黨的二十大精神融入高?！靶蝿菖c政策”課教學(xué)的三重維度

徐躍輝 劉思涓

摘 要：學(xué)習(xí)宣傳貫徹黨的二十大精神，是當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期高校思政課教師的首要政治任務(wù)。推進(jìn)黨的二十大精神融入高校“形勢與政策”課教學(xué)，我們需要弄懂厘清黨的二十大精神為何、以何、如何融入高?！靶蝿菖c政策”課教學(xué)，堅(jiān)持做到授課與研討相結(jié)合，提高融入的全面性；線上與線下相結(jié)合，提高融入的鮮活性；歷史與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，提高融入的層次性。

關(guān)鍵詞：黨的二十大精神；形勢與政策；理論課

中圖分類號(hào)：G642.0? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ?文章編號(hào)：1002-4107（2024）07 -00? -03

一、引言

習(xí)近平總書記指出：“思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵一課，要發(fā)揮思政課不可替代的作用。思政課師資隊(duì)伍責(zé)任重大，我們要把思政課作為一項(xiàng)重要工作抓緊抓好，抓好落實(shí)?！盵1] “形勢與政策”理論課是理論時(shí)效性、教育針對(duì)性、綜合引導(dǎo)性很強(qiáng)的一門課程，推進(jìn)黨的二十大精神融入“形勢與政策”理論課，是高校推進(jìn)思政課一體化建設(shè)和落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的主要渠道和重要環(huán)節(jié)。

二、為何融入：黨的二十大精神融入“形勢與政策”課的價(jià)值維度

將黨的二十大精神融入“形勢與政策”課是提升高校思想政治理論課教學(xué)時(shí)效性、開創(chuàng)高校思想政治工作新局面的必經(jīng)之路，有助于滿足青年學(xué)生成長成才發(fā)展需求、提高思政課鑄魂育人實(shí)效水平、開創(chuàng)高校思想政治教育工作嶄新局面。

（一）有助于滿足青年學(xué)生成長成才發(fā)展需求

青年學(xué)生是中華民族偉大復(fù)興的先鋒力量，引導(dǎo)培養(yǎng)青年學(xué)生科學(xué)思維方法、正確價(jià)值立場，上好“形勢與政策”理論課至關(guān)重要。從學(xué)習(xí)對(duì)象來看，青年學(xué)生肩負(fù)著實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興偉業(yè)的歷史重任，是學(xué)習(xí)貫徹黨的二十大精神主力軍?！靶蝿菖c政策”課需要高校新生在思想發(fā)展定型的黃金時(shí)期和關(guān)鍵階段持續(xù)學(xué)習(xí)（剛?cè)胄５那?個(gè)學(xué)期），能夠全面塑造和整體提升青年學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，使青年學(xué)生盡早盡快的將黨的二十大精神入腦入心。從學(xué)習(xí)內(nèi)容來看，黨的二十大內(nèi)容時(shí)效性強(qiáng)、理論性高，在思想引領(lǐng)、理論政策上都取得了系列重大成果。相較于其他固定教材內(nèi)容而言，“形勢與政策”理論課可以較好及時(shí)關(guān)注和考核青年學(xué)生對(duì)黨的二十大最新成果的理解程度和掌握水平，有助于引導(dǎo)青年學(xué)生從教學(xué)實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐和自身實(shí)踐中學(xué)懂弄透黨的二十大最新理論成果，真真切切做到把黨的二十大精神內(nèi)化于心、外化于行。

（二）有助于提升高校思政課鑄魂育人實(shí)效水平

思想政治理論課的根本任務(wù)是立德樹人，習(xí)近平總書記高度重視思想政治理論課程建設(shè)，強(qiáng)調(diào)要全力提升新時(shí)代思政課鑄魂育人實(shí)效。從教學(xué)過程上來看，將黨的二十大精神融入“形式與政策”理論課是高校思政課教師緊扣時(shí)代發(fā)展脈絡(luò)、堅(jiān)持問題導(dǎo)向的生動(dòng)實(shí)踐，是引導(dǎo)青年堅(jiān)定理想信念、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的迫切需求[2]。在教學(xué)實(shí)踐中，教師通過組織大學(xué)生集中研討、研學(xué)自學(xué)黨中央重要會(huì)議文件、系列重要講話精神等方式來引導(dǎo)大學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)、準(zhǔn)確把握黨的二十大精神的豐富內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)提升思政課的感染力和影響力。從教學(xué)環(huán)境來看，當(dāng)前我國正處于“兩個(gè)大局”的關(guān)鍵時(shí)期，西方部分國家肆無忌憚對(duì)中國青少年群體進(jìn)行意識(shí)形態(tài)滲透，對(duì)青少年成長成才造成了極大挑戰(zhàn)和嚴(yán)重阻礙?！靶蝿菖c政策”課依托學(xué)科特色優(yōu)勢、立足國際具體形勢、結(jié)合學(xué)生思想弱勢，通過辨析時(shí)政熱點(diǎn)、分析時(shí)政形勢、講述歷史故事等方式，及時(shí)引導(dǎo)廣大青年學(xué)生樹立堅(jiān)定政治意識(shí)，自覺抵制歷史虛無主義等錯(cuò)誤思潮的影響，爭做能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

（三）有助于開創(chuàng)高校思想政治教育工作新局面

黨的二十大深刻總結(jié)了黨堅(jiān)持和運(yùn)用馬克思主義的經(jīng)驗(yàn)和成就，將其融入“形勢與政策”課教學(xué)，既是武裝大學(xué)生思想頭腦的現(xiàn)實(shí)需要，也是更新高校思政課話語體系和創(chuàng)新工作方法的內(nèi)在要求。一方面，黨的二十大報(bào)告深刻總結(jié)了以往五年的工作經(jīng)驗(yàn)和新時(shí)代十年以來取得的歷史性成就，為“形勢與政策”課提供了豐富的理論基礎(chǔ)和課程資源。將黨的二十大精神融入“形勢與政策”課，有助于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、凝練方法舉措，為高校開創(chuàng)思想政治工作新局面提供源源不竭的智慧力量。另一方面，將黨的二十大精神融入“形勢與政策”課，有助于引導(dǎo)青年學(xué)生從國內(nèi)國外、校內(nèi)校外、課內(nèi)課外的生動(dòng)案例中認(rèn)識(shí)了解世界和中國發(fā)展形勢。將黨的二十大精神融入“形勢與政策”課是順勢之策、創(chuàng)新之舉，提升了高校鑄魂育人實(shí)效、筑牢了立德樹人根基，為高校思想政治教育工作開展提供了經(jīng)驗(yàn)參考和價(jià)值遵循，有助于推動(dòng)高校思想政治教育工作取得新成就、開創(chuàng)新局面。

三、以何融入：黨的二十大精神融入“形勢與政策”課的內(nèi)容維度

黨的二十大報(bào)告內(nèi)容豐富、涉及面廣，教師應(yīng)深挖黨的二十大報(bào)告內(nèi)容、集中研討學(xué)習(xí)黨的二十大精神，重點(diǎn)在目標(biāo)、方法、主題三方面推進(jìn)黨的二十大精神融入“形勢與政策”課教學(xué)，切實(shí)用黨的創(chuàng)新理論武裝學(xué)生思想頭腦。

（一）融入目標(biāo)：致力于為黨育人、為國育才

黨的二十大報(bào)告指出：“全黨要把青年工作作為戰(zhàn)略性工作來抓，用黨的科學(xué)理論武裝青年，用黨的初心使命感召青年?！盵3]青年一直是習(xí)近平總書記重點(diǎn)關(guān)注的群體，更是我們社會(huì)發(fā)展、國家繁榮的未來。我們學(xué)習(xí)領(lǐng)悟黨的二十大精神的真理力量，就是要進(jìn)一步深化廣大青年學(xué)生群體對(duì)黨的性質(zhì)宗旨的理論認(rèn)識(shí)，樹立聽黨話、跟黨走的自覺意識(shí)；就是要進(jìn)一步引導(dǎo)廣大青年學(xué)生把握歷史發(fā)展規(guī)律和大勢，號(hào)召青年為人民、為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)不懈奮斗?！靶蝿菖c政策”課需要通過古今中外的對(duì)比深入剖析講解黨的二十大精神，把黨的二十大的各項(xiàng)方針政策講清楚、說明白，真實(shí)做到用黨的二十大精神鑄魂育人，不斷增強(qiáng)“形勢與政策”課的政治性和引導(dǎo)性。上好“形勢與政策”課務(wù)必要牢牢把握住為黨育人、為國育才這個(gè)目標(biāo)方向，引導(dǎo)青年學(xué)生將愛國情懷、強(qiáng)國志向、報(bào)國行動(dòng)自覺融入到建設(shè)中國特色社會(huì)主義事業(yè)和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的拼搏奮斗之中。

（二）融入方法：堅(jiān)持以問題導(dǎo)向、守正創(chuàng)新

黨的二十大精神內(nèi)涵豐富、思想深邃，將黨的二十大精神融入“形勢與政策”課要深入把握貫穿其中的觀點(diǎn)和方法。一方面，將黨的二十大精神融入“形勢與政策”課需要堅(jiān)持問題導(dǎo)向。教師應(yīng)結(jié)合具體學(xué)情、學(xué)段、學(xué)風(fēng)將黨的二十大新理論、新觀點(diǎn)有機(jī)融入“形勢與政策”課教學(xué)實(shí)踐中，把習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的立場觀點(diǎn)方法講清楚講明白[4]，切實(shí)把學(xué)生關(guān)心的問題講深、講透、講活。另一方面，將黨的二十大精神融入“形勢與政策”課要做到守正創(chuàng)新?！靶问脚c政策”課沒有固定的教材，教師需在既往教學(xué)資源的基礎(chǔ)上因時(shí)而變、及時(shí)更新教學(xué)素材，通過專題講授、案例分析、習(xí)題演練等形式將黨的二十大精神講出新意、講出誠意。上好“形勢與政策”課務(wù)必牢牢把握住問題導(dǎo)向、守正創(chuàng)新方法原則，引導(dǎo)青年學(xué)生在不斷地啟發(fā)中提出問題、思考問題和解決問題，使學(xué)生在啟發(fā)總結(jié)中不斷凝聚共識(shí)、筑牢理想信念。

（三）融入主題：服務(wù)于國家富強(qiáng)、民族復(fù)興

習(xí)近平總書記在黨的二十大報(bào)告中指出，我們比歷史上任何時(shí)期都更接近、更有信心和能力實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的目標(biāo)。將黨的二十大精神融入“形勢與政策”課的目標(biāo)主題就是引導(dǎo)青年學(xué)生敢于擔(dān)當(dāng)，努力為服務(wù)國家富強(qiáng)、民族復(fù)興貢獻(xiàn)青春力量。一方面，將黨的二十大精神融入“形勢與政策”課要全面學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，將“五個(gè)牢牢把握”貫穿教學(xué)全過程，把黨的最新理論成果講給學(xué)生聽。上好“形勢與政策”課就是要講明白、講清楚習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的內(nèi)涵外延，努力培養(yǎng)敢擔(dān)當(dāng)、善擔(dān)當(dāng)、會(huì)擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人。另一方面，要立足中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略全局和世界百年未有之大變局，心懷“國之大者”，把阻礙和干擾實(shí)現(xiàn)國家富強(qiáng)、民族復(fù)興的風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)講給學(xué)生聽。上好“形勢與政策”課，就是要把人類社會(huì)發(fā)展規(guī)律、社會(huì)主義建設(shè)規(guī)律以及百年未有之大變局講給大學(xué)生聽，引導(dǎo)大學(xué)生從人類社會(huì)的發(fā)展歷程和國內(nèi)外發(fā)展形勢中，明晰使命任務(wù)、提升政治素養(yǎng)、貢獻(xiàn)青春力量。

四、如何融入：黨的二十大精神融入“形勢與政策”課的實(shí)踐維度

“形勢與政策”課主要任務(wù)是幫助青年學(xué)生辯證全面去看待分析社會(huì)現(xiàn)象和時(shí)政熱點(diǎn)。推進(jìn)黨的二十大精神與“形勢與政策”課的深度融合，具體可從授課與研討、線上與線下、歷史與現(xiàn)實(shí)相融合三方面探索二者之間融合的實(shí)踐路徑，提升青年學(xué)生的使命責(zé)任感、社會(huì)認(rèn)同感以及集體歸屬感。

（一）授課與研討相結(jié)合：提高融入的全面性

“形勢與政策”課教師要講好、講活、講深黨的二十大精神，需適應(yīng)時(shí)代社會(huì)的發(fā)展變化，拓寬思政課的教學(xué)模式，將教師的“講”與學(xué)生的“學(xué)”緊密結(jié)合，做到“能講”“會(huì)講”“敢講”。一方面，“形勢與政策”課應(yīng)開展集體專題備課、授課。 “形勢與政策”課本身不存在全國固定統(tǒng)一的課程教材，高校每學(xué)年、每學(xué)期的教材內(nèi)容和專題都具有很大的時(shí)效性和差異性。教師應(yīng)將黨的二十大精神與“形勢與政策”課每學(xué)期時(shí)政教材內(nèi)容中的重點(diǎn)、熱點(diǎn)問題相融合，拆分為不同專題進(jìn)行系統(tǒng)分析和講授，做到理論與實(shí)踐、知識(shí)與案例融合貫通。另一方面，“形勢與政策”課教學(xué)要注重主題研討。教師應(yīng)根據(jù)實(shí)踐教學(xué)要求和學(xué)生實(shí)際需求有針對(duì)性設(shè)置黨的二十大精神主題研討內(nèi)容，以小組討論、集體交流、觀摩學(xué)習(xí)等形式對(duì)黨的二十大精神展開學(xué)習(xí)研討，切實(shí)提升大學(xué)生學(xué)習(xí)理解黨的二十大精神的關(guān)注度和內(nèi)驅(qū)力?！靶蝿菖c政策”課在具體教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)堅(jiān)持秉持授課與研討相結(jié)合，靈活利用各種教學(xué)素材、教學(xué)手段及新的教學(xué)模式，有效推進(jìn)黨的二十大精神與“形勢與政策”課的全面融合。

（二）線上與線下相結(jié)合：提高融入的鮮活性

“形勢與政策”課是政治性和理論性較強(qiáng)的一門課程，要充分運(yùn)用新媒體技術(shù)調(diào)動(dòng)課堂的真實(shí)性、互動(dòng)性、趣味性，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)媒介教學(xué)環(huán)境下師生之間的平等溝通與有效交流。一方面，“形勢與政策”課要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源開展教學(xué)研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，通過彈幕課堂、思政直播課和VR虛擬仿真教學(xué)平臺(tái)等網(wǎng)絡(luò)媒介平臺(tái)和技術(shù)，以活潑生動(dòng)的方式直觀地將黨的二十大精神呈現(xiàn)傳遞給青年學(xué)生，讓黨的二十大精神在青年學(xué)生心中“活”起來、“動(dòng)”起來、“火”起來。另一方面，“形勢與政策”課應(yīng)充分挖掘線下實(shí)踐教學(xué)過程中的現(xiàn)實(shí)資源，利用地方博物館、文化館、檔案館等文化資源，建立實(shí)踐研修教學(xué)基地，依據(jù)特定時(shí)間段的時(shí)政熱點(diǎn)、會(huì)議講話組織開展知識(shí)競賽、辯論賽，引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)一步理解把握黨的二十大精神，充實(shí)豐富“形勢與政策”課線下實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)?！靶蝿菖c政策”課應(yīng)堅(jiān)持線上與線下相結(jié)合，拓展延伸學(xué)生獲取各級(jí)各類時(shí)政訊息的學(xué)習(xí)平臺(tái)和空間，引導(dǎo)形成對(duì)國內(nèi)外形勢的科學(xué)理解和政策的系統(tǒng)把握。

（三）歷史與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合：提高融入的層次性

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“大思政課”我們要善用之，一定要跟現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來。上思政課不能拿著文件宣讀，沒有生命、干巴巴的。[5] “形勢與政策”課應(yīng)堅(jiān)持將歷史與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，整合創(chuàng)新教學(xué)資源，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。一方面，“形勢與政策”課要深度挖掘黨的百年歷史中蘊(yùn)含的豐富教學(xué)資源和理論素材，結(jié)合黨的百年歷史幾個(gè)階段、幾個(gè)轉(zhuǎn)變、幾個(gè)進(jìn)程講好歷史和人民為什么選擇了中國共產(chǎn)黨、中國共產(chǎn)黨為什么選擇社會(huì)主義，中國特社會(huì)主義為什么好等一系列的問題，引導(dǎo)青年學(xué)生將小我融入祖國和人民的大我之中。另一方面，“形勢與政策”課要立足實(shí)際，將課堂教學(xué)扎根基層群眾、社會(huì)調(diào)查、鄉(xiāng)村振興第一線，結(jié)合實(shí)際講清楚新時(shí)代中國的偉大變革和歷史成就、新時(shí)代新征程新中國的使命任務(wù)、習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的新論斷、中國式現(xiàn)代化的新闡釋等。要積極引導(dǎo)廣大青年學(xué)生走出學(xué)校、走進(jìn)田野、走向社會(huì)，積極投身參加國家重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目和發(fā)展需求崗位，于廣闊天地中錘煉自我、提升本領(lǐng)?！靶蝿菖c政策”課在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)堅(jiān)持歷史和現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，通過問題鏈、時(shí)間鏈、人物鏈等方式進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，在統(tǒng)一情景設(shè)定背景下提高學(xué)生的邏輯思維能力，啟發(fā)青年學(xué)生對(duì)黨的二十大精神展開有深度、有邏輯、有層次的理解探索。

五、結(jié)束語

辦好思政課的關(guān)鍵在教師。推進(jìn)黨的二十大精神融入高校“形勢與政策”課教學(xué)，高校思政課教師因時(shí)而變、順勢而為，深刻認(rèn)識(shí)和把握黨的二十大精神的時(shí)代內(nèi)涵和價(jià)值意蘊(yùn)，切實(shí)推動(dòng)黨的二十大精神進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，致力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人。

參考文獻(xiàn)

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[4]顧海良.黨的二十大精神對(duì)高校思政課建設(shè)的要求[J].馬克思主義理論教學(xué)與研究，2022，2（4）：1-3.

[5]“‘大思政課我們要善用之”（微鏡頭·習(xí)近平總書記兩會(huì)“下團(tuán)組”·兩會(huì)現(xiàn)場觀察）[N].人民日?qǐng)?bào)，2021-03-07（1）.

編輯/陳晶

作者簡介：徐躍輝，男，團(tuán)委副書記，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?；劉思涓，女，黨委副書記，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?/p>

基金項(xiàng)目：2023年西南財(cái)經(jīng)大學(xué)中央高校教改實(shí)踐項(xiàng)目“黨的二十大精神一體化融入大中小學(xué)思政課研究：總體思路與實(shí)現(xiàn)路徑”（330310004007000012）；2023年西南財(cái)經(jīng)大學(xué)“中央高?；究蒲袠I(yè)務(wù)費(fèi)專項(xiàng)資金”決策咨詢項(xiàng)目（黨風(fēng)廉政建設(shè)與巡視巡察理論研究專項(xiàng)）（2023DFLZ07）