，了解實(shí)際運(yùn)行情況和工作環(huán)境，感受行業(yè)氛圍，從而增強(qiáng)他們的職業(yè)認(rèn)同感和責(zé)任感。

1.3.3 案例目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神，強(qiáng)調(diào)工匠精神中的匠心、匠藝和匠人精神，注重細(xì)節(jié)、追求卓越；培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力、行車故障和突發(fā)事件應(yīng)急處理能力；培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和責(zé)任意識，強(qiáng)調(diào)集體榮譽(yù)和共同發(fā)展。

1.3.4 案例實(shí)施：

由專業(yè)教師組織實(shí)施，利用模擬駕駛器、應(yīng)急演練場等設(shè)施進(jìn)行實(shí)踐活動。在系統(tǒng)分析城軌車輛駕駛崗位技能要求的基礎(chǔ)上，將課程內(nèi)容和實(shí)際崗位要求相結(jié)合，科學(xué)選取教學(xué)內(nèi)容和合理分配時間，確保實(shí)踐活動開展的有效性和參與度。

1.3.5 案例效果

學(xué)生在實(shí)踐中逐漸培養(yǎng)出了工匠精神，提升了自身的專業(yè)水平和職業(yè)素養(yǎng)。

學(xué)生在應(yīng)急處理演練中展現(xiàn)出了良好的應(yīng)變能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，得到了實(shí)踐鍛煉和成長。學(xué)生對城軌車輛駕駛與應(yīng)急處理領(lǐng)域有了更深入的了解，增強(qiáng)了對行業(yè)的認(rèn)同感和責(zé)任感。

通過以上設(shè)計(jì)的案例，可以有效促進(jìn)學(xué)生的思政教育，培養(yǎng)他們的工匠精神和實(shí)踐能力，為其未來的職業(yè)發(fā)展和社會實(shí)踐奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2 城軌車輛駕駛與應(yīng)急處理課程思政的教學(xué)實(shí)踐

2.1 思政教育與課程的結(jié)合點(diǎn)

本課程根據(jù)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》的要求，深度挖掘提煉課程中所蘊(yùn)含的思政教育元素主要有：

（1）城軌列車司機(jī)必備的認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)勤奮的工作作風(fēng)，積極向上人生觀和價值觀、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?zé)任感。

（2）知識體系中所蘊(yùn)含的熱愛祖國、科技報(bào)國等思政教育元素。

（3）技能實(shí)踐中所蘊(yùn)含的精益求精的大國工匠精神教育。

深挖本課程思政元素，使其與教學(xué)大綱的知識點(diǎn)相對應(yīng)，精心設(shè)計(jì)課程思政，準(zhǔn)確定位課程思政映射點(diǎn)，將專業(yè)知識點(diǎn)的“經(jīng)”與思政育人元素的“緯”深度融合，從而形成課堂教學(xué)案例庫[4-6]。

2.2 思政元素融入課堂的有效途徑

針對本課程特點(diǎn)和“三全育人”的整體要求，打破原有課程的教學(xué)組織形式，安排了延伸課堂教育，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)過程中學(xué)生主體作用，打通第一課堂和第二課堂，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合、將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與課堂教學(xué)緊密結(jié)合。

2.2.1 第一課堂的主渠道作用得到充分發(fā)揮

為進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，可利用新聞聯(lián)播、“工匠”走進(jìn)課堂等豐富本課程的教學(xué)手段。

2.2.2 第二課堂的實(shí)踐育人作用得到不斷強(qiáng)化

學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜索和實(shí)踐操作等對專業(yè)知識進(jìn)行理解，增強(qiáng)自身對城軌列車司機(jī)這一職業(yè)的認(rèn)同，促進(jìn)學(xué)生愛崗敬業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成。

2.2.3 加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)

思政能否真正融入教學(xué)過程，教師是關(guān)鍵。只有教師自己做到思政內(nèi)容入腦入心，才能在教學(xué)中將看似隨意的將思政內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容融合，春風(fēng)化雨、潤物無聲。

2.3 思政元素融入課堂主要教學(xué)手段

2.3.1 課前新聞播報(bào)

為了讓學(xué)生及時了解和掌握與城軌列車司機(jī)相關(guān)的充滿正能量時事熱點(diǎn)，通過播報(bào)與城市軌道交通列車司機(jī)相關(guān)的新聞實(shí)施課前5分鐘課程思政教育。

2.3.2 多媒體視頻教學(xué)

選取與本課程密切相關(guān)的教育視頻，如《偉大工程》，通過觀看視頻，了解城市軌道交通領(lǐng)域的最新成果，增強(qiáng)民族自豪感。

2.3.3 案例教學(xué)

通過聘請地鐵運(yùn)營公司乘務(wù)中心的工程師、司機(jī)長作為校外兼職教師，讓其走進(jìn)課堂，參與課程教學(xué)，使學(xué)生不僅能更好掌握本課程知識，還能感受榜樣的力量，感受一線工程師們的工匠精神，提升專業(yè)認(rèn)同感。

2.3.4 實(shí)踐教學(xué)

組織學(xué)生利用模擬駕駛系統(tǒng)設(shè)備開展實(shí)訓(xùn)課程，不但培養(yǎng)學(xué)生駕駛與應(yīng)急處理的能力，還可提升學(xué)生利用所學(xué)服務(wù)社會的成就感和責(zé)任感。

2.3.5 頭腦風(fēng)暴

以小組為單位，對國內(nèi)外城軌車輛應(yīng)用技術(shù)專業(yè)相關(guān)技術(shù)現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢進(jìn)行調(diào)查研究和系統(tǒng)分析，并就此進(jìn)行討論，通過對我國軌道交通的發(fā)展進(jìn)行充分了解，可增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

3 城軌車輛駕駛與應(yīng)急處理課程思政的改革成效

育人為本，德育為先。思政教育在當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)成長過程中有著極其重要的作用，它直接影響著學(xué)生是否能形成正確的世界觀和價值觀。通過對城軌車輛駕駛與應(yīng)急處理課程思政元素的挖掘及有效實(shí)施途徑的探索，課程教學(xué)在強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)知識的同時，有效地融入了課程相關(guān)的思想政治教育，潛移默化地增強(qiáng)了學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)意識、責(zé)任意識、安全意識、服務(wù)意識等。具體成效主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

3.1 學(xué)生思想觀念的轉(zhuǎn)變

通過思政教育，學(xué)生的思想觀念得到轉(zhuǎn)變和提升，增強(qiáng)了責(zé)任意識、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和職業(yè)道德觀念，形成了正確的人生觀、價值觀和社會觀。

3.2 學(xué)習(xí)動機(jī)的提升

思政教育激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，增強(qiáng)了他們對課程的興趣和投入度，使其更加主動地參與學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動，提高了學(xué)習(xí)效果和成績。

3.3 綜合素質(zhì)的提升

思政教育注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，不僅關(guān)注專業(yè)技能的培養(yǎng)，還注重學(xué)生的思想品德、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識的提升，使其成為全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

3.4 社會責(zé)任感的增強(qiáng)

思政教育強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的社會責(zé)任感和使命感，使其認(rèn)識到作為城軌車輛駕駛與應(yīng)急處理專業(yè)人才的重要性和責(zé)任，增強(qiáng)了對職業(yè)的自豪感和使命感，愿意為社會發(fā)展和人民安全做出貢獻(xiàn)。

3.5 課程質(zhì)量的提升

思政教育的融入提升了課程的整體質(zhì)量和教學(xué)效果，使其更加符合學(xué)生的需求和社會的發(fā)展需求，增強(qiáng)了課程的針對性、實(shí)踐性和綜合性，提高了教學(xué)的實(shí)效性和社會影響力。

通過以上改革成效的體現(xiàn)，城軌車輛駕駛與應(yīng)急處理課程思政的改革成效是全方位的，教育目標(biāo)得到了有效實(shí)現(xiàn)，為學(xué)生的成長和發(fā)展提供了良好的保障和支持，對于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人具有重要意義。

4 結(jié)語

城軌車輛駕駛與應(yīng)急處理課程實(shí)踐性極強(qiáng)，通過參觀、體驗(yàn)、講座與操作等方式完成教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的探索與創(chuàng)新精神。該課程思政教育實(shí)踐的創(chuàng)新之處在于將立德樹人作為課程之魂，通過課程思政教育促進(jìn)專業(yè)知識的傳授、學(xué)生能力的培養(yǎng)、世界觀的塑造和工匠精神的培植。作為教育主題的教師還應(yīng)該在總結(jié)、借鑒已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，集思廣益，積極探索，鉆研和改進(jìn)育人體系，不斷提高思想政治教育的成效，為社會主義事業(yè)培養(yǎng)更多可靠接班人[2，7]。

基金項(xiàng)目：南京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院課程思政示范課程“城市車輛駕駛與應(yīng)急處理”（項(xiàng)目號：JX2169）。

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