新時代青年大學生理想信念教育理路探賾

穆莉 劉琳

摘要：青年時期是價值觀形成的關鍵時期，新時代青年理想信念教育，不僅關乎當代青年人才培養(yǎng)的質(zhì)量，也關乎“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的問題。針對一些高校理想信念教育理念發(fā)展相對滯后、學校教育驅動作用發(fā)揮不充分、青年自我教育意識淡漠等問題，應聚焦教育三維、提出可行性對策建議，圍繞四步工作、構建“學思踐悟”教育模式，錨定育人目標、打造“線上+線下”聯(lián)動育人平臺。

關鍵詞：高校；青年大學生；理想信念教育；“四步工作法”；立德樹人

中圖分類號：G641文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2024）16-0005-04

基金項目：2023年度上海青年工作研究課題“新時代青年理想信念教育的理路新探———基于東華大學構建黨的創(chuàng)新理論教育‘四步工作法的模式與實踐”（課題編號：2023QYKTX8-12）；2023年度東華大學思想政治研究課題“新形勢下青少年理想信念教育的理路創(chuàng)新———基于東華大學構建黨的創(chuàng)新理論教育‘四步工作法的模式與實踐”（課題編號：dhsyh-dycx-202304）

黨的二十大報告強調(diào)“加強理想信念教育，引導全黨牢記黨的宗旨，解決好世界觀、人生觀、價值觀這個總開關問題，自覺做共產(chǎn)主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想的堅定信仰者和忠實實踐者”[1]。青年大學生的理想信念教育關乎國家命脈，高校以理想信念教育為核心，增強青年大學生對馬克思主義理論的認同感和歸屬感，在大學生世界觀、價值觀和人生觀形成的重要時期，用馬克思主義理論武裝青年大學生頭腦，在其心中種下理想的種子，培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代英才，是書寫好“強國建設、教育何為”滿意答卷的必由之路。本文調(diào)研青年大學生理想信念現(xiàn)狀，從現(xiàn)存問題及成因著手進行深度剖析，旨在進一步加強和改進新時代青年學生理想信念教育方式方法。

一、奠定思想基“要”：高校開展青年大學生理想信念教育的意義

習近平總書記指出：“理想指引人生方向，信念決定事業(yè)成敗?！币粋€人沒有正確的理想信念，就會導致精神上“缺鈣”，就會失去人生的意義和價值。要完成“全面建成社會主義現(xiàn)代化強國、實現(xiàn)第二個百年奮斗目標，以中國式現(xiàn)代化全面推進中華民族偉大復興”這一中心任務，就必須堅持用馬克思主義武裝頭腦，用習近平新時代中國特色社會主義思想凝心鑄魂。探索青年學子理想信念教育的路徑創(chuàng)新，既有利于高校貫徹落實“立德樹人”根本任務，實現(xiàn)育人與育才的有機結合，又能培養(yǎng)當代青年學子的綜合理論素養(yǎng)和政治定力，優(yōu)化馬克思主義理論教育的內(nèi)容，從而引導青年學子補足精神之“鈣”，把好理想之“舵”，揚好信念之“帆”，鼓舞青年堅定不移聽黨話、跟黨走、為黨奮斗[2]。

二、直面現(xiàn)實之“困”：青年大學生理想信念教育現(xiàn)狀與困境

筆者向東華大學師生發(fā)放《關于青年學生理想信念教育現(xiàn)狀的調(diào)研》問卷，圍繞“青年理想信念教育現(xiàn)狀”“對待理想信念教育的學習是否用心、用情”“理想信念教育效果”“學生對高校理想信念教育認可度、滿意度”“學校當前理想信念教育存在的問題”等方面進行調(diào)研。受訪對象中，學生占96.61%，涵蓋不同學習階段、不同專業(yè)、不同政治面貌，高校思政課教師、輔導員占3.39%。調(diào)查過程通過統(tǒng)計量表獲得量化指標，通過部分填空題獲知被調(diào)查者的主觀感受。為確保調(diào)研的信度與效度，筆者利用Cronbach系數(shù)分析、巴特利特球形檢驗、KMO檢驗等工具進行核驗，Cronbach系數(shù)為0.735、巴特利特球形值為386.596、KMO值為0.712。問卷的設計和數(shù)據(jù)收集方法具有自洽性、可靠性和有效性，有利于對青年學生理想信念教育進行科學、客觀的評價和判斷，為后續(xù)探尋青年理想信念教育理路創(chuàng)新提供現(xiàn)實依據(jù)和有效助力。

1.青年對理想信念教育的重視度、參與度存在差異

利用皮爾斯系數(shù)對所設變量進行雙邊檢驗，結果表明，“理想信念重要性”“參與理想信念教育的頻次”“對理想信念教育效果評價”三個因子與受訪者身份呈正相關。同時，“參與理想信念教育的頻次”與“現(xiàn)狀滿意度”之間均存在顯著的正向影響關系。方差分析結果表明，理想信念教育的效果因受眾參與頻率的不同而存在顯著差異，經(jīng)常參加理想信念教育實踐活動的學生，其評價率和認可度顯著高于偶爾參加的學生?？梢?，參與理想信念教育活動的頻次越高，效果評價越好，對理想信念教育活動越重視。通過F檢驗（P<0.01），發(fā)現(xiàn)“參與所屬教育局、共青團、社區(qū)等組織舉辦的關于理想信念教育活動的情況”與“個人政治面貌”顯著相關。理想信念教育實踐活動旨在引導青年學生思考自身價值、堅定政治立場。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，越是積極向黨組織靠攏的學生（包含黨員、預備黨員、發(fā)展對象、積極分子），越愿意主動參與理想信念教育實踐活動。開展理想信念教育對這部分學生起到了思想引領和行為規(guī)范的作用，也能使學生形成積極向上的生活態(tài)度。同時，也暴露了青年學生理想信念教育仍需尋求新的路徑和形式來擴大受眾面和影響力等問題。

2.青年對理想信念內(nèi)涵認知的正確性、全面度存在差異

信仰是一種精神和價值取向，表現(xiàn)為對自身信仰事物的相信和尊敬。在關于受訪者對理想信念內(nèi)涵理解的調(diào)研中，“馬克思主義的共產(chǎn)主義理想”和“中國特色社會主義共同理想”為出現(xiàn)頻次最高的兩個選項，分別占比81.36%和78.81%。在受訪者個人信仰的調(diào)研中，絕大部分受訪者的認知和選擇相對積極向上，但也有少數(shù)的受訪者對理想信念教育并不熱忱，將個人理想等同于“找到心儀的工作、進入自己喜歡的領域”或“過上吃穿住行不用愁的生活”。當個人理想信念與現(xiàn)實沖突時，大多數(shù)受訪者會根據(jù)實際情況及時調(diào)整以適應現(xiàn)實環(huán)境（選項占比69.49%），只有個別受訪者（占比2.54%）選擇放棄。同時，選擇堅持不妥協(xié)的人僅占比5.93%，可見青年學子理想信念教育亟待加強，應有的放矢、對癥下藥。

3.青年學生理想信念教育的認可度和堅定性存在差異

對青年學生在校參加理想信念教育活動積極性及其對舉辦的理想信念教育活動滿意度的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，超過半數(shù)的受訪者對當前的理想信念教育表示滿意或很滿意（占比64.41%），近1/3的受訪者認為正在開展的理想信念教育活動一般（占比31.36%），約4%的受訪者表示不滿意或者很不滿意。大部分青年在時間允許的情況下會積極參加理想信念教育活動，但也存在個別青年學生不重視的情況。大部分學生對學校開展的理想信念教育活動持認可態(tài)度（“很滿意”占42.88%、“滿意”占41.53%、“一般”占11.36%），也有一定比例的學生認為學校開展理想信念教育存在“重視程度不足”（占比29.66%）“缺乏相關主題活動”（占比23.22%）“重理論、輕實踐”（占比13.73%）“缺乏科學合理的考核標準”（占比35.59%）“流于形式”（占比9.32%）等問題。

三、探索破局之“道”：青年大學生理想信念教育的現(xiàn)實路徑

理想信念是精神力量的源泉，是實現(xiàn)中華民族偉大復興的重要精神支撐，青年大學生是實現(xiàn)中華民族偉大復興的生力軍與“夢之隊”[3]，高校必須精準把握和深入貫徹習近平總書記青年理想信念教育觀，幫助青年扣好人生的第一粒扣子。

1.聚焦教育三維，提出可行性對策建議

（1）從教育主體出發(fā)，強化高校教師綜合能力與素養(yǎng)，全面提升教師隊伍育人能力和育人水平。教育是一種施之于人的活動，是教和學雙向作用的過程。于青年而言，教師引導至關重要。高校教師不僅要從思想層面和行動層面做到“圍繞學生、關照學生、服務學生”，還要在課堂教學活動中堅持“以學生為中心”，讓學生成為一切思政教學活動的“主人翁”。針對個別學生理想信念不堅定的問題，高校思政課教師、輔導員等應進行教育創(chuàng)新，如運用榜樣激勵法，突出理想信念對青年的激勵作用。此外，教師應圍聚焦青年理想信念教育，以高度的使命感、責任感，使學生在正確的軌道上砥礪前行，使理想信念真正成為學生的指路明燈[4]。

（2）從教育內(nèi)涵出發(fā)，創(chuàng)新開展理想信念教育實踐，著力增強紅色文化、紅色資源育人的滲透力和凝聚力。針對學生群體中存在的“重理論、輕實踐”問題，高校應創(chuàng)新開展紅色實踐，不斷創(chuàng)新紅色文化的內(nèi)容、形式，將紅色文化有機融入青年思想政治教育和理想信念教育中，增強青年大學生對國家的政治認同、思想認同和情感認同[5]。高?？赏ㄟ^紅色經(jīng)典著作閱讀、紅色文化實踐教育基地參訪、紅色理論領學、紅色影像資料觀看以及交流探討等豐富的線下活動，有效提升紅色實踐質(zhì)量和青年學生理想信念培育效果，助推“立德樹人”根本任務的實現(xiàn)。

（3）從教育形式出發(fā)，合力打造常態(tài)化、長效化宣講機制，竭力促進大學生理論宣講中朋輩青年作用發(fā)揮。高校應構筑以青年大學生為主體的理論宣講團，以及完善的常態(tài)化、長效化宣講機制，引導學生持續(xù)學習和研究最新政策文件，積極參與各類志愿活動和社會服務，并打造政治過硬、專業(yè)多元、經(jīng)驗豐富的宣講團隊，重視發(fā)揮優(yōu)秀學生黨員榜樣的模范帶頭作用和示范引領作用，煥發(fā)青年朋輩育人勢能，營造“青年喚醒青年、青年教育青年、青年引領青年”新風尚，促進高校理想信念教育工作提質(zhì)增效[6]。

2.圍繞四步工作，構建“學思踐悟”教育模式

（1）學理論，提升青年大學生對馬克思主義和中國特色社會主義的認知。經(jīng)典著作是馬克思主義理論的源頭活水，也是提升大學生馬克思主義理論素養(yǎng)的文本依據(jù)。引導學生學習馬克思主義和中國特色社會主義，可以細化為“學什么”與“如何學”[7]。在“學什么”的問題上，高校應建構包含“馬克思主義整體理論體系”“馬克思主義中國化的創(chuàng)新理論成果”在內(nèi)的學習課程體系，引導青年學生讀好經(jīng)典，與時代同頻共振。在“如何學”的問題上，高校一要將精讀和泛讀相結合，讓學生對經(jīng)典的馬克思主義著作要反復讀、深入讀，讀通讀透，對非經(jīng)典的馬克思主義著作要通過泛讀了解大致觀點立場。二要將導讀與自學相結合，對比較難懂的原著、制度、理論進行導讀。三要將集中學習和自主學習相結合，通過集中學習常態(tài)化、自主學習制度化，引導學生在讀原著、學原文的過程中形成對馬克思主義基本原理、主要觀點等的整體把握和認知。

（2）思原理，增強青年大學生對馬克思主義和中國特色社會主義的認同。要建立學生對馬克思主義系統(tǒng)性、整體性的認知，就要引導學生把閱讀馬克思主義經(jīng)典著作與思辨馬克思主義原理當作一種精神追求，可以細化為“思什么”與“如何思”。在“思什么”的問題上，一是引導學生堅定“立場”，堅守馬克思主義的“人民立場”。二是探究“觀點”，在馬克思主義的“學術命題”“學術思想”“學術觀點”上下功夫。三是掌握“方法”，運用馬克思主義的“理論思維”，深刻領會馬克思主義理論的精神實質(zhì)和核心要義、精神品格和豐富內(nèi)涵。在“如何思”的問題上，一要結合思想政治理論課“思”，系統(tǒng)地、扼要地講授馬克思主義基本理論課程。二要結合現(xiàn)實世界“思”，通過理論熱點報告會、政策解讀報告會、難點理論解讀研討會等，搭建朋輩研討分析平臺，采取線上線下思維碰撞的模式，推動大學生把讀經(jīng)典、思原理當作一種生活習慣和精神追求，熟練掌握馬克思主義立場、觀點、方法，切實增強大學生的理論認同。

（3）踐真知，強化青年大學生對馬克思主義和中國特色社會主義的實踐。一是用理論解惑現(xiàn)實生活。從自身現(xiàn)實實際出發(fā)，通過運用馬克思主義的觀點和方法解決生活中遇到的困難與問題，提升馬克思主義對大學生的號召力。二是參與社會實踐。設置大學生社會調(diào)研項目，鼓勵大學生立足社會熱點和難點問題，展開社會調(diào)研；開展暑期社會實踐、志愿服務活動，鼓勵大學生深入基層，了解國情、民情，扎根祖國最需要的地方建功立業(yè)。

（4）悟信仰，堅定青年大學生對馬克思主義和中國特色社會主義的實踐。要贏得未來，戰(zhàn)勝前進道路上各種各樣的絆腳石和攔路虎，就必須掌握馬克思主義這個“看家本領”，學會運用馬克思主義立場觀點方法觀察世界、分析世界，不斷賦予馬克思主義新的時代內(nèi)涵，用鮮活豐富的當代中國實踐來推動馬克思主義發(fā)展，擔當馬克思主義理論創(chuàng)新者。一是發(fā)揮思政課教師引路人的作用，直面敏感問題，引導學生作出正確的價值選擇與判斷。二是激發(fā)大學生研究馬克思主義理論和黨的創(chuàng)新理論的興趣，通過更加直觀形象化的表達手段，提升馬克思主義在學生群體中的輻射力與影響力，鼓勵學生用馬克思主義的理論觀點方法分析理解現(xiàn)實問題。三是注重體現(xiàn)理論的針對性、多樣性，讓學生“有話可說”“有話可寫”，激發(fā)學生運用研究馬克思主義看家本領的積極性、主動性、自覺性。

3.錨定育人目標，打造“線上+線下”聯(lián)動育人平臺

（1）引導學生在紅色宣講和紅色尋訪中樹立遠大理想。高校應深入實施“紅色基因鑄魂育人工程”，通過打造線上紅色矩陣，開展紅色宣講和理論領學，宣傳黨的最新理論和思想，引導學生深入學習習近平新時代中國特色社會主義思想，推動黨的創(chuàng)新理論走進青年、深入人心。高校應開設“理論領學”專欄，緊跟時政熱點，進行“理論原文+黨員感悟”形式的推送，擴大覆蓋面和輻射面，引領廣大青年學子共同學習，深學細悟，研機析理，推動學習往深里走、往實里走，不斷強化學生的理想信念和使命擔當。

（2）引導學生在榜樣面對面和先進事跡巡禮中堅定信念。學生的思想政治教育工作離不開榜樣力量和示范引領。高校應及時總結、確立典型，明確榜樣標準和標桿樣板，體現(xiàn)育人育才導向，通過開展“榜樣面對面”“事跡巡禮”“黨員值班咨詢”等活動，以榜樣的力量引領青年學子堅定理想信念。高?？蓪?yōu)秀黨員及優(yōu)秀學生的典型事跡進行系列宣傳，樹立良好的榜樣，營造比學趕超的良好氛圍，引領學生奮發(fā)上進。

（3）引導學生在名師講堂和專題咨詢中勇毅前行。高校應依托教授名師開展線下關工委咨詢會，建立“紅色導師”制度，以講座、交流、論壇的形式為青年學子進行思想、人際交往、學風、生涯規(guī)劃等方面的指導，為青年大學生成長成才、創(chuàng)新創(chuàng)造、建功立業(yè)做好服務保障工作。

四、結語

新時代、新征程，面臨新形勢、新挑戰(zhàn)，培育有遠大理想信念的青年大學生是高校的重要任務。高校應深入研究探索理想信念教育路徑與方法，引導青年大學生堅定理想信念，使其成長為社會需要的高素質(zhì)人才。

參考文獻：

[1]習近平.高舉中國特色社會主義偉大旗幟，為全面建設社會主義現(xiàn)代化國家而團結奮斗———在中國共產(chǎn)黨第二十次全國代表大會上的報告[J].黨建.2022，9（11）：4-28.

[2]熊謙.新時代大學生理想信念教育話語體系創(chuàng)新：價值、困境與思考[J].襄陽職業(yè)技術學院學報，2023，22（06）：32-36+74.

[3]張婧曄.大學思政教育中的理想信念建設研究[J].學周刊，2023（33）：3-5.

[4]羅月娥.新時代加強大學生理想信念教育的實踐進路[J].人民論壇，2023（22）：104-106.

[5]楊麗，杜陽莉.紅色文化賦能高校理想信念教育研究[J].浙江交通職業(yè)技術學院學報，2023，24（04）：68-71.

[6]項久雨，范海群.青年理想信念教育常態(tài)化制度化的百年回顧與新時代推進理路[J].思想理論教育，2021（07）：47-53.

[7]孔祥慧，李新倉.新時代青年大學生理想信念教育常態(tài)化機制研究[J].思想教育研究，2020（09）：134-138.

Exploration of the Education Theory of Ideals and Beliefs for Young College Students in the New Era

———Based on the Investigation of the Current Situation of Donghua University and the Construction of the "Four Step Work Method"

Mu Li， Liu Lin

（School of Humanities， Donghua University， Shanghai 200051， China）

Abstract： Youth is a crucial period for the formation of values. The education of ideals and beliefs among young people in the new era is not only related to the quality of contemporary youth talent cultivation， but also to the issues of "how to cultivate people， for whom to cultivate people， and what kind of people to cultivate". In response to the relatively lagging development of ideal and belief education concepts in some universities， insufficient play of school education driving role， and lack of self-education awareness among young people， it is necessary to focus on the three-dimensional education， propose feasible countermeasures and suggestions， build a "learning and thinking practice" education model around the four step work， anchor educational goals， and create a "online+offline" linkage education platform.

Key words： universities； young college students； ideal and belief education； "four step work method"； foster character and civic virtue