建強院校圖書館專業(yè)館員隊伍

李文絢?陳圣澤

圖書館專業(yè)館員隊伍是院校教研保障力量的重要組成部分。院校建設(shè)發(fā)展離不開政治素質(zhì)過硬、業(yè)務(wù)能力過硬、學科知識過硬的專業(yè)館員隊伍。從整體上看，院校圖書專業(yè)館員隊伍建設(shè)還面臨學科專業(yè)屬性不突出、人才培養(yǎng)體系不貼合、獎勵激勵措施不完善等問題，需要從選人用人、人才培養(yǎng)、合作交流、獎勵激勵著手，提升院校圖書館專業(yè)館員隊伍建設(shè)實效。

院校教育的根基在于學科專業(yè)建設(shè)，學科強則育人強。圖書館是院校學科專業(yè)的知識高地，對支撐院校學科專業(yè)發(fā)展，實現(xiàn)院校立德樹人發(fā)揮著重要作用。當前，圖書館專業(yè)館員相對較少，在一定程度上影響圖書館服務(wù)學科專業(yè)建設(shè)作用的發(fā)揮。院校圖書館迫切需要建設(shè)一支高素質(zhì)、專業(yè)化的館員隊伍，為院校學科專業(yè)發(fā)展提供切實支撐。

圖書館學科專業(yè)人才隊伍建設(shè)的要求

專業(yè)館員是具備一定學科專業(yè)背景，為院校教育、科研提供更深層次服務(wù)的專業(yè)技術(shù)人才。院校圖書館專業(yè)館員雖然不直接參與院校教育工作，但是在輔助教員科研、備課工作，引導(dǎo)學員養(yǎng)成自覺的學習習慣等方面發(fā)揮著重要作用。必須深刻領(lǐng)會新時代軍事教育方針對專業(yè)館員隊伍建設(shè)的總要求，建強專業(yè)館員隊伍，使得院校教育不再局限于課堂教學，發(fā)揮出專業(yè)館員在院校育人中的重要作用，提升其綜合育人實效。

政治素質(zhì)過硬的專業(yè)館員

貫徹新時代軍事教育方針，堅持黨對軍隊的絕對領(lǐng)導(dǎo)，要堅持政治建校標準。圖書館作為院校文化育人的重要場所，要建設(shè)一支政治素質(zhì)過硬的專業(yè)館員隊伍，確保學科專業(yè)服務(wù)的正確政治方向。首先，專業(yè)館員隊伍作為院校教研保障力量的重要組成部分，承擔著服務(wù)育人、支撐育人的重要作用。專業(yè)館員只有自身政治素質(zhì)過硬，才能在學科服務(wù)上堅持正確的政治方向，自覺運用中國特色社會主義理論體系詮釋相關(guān)文獻資料，輔助教員做好課堂教學和課程思政工作，為院校全員育人、全程育人、全方位育人起到支撐作用。其次，專業(yè)館員作為院校人才隊伍建設(shè)的有機組成部分，承擔著“館員”“教員”“參謀”三重疊加身份，更要嚴格遵守各項紀律，用實際行動影響學員。最后，專業(yè)館員作為學員完成學科專業(yè)知識自學的“引導(dǎo)員”，更要深刻體會軍事教育的重要性，充分發(fā)揮出自身兼具學科專業(yè)背景與圖書情報相關(guān)專業(yè)背景的優(yōu)勢，做好服務(wù)保障工作。

業(yè)務(wù)能力過硬的專業(yè)館員

新時代軍事教育方針要求培養(yǎng)高素質(zhì)、專業(yè)化的新型軍事人才，圖書館專業(yè)館員要發(fā)揮好自身業(yè)務(wù)能力，為教員教學、科研工作提供專業(yè)資料，進而提升院校育人實效。首先，要求建設(shè)咨詢能力過硬的專業(yè)館員隊伍，院校學科專業(yè)發(fā)展和綜合育人作用的發(fā)揮需要專人定期搜集學科前沿文獻，梳理相關(guān)領(lǐng)域經(jīng)驗做法，專業(yè)館員在完成上述任務(wù)的同時，也可以結(jié)合自身專業(yè)所長，為院校學科專業(yè)建設(shè)提供參考意見，從而助推院校高質(zhì)量發(fā)展。其次，要求建設(shè)查新能力過硬的專業(yè)館員隊伍，為院校學科發(fā)展提供查新服務(wù)，通過出具查新報告為院校科研成果立項、成果應(yīng)用轉(zhuǎn)化提供科學參考，支撐院校學科專業(yè)建設(shè)。最后，要求建設(shè)檢索能力過硬的專業(yè)館員隊伍，專業(yè)館員應(yīng)當在文獻資料檢索的基礎(chǔ)上進一步拓展，整理歸納同類型學科前沿信息，幫助教員、學員拓展學術(shù)視野，提升檢索服務(wù)質(zhì)效。

學科知識過硬的專業(yè)館員

院校教育堅持立德樹人、為戰(zhàn)育人，必須提升學員崗位任職能力，以服務(wù)部隊戰(zhàn)斗力為導(dǎo)向。圖書館需轉(zhuǎn)變簡單的圖書借閱、文件檢索服務(wù)導(dǎo)向，建設(shè)一支學科知識過硬的專業(yè)館員隊伍，發(fā)揮圖書館在輔助學科專業(yè)建設(shè)、協(xié)同育人方面的重要作用。專業(yè)館員在支撐學科專業(yè)建設(shè)、服務(wù)教員教學科研、引導(dǎo)學員學習方面相較于普通館員更具有優(yōu)勢，更能發(fā)揮專業(yè)知識在圖書檢索、文獻摘錄、知識梳理等方面的重要作用。首先，專業(yè)館員需要具備一定的專業(yè)背景，在教員課題申報、論文寫作、備課編案方面更容易提供精準的文獻服務(wù)，為教員業(yè)務(wù)工作提供借鑒參考。其次，專業(yè)館員需要過硬的專業(yè)背景，彌補院校課堂外教學的不足，起到輔導(dǎo)學員課外專業(yè)學習的作用，使得教學向課堂外拓展，提升院校教學實效。最后，圖書館作為學科知識存儲平臺，學科專業(yè)館員在進行學科相關(guān)領(lǐng)域?qū)W術(shù)研究、推動學科建設(shè)發(fā)展上擁有優(yōu)勢，要鼓勵專業(yè)館員積極學習學科專業(yè)知識，深挖深研學科理論，成為學科理論研究的“行家里手”，為學科建設(shè)發(fā)展作出貢獻。

圖書館學科專業(yè)館員隊伍建設(shè)中存在的問題

當前，院校圖書館對于專業(yè)館員隊伍建設(shè)進行了一些嘗試。但是整體上來說，專業(yè)館員隊伍建設(shè)在學科屬性、培養(yǎng)體系和激勵措施上還有所欠缺，在一定程度上影響了圖書館服務(wù)保障水平。

學科專業(yè)屬性不突出

當前，院校圖書館館員隊伍按照圖書館藏和閱覽室類型分為期刊、哲學、社科、軍事、工具、電子等館員類別，并未設(shè)置專門的學科服務(wù)部門，也沒有按照院校學科專業(yè)設(shè)置相應(yīng)的館員類別，部分館員對院校學科專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀不了解、專業(yè)知識匱乏，導(dǎo)致院校圖書館學科專業(yè)屬性不夠突出。同時，圖書館館員大多從事簡單的檢索、借閱、上書等工作，基本不從事相應(yīng)學科專業(yè)的研究，難以解答學員的專業(yè)咨詢問題。因此，應(yīng)當進一步加強圖書館館員的學科專業(yè)屬性，積極選配專業(yè)人才，建強專業(yè)館員隊伍，發(fā)揮好圖書館館員在教員科研、教學領(lǐng)域的參謀助手作用和學員自學時的導(dǎo)讀、助教作用，提高教員科研、授課質(zhì)量和學員學習實效，形成綜合育人合力，從而以點帶面，切實幫助院校學科專業(yè)建設(shè)創(chuàng)新建設(shè)思路，拓展學科理論研究路徑，推動院校學科專業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展。

人才培養(yǎng)體系不貼合

目前，院校圖書館對于學科館員的培養(yǎng)還不夠到位。大多數(shù)館員雖然掌握了較多業(yè)務(wù)技能知識，但其入職前多為圖書情報類專業(yè)，專業(yè)背景與院校學科專業(yè)背景并非完全匹配，擁有教育專業(yè)學科背景的館員數(shù)量較少。在此基礎(chǔ)上，針對圖書館館員的培訓大多仍以業(yè)務(wù)培訓為主，而對于院校學科專業(yè)知識的培訓較少，這在一定程度上影響了圖書館專業(yè)館員隊伍的建設(shè)。因此，應(yīng)當進一步借鑒相關(guān)院校專業(yè)館員隊伍建設(shè)的有益做法和優(yōu)秀實踐經(jīng)驗，根據(jù)院校學科專業(yè)建設(shè)狀況，科學制訂專業(yè)館員培訓計劃，在提升業(yè)務(wù)能力的基礎(chǔ)上，提升專業(yè)館員學科專業(yè)能力，確保專業(yè)館員具備與同專業(yè)教員相近的文獻編纂、數(shù)據(jù)分析、課題申報、論文撰寫能力和簡單的教學能力，提升館員隊伍的學科專業(yè)性。

獎勵激勵措施不完善

院校圖書館對于專業(yè)館員的獎勵激勵措施不夠完善，在考核標準上與普通館員類似，或者簡單地以優(yōu)、合格、基本合格、不稱職進行衡量。整體缺乏量化的考核標準，難以激發(fā)專業(yè)館員的內(nèi)生動力，從而制約專業(yè)館員在支撐院?？蒲?、教學上發(fā)揮重要作用。同時，專業(yè)館員未能深度參與科研教學工作，導(dǎo)致其業(yè)務(wù)能力難以通過科研成果、教學成績進行考量，缺乏合適的考評標準，致使專業(yè)館員年度工作難以量化，業(yè)務(wù)績效較難衡量。因此，應(yīng)當進一步研究制定圖書館專業(yè)館員評價標準，以量化方式開展績效考評，同時，制定合適的獎勵激勵機制，激勵專業(yè)館員主動研究學科專業(yè)相關(guān)問題，切實提升個人綜合素質(zhì)能力，促進圖書館服務(wù)質(zhì)效提升。

圖書館學科專業(yè)館員隊伍建設(shè)的路徑

圖書館應(yīng)當建立與教員能力素質(zhì)吻合、專業(yè)背景相貼近、眼界視野相匹配的專業(yè)館員隊伍，充分發(fā)揮專業(yè)館員在服務(wù)院校學科專業(yè)建設(shè)、服務(wù)教員教學科研、服務(wù)學員學業(yè)自學上的重要作用，拓展學員課堂外專業(yè)知識學習答疑渠道，打造全員育人、全程育人、全方位育人的新格局。

精準選人用人，建設(shè)專業(yè)館員隊伍

專業(yè)館員是圖書館學科專業(yè)服務(wù)的主要執(zhí)行者，是支撐院校學科專業(yè)發(fā)展的重要力量，更加強調(diào)選好人、用好人，積極引進人才。一是借助院校文職人員招聘工作，積極引進與院校所設(shè)學科專業(yè)背景相近的文職人員，充實專業(yè)館員隊伍，在新館員引入上重點挖掘新館員的學科專業(yè)服務(wù)潛質(zhì)，確保引進的人才適合學科專業(yè)服務(wù)工作。同時，積極與地方高校、圖書館對接，縮短專業(yè)館員培養(yǎng)周期，確保專業(yè)館員經(jīng)過圖書館業(yè)務(wù)培訓后即可上崗工作。二是建立新館員人才成長檔案，定期對新館員進行考核，按照月度考核、年度考核、聘期考核相結(jié)合的方式，依托專家團隊對新入職館員能力素質(zhì)及發(fā)展?jié)摿M行綜合科學評判，選拔合適人員充實專業(yè)館員隊伍，并對其進行學科專業(yè)館員業(yè)務(wù)培訓。同時，要積極做好新任館員的政治考核工作，從源頭上建強、建好專業(yè)館員隊伍。三是著眼專業(yè)館員隊伍整體建設(shè)，綜合考慮專業(yè)館員的專業(yè)背景、年齡結(jié)構(gòu)、職稱學歷等要素，打造一支梯次合理、整體配套的專業(yè)館員隊伍，切實提升圖書館學科專業(yè)人才隊伍建設(shè)質(zhì)效。

突出學科屬性，加強專業(yè)教員合作

院校圖書館專業(yè)館員隊伍建設(shè)，要突出學科專業(yè)屬性，確保專業(yè)館員掌握學科專業(yè)基礎(chǔ)知識、了解應(yīng)用前景、洞悉前沿理論。因此，需要加強與專業(yè)教員合作。一是邀請相關(guān)教員為專業(yè)館員進行授課輔導(dǎo)，主要就學科專業(yè)建設(shè)的學科定位、研究方向、建設(shè)目標等進行詳細解讀，介紹相關(guān)領(lǐng)域前沿理論和學科最新動態(tài)，從而提升圖書館館員對于相關(guān)學科專業(yè)的了解，強化圖書館館員的學科屬性。積極鼓勵專業(yè)館員多看、多學習學科專業(yè)領(lǐng)域相關(guān)知識，支持無學科專業(yè)背景館員參加學科專業(yè)領(lǐng)域的研討交流、學術(shù)沙龍等活動，進一步夯實自身的學科專業(yè)基礎(chǔ)。二是積極鼓勵圖書館館員與專業(yè)教員共同申報課題、撰寫論文、科研攻關(guān)，讓專業(yè)館員在理論攻關(guān)中逐漸掌握相關(guān)學科專業(yè)基本情況，了解學科理論內(nèi)涵和外延，逐步提高學科理論敏銳度，促進館員在學術(shù)科研的過程中逐漸熟悉學科專業(yè)發(fā)展的前沿理論和應(yīng)用實踐情況，為開展學科專業(yè)服務(wù)奠定基礎(chǔ)。三是邀請專業(yè)教員兼職圖書館學科服務(wù)工作，按照工作量發(fā)放額外補貼，鼓勵教員發(fā)揮專業(yè)特長，以專業(yè)教員彌補院校圖書館學科專業(yè)人才短缺的不足，帶動學科館員學科專業(yè)能力素質(zhì)的提升，進而提升圖書館學科專業(yè)服務(wù)水平，帶動圖書館整體人才隊伍能力素質(zhì)建設(shè)。

緊盯服務(wù)育人導(dǎo)向，提升館員培訓實效

院校圖書館要緊盯服務(wù)育人導(dǎo)向，以服務(wù)院校學科專業(yè)發(fā)展和提升學員綜合能力為最終目標，開展廣泛的專業(yè)館員培訓。一是積極組織專業(yè)館員業(yè)務(wù)能力培訓，邀請相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜业乳_壇設(shè)講，開展專業(yè)館員文獻檢索、科技查新、決策情報服務(wù)等方面的專業(yè)培訓，提升專業(yè)館員業(yè)務(wù)能力。積極組織圖書館專業(yè)館員赴相關(guān)高校圖書館進行調(diào)研考察，通過參考其他院校圖書館學科專業(yè)館員隊伍教育的實踐情況，針對自身院校圖書館建設(shè)情況，合理有效地制訂本館的學科專業(yè)館員培訓計劃并嚴格落實。二是探索不同院校館員之間交流代職路徑，積極開展相近院校圖書館之間專業(yè)館員的交流研討，互相借鑒圖書館建設(shè)發(fā)展經(jīng)驗，形成良好的互動溝通關(guān)系。鼓勵不同單位專業(yè)館員對學科領(lǐng)域問題進行聯(lián)合攻關(guān)研究，共同提高專業(yè)館員學科專業(yè)研究能力。三是鼓勵館員在職或脫產(chǎn)攻讀相關(guān)專業(yè)碩士、博士學位，通過嚴格的學歷教育，促進其了解相關(guān)領(lǐng)域最新理論研究動態(tài)，掌握理論前沿知識，更新專業(yè)知識。從而起到拓展專業(yè)館員眼界，提升專業(yè)館員素質(zhì)能力的重要作用。

制定獎懲措施，激發(fā)人才內(nèi)生動力

圖書館專業(yè)館員相較于普通館員，承擔著更多的工作任務(wù)，因此，可以制定科學合理的獎懲措施，激發(fā)專業(yè)館員內(nèi)生動力，鼓勵其積極服務(wù)學科專業(yè)發(fā)展，促進院校綜合育人效能的發(fā)揮。第一，完善考評機制，制定德、能、勤、績、廉綜合考評體系，研究制定專業(yè)館員量化考評標準，對其在教學科研、教學輔導(dǎo)方面的工作量進行量化賦分，將賦分標準向?qū)W科專業(yè)服務(wù)傾斜，年終考核時將賦分結(jié)果作為考評的重要參考。第二，營造專業(yè)館員干事創(chuàng)新的良好氛圍，強化“拴心留人”、安心奉獻的用人、管人、育人導(dǎo)向。可以通過樹立榜樣引導(dǎo)專業(yè)館員積極奮進，通過優(yōu)秀館員的宣講活動幫助圖書館專業(yè)館員找準著力點，實現(xiàn)自身快速成長。第三，探索專業(yè)館員發(fā)展路徑，綜合考慮其工作生活情況，在其專業(yè)成長、晉職晉級上給予適當傾斜，讓其體會到組織溫情，從而激發(fā)其安心本職、積極工作、主動作為的榮譽感和使命感。

（作者單位：武警特種警察學院）