以創(chuàng)意IP為引領的輔導員工作室建設研究

［摘 要］ 輔導員工作室是開展大學生思想政治教育工作的重要平臺和載體。為貫徹落實習近平總書記關于教育的重要論述，全面落實《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》和《普通高等學校輔導員隊伍建設規(guī)定》精神，進一步加強輔導員隊伍建設，推動輔導員隊伍專業(yè)化、職業(yè)化發(fā)展，提升輔導員工作的質量和增強學生思想政治教育工作的針對性和實效性，本研究以創(chuàng)意IP為切入點，探討分析輔導員工作室的建設思路并形成具體方案，提出適應新形勢下服務大學生成長成才的新舉措、新辦法、新思路，進一步深化大學生思想政治教育長效機制。

［關鍵詞］ 創(chuàng)意IP；輔導員工作室；思想政治教育

［基金項目］ 2023年度中央高?；究蒲袠I(yè)務費專項資金資助項目“行業(yè)特色型高校學生主流意識形態(tài)認同機制構建影響因素研究”（NR2023011）；2023年度南京航空航天大學研究生教育教學改革研究項目“‘雙一流’背景下研究生黨建工作與學業(yè)能力互促提升——以計算機學院為例”（2023YJXGG43）；2023年度南京航空航天大學“信息化管理與應用研究”項目“基于知識圖譜的高校學生信息管理大數據中心建設研究”；2023年度江蘇省教育系統(tǒng)黨的建設研究會課題“‘黨建統(tǒng)領，四進共建’—充分發(fā)揮黨的組織優(yōu)勢助推教育科技人才協(xié)同發(fā)展”（2023JSJYDJ2004）

［作者簡介］ 韓桂馨（1995—），女，山西陽泉人，碩士，南京航空航天大學計算機科學與技術學院輔導員，主要從事思想政治教育研究；王寧（1987—），男，山東威海人，碩士，南京航空航天大學計算機科學與技術學院黨委副書記，講師，主要從事思想政治教育和計算機科學研究。

［中圖分類號］ G641 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1674-9324（2024）15-0001-04 ［收稿日期］ 2023-05-10

一、“喔+”輔導員創(chuàng)意文化思政工作室成立背景

高校思想政治工作關系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題。習近平總書記曾多次強調，推動思想政治理論課改革創(chuàng)新，不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性［1］。改革創(chuàng)新是時代精神，青少年是最活躍的群體，思政課建設要向改革創(chuàng)新要活力［2］。

輔導員是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是高校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者［3］。如何提升高校思想政治教育的創(chuàng)新力和活力，增強思想政治教育的引領力和感染力，是當下亟待解決的重點課題。

二、“喔+”輔導員創(chuàng)意文化思政工作室名稱解讀

“喔”是指“石榴喔喔”（卡通人物形象）創(chuàng)意IP?！班浮迸c“我”同音，旨在引領學生發(fā)揮主觀能動性，切實增強自己在思想政治教育中的體驗感與獲得感，助力學生搭建自我管理、自我服務、自我教育、自我監(jiān)督平臺。

“+”具有兩層含義：一是融合。創(chuàng)意IP只是高校網絡思想政治教育的載體，要想依托創(chuàng)意IP落實立德樹人根本任務，以及實現與網絡思想政治教育的有機融合，就必須發(fā)揮“+”的作用。創(chuàng)意IP+思政、創(chuàng)意IP+理論、創(chuàng)意IP+新媒體平臺等，旨在為高校網絡思想政治教育工作注入新鮮活力。二是增加和提升。工作室旨在通過創(chuàng)意IP，增加學生對于思想理論教育的興趣和堅定理想信念等，引領學生將“小我”融入“大我”之中，順應時代發(fā)展潮流，樹立個人成長目標，以目標督促行動，從而大幅提升學生學習內驅力，積極投身中華民族偉大復興的事業(yè)當中去。

輔導員與創(chuàng)意文化。輔導員在高校思想政治教育中的關鍵作用不容忽視。輔導員是離學生日常學習生活最近的人，也是高校思政教育隊伍中最懂學生需求的人。因此，創(chuàng)意文化主要以輔導員為牽頭和主導，積極回應學生需求，讓創(chuàng)意文化效能發(fā)揮在關鍵點上。

習近平總書記曾強調，思想政治工作是學校各項工作的生命線［4］。人才培養(yǎng)體系涉及學科體系、教學體系、教材體系、管理體系等，而貫通其中的是思想政治工作體系［5］。高校思想政治教育工作的重要性不言而喻。因此，工作室的出發(fā)點和落腳點均停留在思想政治教育上，旨在思考高校思想政治教育工作的新模式、新方法、新思路。

三、“喔+”輔導員創(chuàng)意文化思政工作室建設思路

“喔+”輔導員創(chuàng)意文化思政工作室，以“石榴喔喔”創(chuàng)意IP為依托，深入結合計算機學院學科專業(yè)特色，搭建微信公眾號等新媒體平臺，助力形成全員、全過程、全方位育人格局。工作室充分發(fā)揮創(chuàng)意IP+思政、創(chuàng)意IP+理論、創(chuàng)意IP+新媒體平臺等多種途徑，為高校思想政治教育各要素間的協(xié)調發(fā)展與有效銜接賦能，從而切實增強高校思想政治教育的感染力、引領力、傳播力和認同感，真正做到思想政治教育入腦入心［6］。

高校思想政治教育是幫助大學生走出思想困境的重要方法。學生屬于思想道德體系建設尚未穩(wěn)固的特殊群體。由于他們剛剛脫離了學習緊張的高中生活步入大學校園，完全改變了以往的生活、學習方式，學習、生活和思想精神等方面都需要充分發(fā)揮主觀能動性，依靠自己來獨立適應［7］。本研究旨在以思想政治教育為突破口探尋解決學生在大學生涯中各種困惑、問題的可行性并形成方案，將黨的方針、政策以最有效的方式傳遞給在校大學生，為他們提供信念和理想的動力基礎，幫助他們樹立正確的思想觀念，從各種思想危機當中擺脫出來，以此激發(fā)學生的學習動力和積極性，提升學習成長的內驅力，并為大學生創(chuàng)造良好的成長環(huán)境，使他們努力成長為一名有能力服務于社會的有用人才。

四、“喔+”輔導員創(chuàng)意文化思政工作室建設目標

（一）設計打造一款凝聚專業(yè)特色、深入人心的IP形象

學院以“計算‘雞’”的創(chuàng)作思路為出發(fā)點，緊扣專業(yè)特色，目前已初步設計形成“石榴喔喔”IP人物形象，但IP形象還需進一步優(yōu)化，如人物表情、人物造型等，這也是未來工作室的一個重點突破方向。

（二）圍繞IP形象，搭建一系列新媒體宣傳平臺

目前學院已初步搭建“計算云享”公眾號、視頻號等新媒體宣傳平臺，一方面公眾號的模塊劃分還需進一步細化，另一方面還需持續(xù)開拓微博、抖音、B站等一系列特色新媒體宣傳平臺，擴大工作室的影響力和覆蓋面。

（三）圍繞IP形象，設計創(chuàng)作一系列周邊文創(chuàng)產品

目前已初步設計盲盒、表情包、海報、口罩、漫畫等系列創(chuàng)意IP周邊產品，但這些產品仍需要根據預調研反饋意見不斷改進設計，同時拓展開發(fā)滿足學生需求的其他創(chuàng)意產品。文創(chuàng)產品設計與開發(fā)要始終圍繞思政育人核心。通過文創(chuàng)產品，以學生喜聞樂見的方式開展思想政治教育工作。

（四）圍繞IP形象，基于學生需求，開展一系列學生活動

學生活動是切實提升學生參與感、主動性和獲得感的有效途徑。未來將圍繞“石榴喔喔”IP形象，從德育、智育、體育、美育、勞育等多個領域出發(fā)，開展一系列精品學生活動，助力學生全面發(fā)展，成長為社會主義合格建設者和可靠接班人。

（五）圍繞IP形象，打造一間“一站式”輔導員工作室

工作室將緊密圍繞學校輔導員“十大工作職責”，打造一間“一站式”輔導員工作室，包含心理咨詢、學業(yè)幫扶、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導、生活服務等諸多功能，用心陪伴學生成長，用愛呵護學生成才。

（六）圍繞IP形象，凝聚一系列育人力量，形成育人合力

工作將通過創(chuàng)意IP形象充分凝聚學校、社會、家庭等多方面育人力量：打造校企合作育人平臺，服務學生職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展；打造產學研創(chuàng)新研究平臺，服務學生科創(chuàng)、競賽需求，讓學生在實踐中學習、在實踐中磨煉、在實踐中成長；打造家校合作育人平臺，形成信息互通、資源共享機制，保障學生健康成長；打造校友“鳳回巢”平臺，合理運用校友資源，充分發(fā)揮朋輩引領力量，幫助學生明確個人成長目標，激發(fā)學生學習內驅力。

五、“喔+”輔導員創(chuàng)意文化思政工作室建設方案

（一）結合關鍵時間節(jié)點，助力學生成長成才全過程

在關鍵時間節(jié)點開展主題教育是發(fā)揮高校思想政治教育引領力的重要方式之一，也是工作室開展創(chuàng)意活動的核心思路，如重大歷史事件紀念日、國家法定節(jié)假日、校慶日、二十四節(jié)氣等中國傳統(tǒng)文化節(jié)日，都是開展高校思想政治教育的大好時機。工作室可以結合IP形象，在關鍵時間節(jié)點推出節(jié)氣海報、卡通形象盲盒配以故事簡介等，用學生喜聞樂見的方式講好中國故事。

大學生在高校中主要經歷適應期、成長期、實踐期以及畢業(yè)離校期等多個成長階段，每個成長階段學生的核心訴求也不同，這就需要發(fā)揮創(chuàng)意IP在各個階段的引領作用。例如，在適應期，可以結合創(chuàng)意IP“成長簽注”等方式，激勵學生解鎖大學的更多可能性，以“成長護照”為依托，助力學生快速適應大學生活，激發(fā)學生學習內驅力；在成長期，依托“計算云享”公眾號等新媒體平臺，開創(chuàng)“石榴政青春”“導員說”“石榴大學習”等多個板塊，以榜樣引領、理論學習帶動學生全面成長［8］。

（二）依托思政教育核心，全方位為學生賦能

思想理論教育和價值引領、黨團和班級建設方面：依托“計算云享”公眾號等新媒體平臺，結合創(chuàng)意IP形象，緊抓思政育人主線，開設相應教育引領板塊。依托午餐會，打造“六WEI空間”，為學生搭建信息資源共享平臺，圍繞學生實際，服務學生需求。

學風建設方面：以學科專業(yè)知識為基礎，以創(chuàng)意IP形象為契機，開展脫機自習室、學習大禮包等活動，打造學生學習的加油站，持續(xù)激發(fā)學生在大學生涯中的學習內驅力，培養(yǎng)學生自主、積極的學習態(tài)度。

心理健康與咨詢工作方面：依托“計算云享”公眾號等新媒體平臺，結合創(chuàng)意IP形象，開設“榴聲FM”“石榴樹洞”板塊，打造創(chuàng)意心理角“溫暖一平方”，搭建師生無障礙交流溝通的橋梁，為學生健康成長成才保駕護航。

校園安全與穩(wěn)定方面：以創(chuàng)意IP形象為依托，結合漫畫等形式，講學生“喜歡聽”“聽得懂”“聽得進去”的道理，助力保障學生的生命財產安全。

（三）結合學科專業(yè)特色，聯動全員服務學生

教育之核心在育人，育人之核心在德育。新形勢下，德育內容既包括思想政治教育、心理健康教育，也包括健全人格養(yǎng)成、創(chuàng)新精神培養(yǎng)、道德素質提升、文化素養(yǎng)提高等。德育內容的豐富性和延展性決定了高校必須逐步建立以學生成長成才需要為中心的全員育人工作體系。全員育人需要發(fā)揮高校教師、家庭、社會以及學生個人各方面的力量。工作室旨在以創(chuàng)意IP為依托、以思政育人為目的，多措并舉凝聚育人合力。

高校教師方面：依托“計算云享”公眾號等新媒體平臺，結合創(chuàng)意IP形象，開拓“石榴教授月導航”“石榴大講堂”“課題組Open Day”“創(chuàng)新訓練營”等多種師生交流學習平臺，回應學生多方位成長成才需求，助力學生提升專業(yè)學習能力與興趣，提升學生學習內驅力。

社會育人資源方面：旨在凝聚校友、企業(yè)等多方育人合力。校友方面，通過創(chuàng)意IP打造“院友之窗”“喔喔小鋪”等交流平臺，并以此為線索引入校友資源，注入思想政治教育過程中的朋輩引領活力；企業(yè)資源方面，依托創(chuàng)意IP，有序開展“訪企拓崗”“企業(yè)Openday”等活動，拓寬學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)思路。

學生個人方面：為了激發(fā)學生自我管理、自我服務、自我教育、自我監(jiān)督方面的積極性和主動性，汲取和凝聚學生創(chuàng)意，打造“計算云享”創(chuàng)意工作室，以輔導員為主干力量，招募有想法、有創(chuàng)意的學生，為學生搭建創(chuàng)意施展的平臺，以學生之力促使高校思想政治教育工作走深、走實。

六、未來規(guī)劃與提升

（一）緊抓思政中心，創(chuàng)意IP發(fā)展多向發(fā)力

在“石榴喔喔”卡通人物形象的基礎上，延伸出喔喔卡套、喔喔口罩、喔喔盲盒、喔喔人偶、喔喔鑰匙扣、喔喔表情包、喔喔漫畫等各類周邊，旨在覆蓋學生生活、學習的各個方面，以創(chuàng)意IP和思想政治教育為中心，融合各方特色，助力學生全面成長成才。

（二）圍繞學科特色，滿足學生多樣化需求

緊緊圍繞計算機學院學科專業(yè)特色，以學生需求為指引，巧妙運用IP形象開展各類學生活動，從山湖號到文明宿舍共建，從喔喔小游戲到計算機嘉年華，從生日祝福到運動會補給……在活動中充分展示IP形象，讓其離學生近一點兒更近一點兒，最后走入學生心中，為思政引領工作奠定扎實基礎。

（三）凸顯育人核心，落實立德樹人根本任務

“喔+”輔導員創(chuàng)意文化思政工作室的核心在于高校思想政治教育，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義合格建設者和可靠接班人。在創(chuàng)意IP的基礎上，打造“計算云享”微信公眾號等系列新媒體平臺，通過開設紅色故事領學、社會實踐展示、榜樣引領、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化展示、家鄉(xiāng)特色文化展示等多個板塊，增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”，落實立德樹人根本任務。

（四）結合理論與實踐，形成系列學術研究成果

以創(chuàng)意文化IP為切入點，開展高校思想政治教育工作，是一次實踐，更是一次飛躍。工作室將在運行過程中不斷嘗試、總結、反思，最終形成一套切實可行且對于其他學院乃至其他高校具有重要參考意義的建設方案，以及論文、調研報告等系列學術研究成果，將理論與實踐緊密結合。

（五）解決實際問題，提升學生成長內驅力

高校思想政治教育，是幫助大學生走出思想困境的重要方式。本研究旨在以思想政治教育為突破口探尋解決學生在大學生涯中實際存在的各種困惑和問題的有效路徑，通過調查研究不斷跟進路徑實施效果，并形成可行性方案，堅定學生理想信念，助力學生明確成長目標，激發(fā)學生努力奮進、積極生活的內驅力，解決學生關鍵問題。

參考文獻

［1］習近平.思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程［EB/OL］.（2020-08-31）［2023-04-10］.http：//www.gov.cn/xinwen/2020-08/31/content_5538760.htm.

［2］習近平：思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程［EB/OL］.（2020-08-31）［2023-04-10］.http：//jhsjk.people.cn/article/31843368.

［3］張宇.淺談新時期高校輔導員的角色定位及工作方法［J］.西部素質教育，2017，3（7）：266.

［4］習近平：堅持中國特色社會主義教育發(fā)展道路 培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人［N］.人民日報，2018-09-11（1）.

［5］習近平在北京大學師生座談會上的講話［D］.［N］.人民日報，2018-05-03（2）.

［6］朱佳，戚玉強，林彤.新媒體視域下高校學生黨建和思政教育協(xié)同育人模式創(chuàng)新研究［J］.泰州職業(yè)技術學院學報，2023，23（1）：14-16.

［7］吳星儒.淺析高校思想政治工作的重要性及其意義［J］.才智，2018（18）：117.

［8］潘清.以人為本的大學生思想政治教育體系的構建分析：評《科學發(fā)展觀視域下高校思想政治教育創(chuàng)新研究》［J］.中國教育學刊，2015（2）：123.