高職高專院校美術(shù)創(chuàng)作師資培養(yǎng)研究

李弈雯 皇甫鑫

摘 要：在國家大力推動(dòng)藝術(shù)教育發(fā)展的背景下，美術(shù)教育受到廣泛的關(guān)注。大部分本科院校美育課堂中的美術(shù)創(chuàng)作教育飛速發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容豐富，形式多變，深受廣大學(xué)生的喜愛。然而，在我國高職高專院校的美術(shù)創(chuàng)作教育因缺乏師資而發(fā)展緩慢?；诖耍瑥母呗毟邔Ｔ盒Ｃ佬g(shù)創(chuàng)作師資培養(yǎng)研究價(jià)值及意義、美術(shù)創(chuàng)作師資培養(yǎng)的實(shí)施路徑及培養(yǎng)內(nèi)容方面展開論述，力求將高職高專院校美術(shù)創(chuàng)作師資培養(yǎng)“是什么”“怎么做”的問題闡述清楚，推進(jìn)高職高專院校美術(shù)創(chuàng)作師資隊(duì)伍的建設(shè)。

關(guān)鍵詞：師資培養(yǎng)；高職高專院校；創(chuàng)作實(shí)踐

基金項(xiàng)目：本文系崇左幼兒師范高等專科學(xué)校2023年校級(jí)教研科研課題“學(xué)前教育專業(yè)水墨花鳥畫教學(xué)方法探析”（2023XB010）研究成果。

2023年12月，教育部發(fā)布了《關(guān)于全面實(shí)施學(xué)校美育浸潤行動(dòng)的通知》，要求學(xué)校深入學(xué)習(xí)貫徹黨的二十大精神，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校的美育工作，強(qiáng)化學(xué)校美育的育人功能。該文件的發(fā)布為高等院校美術(shù)教育提供了更多的發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)也對(duì)美術(shù)創(chuàng)作教師提出了挑戰(zhàn)。政策發(fā)布后，全國各地積極響應(yīng)，例如一線城市的美術(shù)教育和地方資源融合形成了獨(dú)具特色的藝術(shù)課程，青年學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力得到了極大提升。這種獨(dú)具特色的課程設(shè)置深受青年學(xué)生的喜愛，且家長對(duì)此的認(rèn)可度很高。然而，我國部分高職高專院校的美術(shù)教育由于長期受到課程觀念、教師能力等因素的影響，其美術(shù)教育發(fā)展阻礙重重。其中亟待解決的問題就是高職高專院校缺少優(yōu)秀的美術(shù)創(chuàng)作人才。以崇左市為例，當(dāng)?shù)貙?duì)大學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)要求越來越高，但藝體類教師緊缺，特別是美術(shù)創(chuàng)作人才，存在極大的人才培養(yǎng)缺口。因此，高職高專院校的美術(shù)創(chuàng)作師資培養(yǎng)研究與實(shí)踐的意義重大。

一、高職高專院校美術(shù)創(chuàng)作師資培養(yǎng)研究價(jià)值與

實(shí)踐意義

（一）培養(yǎng)滿足高職高專院校美術(shù)事業(yè)發(fā)展需要的實(shí)用型人才

目前，我國在各個(gè)層面大力推動(dòng)藝術(shù)教育的發(fā)展，高等院校美術(shù)教育受到廣泛重視，各個(gè)高職高專院校對(duì)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)的要求也越來越高，但高職高專院校美術(shù)創(chuàng)作師資緊缺。因此，以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)和習(xí)近平文化思想，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，弘揚(yáng)中華美育精神，堅(jiān)定文化自信，提升審美素養(yǎng)，陶冶情操，溫潤心靈，激發(fā)大學(xué)生天然的美術(shù)創(chuàng)意，培養(yǎng)滿足高職高專院校美術(shù)事業(yè)發(fā)展需要的實(shí)用型人才具有重要意義。

（二）完善高職高專院校美術(shù)事業(yè)人才培養(yǎng)模式

確立以提升高職高專院校美術(shù)教師的專業(yè)知識(shí)、技法和創(chuàng)新能力為主要目的，培養(yǎng)更多的美術(shù)教學(xué)骨干人員，以提高高職高專院校美術(shù)教育整體水平為最終目標(biāo)。加強(qiáng)基層美術(shù)事業(yè)發(fā)展需要的優(yōu)秀實(shí)用型美術(shù)人才培養(yǎng)，拓寬美術(shù)人才成長通道，統(tǒng)籌區(qū)域內(nèi)的美術(shù)教育資源，完善高職高專院校美術(shù)事業(yè)人才培養(yǎng)模式。

（三）提高高職高專院校美術(shù)教師的創(chuàng)作水平

將理論培訓(xùn)與高等院校美術(shù)原創(chuàng)實(shí)踐培訓(xùn)相結(jié)合，教師能夠系統(tǒng)地學(xué)習(xí)高等院校美術(shù)教育“潤物細(xì)無聲”的教學(xué)創(chuàng)新理念，以及理論知識(shí)、教學(xué)技巧和青年學(xué)生美術(shù)智力原創(chuàng)開發(fā)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，掌握最新的美術(shù)教育理念和方法，提升個(gè)人的教學(xué)能力和美術(shù)創(chuàng)作技能，使自己的教學(xué)方法更加科學(xué)、有效，為高職高專院校教育提供更高水平的教學(xué)服務(wù)。另外，培訓(xùn)不僅能夠提高高職高專院校美術(shù)教師的職業(yè)素養(yǎng)，還能夠增強(qiáng)教師的自信心和職業(yè)認(rèn)同感。同時(shí)，通過與其他教師的交流和合作，教師們可以互相學(xué)習(xí)、互相幫助，共同提高美術(shù)創(chuàng)作水平。

（四）推動(dòng)高職高專院校美術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展。

美術(shù)創(chuàng)作骨干師資培訓(xùn)有助于提高高職高專院校美術(shù)教育的整體水平，推動(dòng)美術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展。同時(shí)，通過培訓(xùn)培養(yǎng)出的優(yōu)秀教師，可以為高職高專院校美術(shù)教育領(lǐng)域培養(yǎng)更多的專業(yè)人才，為美術(shù)事業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

二、高職高專院校美術(shù)創(chuàng)作師資培養(yǎng)實(shí)施

路徑及目標(biāo)

從培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式、組織實(shí)施、評(píng)估與改進(jìn)等方面制定詳細(xì)的實(shí)施方案是高職高專院校美術(shù)創(chuàng)作師資培養(yǎng)實(shí)施的重要路徑，也為培養(yǎng)美術(shù)創(chuàng)作師資項(xiàng)目的開展提供了強(qiáng)有力的保障。

高職高專院校美術(shù)創(chuàng)作師資培養(yǎng)目標(biāo)以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，旨在培養(yǎng)一批具有創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力和專業(yè)素養(yǎng)的美術(shù)原創(chuàng)優(yōu)秀實(shí)用型美術(shù)人才，為推動(dòng)高等院校美術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展提供有力的人才保障。通過藝術(shù)實(shí)踐和名師經(jīng)驗(yàn)傳授，提升學(xué)員的專業(yè)技能，拓寬他們的藝術(shù)視野，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

三、高職高專院校美術(shù)創(chuàng)作師資培養(yǎng)內(nèi)容

高職高專院校美術(shù)創(chuàng)作師資培養(yǎng)內(nèi)容可從美術(shù)相關(guān)理論、美術(shù)技法提升以及實(shí)踐創(chuàng)作三個(gè)方面制定。

（一）美術(shù)相關(guān)理論

美術(shù)相關(guān)理論可以更好地促進(jìn)高職高專院校美術(shù)教師的思想轉(zhuǎn)變，提升他們的美術(shù)理論知識(shí)修養(yǎng)，有助于他們通過理論來指導(dǎo)實(shí)踐。

在繪畫藝術(shù)的發(fā)展中，中國和西方國家關(guān)于繪畫創(chuàng)作的理論從未間斷過，歷代積累的畫論相當(dāng)豐富。從中國繪畫史、西方繪畫史了解美術(shù)的起源是我們創(chuàng)作的根本，了解藝術(shù)作品背后的文化和歷史背景是我們理解不同時(shí)期藝術(shù)現(xiàn)象及藝術(shù)作品的根基。例如，傳統(tǒng)中國畫的文化背景包含了中國傳統(tǒng)的哲學(xué)思想和古典文學(xué)對(duì)意境的追求，其焦點(diǎn)在于“寫意”“空靈”“抽象”的精神體現(xiàn)。通過鑒賞歷代中國美術(shù)作品，可以了解不同時(shí)期不同畫家的構(gòu)圖、技法的特點(diǎn)，以“北宋三大家”之一范寬的作品《溪山行旅圖》為例，我們可以從畫面布局中感受山水的雄偉，在筆觸中感受如電的力量，畫面中的削壁以“雨點(diǎn)皴”定型，無數(shù)淡墨小點(diǎn)疊落在巖畫上的技法供我們臨摹借鑒。西方繪畫則是色彩繽紛，風(fēng)格多變，給人們帶來視覺上的沖擊。中國繪畫和西方繪畫是繪畫藝術(shù)史上兩座不同的高峰，高職高專院校美術(shù)教師通過學(xué)習(xí)，能夠感受領(lǐng)悟其不同畫種的特點(diǎn)，從而拓寬藝術(shù)視野，提升藝術(shù)鑒賞能力。

（二）美術(shù)技法提升

高職高專院校美術(shù)教師的美術(shù)技能是教學(xué)能力的體現(xiàn)，提高了美術(shù)技能也就提高了教學(xué)能力。依據(jù)美術(shù)課程培養(yǎng)目標(biāo)的要求，以學(xué)段標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生身心發(fā)展水平為參考，大學(xué)階段的學(xué)生喜歡探索實(shí)踐，所以高職高專院校美術(shù)教師的技法教學(xué)形式可以多變，以體驗(yàn)為主。

第一部分的美術(shù)技法提升內(nèi)容選擇傳統(tǒng)中國畫。中國畫是以毛筆、墨和中國畫顏料為材料，在特制的宣紙或絹上作畫。中國畫藝術(shù)形式的表現(xiàn)手法以“線”為主，繪畫題材主要分為人物畫、山水畫、花鳥畫。中國畫常用的表現(xiàn)技法是工筆和寫意。工筆是指運(yùn)用工整、細(xì)致、縝密的技法來描繪對(duì)象，寫意則要求以粗放、簡練的筆墨畫出對(duì)象的形神來表達(dá)畫面意境。

中國畫的技法提升以寫意技法為主，先從山水畫題材入手，例如山水畫中的石塊畫法、山巒石壁畫法、苔點(diǎn)畫法、水的畫法等。以石塊畫法為例，畫石頭不能太方，也不能太圓，要圓中帶方，方中帶圓，注重石頭紋理的刻畫，不能太亂，也不能太整齊，用筆要堅(jiān)挺。畫石沒有固定的皴法，主要根據(jù)描繪的對(duì)象，可以把幾種用筆相近的皴法結(jié)合起來，也可以在臨摹古畫的時(shí)候在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步自創(chuàng)新的畫法，以符合客觀對(duì)象。山巒石壁的畫法以土山為例，土山是一種經(jīng)過風(fēng)化的石山，雖然很多山形相差無幾，但若運(yùn)用不同的畫法，就可以表現(xiàn)出不同的山石紋理。在中國畫技法提升的培訓(xùn)階段，要以臨摹古畫為主，高職高專院校的美術(shù)教師可以選擇喜歡的畫派進(jìn)行臨摹。值得注意的是，臨摹的過程也是一種細(xì)致觀察的過程，通過總結(jié)古人的繪畫方法，結(jié)合實(shí)際繪畫描繪的對(duì)象，再傳承創(chuàng)新，提升自己的美術(shù)技法。

第二部分的美術(shù)技法提升內(nèi)容選擇表現(xiàn)光影藝術(shù)的水彩畫。水彩畫是用水調(diào)和透明顏料作畫的一種繪畫方法，源于歐洲文藝復(fù)興時(shí)期，早期的水彩畫主要是用來畫草稿及習(xí)作，到了18世紀(jì)，才成為一個(gè)獨(dú)立畫種。水彩畫是一種光與影的藝術(shù)，其色彩清新明亮，講究透明度，技法可以使用以明暗為主的基本畫法。一般采用的單色技法是先從深色開始，多選擇那些能夠滲透紙張和具備染色性的顏料。由于需要在畫面上疊加顏色，因此要選擇透明度較高的色彩。以畫云為例，可保留紙張的白，用以表現(xiàn)云的光線明度。云朵與天空接近的地方則要進(jìn)行柔化處理，對(duì)于低垂的云要畫出陰影。整體的繪畫流程為：首先，使用排筆刷將整張紙按照一定的運(yùn)筆方式刷水，刷水完成后將畫板立起來，使多余的水分流動(dòng)，再用排筆刷將多余的水刷出；其次，用藍(lán)色顏料畫出天空的顏色，在上色的過程中要留出云的形狀；再次，運(yùn)用不同的技法畫出云，在這個(gè)過程中可以使用紙巾輕輕擦除多余的顏料，使云的輪廓線清晰明確，并使用含有水分的筆來涂色，從而使輪廓線變得柔和；最后畫出云的陰影，并調(diào)整畫面。在這個(gè)過程中，高職高專院校的美術(shù)教師需要了解在畫面中使用不同的媒介可以形成的不同效果，例如牛膽汁、酒精、留白液等，

第三部分的美術(shù)技法提升內(nèi)容是兒童插畫。兒童插畫的繪畫形式在教師培訓(xùn)中主要選用速寫的繪畫形式。速寫是繪畫訓(xùn)練的有效手段，方便記錄客觀事物，能夠培養(yǎng)敏銳的觀察能力。兒童插畫速寫更多的是把作者腦海中奇思妙想的形象和場景表現(xiàn)出來，也可以將客觀事物進(jìn)行夸大變形和概括。因此，兒童插畫速寫就是一場奇幻的旅程。在兒童插畫技法提升培訓(xùn)過程中，高職高專院校的美術(shù)教師從線條開始練習(xí)，繪制不同角度的人物頭像，訓(xùn)練五官的畫法、頭發(fā)的表現(xiàn)，以及人物動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)，掌握特定角色的表現(xiàn)方法。所謂特定角色就是具有特殊身份的角色，這可以通過符合其角色身份的主要服裝和道具來體現(xiàn)，也可以通過動(dòng)作、神態(tài)來襯托。

總之，美術(shù)技法提升可以從中國畫、水彩畫、兒童插畫等不同畫種入手，促使高職高專院校美術(shù)教師了解不同畫種的特性，掌握不同畫種的基本技能，為他們今后開展美術(shù)教育夯實(shí)基礎(chǔ)。

（三）創(chuàng)作實(shí)踐

在進(jìn)行系統(tǒng)的理論與技法提升培訓(xùn)后，就需要開展最重要的創(chuàng)作實(shí)踐培訓(xùn)。創(chuàng)作實(shí)踐是高職高專院校美術(shù)教師將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化后輸出的重要階段，因此在這個(gè)階段，高職高專教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。同時(shí)，以美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容和要求為主要依據(jù)，遵循美術(shù)課程資源開發(fā)的原則，從紅色文化教育、民族文化、自然資源等多方位資源進(jìn)行分析和甄別，探索如何把美術(shù)與地方文化資源進(jìn)行挖掘、整合與加工提煉，以貼近生活、學(xué)生興趣的選題進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐。選題的立意要符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀，符合人民群眾對(duì)真、善、美的美好精神價(jià)值追求。我們確定好選題以后，就要思考通過什么藝術(shù)形式、具體創(chuàng)作素材、繪畫材料并選擇合適的構(gòu)圖形式進(jìn)行創(chuàng)作。在確定以上內(nèi)容后，就可以進(jìn)行草圖起稿，緊接著確定線稿，然后上色，最后調(diào)整完成作品。在草圖起稿階段，學(xué)生如果還有新的想法，可以及時(shí)地進(jìn)行調(diào)整，以便作品能達(dá)到預(yù)期的效果。學(xué)生完成作品以后，要及時(shí)地對(duì)這些作品的創(chuàng)作選題、思路、技法等方面進(jìn)行總結(jié)，以此提高自己的創(chuàng)作水平。

以《我的校園生活》創(chuàng)作實(shí)踐為例，這個(gè)選題是想表達(dá)小學(xué)生在校園的快樂童年生活。在繪畫形式上，選擇兒童畫，繪畫材料選擇馬克筆和水彩相結(jié)合，創(chuàng)作元素則是學(xué)生在教室上課的場景和在操場上跳繩、跑步等進(jìn)行體能鍛煉的場景。畫面采用對(duì)稱式構(gòu)圖，將學(xué)生在教室學(xué)習(xí)的場景放在左邊，學(xué)生在操場鍛煉的場景放在右邊。在人物形象的刻畫上，以現(xiàn)實(shí)生活中熟悉的小學(xué)生為創(chuàng)作原型，場景則是參考當(dāng)?shù)匦W(xué)環(huán)境進(jìn)行創(chuàng)作。引導(dǎo)學(xué)生先在心中預(yù)設(shè)效果，進(jìn)行草圖起稿，確定線稿以后再上色，然后調(diào)整完善作品，最后從創(chuàng)作選題、思路、技法等方面進(jìn)行總結(jié)。

培訓(xùn)結(jié)束以后，組織單位要及時(shí)將實(shí)踐成果進(jìn)行推廣應(yīng)用，可以選用不同的推廣方式，例如可以到各個(gè)地方進(jìn)行講座宣傳，也可以在官方網(wǎng)站、自媒體視頻等多種平臺(tái)進(jìn)行發(fā)布，從而更好地將此次活動(dòng)推廣，讓更多的人了解繪畫藝術(shù)，使受眾范圍更廣，從而推動(dòng)高職高專院校美術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展。

四、結(jié)語

在國家政策的號(hào)召下，組織單位對(duì)高職高專院校美術(shù)創(chuàng)作教師進(jìn)行師資培訓(xùn)的意義深遠(yuǎn)。因此，本文主要從高職高專院校美術(shù)創(chuàng)作師資培養(yǎng)研究價(jià)值與實(shí)踐意義、高職高專院校美術(shù)創(chuàng)作師資培養(yǎng)實(shí)施路徑及目標(biāo)以及高職高專院校美術(shù)創(chuàng)作師資培養(yǎng)內(nèi)容展開論述，為其他高職高專院校實(shí)施教師培訓(xùn)提供了可行的參考方案，也為促進(jìn)高職高專院校美術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展提供了可行的路徑。高職高專院校美術(shù)創(chuàng)作教師通過培訓(xùn)，可以從理論上學(xué)習(xí)探索如何設(shè)置美術(shù)創(chuàng)作教學(xué)課程，探究多元化的評(píng)價(jià)方式及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從實(shí)踐上通過名師教導(dǎo)，提升自身的專業(yè)技能，從而提升高職高專院校美術(shù)創(chuàng)作教學(xué)水平，推動(dòng)教育資源均衡發(fā)展。同時(shí)，也滿足了學(xué)生對(duì)于美術(shù)多元化的需求，提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

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作者簡介：

李弈雯，崇左幼兒師范高等專科學(xué)校助教。研究方向：美術(shù)教育。

皇甫鑫（通訊作者），崇左幼兒師范高等?？茖W(xué)校講師。研究方向：美術(shù)學(xué)。