“高校圖書(shū)館+鄉(xiāng)村書(shū)屋”閱讀推廣模式研究

胡建鵬

摘要：鄉(xiāng)村書(shū)屋是農(nóng)村文化建設(shè)的主陣地，也是鄉(xiāng)村振興的“文化基石”。在實(shí)踐過(guò)程中，鄉(xiāng)村書(shū)屋存在基礎(chǔ)保障缺位、運(yùn)營(yíng)管理缺位、文化引領(lǐng)缺位等問(wèn)題，高校圖書(shū)館與鄉(xiāng)村書(shū)屋雖是不同的文化主體，但二者之間存在著互補(bǔ)關(guān)系，本文探索“高校圖書(shū)館+鄉(xiāng)村書(shū)屋”閱讀推廣模式，通過(guò)建設(shè)資源共享平臺(tái)、建立閱讀共享機(jī)制、孵化志愿服務(wù)團(tuán)隊(duì)和培育本土文化品牌等方式彌補(bǔ)鄉(xiāng)村書(shū)屋的缺陷，助力鄉(xiāng)村文化建設(shè)，推動(dòng)鄉(xiāng)村文化的繁榮和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高校圖書(shū)館；鄉(xiāng)村書(shū)屋；閱讀推廣

引言

文化振興是鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中的重要一環(huán)，也是實(shí)施鄉(xiāng)村振興的重要內(nèi)容和力量源泉。鄉(xiāng)村書(shū)屋作為鄉(xiāng)村的重要文化場(chǎng)所，在鄉(xiāng)村文化振興中扮演著非常重要的角色，承載著提升鄉(xiāng)村文化修養(yǎng)和傳承本土文化的使命，其在圖書(shū)供給、知識(shí)科普、文化傳播等方面獲得了不錯(cuò)的反響，有效地解決了鄉(xiāng)村公共文化建設(shè)的“最后一公里”難題。然而，鄉(xiāng)村書(shū)屋在閱讀推廣實(shí)踐中仍面臨諸多困難，部分鄉(xiāng)村書(shū)屋資源短缺、圖書(shū)質(zhì)量參差不齊，難以滿(mǎn)足鄉(xiāng)村讀者的多樣化需求，村民閱讀積極性較低，成為制約鄉(xiāng)村文化推廣的重要因素；此外，諸多鄉(xiāng)村書(shū)屋運(yùn)營(yíng)管理相對(duì)較弱，難以獲得項(xiàng)目資金和人才資源的支持，優(yōu)秀本土文化資源得不到有效地開(kāi)發(fā)和利用，制約了鄉(xiāng)村書(shū)屋潛在價(jià)值的發(fā)掘。因此，鄉(xiāng)村書(shū)屋亟須得到社會(huì)各界的幫助與支持。

高校圖書(shū)館作為學(xué)校重要的文獻(xiàn)信息資源中心，有著豐富的圖書(shū)資源和數(shù)字資源。雖然高校圖書(shū)館與鄉(xiāng)村書(shū)屋在服務(wù)群體、資源建設(shè)等方面有著諸多差異，但他們?cè)谖幕瘋鞒泻烷喿x推廣方面有著相同的使命和責(zé)任，二者存在著相輔相成的互補(bǔ)關(guān)系，高校圖書(shū)館可以與鄉(xiāng)村建立合作共享機(jī)制，通過(guò)共建共享、互聯(lián)互通的方式開(kāi)展鄉(xiāng)村閱讀推廣工作，不僅有助于解決鄉(xiāng)村書(shū)屋資源短缺、閱讀推廣滯后的問(wèn)題，助力鄉(xiāng)村書(shū)屋提質(zhì)增效，也為高校圖書(shū)館參與鄉(xiāng)村公共文化建設(shè)、發(fā)揮社會(huì)公共服務(wù)職能提供有效途徑。

一、鄉(xiāng)村書(shū)屋在閱讀推廣中的實(shí)踐困境

鄉(xiāng)村書(shū)屋是農(nóng)村的主要文化陣地，主要承擔(dān)著鄉(xiāng)村圖書(shū)供給、知識(shí)科普、文化傳播等責(zé)任，其在倡導(dǎo)文明社會(huì)理念、豐富村民精神文化生活、培養(yǎng)鄉(xiāng)村本土文化等方面扮演著重要角色。然而，在實(shí)踐過(guò)程中經(jīng)常處于缺位狀態(tài)，主要表現(xiàn)為基礎(chǔ)保障缺位、運(yùn)營(yíng)管理缺位、文化引領(lǐng)缺位[1]。

（一）鄉(xiāng)村書(shū)屋基礎(chǔ)保障缺位

1.缺少必要的經(jīng)費(fèi)保障。由于地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡，部分農(nóng)家書(shū)屋完全依賴(lài)外部資金支持，在資源和設(shè)備的采購(gòu)上往往難以得到保障，這導(dǎo)致書(shū)屋文化基礎(chǔ)設(shè)施投入不均衡，圖書(shū)更新緩慢，設(shè)備設(shè)施陳舊，難以滿(mǎn)足農(nóng)民的閱讀需求。此外，經(jīng)費(fèi)短缺也給鄉(xiāng)村書(shū)屋的日常維護(hù)帶來(lái)諸多困難。

2.缺少專(zhuān)業(yè)的人才隊(duì)伍。由于缺乏專(zhuān)業(yè)的圖書(shū)管理員和志愿者，鄉(xiāng)村書(shū)屋經(jīng)常由村委干部或村民兼任，因其缺乏專(zhuān)業(yè)的管理經(jīng)驗(yàn)，書(shū)屋的日常管理、圖書(shū)借閱和閱讀推廣活動(dòng)往往難以得到有效開(kāi)展。而且，由于書(shū)屋地處偏遠(yuǎn)，交通不便，也導(dǎo)致人才流失嚴(yán)重，難以吸引和留住優(yōu)秀的圖書(shū)管理人才。

（二）鄉(xiāng)村書(shū)屋運(yùn)營(yíng)管理缺位

1.鄉(xiāng)村書(shū)屋的知曉率不高、使用率不足。宣傳不足是導(dǎo)致鄉(xiāng)村書(shū)屋知曉率和使用率不高的重要原因，在很多鄉(xiāng)村地區(qū)，由于缺乏有效的宣傳手段，村民并不了解鄉(xiāng)村書(shū)屋。即便鄉(xiāng)村書(shū)屋已經(jīng)建成并對(duì)外開(kāi)放，但由于沒(méi)有進(jìn)行足夠的宣傳和推廣，導(dǎo)致書(shū)屋的利用率低下，甚至被閑置。其次，地理位置偏遠(yuǎn)也是影響鄉(xiāng)村書(shū)屋知曉率的因素之一，一些地區(qū)由于交通不便，信息閉塞，村民很難了解到鄉(xiāng)村書(shū)屋的相關(guān)信息，這導(dǎo)致即使書(shū)屋存在，也很難被村民所知曉和使用。

2.鄉(xiāng)村書(shū)屋資源配置不合理。在調(diào)查過(guò)程中發(fā)現(xiàn)一些鄉(xiāng)村書(shū)屋的圖書(shū)種類(lèi)存在明顯的缺陷，圖書(shū)種類(lèi)單一、覆蓋面不全，缺少多樣化的文獻(xiàn)資料，尤其是缺乏與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、農(nóng)民生活緊密相關(guān)的實(shí)用類(lèi)書(shū)籍，這導(dǎo)致書(shū)屋的吸引力不強(qiáng)，難以滿(mǎn)足村民的多樣化閱讀需求。此外，鄉(xiāng)村書(shū)屋數(shù)字資源發(fā)展相對(duì)滯后。近年來(lái)，隨著互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的快速興起，村民的數(shù)字化閱讀需求持續(xù)增長(zhǎng)，鄉(xiāng)村書(shū)屋的數(shù)字化轉(zhuǎn)型成為一種必然的選擇，然而由于缺乏專(zhuān)業(yè)的技術(shù)支持，鄉(xiāng)村書(shū)屋在數(shù)字資源的整合、利用和管理上也存在很大的困難，基本的音像制品、電子資源等多媒體資源的配置不足，更無(wú)力支持耗資較大的數(shù)字化終端設(shè)備。

（三）鄉(xiāng)村書(shū)屋文化引領(lǐng)缺位

1.缺乏自發(fā)性的群眾組織。由于資源不足、資源利用率低、缺乏創(chuàng)新和發(fā)展的動(dòng)力，鄉(xiāng)村書(shū)屋缺少自發(fā)性的群眾閱讀組織，村民的文化歸屬感較弱，缺乏文化自覺(jué)和文化自信。此外，鄉(xiāng)村書(shū)屋與村民之間的文化互動(dòng)不足，鄉(xiāng)村書(shū)屋作為文化傳播的陣地，本應(yīng)成為村民學(xué)習(xí)、交流的重要場(chǎng)所，但由于缺乏有效的互動(dòng)機(jī)制，書(shū)屋與村民之間的聯(lián)系并不緊密，村民對(duì)書(shū)屋的認(rèn)同感和歸屬感不強(qiáng)。

2.應(yīng)對(duì)文化沖擊的能力較弱。面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的沖擊，鄉(xiāng)村書(shū)屋在應(yīng)對(duì)現(xiàn)代文化沖擊方面顯得力不從心。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，村民獲取信息的渠道越來(lái)越多元化，傳統(tǒng)的鄉(xiāng)村文化受到了一定程度的沖擊。鄉(xiāng)村書(shū)屋在應(yīng)對(duì)這種沖擊時(shí)，往往缺乏有效的策略和手段，難以在文化傳承與創(chuàng)新中發(fā)揮應(yīng)有的作用。此外，在文化意識(shí)方面，鄉(xiāng)村書(shū)屋在文化傳承和弘揚(yáng)方面也面臨著一定的挑戰(zhàn)，受制于經(jīng)濟(jì)發(fā)展、教育水平及閱讀文化活動(dòng)的影響，部分農(nóng)民對(duì)閱讀的重視程度不夠，村民閱讀意識(shí)不足，缺乏閱讀的習(xí)慣和能力，書(shū)屋的文化引領(lǐng)作用未能得到充分發(fā)揮。

二、高校圖書(shū)館參與鄉(xiāng)村閱讀推廣的必要性

（一）政策保障與支持

為了更好地指導(dǎo)高校圖書(shū)館工作，教育部在《普通高等學(xué)校圖書(shū)館規(guī)程》明確指出，“圖書(shū)館應(yīng)在保證校內(nèi)服務(wù)和正常工作秩序的前提下，發(fā)揮資源和專(zhuān)業(yè)服務(wù)的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展面向社會(huì)用戶(hù)的服務(wù)”，這為高校圖書(shū)館開(kāi)展社會(huì)服務(wù)、參與鄉(xiāng)村閱讀推廣提供了政策保障。鄉(xiāng)村閱讀推廣工作是全民閱讀的短板，村民看書(shū)難、借書(shū)難、學(xué)知識(shí)難成為制約全民閱讀的瓶頸，不解決村民的閱讀需求就很難實(shí)現(xiàn)全民閱讀。這也為高校圖書(shū)館提供了施展?jié)撃艿奈枧_(tái)，其自身的資源優(yōu)勢(shì)、技術(shù)平臺(tái)和閱讀推廣經(jīng)驗(yàn)是鄉(xiāng)村書(shū)屋不可比擬的，借助于鄉(xiāng)村書(shū)屋這個(gè)平臺(tái)，開(kāi)展多種多樣的資源幫扶和文化活動(dòng)，可以有效滿(mǎn)足村民多樣化的閱讀文化需求，對(duì)提升村民文化修養(yǎng)、改善閱讀環(huán)境、促進(jìn)全民閱讀和鄉(xiāng)村文化振興有著非常重要的意義。

（二）充分發(fā)揮高校圖書(shū)館的社會(huì)價(jià)值

近年來(lái)，學(xué)者們開(kāi)展了大量針對(duì)高校圖書(shū)館參與鄉(xiāng)村閱讀推廣的研究，不僅形成了較為完善的理論基礎(chǔ)，也提供了一定的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。一方面高校圖書(shū)館可以融入鄉(xiāng)村文化建設(shè)，開(kāi)拓服務(wù)領(lǐng)域，是自我轉(zhuǎn)型的有效探索，同時(shí)也是履行社會(huì)責(zé)任的有益嘗試；另一方面高校圖書(shū)館的參與可以促進(jìn)基礎(chǔ)閱讀教育的普及、豐富村民文化生活、縮小城鄉(xiāng)閱讀差距、促進(jìn)社會(huì)發(fā)展，對(duì)于鄉(xiāng)村地區(qū)的文化建設(shè)和社會(huì)進(jìn)步具有重要意義[2]。

三、“高校圖書(shū)館+鄉(xiāng)村書(shū)屋”閱讀推廣模式分析

鄉(xiāng)村書(shū)屋在發(fā)展過(guò)程中存在基礎(chǔ)保障缺位、運(yùn)營(yíng)管理缺位、文化引領(lǐng)缺位等多個(gè)短板，通過(guò)開(kāi)展“高校圖書(shū)館+鄉(xiāng)村書(shū)屋”的閱讀推廣方式可以彌補(bǔ)鄉(xiāng)村書(shū)屋的種種

缺陷[3]。

（一）建設(shè)資源共享平臺(tái)

1.高校圖書(shū)館可以與鄉(xiāng)村書(shū)屋共享和流通閱讀資源。高校圖書(shū)館可以定期向鄉(xiāng)村書(shū)屋捐贈(zèng)或流通圖書(shū)，確保鄉(xiāng)村書(shū)屋藏書(shū)的豐富性和時(shí)效性。同時(shí)，鄉(xiāng)村書(shū)屋也可以將具有鄉(xiāng)村特色或地方文化的圖書(shū)推薦給高校圖書(shū)館，豐富館藏資源。此外，高校圖書(shū)館可以將電子圖書(shū)、期刊等數(shù)字資源開(kāi)放給鄉(xiāng)村書(shū)屋，通過(guò)遠(yuǎn)程訪問(wèn)等方式，讓鄉(xiāng)村居民也能享受到高校的優(yōu)質(zhì)資源。

2.高校圖書(shū)館可以為鄉(xiāng)村書(shū)屋提供技術(shù)和管理支持。這包括幫助鄉(xiāng)村書(shū)屋建立科學(xué)的圖書(shū)分類(lèi)和排架規(guī)則，優(yōu)化借閱流程，提高服務(wù)質(zhì)量。同時(shí)，高校圖書(shū)館還可以與鄉(xiāng)村書(shū)屋分享成功的管理經(jīng)驗(yàn)，協(xié)助鄉(xiāng)村書(shū)屋建立完善的管理制度。

（二）建立閱讀共享機(jī)制

1.聯(lián)合開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)。通過(guò)線上線下相結(jié)合的方式，宣傳和推廣共享平臺(tái)，吸引更多的鄉(xiāng)村讀者使用平臺(tái)。讀書(shū)會(huì)、講座、展覽等，邀請(qǐng)專(zhuān)家學(xué)者、志愿者等參與，提升村民的閱讀興趣和水平。結(jié)合鄉(xiāng)村文化特色，開(kāi)展主題閱讀活動(dòng)，如農(nóng)耕文化、鄉(xiāng)土文學(xué)等，增強(qiáng)村民的文化認(rèn)同感和歸屬感[4]。

2.開(kāi)展專(zhuān)題培訓(xùn)。對(duì)鄉(xiāng)村書(shū)屋的管理人員進(jìn)行圖書(shū)館學(xué)、信息管理等方面的培訓(xùn)，提升他們的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和服務(wù)能力。提供技術(shù)支持，幫助鄉(xiāng)村書(shū)屋建立和維護(hù)電子資源訪問(wèn)平臺(tái)，提高服務(wù)效率和質(zhì)量。

3.建立信息共享機(jī)制。高校圖書(shū)館可以將學(xué)術(shù)成果、文化活動(dòng)等信息推送到鄉(xiāng)村，讓鄉(xiāng)村讀者了解高校的最新動(dòng)態(tài)和文化成果。同時(shí)，收集鄉(xiāng)村的文化資源和閱讀需求，為高校圖書(shū)館的服務(wù)提供參考。

（三）孵化志愿服務(wù)團(tuán)隊(duì)

高校圖書(shū)館擁有豐富的人才資源，包括專(zhuān)業(yè)的圖書(shū)館管理人員、教師以及大量的學(xué)生志愿者。這些人員不僅具備圖書(shū)館學(xué)、信息學(xué)等方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還具有較強(qiáng)的組織能力和服務(wù)意識(shí)。通過(guò)組織培訓(xùn)和實(shí)踐，他們可以成為鄉(xiāng)村書(shū)屋志愿團(tuán)隊(duì)的中堅(jiān)力量。

此外，高校圖書(shū)館還可以發(fā)展學(xué)生社團(tuán)參與志愿團(tuán)隊(duì)建設(shè)，為鄉(xiāng)村居民提供更好的文化服務(wù)。志愿團(tuán)隊(duì)可以在鄉(xiāng)村書(shū)屋開(kāi)展各種形式的閱讀推廣活動(dòng)，如讀書(shū)會(huì)、講座、展覽等，引導(dǎo)鄉(xiāng)村居民養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，提高文化素質(zhì)。同時(shí)，還可以為鄉(xiāng)村居民提供信息咨詢(xún)、文獻(xiàn)檢索等服務(wù)，幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題。

高校圖書(shū)館為鄉(xiāng)村書(shū)屋孵化志愿團(tuán)隊(duì)是一個(gè)富有創(chuàng)新性和實(shí)際意義的舉措。這樣的合作不僅能夠加強(qiáng)鄉(xiāng)村書(shū)屋的服務(wù)能力和管理水平，同時(shí)也能夠?yàn)閷W(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和公益精神。這種合作模式對(duì)于參與各方來(lái)說(shuō)都是一種共贏。對(duì)于鄉(xiāng)村書(shū)屋而言，可以獲得更多的人力支持和專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)，提高服務(wù)質(zhì)量和影響力；對(duì)于高校圖書(shū)館而言，可以通過(guò)這種方式加強(qiáng)與社會(huì)的聯(lián)系，提升社會(huì)聲譽(yù)；對(duì)于學(xué)生志愿者而言，可以獲得寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提升自己的綜合素質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感。

（四）培育本土文化品牌

1.整合本土文化資源。高校圖書(shū)館應(yīng)組織專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)深入鄉(xiāng)村，通過(guò)實(shí)地考察、訪談村民、查閱文獻(xiàn)資料等方式，全面了解鄉(xiāng)村的歷史、文化、民俗、藝術(shù)等方面的本土文化資源。重點(diǎn)關(guān)注鄉(xiāng)村的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)、傳統(tǒng)手工藝、特色農(nóng)產(chǎn)品等具有代表性和獨(dú)特性的文化元素。在調(diào)研基礎(chǔ)上，對(duì)收集到的鄉(xiāng)村本土文化資源進(jìn)行分類(lèi)整理，建立詳細(xì)的資源檔案。同時(shí)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，建立鄉(xiāng)村本土文化資源數(shù)據(jù)庫(kù)，實(shí)現(xiàn)資源的數(shù)字化存儲(chǔ)和檢索。這不僅可以方便圖書(shū)館對(duì)資源進(jìn)行管理和利用，還可以為后續(xù)的資源共享、開(kāi)發(fā)利用等工作提供基礎(chǔ)數(shù)據(jù)支持。

2.開(kāi)發(fā)特色文化產(chǎn)品，如鄉(xiāng)土文化讀本、特色農(nóng)產(chǎn)品、旅游指南宣傳冊(cè)等。這些產(chǎn)品既可以作為圖書(shū)館的特色館藏，也可以作為推廣鄉(xiāng)村本土文化的有效載體。通過(guò)圖書(shū)館的閱讀推廣、展覽展示等活動(dòng)，將這些產(chǎn)品推薦給更多的讀者和游客，從而擴(kuò)大鄉(xiāng)村本土文化的影響力。

3.定期舉辦以鄉(xiāng)村本土文化為主題的文化交流活動(dòng)。如鄉(xiāng)村文化講座、民間藝術(shù)表演、鄉(xiāng)村風(fēng)情攝影展等。這些活動(dòng)不僅可以為城鄉(xiāng)讀者提供一個(gè)了解鄉(xiāng)村文化的窗口，還可以促進(jìn)城鄉(xiāng)之間的文化交流與互動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)的舉辦，可以增進(jìn)城鄉(xiāng)居民對(duì)鄉(xiāng)村本土文化的認(rèn)識(shí)和了解，推動(dòng)城鄉(xiāng)文化的融合發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

“高校圖書(shū)館+鄉(xiāng)村書(shū)屋”的閱讀推廣模式充分利用了高校圖書(shū)館豐富的閱讀資源和專(zhuān)業(yè)的服務(wù)能力，與鄉(xiāng)村書(shū)屋緊密合作，共同推動(dòng)鄉(xiāng)村地區(qū)的閱讀文化發(fā)展。這種閱讀推廣模式不僅能夠滿(mǎn)足鄉(xiāng)村書(shū)屋的資源需求、人才需求，在資源共享、文化交流和素質(zhì)提升等方面很好地提升鄉(xiāng)村書(shū)屋的文化引領(lǐng)作用，提升鄉(xiāng)村地區(qū)的閱讀水平，豐富村民的精神文化生活，而且有助于促進(jìn)城鄉(xiāng)之間的文化交流和融合，有助于推動(dòng)鄉(xiāng)村文化的繁榮和發(fā)展。

本文系1.陜西省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)2023年度教育教學(xué)改革研究課題《鄉(xiāng)村振興背景下“鄉(xiāng)村書(shū)屋”閱讀文化推廣模式研究》（項(xiàng)目編號(hào)：2023SZX020）；2.陜西省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)2023年度“社科助力縣域經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展”（高等職業(yè)院校）專(zhuān)項(xiàng)研究課題《淳化縣鄉(xiāng)村公共文化建設(shè)路徑研究》（項(xiàng)目編號(hào)：2023HZ0682）的研究成果。

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（責(zé)任編輯：宋宇靜）