融媒時代高校攝影教育發(fā)展的瓶頸與優(yōu)化

摘要：融媒時代，移動互聯(lián)網、人工智能、AR、VR等技術的興起，給高校攝影教育發(fā)展帶來了全新的挑戰(zhàn)和機遇。在此背景下，如何有效推進高校攝影教育高質量發(fā)展，全面培養(yǎng)高層次影視人才，對社會與行業(yè)發(fā)展具有重要意義。本文從融媒時代推進高校攝影教育發(fā)展的重要意義、制約高校攝影教育發(fā)展的主要瓶頸、推進高校攝影教育高質量發(fā)展的應對策略等方面進行闡述，旨在為學界、業(yè)界推進相關研究以及推動行業(yè)發(fā)展提供參考與借鑒。

關鍵詞：融媒時代 高校攝影教育 制約瓶頸 破解對策

融媒時代，大數據、云計算、人工智能、移動互聯(lián)網等技術的興起，以及CGI電腦合成影像技術與AR、VR等虛擬影像技術的崛起，給高校攝影教育發(fā)展帶來全新機遇和挑戰(zhàn)。如何有效推進其高質量發(fā)展，為社會培養(yǎng)出高層次影視人才，提升其就業(yè)競爭力，推動攝影學科和攝影文化產業(yè)發(fā)展，具有重要意義。高校作為人才培養(yǎng)的搖籃和陣地，肩負著專業(yè)影視人才培養(yǎng)的重任。融媒時代，如何有效培養(yǎng)出專業(yè)影視傳媒人才，使之更加高效、優(yōu)質服務于我國影視傳媒業(yè)，成為廣大教育工作者和媒體人亟待思考與實踐探索的一項重要課題。

一、融媒時代推進高校攝影教育發(fā)展的重要意義

融媒時代，移動互聯(lián)網日漸成為信息傳播的主渠道，而攝影則是承載信息傳播與人類情感交流的重要媒介，與人類生活息息相關。如今，攝影的普及早已將人類帶入讀圖時代，數碼拍圖、發(fā)朋友圈、互動分享、點贊評論等，早已融入人們的日常生活?！皵z影作為一種媒介，在現(xiàn)代社會的應用幾乎滲透到各個領域，如媒體、科技、建筑、商業(yè)、醫(yī)療、法律、教育等?！比诿綍r代，攝影作為一種強大的視覺傳媒工具，扮演著傳遞信息、記錄歷史、表達情感、傳播知識等多重角色。高校攝影教育通過培養(yǎng)影視專業(yè)人才，用攝影精品佳作來實現(xiàn)與傳統(tǒng)文化的良性互動，切實滿足行業(yè)與社會發(fā)展的廣泛需求。

1.推動攝影專業(yè)人才培養(yǎng)。高校攝影教育以市場需求為導向，注重學生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以影視創(chuàng)作技能、跨界合作思維等綜合素養(yǎng)的全面提升，著力為行業(yè)培養(yǎng)出優(yōu)秀的專業(yè)人才，以滿足融媒時代影視行業(yè)的發(fā)展需求，全面推動影視業(yè)的繁榮和發(fā)展。融媒時代，媒體變革對攝影教育產生巨大沖擊，產業(yè)格局和就業(yè)需求發(fā)生重大變化。高校通過校企深入合作、強化實習實訓等措施，為學生參與影視行業(yè)實踐提供相應的學習平臺，培養(yǎng)他們在實際工作場景中的應變能力和解決問題能力，以順應攝影行業(yè)蓬勃發(fā)展的時代潮流。

2.推動攝影技術迭代更新。融媒時代的高校攝影教育及相關行業(yè)離不開數字化技術和媒體應用，緊跟科技發(fā)展潮流，有助于推動教育觀念以及數字攝影技術的迭代更新。虛擬現(xiàn)實、增強現(xiàn)實、人工智能等新技術，有助于推動高校攝影教育的創(chuàng)新與突破，同時為推動其高質量發(fā)展提供技術支撐，助力攝影行業(yè)向更高水平方向發(fā)展。因而，必須引導高校學生及時掌握并積極使用最先進的數智技術和攝影工具，發(fā)揮其最大效能，以助力學生創(chuàng)作出視覺沖擊力強、主題鮮明深刻的攝影藝術作品。

3.推動攝影審美個性表達。通過科學開設攝影專業(yè)課程，引導學生創(chuàng)作出獨具藝術審美個性和風格的攝影作品，積極參加攝影展覽、學科競賽等活動，促進攝影審美多樣性和創(chuàng)新性發(fā)展。同時，積極為學生提供豐富的學習資源和創(chuàng)作實踐提升機會，使之能夠與業(yè)界專業(yè)人士進行互動交流，及時了解最新攝影技術及其發(fā)展趨勢，深入學習行業(yè)的先進經驗，早日形成獨特的攝影風格，全面提升個性化表達能力，進而實現(xiàn)“以攝化人、以影育心”，達到培根鑄魂、增慧啟智的目的。

4.推動攝影產業(yè)繁榮發(fā)展。融媒時代，高校需借助最新技術手段，將最新科技成果融入到攝影教育教學和創(chuàng)新實踐中，以有效應對市場需求，有助于專業(yè)攝影人才有機融入攝影行業(yè)，提升攝影專業(yè)水準，給攝影行業(yè)帶來新鮮感和創(chuàng)新突破，從而有效推動攝影產業(yè)的繁榮與發(fā)展?！皵z影已成為經濟社會發(fā)展的助推器，不斷轉化為促進生產力發(fā)展的硬實力?！奔訌姼咝z影教育與攝影產業(yè)的密切聯(lián)系，有助于緊跟時代以及最新技術發(fā)展的步伐，助推攝影產業(yè)向數字化、智能化、多元化的方向發(fā)展。

二、目前高校攝影教育發(fā)展的主要瓶頸

融媒時代為高校攝影教育帶來了諸多機遇，但目前高校攝影教育仍存相應的瓶頸制約，主要體現(xiàn)在教育理念僵化、師資力量薄弱、教育資源不足、學科評價體系不夠健全等方面。

1.攝影教育理念僵化。主要體現(xiàn)在重理論、輕實踐現(xiàn)象依然存在，難以在行業(yè)發(fā)展中贏得競爭優(yōu)勢；教學模式相對單一，缺乏創(chuàng)新和有效變革；課程設置過于固定僵化，教學內容與行業(yè)發(fā)展實際脫節(jié)；教學方法相對傳統(tǒng)，學生的專業(yè)技能難以得到有效提升；缺乏跨學科與跨界創(chuàng)新思維，最新影視設備以及相關技術應用等不能得以及時引入，這些都極大制約了高校攝影教育的高質量發(fā)展。

2.攝影師資力量薄弱。主要體現(xiàn)在高校攝影師資儲備不足，經驗豐富且專業(yè)素質強、綜合技能高的攝影教師異常匱乏；招聘和培養(yǎng)具有專業(yè)知識與技能的高層次攝影教師存在不少困難，學術型攝影師資更是奇缺，人才支撐乏力，不利于攝影教育質量和內涵的全面提升；師資力量薄弱且隊伍結構不合理，攝影教師的實踐能力和專業(yè)素養(yǎng)參差不齊，難以有效對高校青年學子進行高水平的實踐創(chuàng)作指導，這將使影視人才的培養(yǎng)質量受到一定的影響。

3.攝影教育資源不足。主要體現(xiàn)在由于資金預算限制和其他教育資源不足等限制條件，高校在攝影設備投入與資源建設等方面往往捉襟見肘，很難滿足學生的學習與創(chuàng)作實踐需求；先進硬件設備添置滯后，數字相機、數字攝像機、無人機等不同類型的硬件設備更新不及時，影響到學生的學習和實踐創(chuàng)作能力培養(yǎng)，也制約著攝影教育的高質量發(fā)展；加之與行業(yè)對接不到位，學生課堂所學與社會需求脫節(jié)，就業(yè)競爭力不強。

4.學科評價體系不健全。主要體現(xiàn)在現(xiàn)有評價體系評價標準不明確，難以在攝影學科中全面評估學生的專業(yè)技能和綜合素養(yǎng)；缺乏與攝影學科特點相適應的多元化評價體系，難以全面考察學生所掌握的專業(yè)知識與技能；成績評定過于依賴傳統(tǒng)的考試模式，忽視實踐能力的考核，與行業(yè)需求脫節(jié)；現(xiàn)有攝影評價體系的構建，未能真正堅持科學、客觀、指導、發(fā)展、開放性原則，更未真正做到規(guī)范、嚴謹、高效，難以體現(xiàn)評價的公開、公平及公正性。

三、融媒時代推進高校攝影教育高質量發(fā)展的應對策略

融媒時代賦予了圖文信息傳播的多樣化、互動性和即時性等特征，這就要求高校攝影教育不僅要強化學生在視頻制作、多媒體編輯、網絡傳播等方面跨媒體技能的培養(yǎng)，還要緊跟技術發(fā)展趨勢，引導學生學習無人機攝影、360度全景攝影、虛擬現(xiàn)實（VR）和增強現(xiàn)實（AR）技術等新技術，使他們能夠適應多種媒體平臺的工作需求。同時要鼓勵學生不斷創(chuàng)新思維，探索攝影藝術與技術的新領域，以培養(yǎng)出能夠適應未來媒體行業(yè)需求的高素質攝影人才。高校攝影教育亟需通過“采取優(yōu)化攝影教育理念、加強師資隊伍建設、優(yōu)化資源設施配置、建立科學評價體系”等舉措，破解攝影教育發(fā)展困局，全面推動高校攝影教育的進步，為社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀影視人才，推動行業(yè)可持續(xù)發(fā)展。

（一）優(yōu)化攝影教育理念，破解傳統(tǒng)觀念束縛困局

有機融入先進攝影教育理念，推動新媒體技術與高校攝影教育有機融合，破解攝影教育長期受傳統(tǒng)觀念束縛的困局，促進教育教學質量與學生專業(yè)技能的全面提升，使得高校攝影教育朝著新質、高效方向發(fā)展，滿足社會發(fā)展需求。

1.優(yōu)化科技引領理念，推動攝影行業(yè)發(fā)展。將最新的科技成果引入課堂教學、實踐創(chuàng)作、科學研究之中，讓教學和實踐實現(xiàn)有機融合；密切關注攝影行業(yè)發(fā)展需求和動態(tài)，及時優(yōu)化教學內容和人才培養(yǎng)目標，使其與市場需求、社會發(fā)展保持同步；與行業(yè)、企業(yè)和專業(yè)機構合作，科學獲取準確市場信息；通過學術講座、交流活動等形式，方便師生及時了解攝影行業(yè)發(fā)展趨勢和前沿技術，以推動整個行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

2.優(yōu)化環(huán)境育人理念，吸引攝影專業(yè)人才。創(chuàng)設一流育人環(huán)境，吸引高校教師、優(yōu)秀學者以及行業(yè)從業(yè)者，進行前沿技術和學科專業(yè)研究，鼓勵廣大教師積極發(fā)揮創(chuàng)造力和獨立思考力，增強其社會責任感，有機融入社會生活；與企業(yè)和行業(yè)合作，組織學術交流和技術研討會，為學界和業(yè)界提供互動平臺，推動攝影技術創(chuàng)新和應用；在攝影創(chuàng)作、技術創(chuàng)新、影像編輯、理論研究等方面，大力培育攝影人才，提升其綜合實力與技能水平。

3.優(yōu)化人才培育理念，提升專業(yè)實踐技能。優(yōu)化人才培育理念，提高創(chuàng)新思維和實踐能力。引導學生通過創(chuàng)作實踐，“全方位提升學生實訓技能與水平，在實踐創(chuàng)作中有機融入虛擬現(xiàn)實與人工智能等高新技術，以滿足行業(yè)對人才的新的需求，有效培養(yǎng)出理論與實踐并重的融媒創(chuàng)新型人才”；引導學生及時了解新興的數字媒體平臺和技術工具，積極進行創(chuàng)新性的媒體實踐和應用，使之能夠將專業(yè)所學與社會實踐、行業(yè)發(fā)展有機結合，讓學生及早融入真實的行業(yè)環(huán)境，有效提升藝術審美、專業(yè)技能以及創(chuàng)意思維能力。同時，積極引入國際先進的攝影教育理念和資源，鼓勵學生參與國內外攝影交流和比賽，以拓寬視野，增強他們的藝術創(chuàng)新與創(chuàng)作能力，以便能夠創(chuàng)作出更多有深度、有價值的攝影藝術作品。通過全面優(yōu)化人才培育理念，強化攝影專業(yè)技能實訓，以便培養(yǎng)出適應融媒時代發(fā)展的高素質攝影專業(yè)人才。

4.優(yōu)化產學合作理念，滿足人才市場需求。通過與企業(yè)、行業(yè)進行產學研合作，促進技術創(chuàng)新和應用，推進人才培養(yǎng)與市場需求的對接；建立產學研實踐基地，實現(xiàn)高校與攝影行業(yè)的深度合作，推動雙方合作共贏；同企業(yè)聯(lián)合開展科研、實習實訓等活動，將最新的科研成果同理論知識與實際應用相結合，以滿足市場需求；建立“雙導師”制度，由行業(yè)導師提供實踐指導、經驗分享和就業(yè)咨詢等服務，為學生打造更加貼近市場的實踐環(huán)境；培養(yǎng)學生綜合能力，讓他們從攝影教育實踐中提升自己的職業(yè)素養(yǎng)，以滿足人才市場需求。

（二）加強師資隊伍建設，破解專業(yè)人才匱乏困境

配置一支結構合理、專業(yè)精湛的攝影師資隊伍，是提升專業(yè)競爭力、提升人才培育實效的有效途徑。通過組建名師教學團隊，提高攝影教師在教學中的優(yōu)勢與地位，以推動師資隊伍建設，為新時期高層次的專業(yè)攝影人才培育服務，著力破解攝影專業(yè)人才匱乏困境。

1.加強師資培訓，提高攝影教學質量。為教師提供專業(yè)培訓和在線課程等學習機會，包括參加相關研討會、專題講座、工作坊等，助力攝影教師及時儲備專業(yè)知識，提高專業(yè)技能水平與行業(yè)競爭力；鼓勵攝影教師積極參與學術論壇、攝影沙龍等活動，與業(yè)界大咖面對面交流，以有效拓展視野；支持攝影教師參與競賽、展覽等活動，及時展示最新創(chuàng)作的攝影成果；鼓勵攝影教師參加學術研討會、教學改革座談會等活動，以便學習到最新教學理念和方法，拓寬攝影教師的教育視野，為攝影教育教學質量的有效提升服務。

2.引進優(yōu)秀人才，提升攝影教學水平。柔性引進具有豐富實踐經驗和扎實理論知識的專家學者到高校授課，全面促進攝影教育教學水平提高；建立科學合理的激勵機制，包括薪酬待遇、職稱晉升、研究經費、教學榮譽等方面，激發(fā)教師的工作熱情，增強其創(chuàng)新能力；通過高薪招聘、合作交流等方式引進業(yè)內知名攝影師、專業(yè)領軍人才加入攝影教師隊伍；組織教師參加國際攝影比賽、攝影創(chuàng)作交流活動，拓展教師的國際化視野；促進教師和海內外高校之間的學術交流與合作，以助推攝影教育向更加專業(yè)化、規(guī)范化和創(chuàng)新化方向發(fā)展。

3.優(yōu)化發(fā)展環(huán)境，吸引攝影藝術人才。建立教師創(chuàng)新與探索的制度與文化，定期舉辦教師座談會或教研活動，促進教師之間的互動與交流；提供晉升通道和激勵政策，確保他們的職業(yè)發(fā)展通道暢通；制定符合高校特色的績效考核與激勵政策，提高教師的職業(yè)滿意度與歸屬感；加強高校與攝影行業(yè)的合作，并建立穩(wěn)定的合作關系，拓寬教師的職業(yè)發(fā)展渠道；組織教師參與行業(yè)項目，增強高校攝影教師實踐經驗，使他們能夠為社會培養(yǎng)出更多具有實踐創(chuàng)造力的攝影專業(yè)人才。

（三）優(yōu)化資源設施配置，破解專業(yè)實踐不足困境

科學優(yōu)化配置高校攝影教育教學資源與相關設施，有助于為學生創(chuàng)設出良好的實踐創(chuàng)作環(huán)境，破解專業(yè)實踐不足之困境。同時，根據市場需求，不斷優(yōu)化攝影專業(yè)人才的培養(yǎng)模式，全面提升學生專業(yè)技能與創(chuàng)作水平，促進高校攝影教育的高質量發(fā)展。同時，積極借助互聯(lián)網技術來形象展現(xiàn)攝影實踐創(chuàng)作成果，發(fā)揮優(yōu)秀作品育人之功效。

1.加大投入力度，做好教學設施建設?？茖W投入資金，更新優(yōu)化并及時添置攝影教學設施及器材，確保高校攝影實驗室及教學場所的設備與行業(yè)發(fā)展保持同步。及時更新相機、鏡頭、燈光照明、計算機等設備以及后期處理軟件，以便為學生提供實踐所需的先進工具；建立多樣化的拍攝場地，如攝影棚、景觀區(qū)、實景模擬區(qū)等，為學生實踐創(chuàng)作提供不同類型的拍攝環(huán)境；與攝影行業(yè)機構和企業(yè)建立緊密聯(lián)系，開展產學研合作，搭建實習基地，全面提升學生的實踐創(chuàng)作能力與就業(yè)競爭力。

2.了解市場需求，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式。根據市場和社會需求，補齊實戰(zhàn)經驗不足的短板，及時優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，全面提高攝影教育教學質量；通過組織攝影采風等實踐活動，提高學生的實踐創(chuàng)作實效；著力培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)意思維能力，激發(fā)他們的藝術創(chuàng)造力；與藝術、傳媒、科技等相關領域開展項目合作與交流，培養(yǎng)學生跨領域以及跨界合作能力；創(chuàng)新優(yōu)化教學模式，將融媒技術有機融入高校攝影教學之中，全面提升學生綜合能力，促進攝影教育的高質量發(fā)展。

3.支持作品展示，提供項目合作機會。為學生提供線上平臺以及專題影展來形象展現(xiàn)他們的優(yōu)秀攝影作品，有效提升其影響力。與企業(yè)、媒體和社區(qū)建立合作關系，為學生提供拍攝鍛煉機會，使得教學實踐更貼合實戰(zhàn)。曾裕林在《我國高校攝影教育現(xiàn)狀及應對策略研究》一文中提及，“攝影具有操作性、實踐性和藝術性……在真實的實訓環(huán)境中進行教學，融‘課堂與‘車間、理論與實踐為一體，充分提高學生的實踐動手能力，為學生搭建自主實踐平臺”。

（四）建立科學評價體系，破解教育生態(tài)建設困境

在攝影教育教學實踐中，從學習成效、教學成效、綜合成效等角度考慮，建立一套科學的評價體系，用于綜合評估教師的攝影教學和學生學習成效，客觀評估高校攝影教育教學的綜合實效，不斷提升社會對高校攝影教育的全面認知，助力破解高校攝影教育生態(tài)建設困境。

1.強化學習成效評價，增強創(chuàng)新實踐能力。對學生學習成效進行評價，包括作品展覽、實踐考核等方面；對學生專業(yè)實踐和創(chuàng)新能力進行學習成效評價，既考慮作品創(chuàng)作的藝術性和創(chuàng)意性體現(xiàn)，也考慮專業(yè)技術的掌握程度和實際應用能力，引導學生善于用相機記錄生活之美、自然之美、時代之美，使得所創(chuàng)作的攝影藝術作品更具文化意蘊。如指導學生參加米蘭設計周——中國高校師生優(yōu)秀作品展、未來設計師·全國高校數字藝術設計大賽、兩岸新銳設計競賽·華燦獎、東方創(chuàng)意之星設計大賽等全國學科競賽，來檢驗學生學習成效。

2.強化教學成效評價，全面提高育人水平。邀請行業(yè)專家參與教學成效評價，對教師的教學水平和學生的實踐創(chuàng)作水平進行評價，以第三方視角為高校攝影教學提供更加客觀的評價；對教師攝影教學成效進行客觀評價，包括教師的教學水平、教學方法和教學效果等方面；注重對教師的教學能力和實踐經驗的評價，既考慮教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學水平，也考慮教師教學效果的實際情況。如通過學科競賽、學生作品展等檢驗教學成效，通過問卷調查等方式來收集學生的意見和建議，以及他們對教師教學內容、教學方法和課堂教學評價情況，以此全面了解學生對教學質量測評的滿意度。

3.強化綜合效能評價，提升教學水平。對教師教學和學生學習成效進行綜合評估，包括教師課堂教學成效以及學生作品創(chuàng)意呈現(xiàn)等方面；注重評價的全面性和客觀性，既考慮教師教學質量和教學效果，也考慮學生個人能力和綜合表現(xiàn)。如從學生就業(yè)率出發(fā)，評價攝影人才培養(yǎng)的行業(yè)競爭力。通過學生的作品質量來判斷評估教師的教學能力、專業(yè)知識水平等。此外，了解社會對高校攝影教育的認可度，并將攝影教育與人文教育、素質教育、思政教育等有機融合，綜合評估攝影教育的效能。

四、結語

融媒時代推進高校攝影教育教學的高質量發(fā)展，需要厚植創(chuàng)新理念，全面推進攝影教育及教學內容改革，全面培養(yǎng)能夠適應社會多元化、數智化發(fā)展的融媒型攝影人才。及時更新優(yōu)化教育教學理念，使得高校攝影教育能夠與時俱進，全面提升青年學子的媒介素養(yǎng)和數字技術應用水平，為社會培養(yǎng)出適應融媒時代發(fā)展與需求的優(yōu)秀攝影人才。要積極在教育理念優(yōu)化、教材內容深化、教學方法提升、教學成效評定、教學手段創(chuàng)新、實踐技能提升、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、教育內容優(yōu)化、AI智能攝影創(chuàng)作以及產業(yè)鏈維護等方面推進變革，全面培養(yǎng)學生跨界思維與合作能力，使之能夠成為全面發(fā)展的影視人才，適應融媒時代影視行業(yè)的發(fā)展需求。同時，充分發(fā)揮高校攝影教育優(yōu)勢，使之與行業(yè)、社會緊密融合，推動攝影行業(yè)生態(tài)建設與發(fā)展，著力構建攝影教育事業(yè)共同體，發(fā)揮影像藝術的跨文化傳播作用，以推動我國高校攝影教育事業(yè)的繁榮與發(fā)展，使之朝著更高水平、更高質量的目標方向邁進。

作者系宿遷學院藝術與傳媒學院副教授

本文系中國高教學會高教科研重點規(guī)劃課題“融媒體背景下的高校攝影教育研究”（項目編號：22SYJY0310）、國家社科基金項目“縣級融媒體中心建設的實踐困境與對策研究”（項目編號：23BXW067）的階段性研究成果。

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