張揚(yáng)個(gè)性 快樂(lè)作文

郭春蘭

近年來(lái)，個(gè)性化教學(xué)成為教師的首選，凸顯了課堂教學(xué)的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與熱情，創(chuàng)造了高效的學(xué)習(xí)氛圍。在小學(xué)作文教學(xué)中運(yùn)用個(gè)性化教學(xué)是新課改的要求，需要教師秉承以人為本的理念，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中張揚(yáng)個(gè)性，收獲快樂(lè)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提升。

一、培養(yǎng)情感：作文個(gè)性化教學(xué)的根基

（一）設(shè)計(jì)遞進(jìn)式目標(biāo)

學(xué)生寫(xiě)作的過(guò)程是一個(gè)優(yōu)化認(rèn)知的過(guò)程，需要帶著情感去認(rèn)識(shí)身邊的人和事，這樣寫(xiě)出的作文才有溫情，有個(gè)性，有童心。為此，教師在進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)時(shí)，要設(shè)計(jì)遞進(jìn)式的目標(biāo)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生情感的培養(yǎng)，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)溫馨的寫(xiě)作環(huán)境，激發(fā)寫(xiě)作熱情。

第一階段目標(biāo)從情趣入手，將學(xué)生帶入預(yù)設(shè)的情境中，喚醒學(xué)生的寫(xiě)作意識(shí)，讓他們?cè)谛问蕉鄻拥膶?xiě)作活動(dòng)中有所感悟。這個(gè)階段可以不強(qiáng)調(diào)寫(xiě)作技巧，主要關(guān)注學(xué)生的思想情感，使學(xué)生逐步對(duì)寫(xiě)作感興趣，樂(lè)于參與其中。

第二階段目標(biāo)從內(nèi)容入手，幫助學(xué)生梳理寫(xiě)作思路，尋找寫(xiě)作素材，避免模板化和雷同。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的真實(shí)經(jīng)歷進(jìn)行寫(xiě)作，而不是照抄照搬作文書(shū)，讓學(xué)生在輕松的狀態(tài)下順其自然地表達(dá)，打開(kāi)寫(xiě)作思路，靈活運(yùn)用寫(xiě)作素材。

第三階段目標(biāo)從技巧入手，當(dāng)學(xué)生有了寫(xiě)作基礎(chǔ)后，教師要在指導(dǎo)互動(dòng)中滲透寫(xiě)作方法和技巧，引導(dǎo)學(xué)生將觀察、思考、表達(dá)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，運(yùn)用適當(dāng)?shù)募记珊蛯?xiě)作素材，提升寫(xiě)作能力。

（二）創(chuàng)設(shè)生活化情境

豐富多彩的生活為小學(xué)生寫(xiě)作提供了鮮活的素材，只要學(xué)生有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，就一定能夠獲得意想不到的收獲。為了拓寬學(xué)生的寫(xiě)作思路，教師可以創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活和思考生活，讓學(xué)生在情境中有話可說(shuō)，有事可寫(xiě)，釋放自己的真情實(shí)感。

首先，教師可以利用信息技術(shù)手段營(yíng)造生活情境，以圖片、視頻的方式再現(xiàn)生活場(chǎng)景，讓學(xué)生直觀地感受平時(shí)忽視的生活細(xì)節(jié)，產(chǎn)生一目了然的感覺(jué)，為日常寫(xiě)作提供相應(yīng)的素材。教師要加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生暢談自己的生活經(jīng)歷，喚起美好的回憶，產(chǎn)生強(qiáng)烈的寫(xiě)作沖動(dòng)。

其次，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中呼吸新鮮空氣，領(lǐng)略自然美景，給學(xué)生提供更多觀察和體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，在學(xué)生的頭腦中形成深刻的印象，使其在寫(xiě)作時(shí)能夠更好地展示生活的真實(shí)場(chǎng)景，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的認(rèn)知。

最后，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極參加生活實(shí)踐，在實(shí)踐的基礎(chǔ)上展開(kāi)合理的想象，在寫(xiě)作時(shí)分享成長(zhǎng)的樂(lè)趣。比如帶領(lǐng)學(xué)生參加保護(hù)環(huán)境、文明出行、公益活動(dòng)等，這不僅能夠拓寬學(xué)生的視野，還可以讓他們建立起良好的社會(huì)責(zé)任感。

二、切合實(shí)際：作文個(gè)性化教學(xué)的引擎

（一）搜集素材，增加素材儲(chǔ)備

很多學(xué)生作文時(shí)缺少寫(xiě)作素材，頭腦一片空白。針對(duì)這種情況，教師要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生搜集寫(xiě)作素材，擴(kuò)充素材儲(chǔ)備，為寫(xiě)出個(gè)性化的作文服務(wù)。

在日常教學(xué)中，教師要讓學(xué)生知道閱讀與寫(xiě)作是密不可分的，應(yīng)該一邊閱讀一邊積累，這樣才能達(dá)到讀寫(xiě)結(jié)合、培養(yǎng)自學(xué)能力的目的。為了增加學(xué)生的閱讀量，教師應(yīng)為學(xué)生做好閱讀計(jì)劃，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，為他們?cè)O(shè)定每天需要完成的閱讀任務(wù)。經(jīng)過(guò)日積月累，學(xué)生在閱讀方面會(huì)有較大的進(jìn)步，也能夠積累到越來(lái)越多的寫(xiě)作素材。

讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)摘抄本，將日常閱讀中遇到的好詞好句摘抄下來(lái)，轉(zhuǎn)化為自己的寫(xiě)作素材。? 此外，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行課外閱讀，真正實(shí)現(xiàn)課內(nèi)和課外相結(jié)合，擴(kuò)大閱讀量，培養(yǎng)語(yǔ)感。在閱讀時(shí)要做好讀書(shū)筆記，對(duì)寫(xiě)作技巧、修辭手法的運(yùn)用，以及怎樣引經(jīng)據(jù)典等進(jìn)行揣摩，寫(xiě)下自己的閱讀感受，訓(xùn)練寫(xiě)作技能。隨著網(wǎng)絡(luò)的興起，線上閱讀成為學(xué)生的新寵，教師要指導(dǎo)學(xué)生在家長(zhǎng)的陪伴下合理使用網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)線上閱讀搜集寫(xiě)作素材。

（二）根據(jù)主題，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想

1.獨(dú)立思考，培養(yǎng)探究意識(shí)

有些學(xué)生對(duì)教師依賴(lài)性強(qiáng)，凡是教師講的都認(rèn)真聽(tīng)講，凡是教師不講的都不去學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生寫(xiě)作的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。教師在作文個(gè)性化教學(xué)時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，給他們提供自主探究的空間，讓其將自己的思維運(yùn)用到解決實(shí)際問(wèn)題上，重視個(gè)人獨(dú)特感受。隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，要求每個(gè)學(xué)生都必須動(dòng)腦思考，動(dòng)手操作，形成獨(dú)特的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

教師拋出一個(gè)寫(xiě)作主題后，不要給學(xué)生過(guò)多的提示和引導(dǎo)，應(yīng)該調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，自己思考如何成文和怎樣使用素材。當(dāng)學(xué)生遇到困惑時(shí)，教師要及時(shí)答疑解惑，從而幫助學(xué)生順利寫(xiě)作，快速完成寫(xiě)作任務(wù)。

看圖寫(xiě)話是訓(xùn)練學(xué)生練筆的作文形式，學(xué)生需要根據(jù)圖畫(huà)中的內(nèi)容寫(xiě)作文。教師會(huì)經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生遺漏了畫(huà)中的部分內(nèi)容，寫(xiě)出的作文不夠生動(dòng)，影響了內(nèi)容的完整表達(dá)。教師可以先讓學(xué)生運(yùn)用口述的方式，將畫(huà)中的每一個(gè)要素都說(shuō)出來(lái)，然后弄清各要素之間的聯(lián)系，很快就能寫(xiě)出完整的作文。

2.小組合作，鍛煉協(xié)作能力

有時(shí)候確定作文的主題相對(duì)較難，僅憑學(xué)生自己容易走彎路，此時(shí)，教師可以將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生以小組為單位討論，經(jīng)過(guò)大家的集思廣益，最終能夠確定寫(xiě)作主題，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

教師在分組的時(shí)候要遵循學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，使每個(gè)小組中的優(yōu)生和差生比例大體相同，照顧到每個(gè)學(xué)生的感受，最終實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的共同進(jìn)步。在討論過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言機(jī)會(huì)，他們可以暢談自己的想法，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作熱情。為了實(shí)現(xiàn)快樂(lè)作文的目的，教師可以有意識(shí)地為小組提供個(gè)性化的作文主題，讓小組成員發(fā)揮聰明才智，構(gòu)思出寫(xiě)作框架，然后小組之間進(jìn)行對(duì)比，確定設(shè)計(jì)框架最好的小組。在對(duì)比之后，教師要求各個(gè)小組再進(jìn)一步完善自己的寫(xiě)作框架，為后續(xù)寫(xiě)作做好鋪墊。

教師還可以開(kāi)設(shè)一些作文趣味活動(dòng)，活躍學(xué)生的思維，開(kāi)發(fā)想象能力，這樣，寫(xiě)作將變得更加得心應(yīng)手。比如給每個(gè)小組提供一些零散的寫(xiě)作素材，讓學(xué)生將這些素材整合到一起，寫(xiě)出一篇完整的作文。

三、深化領(lǐng)悟：作文個(gè)性化教學(xué)的關(guān)鍵

（一）在模仿中領(lǐng)悟

1.仿寫(xiě)

在寫(xiě)作初期，學(xué)生可以先通過(guò)模仿的方式，熟悉寫(xiě)作步驟和寫(xiě)作思路。具備一定的寫(xiě)作能力后，就可以達(dá)到個(gè)性化寫(xiě)作了。

仿寫(xiě)訓(xùn)練是小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)中最有效的訓(xùn)練方式，能夠積累寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，在耳濡目染中訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)能力，更好地體會(huì)寫(xiě)作的心路歷程。教師應(yīng)該告訴學(xué)生仿寫(xiě)并不是抄寫(xiě)，而是要認(rèn)真挖掘原作的思想情感和技巧，將精髓融入到自己的寫(xiě)作當(dāng)中，進(jìn)而達(dá)到熟練寫(xiě)作的目的。

仿寫(xiě)要先從語(yǔ)句開(kāi)始，讓學(xué)生模仿文章中的主旨句或者修辭句，在語(yǔ)言表達(dá)上體現(xiàn)獨(dú)特之處，為自己的作文增光添彩。

仿寫(xiě)也需要遵循先易后難的原則，當(dāng)學(xué)生能夠熟練模仿后，要鼓勵(lì)他們模仿文章寫(xiě)作布局，避免假、大、空，培養(yǎng)全局意識(shí)，提高寫(xiě)作質(zhì)量。比如有些文章是總-分-總的結(jié)構(gòu)，有些文章是總-分的結(jié)構(gòu)，學(xué)生需要在日常仿寫(xiě)中進(jìn)行嘗試，領(lǐng)會(huì)文章的精妙之處。

教師還要讓學(xué)生模仿文章的立意，這也是比較難的地方。只有立意高遠(yuǎn)，才能夠保證文章的質(zhì)量。教師要多提供立意好的文章，讓學(xué)生知道怎樣借助文字的表現(xiàn)力，升華作文主題。

2.縮寫(xiě)

縮寫(xiě)也是訓(xùn)練寫(xiě)作的一種方式。縮寫(xiě)是將較長(zhǎng)的文章壓縮成更短的文本，需要確保文章主題不變，重要人物和情節(jié)都完整，在這樣的前提下省略掉一些修飾語(yǔ)，簡(jiǎn)化句子，濃縮成一篇精妙的短文。

縮寫(xiě)表面看上去比較容易，實(shí)際操作時(shí)會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題。在縮寫(xiě)之前，教師要加強(qiáng)指導(dǎo)，講清縮寫(xiě)原則，避免學(xué)生走彎路。

第一，尊重原文，讀懂內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生多讀幾遍文章，分清主次，判斷去留。要知道哪些是主要內(nèi)容，哪些是次要內(nèi)容，哪些是可以刪除的內(nèi)容，哪些是不能刪除的內(nèi)容。

第二，抓住重點(diǎn)，適當(dāng)改寫(xiě)。在縮寫(xiě)的時(shí)候要?jiǎng)h除次要信息，確定文章的主要內(nèi)容和重點(diǎn)，保留關(guān)鍵信息。