小學(xué)語(yǔ)文教育中的個(gè)性化學(xué)習(xí)策略研究與實(shí)踐

周發(fā)明

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；個(gè)性化學(xué)習(xí)；策略

在新課程改革背景下，個(gè)性化學(xué)習(xí)逐漸成為小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)研究的熱點(diǎn)，教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)策略的研究。

? 一、語(yǔ)文教材是個(gè)性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

語(yǔ)文教材是開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)的主要資源，其內(nèi)容具有多樣性、時(shí)代性和開(kāi)放性等特點(diǎn)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供豐富的資源，滿(mǎn)足不同學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。在教學(xué)過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮教材的作用，豐富教材內(nèi)容、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、讓學(xué)生在個(gè)性化學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)知識(shí)的樂(lè)趣和價(jià)值，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。

? 二、在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)

在課堂上，教師要以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)。在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)首先確定學(xué)生的閱讀能力，然后根據(jù)他們的能力選擇閱讀材料，讓學(xué)生自由閱讀。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從文章的角度去看問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。例如，在教學(xué)《桂林山水》時(shí)，教師可以先讓學(xué)生說(shuō)出課文中描寫(xiě)的主要景點(diǎn)，然后讓他們畫(huà)出自己喜歡的景色，并說(shuō)出原因。教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)尊重每個(gè)學(xué)生的想法。

? 三、布置個(gè)性化作業(yè)

傳統(tǒng)的作業(yè)多為書(shū)面作業(yè)，有一些重復(fù)性，并沒(méi)有真正發(fā)揮學(xué)生的作用。在布置作業(yè)時(shí)，應(yīng)考慮到學(xué)生的興趣和愛(ài)好，為學(xué)生提供豐富多彩的個(gè)性化作業(yè)。如教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，布置一些動(dòng)手實(shí)踐作業(yè)，如“你能為家人做一頓飯嗎？”“你能為父母洗一次腳嗎？”等，不僅能夠讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固課堂知識(shí)，還能提高學(xué)生的動(dòng)手能力和動(dòng)手實(shí)踐能力，從而提高學(xué)習(xí)效率。因此，教師在布置作業(yè)時(shí)應(yīng)充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況。

總之，在教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，注重個(gè)性化學(xué)習(xí)策略的研究與實(shí)踐，以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。在當(dāng)前素質(zhì)教育背景下，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式和方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)踐中，教師要從教材、課堂、作業(yè)、考試等方面入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為其提供良好的學(xué)習(xí)條件。教師要從學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的不同情況進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)策略的研究與實(shí)踐，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。個(gè)性化學(xué)習(xí)策略對(duì)學(xué)生思維能力、理解能力和記憶能力有較高的要求，只有注重個(gè)性化學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用，才能使學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)中獲得更大的發(fā)展空間。

（作者單位：湖北省利川市建南鎮(zhèn)黃金小學(xué)）