快樂榨果汁（小班）

設(shè)計(jì)思路：

在“香香的水果”主題活動(dòng)中，幼兒對繪本《愛吃水果的牛》中的故事情節(jié)——小牛制作各種果汁產(chǎn)生了濃厚興趣。這一情節(jié)激發(fā)了幼兒模仿的欲望，他們一會(huì)兒用手勢模仿切水果，一會(huì)兒用身體動(dòng)作模仿榨汁機(jī)在轉(zhuǎn)動(dòng)的樣子，同時(shí)伴隨著節(jié)奏性的嘟囔聲：“切水果、切水果、切切切，榨果汁、榨果汁、喝喝喝……”這些獨(dú)特的動(dòng)作不僅表現(xiàn)了幼兒豐富的想象和情感，還體現(xiàn)了他們對音樂節(jié)奏的自然感受?；诖?，教師結(jié)合主題活動(dòng)的內(nèi)容，以及幼兒的興趣需求和年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，利用奧爾夫音樂《惡作劇嘉年華》的片段，剪輯出結(jié)構(gòu)清晰、節(jié)奏鮮明的A、B兩段音樂。A段音樂節(jié)奏明顯、節(jié)拍感強(qiáng)，B段音樂節(jié)奏歡快、速度較快，與繪本中切水果、榨果汁的情節(jié)完美融合。在“快樂榨果汁”這個(gè)富有趣味性的游戲情境中，幼兒可以隨著音樂節(jié)奏快慢的變化，快樂地用動(dòng)作表現(xiàn)和樂器演奏等方式，循序漸進(jìn)地感受和表現(xiàn)這兩段音樂。教師將音樂教育融入幼兒的日常生活，支持幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造，有利于提高幼兒對音樂的感受能力，促進(jìn)其情感和想象力的發(fā)展。

目標(biāo)：

1.在游戲互動(dòng)中感受和識別音樂A、B兩段的結(jié)構(gòu)以及音樂節(jié)奏快慢的變化，增強(qiáng)幼兒對音樂的感知能力。

2.嘗試使用鈴鼓伴隨音樂演奏，表現(xiàn)音樂節(jié)奏的變化。

3.體驗(yàn)與教師、同伴一起隨音樂節(jié)奏的變化玩游戲的快樂。

準(zhǔn)備：

1.物質(zhì)準(zhǔn)備：剪輯成A、B兩段的《惡作劇嘉年華》音樂；每個(gè)幼兒一只鈴鼓；《快樂榨果汁》活動(dòng)用課件，其中包含各種水果的圖片、小牛切水果和榨果汁的動(dòng)畫，以及繪本《愛吃水果的?！分械牟糠謭D片。

2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒熟悉繪本《愛吃水果的牛》，通過自主閱讀積累了一定的關(guān)于榨果汁的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，并在前期玩過音樂游戲，可以通過創(chuàng)編簡單的動(dòng)作和演奏樂器等方式表現(xiàn)音樂節(jié)奏的變化。

過程：

一、情境導(dǎo)入，帶領(lǐng)幼兒初次感受音樂，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣

師：“哞哞哞”，誰來了？（出示繪本封面）這是一只愛吃水果的牛，它喜歡邊聽音樂邊工作。今天它帶來了一首音樂，我們一起聽一聽是什么樣的音樂？（教師播放音樂。）

師：你們聽到音樂后的心情怎么樣？有什么感覺？

師：小牛聽到這首好聽的音樂后，工作時(shí)會(huì)怎么樣呢？

幼：會(huì)開心、會(huì)更有力氣。

師：聽著這么好聽的音樂，小牛會(huì)去做些什么工作呢？

師：大家想到了小牛聽著這么好聽的音樂會(huì)做這么多開心的工作，看來這真是一首快樂、有趣的音樂。那么小牛一邊聽音樂一邊到底在做什么工作呢？我們再來聽一聽、看一看。（幼兒邊聽音樂邊看動(dòng)畫，動(dòng)畫中的小牛在跟隨A段音樂切水果，跟隨B段音樂榨果汁。）

（析：在該環(huán)節(jié)，教師結(jié)合繪本故事，創(chuàng)設(shè)小牛喜歡邊聽音樂邊工作的情境，引出本次活動(dòng)的音樂。幼兒初次欣賞音樂后，教師提問：“你們聽到音樂后的心情怎么樣？有什么感覺？”歡快的音樂節(jié)奏激發(fā)了幼兒的想象力，使他們想到了小?？赡茉谧龅脑S多愉快的工作，大膽表達(dá)了對音樂的初次感受。此環(huán)節(jié)旨在激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，教師利用圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合的多媒體教學(xué)手段，將幼兒帶入直觀的活動(dòng)情境中，通過看一看、聽一聽等形式初步感知音樂A、B兩段的結(jié)構(gòu)以及音樂節(jié)奏的變化。這樣的設(shè)計(jì)符合小班幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)和興趣需要，有利于幼兒積極主動(dòng)地參與音樂活動(dòng)，這也為后續(xù)的音樂欣賞做了準(zhǔn)備。）

二、引導(dǎo)幼兒在游戲中多次感受音樂，并嘗試用肢體動(dòng)作表現(xiàn)音樂的節(jié)奏

1.完整欣賞音樂，再次感受音樂A、B兩段的結(jié)構(gòu)。

師：剛剛小牛邊聽音樂邊在做什么？

幼：在切水果。

幼：在榨果汁。

師：小牛在做這兩件事情的時(shí)候聽到的音樂一樣嗎？

師：小牛聽到什么音樂的時(shí)候在切水果？聽到什么音樂的時(shí)候在榨果汁呢？

幼：音樂快的時(shí)候它在榨果汁。

師：是這樣嗎？我們一起再來聽一聽、看一看。

師：原來小牛聽到節(jié)奏很強(qiáng)的音樂時(shí)在“切切切、切水果”，聽到歡快的音樂時(shí)在“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)、榨果汁”。當(dāng)兩段不同的音樂組合在一起時(shí)，就形成了一首非常美妙的音樂，我們把它叫作A、B兩段結(jié)構(gòu)的音樂。

師：小牛在聽到音樂時(shí)是怎樣切水果的呢？榨果汁時(shí)又是什么樣的呢？我們一起跟著音樂學(xué)一學(xué)吧。（幼兒邊聽音樂邊自主創(chuàng)編動(dòng)作表現(xiàn)切水果、榨果汁。）

（析：在生活化的情境中開展音樂欣賞活動(dòng)具有較強(qiáng)的趣味性。結(jié)合音樂的特點(diǎn)，教師設(shè)計(jì)小牛聽A段音樂做切水果工作的情節(jié)，幫助幼兒理解音樂有較強(qiáng)的節(jié)奏感，同時(shí)，設(shè)計(jì)小牛聽B段音樂做榨果汁工作的情節(jié)，幫助幼兒感知音樂的活潑歡快。在活動(dòng)過程中，教師先引導(dǎo)幼兒安靜聆聽，整體感知音樂。與此同時(shí)，設(shè)置一些簡單的問題與幼兒互動(dòng)，如“小牛在做切水果、榨果汁這兩件事情的時(shí)候聽到的音樂一樣嗎？”啟發(fā)幼兒思考，通過問題引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解音樂的結(jié)構(gòu)和節(jié)奏。接著，教師鼓勵(lì)幼兒根據(jù)A段與B段音樂不同的特征創(chuàng)編切水果和榨果汁的動(dòng)作，讓幼兒在積極、自主、快樂的創(chuàng)編動(dòng)作過程中感知音樂節(jié)奏的變化。）

2.分段欣賞，感受兩段音樂不同的節(jié)奏。

師：如果你們是小牛，你們最想切什么水果？

師：那我們跟著小牛一起，聽著音樂再去切一切你喜歡的水果吧。（教師播放A段音樂，帶領(lǐng)幼兒隨A段音樂玩“切水果”游戲。）

師：剛才我們跟著音樂在切水果時(shí)，一共要切幾下？

幼：切三下。

幼：切四下。

師：到底要切幾下呢？請你們仔細(xì)聽一聽音樂的節(jié)奏，我們要跟隨音樂的節(jié)奏“切切切”哦。（教師再次播放A段音樂，并用“拿一根香蕉切切切，拿一個(gè)蘋果切切切，拿一個(gè)梨子切切切……”的歌謠進(jìn)行提醒。）

師：一共要切幾下？

幼：三下。

師：是這樣嗎？我請一個(gè)小朋友到前面來示范一下，誰愿意來？（教師請一名幼兒上前示范，帶領(lǐng)全體幼兒聽A段音樂，并隨樂玩“切水果”游戲，感知音樂的節(jié)奏。）

師：你們能聽著音樂有節(jié)奏地切水果，和小牛切的一樣好，真棒！

師：水果切完了，接下來要做什么？

幼：要開始榨果汁啦！

師：仔細(xì)看，小牛是聽到什么音樂后開始榨果汁的？這一段音樂和剛剛切水果時(shí)的音樂有什么不同呢？（教師播放B段音樂，帶領(lǐng)幼兒感受B段音樂的節(jié)奏。）

幼：這個(gè)音樂變快了，變快的地方就是在榨果汁。

師：水果在榨汁機(jī)里是怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)的？（教師鼓勵(lì)幼兒用身體動(dòng)作表現(xiàn)音樂的歡快節(jié)奏。）

師：我們一起跟著音樂玩“榨果汁”游戲吧。（教師再次播放B段音樂，和幼兒一起用動(dòng)作表現(xiàn)榨果汁的情景。）

（析：在該環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)幼兒分段欣賞音樂，感受和比較兩段音樂的不同節(jié)奏。關(guān)于跟隨A段音樂玩“切水果”游戲時(shí)“切水果切幾下”，大部分幼兒弄不清楚是切三下還是切四下，這是本次音樂欣賞活動(dòng)的難點(diǎn)，這時(shí)教師引導(dǎo)幼兒再次欣賞音樂，并創(chuàng)編與音樂節(jié)奏相符的歌謠加以輔助，“拿一根香蕉切切切，拿一個(gè)蘋果切切切……”使音樂與歌謠結(jié)合，從而將A段音樂的節(jié)奏直觀呈現(xiàn)出來，方便幼兒理解。同時(shí)，教師鼓勵(lì)全體幼兒合拍做切水果的動(dòng)作，用來表現(xiàn)A段音樂較強(qiáng)的節(jié)奏感，讓幼兒在簡單的模仿過程中自然而然地體驗(yàn)音樂的節(jié)奏。接著，教師運(yùn)用提示語“打開開關(guān)，開始榨果汁咯”，無縫銜接到B段音樂，鼓勵(lì)幼兒在欣賞、感受中勇于創(chuàng)編旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作，表現(xiàn)對B段音樂的理解，以此激發(fā)幼兒的音樂表現(xiàn)欲望。）

3.再次完整欣賞音樂，感受音樂游戲的樂趣。

師：今天我們和小牛一起邊聽音樂邊快樂地切水果、榨果汁，小牛也夸我們很能干，現(xiàn)在讓我們和小牛一起再次聽著音樂玩“切水果”和“榨果汁”的游戲吧。

師：準(zhǔn)備——開始！拿一根香蕉切切切，拿一個(gè)蘋果切切切，拿一個(gè)梨子切切切。打開開關(guān)，開始榨果汁咯！轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，果汁榨好了。

（析：在該環(huán)節(jié)，幼兒再次完整欣賞音樂，從而達(dá)到對音樂更深層次的理解和感受。在分段欣賞音樂的基礎(chǔ)上，幼兒已經(jīng)對這首音樂比較熟悉。再次完整地隨著音樂進(jìn)行游戲時(shí)，幼兒能夠更加深刻地感受到不同動(dòng)作如何與音樂的不同節(jié)奏相匹配。這種由淺入深的體驗(yàn)讓幼兒逐漸感知到樂曲節(jié)奏的變化。教師在這一過程中以引導(dǎo)者的角色，采用音樂游戲的方式，幫助幼兒深入剖析音樂的結(jié)構(gòu)，加深了幼兒對音樂結(jié)構(gòu)和節(jié)奏變化的認(rèn)識和理解，從而對這首音樂有了更全面的認(rèn)識。）

三、借助鈴鼓表現(xiàn)音樂旋律的變化，鞏固幼兒對音樂旋律的認(rèn)識

師：（出示鈴鼓）這是什么？小牛請你們用它來玩“切水果”和“榨果汁”的游戲，鈴鼓放在椅子后面，你們拿出來試試吧！（幼兒自由探索鈴鼓的使用方法。）

師：你們剛才是怎么玩的？

幼：我是這樣轉(zhuǎn)起來的。

幼：我是這樣拍的。

師：剛剛有小朋友是在拍打鈴鼓，有小朋友是在搖晃鈴鼓，都發(fā)出了不同的聲音。哪種聲音更適合用來表示切水果？哪種聲音更適合用來表示榨果汁呢？

幼：拍一拍鈴鼓像是在切水果。

幼：搖一搖鈴鼓像是在榨果汁。

師：我們一起跟著音樂，用鈴鼓玩“切水果”和“榨果汁”的游戲吧。注意聽好音樂的節(jié)奏哦。（教師哼唱旋律，幼兒嘗試拍節(jié)奏。）

師：什么地方開始切水果呢？（拍打鈴鼓）

師：什么地方開始榨果汁呢？（搖鈴鼓）

師：我們再來試一試，看看這次能不能成功榨出果汁。（幼兒聽音樂完整演奏樂器。）

師：恭喜你們都成功榨出果汁了，現(xiàn)在請你們把鈴鼓送回家吧（放進(jìn)椅子后面的布袋里）。

師：看一看，我們都榨出了哪些果汁呀？（教師出示繪本圖片，圖片中有藍(lán)莓汁、蘋果汁、西瓜汁……）

師：今天我們和小牛一起跟著音樂榨了美味的果汁，一會(huì)兒我們到游戲區(qū)來嘗試用其他水果榨果汁吧。

（析：為了加深幼兒對音樂的理解，該環(huán)節(jié)教師加入幼兒喜歡擺弄的樂器鈴鼓，鼓勵(lì)幼兒使用鈴鼓自主探索，感受音樂節(jié)奏的變化。教師帶領(lǐng)幼兒拍打鈴鼓，用于表現(xiàn)節(jié)奏明顯的A段音樂；搖擺鈴鼓，用于表現(xiàn)活潑歡快的B段音樂。當(dāng)然，在隨樂演奏過程中往往可能會(huì)出現(xiàn)一些問題，如鈴鼓擊打的聲音參差不齊，幼兒聽不清音樂節(jié)奏等，這時(shí)，教師可以及時(shí)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分析調(diào)整，運(yùn)用教師哼唱旋律、幼兒練習(xí)的方法再次引導(dǎo)幼兒清晰地感知拍打鈴鼓的節(jié)奏、搖鈴鼓的節(jié)奏，鞏固幼兒對音樂的理解。幼兒對用鈴鼓跟隨音樂合拍演奏充滿了興趣，在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒在多種形式的支架下理解了音樂的結(jié)構(gòu)和節(jié)奏變化，體驗(yàn)了音樂游戲帶來的快樂，獲得了一定的音樂欣賞能力。）

延伸活動(dòng)：

在表演區(qū)設(shè)立小廚房，投放切水果、榨果汁的道具，以及經(jīng)過剪輯的《惡作劇嘉年華》音樂片段，鼓勵(lì)幼兒邊聽音樂邊進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，讓幼兒在輕松愉悅的氛圍中進(jìn)一步感受音樂的結(jié)構(gòu)和節(jié)奏的變化。教師也可以在音樂區(qū)投放各種適宜的樂器，如鈴鼓、串鈴、圓舞板等，鼓勵(lì)幼兒隨樂嘗試用這些樂器創(chuàng)造不同的節(jié)奏，為幼兒提供更多探索音樂節(jié)奏的空間，感受音樂節(jié)奏的變化，從而培養(yǎng)幼兒對音樂節(jié)奏的感知和理解能力。