讓筆下的人物“動”起來

戶鵬鳳

“猜猜他是誰”是部編版小學語文三年級上冊第一單元的寫作練習，要求寫一個人物。要想全面展現(xiàn)人物的特點，不僅要生動地描繪人物的外貌特征，如身材、面部、服飾等，還要細致地刻畫人物的氣質(zhì)、性格特點、行為舉止等，使讀者對人物產(chǎn)生直觀印象。好的寫人作文應該展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界，包括想法、情感等。

描寫人物的內(nèi)心世界、人物之間的對話，可以深入揭示人物的性格特點，使人物形象更加鮮明立體，讓讀者感到真實可信，更好地了解人物的內(nèi)心世界。因此，在寫人作文中，不僅要注重對人物的外貌動作等的描寫，展現(xiàn)人物的精神面貌，還要細致刻畫人物活動的場景等，增強作品的感染力和可讀性。

一、重視動作描寫

動作描寫是指對人物在特定情境下的行為進行具體細致地描繪。成功的動作描寫，不僅可以展現(xiàn)人物的身份，還能揭示人物的性格特征和精神風貌。

請看習作：

我的好朋友小明

我有一個非常好的朋友，他叫小明。小明是個活潑開朗的男孩，經(jīng)常給我?guī)須g樂和驚喜。

每天放學后，我們都會一起去公園玩耍。記得有一次，我們在公園里追逐嬉戲，小明像頑皮的兔子跳來跳去，嘴里還不停地說笑話，引得我哈哈大笑。突然，他靈巧地躍過一排低矮的榆樹墻，像小花貓般優(yōu)雅地落在地上，我看得目瞪口呆，他的彈跳力真好！

小明樂于幫助人。一次，我倆在河邊散步，看到了一條小狗掉進水里。小狗拼命地撲騰著，卻無法爬上岸。就在我不知所措時，小明毫不猶豫地脫下鞋子，縱身一躍跳入水中。他游到小狗身邊，輕輕將它抱起，然后吃力地游回岸邊。小狗得救了，可小明全身濕透了，他依然面帶微笑，抱著小狗尋找它的主人。

小明還是個勤奮好學的學生。每天放學后，他總是先做完作業(yè)再出去玩耍。我看到過他認真寫作業(yè)的樣子：嘴角微微上揚，露出自信與執(zhí)著。他不停地書寫著，一行行小字有如群蟻排衙。看著他專注的眼神和熟練的動作，我深受鼓舞，下定決心要像他一樣努力學習。

小明是一個充滿活力、樂于助人并且勤奮好學的人。我慶幸有他這樣的好朋友，他不僅讓我的生活變得有趣，而且?guī)Ыo我正能量。我希望我們一直做好朋友，共同成長！

作者通過動作描寫展現(xiàn)了小明活潑開朗、勇敢善良和勤奮學習的特點，生動形象。將小明比喻為跳躍的兔子、靈活的貓兒，讓讀者能夠清晰地想象出小明的形象，增強了作文的畫面感，人物形象鮮活立體，給人留下深刻印象。

二、運用描寫技巧

讓筆下的人物動起來，要運用多種描寫技巧，除動作描寫外，還要運用外貌、語言、心理等描寫，使作文內(nèi)容更豐富，語言更生動，更有感染力。

請看習作：

勤奮的小花

我要給大家介紹一個非常勤奮的小學生，她叫小花。她雖然年紀小，卻非常勤奮。

每天早晨，小花總是第一個來到教室，拿出書本，專心地讀書。她的眼神專注而堅定，仿佛世界只剩下她和書本。她輕輕翻動書頁，一字一句地讀著，偶爾還會用筆在書頁上劃重點?？粗J真的樣子，我不由被她的專注所感染。

在課堂上，小花積極發(fā)言，總是搶先舉手回答問題，而且回答得非常準確。她的語言表達清晰流暢，思維敏捷。當老師表揚她時，她的臉上洋溢著自豪的笑容，她帶動了其他同學積極參與課堂活動。

除了學習，小花還參加了學校的合唱團。她的聲音清脆悅耳，那充滿自信的演唱，讓同學們羨慕不已。演唱時她的身體隨著音樂的節(jié)奏動起來，手臂舞動、雙腳跳躍，她仿佛就是小明星，觀眾紛紛為她的精彩表演鼓掌。

小花的勤奮和才華令人佩服。她勤奮學習，積極參與活動，展示了自己的優(yōu)秀品質(zhì)。我相信，她未來一定會取得更大的成就。

我很慶幸能夠與小花成為朋友，她的勤奮激勵著我努力奮發(fā)向上。

作者運用動作等描寫技巧可以展現(xiàn)人物的形象，使讀者真切地感受到小花的勤奮和對學習的熱情。比如描寫她專注閱讀、積極發(fā)言和舞臺表演等，讓讀者對小花產(chǎn)生深刻的印象。

佳作展示

快樂的小杰

小杰，一個充滿自信的同學。

每天早晨，小杰都會邁著輕快的步伐來到學校。他一進入教室，就像歡快的小鳥。他會坐在座位上，用雙手輕拍桌子，唱起歡快的歌曲。他的聲音高亢而洪亮，整個教室都充滿了生氣。課間他會伸展開雙臂，轉(zhuǎn)動脖子，活動身體的每一寸肌肉，仿佛在告訴大家今天是多么美好的一天。

在體育課上，小杰更是展現(xiàn)出無窮的能量和靈活的身手。當老師吹響口哨，開始游戲時，他像興奮的小猴子一樣跳躍，動作敏捷而協(xié)調(diào)。他從不怕挑戰(zhàn)，總是勇敢地超越自我。

小杰的活力真是令人羨慕。無論是跳躍、轉(zhuǎn)動還是唱歌、舞蹈，他總是全身心投入，盡情享受每一個美妙的瞬間。他的快樂感染著周圍的同學，大家在他的帶動下變得積極進取，開心快樂。

點? 評

這篇習作突出人物的動感和活力，讓讀者如見其人。通過描寫他跳躍、唱歌和舞蹈的場景，讓讀者感受到他的活力，同時也增強了作文的視覺效果。運用形象生動的比喻，如歡快的小鳥、興奮的小猴子等，使人物形象更加生動有趣。動作描寫能夠激發(fā)讀者的閱讀興趣和想象力，讓讀者更好地了解和關注這個快樂的小學生。