融入信息技術(shù)讓小學(xué)體育課堂“活”起來

摘要：在信息技術(shù)快速發(fā)展的背景下，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)手段與我國教育教學(xué)領(lǐng)域的融合程度在不斷增加，這也就表明小學(xué)體育課堂教學(xué)過程中，信息技術(shù)的應(yīng)用尤為顯著。通過在小學(xué)體育課堂教學(xué)過程中應(yīng)用信息技術(shù)手段，確實(shí)可以打造更加輕松活泛的課堂教學(xué)氛圍，也可以使得該學(xué)科的特點(diǎn)充分彰顯。良好的體育課堂教學(xué)氛圍可以為學(xué)生提供更為舒適的活動(dòng)環(huán)境，也可以為學(xué)生的體育鍛煉、親身參與提供可能，有利于彰顯學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)過程中的主動(dòng)性以及創(chuàng)造性。為此，本文首先針對(duì)當(dāng)前小學(xué)體育課堂教學(xué)現(xiàn)狀及其存在問題進(jìn)行分析，通過明確信息技術(shù)在小學(xué)體育課堂教學(xué)中的應(yīng)用方向，重點(diǎn)提出了融入信息技術(shù)讓小學(xué)體育課堂“活”起來的具體策略。希望可以切實(shí)打造靈活寬松的小學(xué)體育課堂教學(xué)氛圍和環(huán)境，同時(shí)為促進(jìn)小學(xué)生強(qiáng)身健體、身心發(fā)育奠定基礎(chǔ)和保障。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)體育；課堂教學(xué)

一、引言

小學(xué)體育課程的開展，往往會(huì)給人帶來一種這樣的感覺：許多人認(rèn)為體育課就是讓學(xué)生們跑跑跳跳、參與一些基礎(chǔ)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，實(shí)際上這樣的認(rèn)知是非常片面的。小學(xué)體育課堂教學(xué)活動(dòng)的開展應(yīng)該是具有目的性以及計(jì)劃性的，其對(duì)小學(xué)生的身心健康發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用。傳統(tǒng)的小學(xué)體育課堂教學(xué)過程中，大多數(shù)時(shí)候由教師進(jìn)行引導(dǎo)，并占據(jù)主導(dǎo)地位，這對(duì)小學(xué)生在體育課堂上的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)明確和活動(dòng)行為表現(xiàn)都會(huì)產(chǎn)生一定的消極影響。而信息化技術(shù)手段的應(yīng)用可以改變這種傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式。因此，如何推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)改革，優(yōu)化小學(xué)體育課堂教學(xué)效果，提高小學(xué)生在體育鍛煉過程中的積極性，真正煥發(fā)體育課堂的活力，是未來小學(xué)體育教師日常教學(xué)工作的重中之重。

二、當(dāng)前小學(xué)體育課堂教學(xué)現(xiàn)狀及其存在問題

（一）缺乏明確教學(xué)目標(biāo)

縱觀現(xiàn)階段小學(xué)體育課堂教學(xué)現(xiàn)狀，不難發(fā)現(xiàn)其普遍缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)。傳統(tǒng)的教育教學(xué)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)以教師為主體的教學(xué)模式，顯然已經(jīng)完全不符合當(dāng)前時(shí)代發(fā)展的變遷與要求。當(dāng)代教育教學(xué)活動(dòng)更加關(guān)注以學(xué)生為中心的教學(xué)觀念。因此，作為小學(xué)體育教師，在開展課堂教學(xué)活動(dòng)的過程中，需樹立起明確的教學(xué)目標(biāo)，始終堅(jiān)持以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，這是未來需要思考與研究的問題。

（二）教學(xué)形式比較單一

體育學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的開展，并不僅僅是體育課教學(xué)，而應(yīng)該包括多種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的綜合課程。在體育課程教學(xué)活動(dòng)開展的過程中，旨在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和參與本領(lǐng)。通過提升學(xué)生的知識(shí)認(rèn)知水平，改變小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的行為和態(tài)度。體育教學(xué)活動(dòng)雖然大多數(shù)時(shí)候以游戲和運(yùn)動(dòng)的方式呈現(xiàn)，但教育始終是根本。體育活動(dòng)在特定的場(chǎng)地和使用設(shè)備的前提下，有助于學(xué)生身心的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生體格不斷發(fā)展的同時(shí)，也是有效實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)的關(guān)鍵和保障。

（三）教學(xué)評(píng)價(jià)缺乏及時(shí)性以及全面性

在小學(xué)體育課堂教學(xué)過程中，評(píng)價(jià)的及時(shí)性尤為關(guān)鍵，它對(duì)于小學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展起到了至關(guān)重要的影響與作用。評(píng)價(jià)的全面性主要體現(xiàn)在對(duì)小學(xué)生的個(gè)性和全面發(fā)展起到了直接的指導(dǎo)作用。小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定，也從最初的傳授體育學(xué)科知識(shí)向著注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)轉(zhuǎn)變。所以在進(jìn)行教學(xué)結(jié)果評(píng)價(jià)時(shí)，不能單純考慮教育的效果，還需要考量學(xué)生的學(xué)習(xí)方法掌握情況，這樣才能真正幫助小學(xué)生意識(shí)到體育學(xué)科的積極作用，并與現(xiàn)實(shí)生活之間建立起更為密切的聯(lián)系。

三、信息技術(shù)在小學(xué)體育課堂教學(xué)中的應(yīng)用方向

（一）理論課程方面

信息技術(shù)在小學(xué)體育課堂教學(xué)理論課程方面的應(yīng)用，對(duì)小學(xué)生充分了解體育學(xué)科知識(shí)，掌握有效的體育運(yùn)動(dòng)方法，避免運(yùn)動(dòng)過程中的身體損傷具有重要意義。然而，許多教師卻嚴(yán)重忽視了這一部分的內(nèi)容，導(dǎo)致在對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，片面注重了體能評(píng)價(jià)，忽視了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握和理解，這對(duì)于學(xué)生的綜合體育學(xué)科素養(yǎng)提升是非常不利。還有一些教師過分注重體育理論知識(shí)的講解，但在方法的選擇上卻不夠恰當(dāng)，所以教學(xué)效果不佳。此外，一些教師在講解體育運(yùn)動(dòng)注意事項(xiàng)的時(shí)候，只告訴學(xué)生在體育課上不允許做什么，卻并沒有告知學(xué)生具體的原因，這就導(dǎo)致了學(xué)生的參與感明顯不足，在體育課學(xué)習(xí)過程中很容易因?yàn)槭韬龀霈F(xiàn)錯(cuò)誤，這對(duì)于學(xué)生的身體傷害非常大。通過信息技術(shù)手段的應(yīng)用，可以幫助教師規(guī)避這些常見問題，也可以通過結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的課堂教學(xué)情景，鼓勵(lì)學(xué)生在相應(yīng)的情景當(dāng)中自主學(xué)習(xí)，學(xué)生也可以在內(nèi)心真正意識(shí)到體育課程學(xué)習(xí)過程中需要做好怎樣的準(zhǔn)備工作，需要著裝怎樣的服飾等。教師還可以通過多媒體的方式為學(xué)生播放一些小視頻，比如體育課上容易出現(xiàn)的危險(xiǎn)狀況等。學(xué)生通過觀看動(dòng)畫可以更直接地感受到，并從內(nèi)心深處形成體會(huì)，提高了體育理論課程的教學(xué)效果。

（二）實(shí)踐課程方面

體育實(shí)踐課程的開展是當(dāng)前小學(xué)體育課程中比較常見的一種形式，同時(shí)也是學(xué)生參與體能鍛煉，促進(jìn)學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐行為的具體過程。在實(shí)踐課程開展的過程中，有些體育學(xué)科教師普遍會(huì)認(rèn)為信息技術(shù)手段在其中發(fā)揮不出怎樣的作用，相反自己在學(xué)生面前的示范和展示往往更加有效。然而，在小學(xué)體育課程的教學(xué)過程中依然存在著一些內(nèi)容相對(duì)復(fù)雜，而教師在進(jìn)行示范的過程中也會(huì)遇到一定的阻礙。比如一些技術(shù)型的展示，更多時(shí)候需要教師進(jìn)行分解演示?？墒敲课唤處熢诿看畏纸庋菔镜倪^程中都會(huì)存在著一定程度的差異，這對(duì)于學(xué)生模仿和理解都會(huì)帶來負(fù)面影響。許多時(shí)候，這樣的授課方式會(huì)使得學(xué)生只是掌握了某一單一動(dòng)作，不能夠?qū)?dòng)作進(jìn)行有效連接?；蛘呤羌幢憧梢赃B貫地完成整個(gè)動(dòng)作，但是在每一個(gè)連接處也顯示出比較生硬的情況。信息技術(shù)的應(yīng)用可以在很大程度上解決這一問題。例如，前滾翻這一動(dòng)作由幾個(gè)分解動(dòng)作組成，通過利用信息技術(shù)手段可以將其通過視頻動(dòng)畫的方式進(jìn)行呈現(xiàn)，也可以使得學(xué)生更為真實(shí)地觀看到每一個(gè)具體的技術(shù)環(huán)節(jié)，對(duì)于技術(shù)環(huán)節(jié)之間的銜接也更加到位。簡(jiǎn)言之，學(xué)生可以通過慢放視頻等方式結(jié)合教師等講解，對(duì)技術(shù)環(huán)節(jié)要領(lǐng)有更為深刻的理解，一方面提高了體育教學(xué)的實(shí)際效果，另一方面也幫助教師打造出一種全新的課堂教學(xué)模式。學(xué)生可以對(duì)照視頻動(dòng)畫找到自己在動(dòng)作表現(xiàn)過程中普遍存在的問題，并針對(duì)每一個(gè)技術(shù)環(huán)節(jié)進(jìn)行糾錯(cuò)練習(xí)。同時(shí)，教師還可以通過結(jié)合信息技術(shù)手段將一些運(yùn)動(dòng)員的規(guī)范技術(shù)展示給學(xué)生，有助于激發(fā)小學(xué)生對(duì)體育學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣與概念，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的終身體育發(fā)展意識(shí)形成具有重要意義。

四、融入信息技術(shù)讓小學(xué)體育課堂“活起來”的具體策略

（一）加強(qiáng)師生互動(dòng)以營造和諧愉快氛圍

要想真正打造靈活的體育課堂教學(xué)環(huán)境和氛圍，就必須加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的良性互動(dòng)。這樣才有利于營造出更加和諧、輕松、愉快的課堂教學(xué)氛圍與環(huán)境。教師開展體育教學(xué)活動(dòng)的過程實(shí)則就是針對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)情景信息進(jìn)行分析，然后結(jié)合個(gè)人在教學(xué)方面的觀點(diǎn)和認(rèn)知，形成比較全面的判斷。因此，教師的教學(xué)行為應(yīng)該具備信息提供的功能以及激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)潛力的功能，教師可以針對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整，改變學(xué)生的運(yùn)動(dòng)思維和習(xí)慣。學(xué)校在開展體育課程的過程中，應(yīng)該明確體育課程是健身運(yùn)動(dòng)、休閑體育運(yùn)動(dòng)以及競(jìng)技運(yùn)動(dòng)等多種運(yùn)動(dòng)活動(dòng)相結(jié)合的課程。因此，學(xué)校在開展體育教學(xué)活動(dòng)的過程中，體育課程的系統(tǒng)化開設(shè)更是應(yīng)該遵循學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需求和身體發(fā)育特點(diǎn)。這樣旨在提高學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生形成終身體育發(fā)展理念，這才是小學(xué)階段體育課程開設(shè)的根本目標(biāo)與方向。

（二）利用信息技術(shù)創(chuàng)建趣味性活動(dòng)主題以增強(qiáng)學(xué)生自主探究意識(shí)

通過信息化技術(shù)手段，可以為小學(xué)生創(chuàng)建更多具有趣味性的活動(dòng)主題，從而為學(xué)生提供自主探究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在體育課堂的教學(xué)活動(dòng)開展過程中，教師所充當(dāng)?shù)慕巧钦麄€(gè)教學(xué)活動(dòng)的決策者。為此在教學(xué)過程當(dāng)中，教師更多時(shí)候扮演的是主導(dǎo)角色。但是單純針對(duì)體育課程教學(xué)的基礎(chǔ)形勢(shì)來看，通過教師作為引導(dǎo)所開展的身體活動(dòng)以及主導(dǎo)活動(dòng)直接決定了小學(xué)生在體育課程開展過程中的參與積極性和體育樂趣。尤其是在教師自主支持環(huán)境之下進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)生，其學(xué)習(xí)成果往往更佳，教學(xué)成果也更加顯著。比如在進(jìn)行跑跳訓(xùn)練的過程中，教師就可以依據(jù)小學(xué)生年齡階段的具體特點(diǎn)，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行篩選同時(shí)設(shè)計(jì)出相應(yīng)主題的教學(xué)內(nèi)容：比如低年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)運(yùn)動(dòng)的時(shí)候需要以游戲作為根本，將技術(shù)型的教材游戲化呈現(xiàn)，如“兔子跳”“青蛙跳”“袋鼠跳”等游戲活動(dòng)，可以將從前看起來比較無趣的立定跳遠(yuǎn)項(xiàng)目變得更加形象以及具有趣味性，也可以打造更為豐富多彩的課堂教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生可以在比較活潑有趣的環(huán)境當(dāng)中掌握相關(guān)的技能與知識(shí)，是切實(shí)幫助小學(xué)生提高體育學(xué)科學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。

（三）結(jié)合信息技術(shù)打造高效課堂

所謂高效課堂，就要求教師在開展課堂教學(xué)活動(dòng)的過程中，避免過分注重形式，導(dǎo)致了內(nèi)容方面的欠缺。同時(shí)也應(yīng)該避免注重技能教學(xué)忽視學(xué)生思想方面的訴求考量。為此，在這樣的背景下，作為小學(xué)體育學(xué)科教師要想打造更為高效的課堂教學(xué)環(huán)境就必須關(guān)注學(xué)生在成長(zhǎng)過程中心智的發(fā)展，倡導(dǎo)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中敢于表達(dá)自己的看法與建議。同時(shí)也希望可以為學(xué)生提供更為充分溝通的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，這為學(xué)生在未來的共同參與、合作學(xué)習(xí)活動(dòng)開展指明了方向。通過信息技術(shù)手段的加持，教師可以引導(dǎo)和鼓勵(lì)小學(xué)生分組進(jìn)行學(xué)習(xí)。分組互助學(xué)習(xí)的方式更加符合動(dòng)態(tài)以及因材施教的教學(xué)原則。比如教師可以嘗試通過多媒體設(shè)備，將一些日常并不常見的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行視頻播放，對(duì)于一些動(dòng)作要點(diǎn)也可以進(jìn)行動(dòng)態(tài)拆分講解，這樣學(xué)生就可以對(duì)這些動(dòng)作的技巧要點(diǎn)有更為全面的認(rèn)知和了解，也可以使得學(xué)生在后期真正進(jìn)行運(yùn)動(dòng)的時(shí)候規(guī)避可能出現(xiàn)的安全隱患，真正意義上提高了運(yùn)動(dòng)的安全性。當(dāng)然，情景教學(xué)法也離不開整體環(huán)境的營造，所以教師也需要確保學(xué)生在實(shí)際運(yùn)動(dòng)過程中所需要的器材和場(chǎng)地都足夠充足，這樣才能夠確保學(xué)生得以進(jìn)行對(duì)應(yīng)的體育鍛煉，也可以確保學(xué)生的安全性得到保障。后期，學(xué)生通過分組參與的方式針對(duì)一些體育鍛煉項(xiàng)目進(jìn)行多次練習(xí)，這樣也就切實(shí)發(fā)揮出信息技術(shù)在高效課堂打造過程中的實(shí)際作用，更好地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)了學(xué)生在小組合作過程中增強(qiáng)自身的參與度，并成為有效提高小學(xué)生運(yùn)動(dòng)效果的關(guān)鍵。教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，明確學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能夠被充分激發(fā)出來，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)才更加明確，所掌握的學(xué)習(xí)方法也更加科學(xué)，在學(xué)習(xí)的過程中才能夠真正實(shí)現(xiàn)快樂體育的學(xué)習(xí)目標(biāo)。所以作為教師，在實(shí)際授課的過程中也必須立足于學(xué)生的興趣愛好點(diǎn)，比如可以讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)物家族角色扮演，然后讓學(xué)生通過教師所設(shè)定的森林派對(duì)活動(dòng)場(chǎng)景，鼓勵(lì)學(xué)生均參與到角色模仿過程當(dāng)中。這樣的情景教學(xué)方式不僅更加新穎，同時(shí)也可以真正將學(xué)生的主體地位發(fā)揮出來，確保學(xué)生可以更為快速地進(jìn)入到課堂教學(xué)的過程中，是有效提高初中體育課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵。

五、結(jié)束語

在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)快速發(fā)展的背景下，將信息技術(shù)融入小學(xué)體育課堂教學(xué)的過程中，可以充分發(fā)揮其技術(shù)優(yōu)勢(shì)，同時(shí)改變之前體育課堂教學(xué)活動(dòng)的枯燥情況。教師通過利用信息技術(shù)手段將一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作或者是分解動(dòng)作進(jìn)行展示，更加有助于幫助小學(xué)生形成對(duì)動(dòng)作表現(xiàn)的理解，同時(shí)也提高了小學(xué)生在動(dòng)作模仿方面的積極性。同時(shí)，信息技術(shù)還可以在教師的教學(xué)活動(dòng)開展過程中發(fā)揮出比較有效的情景創(chuàng)設(shè)作用，使小學(xué)生在寓教于樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，營造出了更為和諧、生動(dòng)、有趣的課堂教學(xué)氛圍與環(huán)境。總而言之，借助信息技術(shù)手段的幫助，小學(xué)體育課堂教學(xué)的實(shí)際效果得到了實(shí)質(zhì)性提高，為提高小學(xué)生對(duì)于體育學(xué)科知識(shí)的掌握程度提供了必要的保障。在未來，這為促進(jìn)小學(xué)生形成終身體育發(fā)展理念，提高他們的體育學(xué)科核心素養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。

作者單位：李歡 青島東川路小學(xué)

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