元宇宙開啟鄉(xiāng)村研學(xué)新紀(jì)元

李歡 邱偉星

隨著數(shù)字經(jīng)濟的崛起，元宇宙逐漸走進大眾的視野。元宇宙作為一項新興技術(shù)，賦能各行各業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展模式備受社會各界關(guān)注。“元宇宙+虛擬現(xiàn)實+鄉(xiāng)村研學(xué)”建設(shè)模式的產(chǎn)生，為人們提供了更豐富、安全、便捷的研學(xué)體驗，精準(zhǔn)助力鄉(xiāng)村創(chuàng)新提效。文章首先探討了元宇宙在鄉(xiāng)村研學(xué)的應(yīng)用場景，在此基礎(chǔ)上構(gòu)建了基于元宇宙的鄉(xiāng)村研學(xué)體系，最后以臺州章潘村為例，探討了該地在鄉(xiāng)村研學(xué)創(chuàng)新發(fā)展中存在的問題進而提出元宇宙賦能鄉(xiāng)村研學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展實現(xiàn)路徑。

元宇宙是在多重技術(shù)背景下融合產(chǎn)生的一種互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用和社會的新形態(tài)。元宇宙作為具有新社會體系的數(shù)字化生存空間，對人與空間的關(guān)系進行了重新定義。它以5G、云計算、人工智能、VR、區(qū)塊鏈等先進技術(shù)為依托，打造出融合虛擬與現(xiàn)實的互動方式。以元宇宙相關(guān)技術(shù)和理念為基礎(chǔ)衍生的營銷活動，已經(jīng)深入多種互聯(lián)網(wǎng)高頻應(yīng)用場景中，正逐步改變和顛覆著日常的生活模式。

國家各部門積極出臺多項政策助推鄉(xiāng)村發(fā)展駛?cè)朐鲩L快車道。在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，鄉(xiāng)村研學(xué)是解決“三農(nóng)”問題重要途徑之一。鄉(xiāng)村研學(xué)是依托農(nóng)村地區(qū)的自然景觀、農(nóng)經(jīng)作物、建筑文化等獨特資源展開的以人文無干擾、無生態(tài)破壞、鄉(xiāng)土資源富集為特色的休閑體驗旅游。文化和旅游部發(fā)布《“十四五”文化和旅游發(fā)展規(guī)劃》，堅持創(chuàng)新在現(xiàn)代化建設(shè)全局中的核心地位，充分利用數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化的科技創(chuàng)新成果對傳統(tǒng)旅游業(yè)態(tài)進行升級改造，促進旅游業(yè)由資源驅(qū)動型向創(chuàng)新驅(qū)動型轉(zhuǎn)型。文章在元宇宙的發(fā)展背景下，結(jié)合虛擬現(xiàn)實、人工智能等先進技術(shù)，為鄉(xiāng)村研學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展提供了新的思路。

元宇宙在鄉(xiāng)村研學(xué)中的應(yīng)用場景

安全層面：智慧監(jiān)測保障鄉(xiāng)村研學(xué)安全

通過元宇宙中央控制系統(tǒng)與鄉(xiāng)村基礎(chǔ)設(shè)施互通互聯(lián)，形成中央智能控制系統(tǒng)，構(gòu)建學(xué)生安全保障體系，實時監(jiān)測，同步反饋數(shù)據(jù)，避免學(xué)生在游學(xué)過程中出現(xiàn)安全問題。匯集GIS地理信息系統(tǒng)、環(huán)境資源檢測系統(tǒng)、電子票務(wù)、紅色預(yù)警、電子巡警、多媒體視頻監(jiān)控等，通過智能控制中心實現(xiàn)研學(xué)全過程的教學(xué)、指揮、管理、服務(wù)的統(tǒng)一，當(dāng)學(xué)生遇到突發(fā)情況或者在預(yù)定監(jiān)測距離之外時，系統(tǒng)自動發(fā)出預(yù)警并提供實時定位，保證學(xué)生的安全。通過中央控制系統(tǒng)實行研學(xué)項目的在線預(yù)約預(yù)訂、分時段預(yù)約游覽、流量監(jiān)測監(jiān)控、科學(xué)引導(dǎo)分流、非接觸式服務(wù)、智能導(dǎo)覽等規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化的建設(shè)，實現(xiàn)研學(xué)課程學(xué)習(xí)場地的預(yù)約、限量、錯峰要求。

產(chǎn)業(yè)層面：虛實聯(lián)動拓展鄉(xiāng)村研學(xué)空間

通過物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)與地方產(chǎn)業(yè)互聯(lián)，以鄉(xiāng)村自然教育帶動農(nóng)業(yè)相關(guān)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)性創(chuàng)新和整合，從供給端改變產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)，包括文旅、農(nóng)業(yè)、文化遺產(chǎn)、課程培訓(xùn)等，形成創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)閉環(huán)。通過VR技術(shù)，三維重建鄉(xiāng)村研學(xué)虛擬場景，通過數(shù)據(jù)生產(chǎn)（空間三維數(shù)據(jù)采集）→數(shù)據(jù)處理（三維建模）→數(shù)據(jù)應(yīng)用（空間展示、實景模擬等）構(gòu)建虛擬鄉(xiāng)村研學(xué)環(huán)境導(dǎo)覽，虛實聯(lián)動打造鄉(xiāng)村研學(xué)拓展空間。利用元宇宙技術(shù)結(jié)合傳感器等新型技術(shù)，實現(xiàn)全方位、多維度、場景化的應(yīng)用效果，使消費者能夠看到產(chǎn)品產(chǎn)地實況并展現(xiàn)農(nóng)場業(yè)態(tài)。打造元宇宙農(nóng)場休閑項目，使消費者深度體驗到從開墾到收獲的樂趣。對管理者來說，能夠通過元宇宙技術(shù)實現(xiàn)資源可視化監(jiān)測，直觀地了解研學(xué)地點的各種數(shù)據(jù)及環(huán)境情況，及時進行決策和調(diào)整，實現(xiàn)全領(lǐng)域、全覆蓋的人、事、物統(tǒng)一化管理。

教育層面：在虛擬現(xiàn)實中實現(xiàn)鄉(xiāng)村研學(xué)探索

元宇宙的AR、VR技術(shù)為鄉(xiāng)村研學(xué)打造了全新的學(xué)習(xí)空間，讓參與者在數(shù)據(jù)的虛擬空間和真實的現(xiàn)實場景中了解知識的價值和作用，從而探索知識、學(xué)習(xí)知識、運用知識、最后解決實際問題。隨著元宇宙技術(shù)的發(fā)展，教與學(xué)的交互形式發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的教育更多地強調(diào)教師與學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間的宏觀性質(zhì)上的交互，通過講授、模仿等行為實現(xiàn)，而在元宇宙技術(shù)下，教育強調(diào)社會生活空間中的交互行為，以及更具有臨場感的交互過程，讓參與者通在技術(shù)手段的幫助創(chuàng)造性地重構(gòu)信息、分析問題、反思過程，形成多樣化的解決方案。同時，通過在元宇宙中與虛擬元素進行互動，也能加深學(xué)生對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和記憶，采用AR互動+語音講解，為鄉(xiāng)村研學(xué)帶來全新體驗，以直觀、身臨其境的體驗，讓研學(xué)知識“活起來”。通過AI技術(shù)實時解答學(xué)生在研學(xué)過程中的疑問，讓學(xué)生更深層次理解知識的內(nèi)涵。

社會層面：場景沉浸式的多元交互體驗

使用數(shù)字孿生技術(shù)，用戶在研學(xué)的過程中根據(jù)自身需要定制虛擬孿生形象，使鄉(xiāng)村研學(xué)的情感體驗更加豐富，獲得數(shù)字歸屬感。通過大數(shù)據(jù)分析模擬整個研學(xué)環(huán)境，采用多元技術(shù)、融合共舉的方式開展研學(xué)活動。借助元宇宙區(qū)塊鏈技術(shù)，將研學(xué)各個環(huán)節(jié)中學(xué)生的日常表現(xiàn)及感悟、學(xué)生對帶隊老師的評價、帶隊教師的日常表現(xiàn)及感悟等通過數(shù)據(jù)的形式記錄下來，形成對應(yīng)的數(shù)據(jù)庫，使相關(guān)數(shù)據(jù)能夠有跡可循、實時共享。

基于元宇宙的鄉(xiāng)村研學(xué)體系構(gòu)建

回歸自然，重視游客體驗

融合元宇宙“多維度、場景化”的特色，利用數(shù)字技術(shù)對研學(xué)場景的物理空間進行表達(dá)、描述、建模，在此基礎(chǔ)上建構(gòu)出鏡像的自然世界，使游客獲得互為映射、虛實共生的交互式體驗，實現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容回歸生活、回歸社會、回歸自然的本質(zhì)。采用大數(shù)據(jù)技術(shù)深入挖掘鄉(xiāng)村的風(fēng)土人情、手藝文化和自然野趣等，建立學(xué)習(xí)資源數(shù)據(jù)庫，結(jié)合當(dāng)前國家實行的科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)和勞動教育設(shè)計STEAM教育理念體系，打破常規(guī)意義的“農(nóng)村游”，以鄉(xiāng)野游學(xué)輸出傳統(tǒng)文化，以家庭出行促進親子交流，使參與者廣泛涉獵自然科學(xué)知識，充分開拓參與者的創(chuàng)新和創(chuàng)造性思維，打造“鄉(xiāng)村童創(chuàng)”研學(xué)課程。

傳遞文化，重視人文情懷

挖掘鄉(xiāng)村文化底蘊特色元素，建立傳統(tǒng)文化數(shù)據(jù)資源庫，通過場景重建技術(shù)，重塑鄉(xiāng)村文化的自有特點。以”VR沉浸性傳播方式”與“元宇宙沉浸性傳播方式”提高文化活動的創(chuàng)新性和參與性，讓參與者親身體驗鄉(xiāng)村生活，回憶童年。與當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和相關(guān)合作伙伴緊密合作，共同策劃城市里的鄉(xiāng)村集市、鄉(xiāng)村里的網(wǎng)紅打卡等一系列城鄉(xiāng)聯(lián)動活動，在虛擬空間和現(xiàn)實空間中實現(xiàn)跨地域、跨文化、跨時空的文化融合氛圍，以城市視角帶動鄉(xiāng)村發(fā)展，以鄉(xiāng)村人文反哺城市情懷。

建設(shè)品牌，重視鄉(xiāng)村面貌

在元宇宙背景下，品牌傳播實現(xiàn)了全域化及全時化的轉(zhuǎn)變，品牌營銷也更加直觀及智能。元宇宙通過3D模擬、增強現(xiàn)實等技術(shù)為鄉(xiāng)村研學(xué)品牌提供了具象化展示產(chǎn)品與服務(wù)的平臺，使鄉(xiāng)企品牌、村景鄉(xiāng)貌等視覺類平面設(shè)計能夠更加深入地結(jié)合每個客戶的需求和喜好，滿足游客不同的體驗要求。借助元宇宙科技的力量，以科技之名重塑鄉(xiāng)村，增強鄉(xiāng)村研學(xué)的時尚性與潮流性。通過為鄉(xiāng)村進行特色地圖、路標(biāo)、伴手禮包裝、鄉(xiāng)村海報等一系列的創(chuàng)意設(shè)計，創(chuàng)新鄉(xiāng)村品牌形象，充分展示鄉(xiāng)村自然景觀以及人文特色，體現(xiàn)鄉(xiāng)村綠色可持續(xù)化發(fā)展理念。為鄉(xiāng)鎮(zhèn)、鄉(xiāng)企提供視覺輸出，突出個性化元素和視覺效果，以青年時尚定位鄉(xiāng)村名片，以設(shè)計力量改造鄉(xiāng)容村貌。

賡續(xù)傳承，重視鄉(xiāng)村發(fā)展

在元宇宙中搭建文化傳承場景，增加豐富的內(nèi)容解說，提供實時的交互體驗，為全面推進鄉(xiāng)村文化發(fā)展提供了新的契機。打造和傳承鄉(xiāng)村非物質(zhì)文化遺產(chǎn)品牌，鼓勵文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展，通過整合現(xiàn)有鄉(xiāng)村人文景觀、物產(chǎn)品牌、歷史非遺等資料，利用“物聯(lián)網(wǎng)+區(qū)塊鏈技術(shù)”建立非遺資料云端存儲平臺，以“大數(shù)治”聯(lián)動“小工坊”破解鄉(xiāng)村資源盤活難、農(nóng)戶就近就業(yè)難、企業(yè)降本增效難等問題，打造多跨協(xié)同的資源統(tǒng)籌場景、工坊運營場景、就業(yè)服務(wù)場景，使鄉(xiāng)村發(fā)展變得有跡可循，以創(chuàng)新文化傳承的方式，增強鄉(xiāng)村的發(fā)展活力。

元宇宙視角下臺州市章潘村鄉(xiāng)村研學(xué)創(chuàng)新發(fā)展中存在的問題

鄉(xiāng)村研學(xué)一體化程度不高

臺州市章潘村共特色村經(jīng)營戶百余家，研學(xué)旅游資源十分豐富，但各個項目資源之間仍存在無法協(xié)同發(fā)展等問題。一些研學(xué)項目開班審批不規(guī)范，存在自發(fā)、盲目發(fā)展的問題。研學(xué)項目尚未納入旅游或教育部門的正式管理范圍之內(nèi)，職責(zé)劃分不清，開業(yè)、停業(yè)都較隨意，有的村、戶根本不具備經(jīng)營條件也開張經(jīng)營。研學(xué)課程價格設(shè)置不合理，任意定價，價格過高。研學(xué)管理和導(dǎo)游人員素質(zhì)差，服務(wù)水平低，不能滿足客戶的要求。對旅游項目沒有嚴(yán)格的考察和動態(tài)跟蹤管理，缺乏定期評估和淘汰制度，管理制度不健全，尚未納入政府行政職能。教育部門、農(nóng)業(yè)部門和旅游部門管理不協(xié)調(diào)，扶持和支持力度不大。

鄉(xiāng)村研學(xué)課程內(nèi)容單調(diào)

臺州市章潘村現(xiàn)有的研學(xué)課程內(nèi)容單調(diào)，研學(xué)課程時間固定，用戶多為一次性課程體驗，學(xué)習(xí)效果不佳，不具有持續(xù)發(fā)展性。研學(xué)課程內(nèi)容多由簡單粗放的“講解+參觀”“旅游+教育”“主題+活動”等方式組成，缺乏探究性、開放性和創(chuàng)新性，同質(zhì)化嚴(yán)重，影響研學(xué)的可持續(xù)發(fā)展和鄉(xiāng)村的整體規(guī)劃。一方面，開發(fā)運營者因為前期投入多，不能隨便丟棄，但同質(zhì)化的研學(xué)項目很難讓消費者成為回頭客，似曾相識的課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)場景，很容易帶來審美疲勞。另一方面，如果研學(xué)項目的規(guī)模不足或者服務(wù)欠缺，又會在口碑上起到反面作用。

鄉(xiāng)村研學(xué)宣傳方式落后

臺州市章潘村目前研學(xué)平臺信息零散，缺乏權(quán)威性，導(dǎo)致用戶獲取相關(guān)信息困難，篩選信息耗時較長，由于宣傳方式單一落后，消費者也難以對研學(xué)產(chǎn)品產(chǎn)生比較直觀的感受。一般來說，消費者在制訂研學(xué)計劃前會通過線上平臺搜索研學(xué)課程及信息，尋找合適的研學(xué)地點，確定研學(xué)計劃和路線，因此，宣傳方式和宣傳內(nèi)容是十分重要的?，F(xiàn)有的O2O營銷模式多集中于淘寶、天貓等電商平臺及抖音、小紅書等新媒體渠道的流量吸引，更關(guān)注于本地鄉(xiāng)村特色的宣傳，對課程本身的宣傳力度不足。

鄉(xiāng)村研學(xué)發(fā)展內(nèi)涵特色不足

臺州市章潘村現(xiàn)有的研學(xué)項目大多數(shù)規(guī)模不大，分布較為分散，難以充分挖掘其內(nèi)涵與特色，無法形成真正的品牌效應(yīng)。很多研學(xué)項目停留于表面，沒有深入的發(fā)展。一方面，現(xiàn)有產(chǎn)品不太符合大眾的偏好，消費者不感興趣，項目無法順利地開展下去。另一方面，有些項目尚未找到可以代表本村特色的標(biāo)識或者符號，在推進鄉(xiāng)村內(nèi)涵特色和研學(xué)課程內(nèi)容深度融合發(fā)展方面有待進一步探索。

元宇宙技術(shù)賦能臺州市章潘村鄉(xiāng)村研學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的實現(xiàn)路徑

以元宇宙技術(shù)賦能鄉(xiāng)村綜合一體化發(fā)展平臺建設(shè)

臺州市章潘村應(yīng)以元宇宙技術(shù)為核心，一體化平臺建設(shè)為導(dǎo)向，建立與政府相關(guān)部門、企業(yè)、農(nóng)戶之間的合作關(guān)系，實現(xiàn)研學(xué)項目建設(shè)的協(xié)同與信息服務(wù)管理的協(xié)調(diào)發(fā)展。利用智慧城市建設(shè)中的通信、交通、安全保障、信息，推進鄉(xiāng)村綜合一體化發(fā)展平臺建設(shè)。充分發(fā)揮元宇宙技術(shù)在鄉(xiāng)村發(fā)展中的重要作用，構(gòu)建集鄉(xiāng)村研學(xué)設(shè)計、網(wǎng)紅景點打卡、農(nóng)產(chǎn)品品牌打造等一體化的綜合性鄉(xiāng)村智慧平臺，整合物聯(lián)網(wǎng)遠(yuǎn)程交互、實時通信等功能，讓游客在虛擬環(huán)境中獲得真實的鄉(xiāng)村體驗。實現(xiàn)“由三產(chǎn)帶二產(chǎn)促一產(chǎn)，并立足品牌溢價的多維度產(chǎn)業(yè)共融”的發(fā)展路徑。

以元宇宙技術(shù)賦能鄉(xiāng)村研學(xué)課程設(shè)計

以元宇宙技術(shù)為核心，交互體驗設(shè)計為導(dǎo)向，打造開闊視野增長見識、提升語言能力、鍛煉獨立自主能力、體驗鄉(xiāng)村生活的課程體系。充分利用VR技術(shù)手段在鄉(xiāng)村研學(xué)課堂中的重要作用，打破時空限制，實現(xiàn)更真實的交互體驗實踐活動。采用3D互動的方式打造研學(xué)娛樂一體的沉浸式課堂，讓學(xué)生在身臨其境中體驗地方文化特色，也提升了課堂教學(xué)效率。通過“游學(xué)—運營—設(shè)計—規(guī)劃”一站式設(shè)計，圍繞“鄉(xiāng)野拾趣”“農(nóng)耕勞作”“風(fēng)俗體驗”“定向挑戰(zhàn)”四大主題（見表1），讓鄉(xiāng)村與城市形成更緊密的聯(lián)動，讓鄉(xiāng)村也可以成為城里人的鄉(xiāng)愁所棲，鄉(xiāng)貌所現(xiàn)，鄉(xiāng)情所在，鄉(xiāng)趣所玩的地方。

表1 元宇宙技術(shù)賦能鄉(xiāng)村研學(xué)課程設(shè)計

研學(xué)主題 研學(xué)方向 路線內(nèi)容 設(shè)計課程 技術(shù)支持

鄉(xiāng)野拾趣 興趣體驗 采摘、昆蟲捕捉、標(biāo)本DIY “莓”好之約

“柚”見三十三 元宇宙入口

元宇宙場景：

數(shù)字孿生

數(shù)字原生

虛擬共生

區(qū)塊鏈技術(shù)

農(nóng)耕勞作 勞動教育 耕種、傳統(tǒng)手工、農(nóng)場趣味活動 C位出“稻”

花花世界

風(fēng)俗體驗 古早習(xí)俗 非遺體驗、文化體驗、古早年味 趣味禮

又是一年夏

定向挑戰(zhàn) 體能訓(xùn)練 戶外技能、體能類訓(xùn)練 造房活動

紙箱森林

以元宇宙技術(shù)賦能鄉(xiāng)村電商發(fā)展

以元宇宙技術(shù)為核心，虛擬場景設(shè)計為導(dǎo)向，充分開發(fā)“AI人”在鄉(xiāng)村電商中的銷售作用。構(gòu)建“AI主播+產(chǎn)品銷售”新模式，采用O2O銷售模式全平臺布局，實現(xiàn)模擬真人主播24小時不間斷。線上通過抖音、小紅書等當(dāng)前熱火的流量平臺，采用內(nèi)容運營—視頻導(dǎo)引—搜索引擎等流量玩法吸粉，同步邀請本地博主進行宣傳。通過元宇宙的交互技術(shù)，建立線上社群，實現(xiàn)與潛在客戶之間的互動，提供信息交流、產(chǎn)品展示的渠道。同時，借助元宇宙的交互技術(shù)，實現(xiàn)流量的傳遞以及內(nèi)容和口碑宣傳，擴大大眾對于鄉(xiāng)野趣味游、鄉(xiāng)村土特產(chǎn)等的了解。與早教機構(gòu)、興趣培訓(xùn)機構(gòu)、旅游社合作開展親子游學(xué)課程發(fā)展鄉(xiāng)村旅游，策劃鄉(xiāng)旅一條龍服務(wù)，為線上帶來流量，為鄉(xiāng)村振興進行了較好的宣傳。在給商家?guī)碛麆?chuàng)收的同時又可以滿足客戶的獨特需求，從而達(dá)到商家利益與客戶體驗的雙贏。

以元宇宙技術(shù)賦能鄉(xiāng)村旅游鄉(xiāng)愁打造

以元宇宙技術(shù)為核心，虛擬現(xiàn)實增強技術(shù)為導(dǎo)向，章潘村可以以年輕人對家鄉(xiāng)的思念以及對童年的回憶這一情愫為出發(fā)點，融合VR、MR等現(xiàn)實增強技術(shù)，真實模擬集人、事、物于一體的個性化生動環(huán)境。將線下活動同步到線上，創(chuàng)建三維立體的虛擬空間，通過多重交融的故事情節(jié)，線下NPC同步到線上進行互動體驗，提升鄉(xiāng)村旅游體驗，助力鄉(xiāng)潮打造。

在元宇宙技術(shù)賦能鄉(xiāng)村振興的時代背景下，文章對元宇宙在鄉(xiāng)村研學(xué)中的應(yīng)用場景進行探究，在此基礎(chǔ)上構(gòu)建出基于元宇宙的鄉(xiāng)村研學(xué)體系，深入挖掘元宇宙視角下臺州市章潘村的研學(xué)的發(fā)展困境，提出以元宇宙技術(shù)賦能鄉(xiāng)村綜合一體化發(fā)展平臺建設(shè)、以元宇宙技術(shù)賦能鄉(xiāng)村研學(xué)課程設(shè)計、以元宇宙技術(shù)賦能鄉(xiāng)村電商發(fā)展、以元宇宙技術(shù)賦能鄉(xiāng)村旅游鄉(xiāng)愁打造的鄉(xiāng)村研學(xué)發(fā)展路徑，以期為鄉(xiāng)村研學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展提供借鑒。

（作者單位：浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）