初中英語(yǔ)體驗(yàn)式教學(xué)設(shè)計(jì)

馬江濤

一、教學(xué)內(nèi)容

人教版七年級(jí)下冊(cè)Unit 1 Can you play the guitar？（1a～2d）第1課時(shí)。

二、教材分析

此單元屬于“人與自我”的范疇，第一課時(shí)語(yǔ)篇主題為多彩、有意義的學(xué)校生活，教材從俱樂(lè)部招募成員入手，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撟约汉蛣e人的特長(zhǎng)，從而選擇自己喜歡的俱樂(lè)部。

三、學(xué)情分析

初中階段處于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)非常感興趣的階段，七年級(jí)下學(xué)期學(xué)生雖然有了一定的語(yǔ)言學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，積累了一些詞匯，但其語(yǔ)言綜合表達(dá)能力依然較弱，面對(duì)一些比較復(fù)雜的單詞、句型時(shí)，部分學(xué)生還存在畏難情緒。本堂課以學(xué)生熟悉的內(nèi)容為討論話(huà)題，一方面能夠降低學(xué)生的畏難心理，另一方面也能夠借助學(xué)生感興趣的話(huà)題展開(kāi)后續(xù)深入研究與分析，更容易激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)探究意愿，從而達(dá)到提高課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量的目標(biāo)。

四、教學(xué)目標(biāo)

1.能認(rèn)讀、理解并運(yùn)用join，guitar，sing，swim...be good at等詞匯。

2.能掌握并熟練運(yùn)用有情態(tài)動(dòng)詞can的句型，如 “Can you...？What can sb. do？”詢(xún)問(wèn)他人的能力；能運(yùn)用“What club ...want to join？”談?wù)撓雲(yún)⒓拥木銟?lè)部。

3.通過(guò)小組合作以及師生互動(dòng)等方式，練習(xí)重點(diǎn)句型，同時(shí)在聽(tīng)、說(shuō)訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的預(yù)測(cè)能力以及信息提取與加工能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力、理解能力、思維能力以及口語(yǔ)交際能力。

4.通過(guò)組織與實(shí)施聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)文本閱讀的方法，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

5.通過(guò)多樣化社團(tuán)活動(dòng)以及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)豐富學(xué)生的文化生活，通過(guò)與同伴的交流學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的多方面才能。

五、教學(xué)方法

體驗(yàn)式教學(xué)法是一種強(qiáng)調(diào)學(xué)生積極參與和實(shí)踐的教學(xué)方法，它旨在通過(guò)親身體驗(yàn)和實(shí)際操作來(lái)加深學(xué)生對(duì)本堂課知識(shí)的理解深度。另外，體驗(yàn)式教學(xué)方法的應(yīng)用主要是通過(guò)創(chuàng)設(shè)多元化學(xué)習(xí)情境為學(xué)生呈現(xiàn)多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)思路，在自主學(xué)習(xí)、合作探究的過(guò)程中達(dá)到提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)綜合質(zhì)量的目標(biāo)。

六、教學(xué)重點(diǎn)

1.學(xué)生可以掌握“can”句型，并能夠用“can”詢(xún)問(wèn)他人并談?wù)撟约旱哪芰Α?/p>

2.能用“want to do”句型詢(xún)問(wèn)他人或談?wù)撟约合雲(yún)⒓拥纳鐖F(tuán)。

七、教學(xué)過(guò)程

Step 1：Lets sing！

教師播放英文歌曲Can you sing？，“Can you sing？Yes，I can.Can you swim？Yes，I can...”，教師播放完歌曲視頻后，提出相應(yīng)問(wèn)題：“Who can find out the verbs？”（預(yù)設(shè)：sing，swim...）學(xué)生結(jié)合現(xiàn)階段掌握的知識(shí)內(nèi)容、詞匯等，對(duì)歌曲視頻進(jìn)行詳細(xì)分析，并結(jié)合自己聽(tīng)到的內(nèi)容找出其中的動(dòng)詞。隨后教師出示圖表，鼓勵(lì)學(xué)生將聽(tīng)到的動(dòng)詞填充到動(dòng)詞表格中，教師可以結(jié)合學(xué)生填充結(jié)果補(bǔ)充缺失的動(dòng)詞，然后進(jìn)行針對(duì)性的模仿練習(xí)。如Can you sing？Yes，I can./No，I cant.在模仿練習(xí)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生初步了解can的用法。

（設(shè)計(jì)意圖：借助多媒體教學(xué)工具以及視頻、音頻融合的方式，引出本堂課要學(xué)習(xí)、討論的話(huà)題，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、激活學(xué)生思維的目的。）

Step 2：Lets learn！

教師繼續(xù)播放視頻，視頻中增添了各種不同的場(chǎng)景，如畫(huà)畫(huà)、彈吉他等，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己看到了哪些場(chǎng)景，然后進(jìn)行相應(yīng)的對(duì)比練習(xí)。如：I can draw./Can you draw？/Yes，I can./No，I cant.在練習(xí)過(guò)程中，熟悉can的用法。隨后，師生互動(dòng)總結(jié)不同人稱(chēng)代詞can的肯定句句型的應(yīng)用，如：I / We / You / She / He / It /They can+draw / sing / swim / dance...（動(dòng)詞原形）隨后對(duì)一般疑問(wèn)句以及肯定、否定回答進(jìn)行整理與分析，如Can you draw？/Yes，I can./No，I cant.

（設(shè)計(jì)意圖：圖文、動(dòng)畫(huà)結(jié)合的方式可以對(duì)情態(tài)動(dòng)詞can的肯定句、一般疑問(wèn)句以及肯定、否定回答等進(jìn)行綜合學(xué)習(xí)與整理，初步明確情態(tài)動(dòng)詞can的用法以及句型的應(yīng)用方法，為后續(xù)學(xué)生的練習(xí)活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。）

Step 3：listen and practice

Teacher：The school will set up many clubs in 2024. They need some students to join them.They are interviewing some students.

教師邊講解邊給出圖片和視頻，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己看到的，然后進(jìn)行搭配游戲。

Teacher：What can the students do？Match the activities with the students.

教師給出與圖片上內(nèi)容相匹配的單詞，看看學(xué)生能不能正確匹配相關(guān)單詞與圖片。

教師為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)上述動(dòng)詞的熟練程度，還可以組織不同類(lèi)型的游戲，如快速播放圖片或視頻，然后鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)視頻中閃現(xiàn)的圖片中有哪些動(dòng)詞，如sing，swim等。在學(xué)生聽(tīng)出單詞之后，教師給出can句型的大致結(jié)構(gòu)，并鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分組練習(xí)，如：

Can you ...？Yes，I can./No，I cant.

Can the girl ...？Yes，she can./No，she cant.

I can sing and dance，but I cant swim or play chess.（重點(diǎn)突出肯定句“and”否定句“or”的用法。）

（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)具體的情境讓聽(tīng)說(shuō)課堂教學(xué)活動(dòng)更加貼近學(xué)生生活，通過(guò)目標(biāo)句型、人稱(chēng)的變換練習(xí)，以及師生互動(dòng)合作學(xué)習(xí)問(wèn)題，鞏固can句型與人稱(chēng)變換的練習(xí)，在鞏固新知識(shí)的同時(shí)也能提升學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用的靈活性和實(shí)用性。）

Step 4：What club do you want to join？

教師借助智慧課堂教學(xué)工具，師生互動(dòng)填寫(xiě)各種俱樂(lè)部的名稱(chēng)，如English club，music club等，在填寫(xiě)俱樂(lè)部名稱(chēng)的過(guò)程中，教師可以通過(guò)游戲活動(dòng)的形式，引導(dǎo)學(xué)生自主填寫(xiě)俱樂(lè)部名稱(chēng)，如英語(yǔ)俱樂(lè)部可以出示英文單詞，教師可以適當(dāng)引導(dǎo)“在這個(gè)社團(tuán)中，我們只能說(shuō)英語(yǔ)，猜一猜這是什么俱樂(lè)部呢？”，引導(dǎo)式問(wèn)題的設(shè)計(jì)，可以引導(dǎo)學(xué)生自主填寫(xiě)俱樂(lè)部的名稱(chēng)。教師播放錄音，將教材中的內(nèi)容采用動(dòng)漫、動(dòng)畫(huà)的形式呈現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生邊聽(tīng)對(duì)話(huà)邊標(biāo)出順序。教師還可以將動(dòng)漫、動(dòng)畫(huà)中涉及的內(nèi)容采用對(duì)話(huà)形式呈現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生以小組為單位大聲朗讀內(nèi)容，然后找出自己不會(huì)讀或者不明白意思的句子進(jìn)行反復(fù)閱讀，直到掌握所有內(nèi)容。

（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)動(dòng)漫情境的方式可以以游戲的形式鞏固前幾個(gè)環(huán)節(jié)中所學(xué)的知識(shí)和內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)的積極性，提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，幫助學(xué)生在合作練習(xí)中掌握所有知識(shí)內(nèi)容。）

Step 5：post-listening

教師發(fā)布活動(dòng)任務(wù)：

Work in pairs.Student A is the classmate and she/he wants to join the school club.Student B is the interviewer.Then exchange roles.

A： Hello！I am /My name is ...

B： Hi！ What club do you want to join？

A： I want to join the English club.

B： Can you speak English？

A： Yes，I can.

B： Can you speak it well？

A： No，I cant.

（設(shè)計(jì)意圖：在聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)的基礎(chǔ)上學(xué)生掌握了相關(guān)句型，通過(guò)聽(tīng)力活動(dòng)獲取了重要的文本信息，同時(shí)教師設(shè)計(jì)了基于本單元話(huà)題的小組對(duì)話(huà)活動(dòng)，通過(guò)口語(yǔ)活動(dòng)幫助學(xué)生夯實(shí)鞏固前期所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)提升學(xué)生的口頭表達(dá)能力以及語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。）

Step 6：practice

任務(wù)一：教師借助多媒體教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，將教材中2a的圖片通過(guò)動(dòng)漫視頻展現(xiàn)出來(lái)，隨后提出問(wèn)題：What are they talking about？What clubs can you see？學(xué)生根據(jù)教師提出的問(wèn)題觀察圖片內(nèi)容，然后用自己的話(huà)提煉出問(wèn)題的結(jié)果。

任務(wù)二：教師配圖播放音頻，提出需要學(xué)生探究分析的問(wèn)題：Can you guess what Mary can do？What club can Bob join？學(xué)生根據(jù)教師提出的問(wèn)題進(jìn)行思考與分析，同時(shí)根據(jù)自己的理解將教材中需要完成的題目填寫(xiě)完整。在聽(tīng)、思、說(shuō)的過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于課堂實(shí)踐，對(duì)課堂所學(xué)的重難點(diǎn)句型進(jìn)行熟練應(yīng)用，在回答問(wèn)題中加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，有效提升學(xué)生的信息提取能力、整合能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。

（設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)言的學(xué)習(xí)離不開(kāi)聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，將教材內(nèi)容借助多媒體動(dòng)畫(huà)的方式展示，通過(guò)設(shè)計(jì)兩個(gè)探究任務(wù)，為學(xué)生提供更多的聽(tīng)說(shuō)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)讀圖、讀題、思考等經(jīng)歷，對(duì)圖片描述的內(nèi)容進(jìn)行邏輯想象和預(yù)測(cè)，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力。）

Step 7：discuss

1.教師出示教材中的2d圖片，鼓勵(lì)學(xué)生觀察并進(jìn)行小組合作討論活動(dòng)。教師可以提出相應(yīng)的引導(dǎo)問(wèn)題，如What sports can they play？What book is this？在學(xué)生思考問(wèn)題的過(guò)程中，教師可以播放音頻內(nèi)容，然后補(bǔ)充完成文本內(nèi)容。

2.教師讓學(xué)生再次閱讀2d內(nèi)容，然后鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)編對(duì)話(huà)進(jìn)行練習(xí)。此環(huán)節(jié)教師可以采取分層練習(xí)模式，針對(duì)不同層次的學(xué)生采用不同的練習(xí)方式，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生可以借助本堂課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，自主創(chuàng)編對(duì)話(huà)或模仿教材文本形式。學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生可以采用填空的形式，例如：

Jane：Hi，Bob. What club do you want to join？

Bob：I want to join a ______.

Jane：Can you _______？

教師總結(jié)本堂課所學(xué)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生以自己喜歡的形式綜合梳理當(dāng)堂課所學(xué)的知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)當(dāng)堂課知識(shí)的印象。在具體整理過(guò)程中，學(xué)生可以采用思維導(dǎo)圖的形式，教師針對(duì)不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生給出不同程度的提示。如針對(duì)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以由學(xué)生自主設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖，學(xué)生通過(guò)自己喜歡的形式清晰呈現(xiàn)當(dāng)堂課的內(nèi)容。針對(duì)學(xué)習(xí)能力較弱、課堂表現(xiàn)不盡如人意的學(xué)生，教師可以設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖框架呈現(xiàn)關(guān)鍵詞，由學(xué)生填充后續(xù)內(nèi)容。

（設(shè)計(jì)意圖：分層活動(dòng)的設(shè)計(jì)，一則完善聽(tīng)說(shuō)課堂教學(xué)體系，二則檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本堂課語(yǔ)言技能的掌握程度，讓學(xué)生更進(jìn)一步理解英語(yǔ)的學(xué)習(xí)與我們的日常生活息息相關(guān)，課堂的學(xué)習(xí)也是為了更好地應(yīng)用于日常生活中。）

八、作業(yè)設(shè)計(jì)

Do a survey in your group and write a report.（If you have difficulty in writing a report，you can ask two classmates and write down your conversations .The teacher trust you to do a good job.）

（設(shè)計(jì)意圖：“雙減”政策實(shí)施之后，作業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化成為英語(yǔ)學(xué)科關(guān)注的重要問(wèn)題，設(shè)計(jì)開(kāi)放性、實(shí)踐性的作業(yè)能夠改變傳統(tǒng)單一的書(shū)面作業(yè)設(shè)計(jì)方式，逐漸改變傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念對(duì)英語(yǔ)學(xué)科作業(yè)的束縛，采用訪問(wèn)調(diào)查等口頭作業(yè)、操作作業(yè)等差異性作業(yè)設(shè)計(jì)的方式，引導(dǎo)學(xué)生將現(xiàn)階段掌握的英語(yǔ)知識(shí)遷移到日常生活場(chǎng)景中，提升學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。）

九、教學(xué)反思

體驗(yàn)式教學(xué)法是一種學(xué)生親身經(jīng)歷和實(shí)際體驗(yàn)的教學(xué)方法，體驗(yàn)式教學(xué)不僅能為學(xué)生搭建良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，還能進(jìn)一步拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思路。此次初中英語(yǔ)體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)的組織，從學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀入手，設(shè)計(jì)了多樣化的聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)，增加了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科活動(dòng)體驗(yàn)，同時(shí)通過(guò)設(shè)計(jì)師生互動(dòng)、小組互動(dòng)的體驗(yàn)活動(dòng)，也有效提升了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的質(zhì)量，最終提升了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)。

（作者單位：康樂(lè)縣胭脂初級(jí)中學(xué)）

編輯：趙文靜