“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高中化學(xué)課堂教學(xué)模式創(chuàng)新路徑

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進步和發(fā)展，高科技在人們的生產(chǎn)生活中得到了廣泛應(yīng)用，極大地改變了人們的生活方式。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育現(xiàn)代化，也促使越來越多的信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合。然而，在高中化學(xué)課堂中，教師經(jīng)常面臨如何利用互聯(lián)網(wǎng)資源進行教學(xué)的困惑。傳統(tǒng)的教學(xué)模式過于注重知識傳授，忽視了學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新思維的引導(dǎo)。課程資源的開發(fā)缺乏創(chuàng)新性，只停留在文字、圖片等靜態(tài)資料的利用，缺乏多媒體、互動性強的資源開發(fā)，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。要想使相關(guān)的信息技術(shù)為教學(xué)改革提供有效的服務(wù)，我們必須關(guān)注網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。因此，本文旨在探討在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高中化學(xué)課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新路徑，以期為當前的教學(xué)改革提供參考。

關(guān)鍵詞： 高中化學(xué)；“互聯(lián)網(wǎng)+”；教學(xué)模式

一、引言

在當前“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高中化學(xué)教學(xué)面臨著諸多挑戰(zhàn)與機遇。然而，課程資源的創(chuàng)新利用和開發(fā)不足，教學(xué)方法和手段不夠新穎，這成為制約高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要問題之一。因此，改革高中化學(xué)課堂需要教師和學(xué)生共同努力。教師應(yīng)不斷提升教學(xué)水平，積極探索新的教學(xué)方法與手段，引導(dǎo)學(xué)生走向自主學(xué)習(xí)的道路。而學(xué)生也應(yīng)積極參與課堂活動，主動思考問題，勇于探索未知領(lǐng)域。唯有教師和學(xué)生共同努力，才能打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實現(xiàn)高中化學(xué)課堂教學(xué)的創(chuàng)新與優(yōu)化。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高中化學(xué)課堂改革的意義

（一）整合擴大優(yōu)質(zhì)教育資源

通過互聯(lián)網(wǎng)平臺，高中化學(xué)課堂教學(xué)可以更廣泛地接觸到各種教育資源。學(xué)生們可以利用網(wǎng)絡(luò)資源獲取最新科技成果和學(xué)術(shù)研究成果，并與知名專家進行在線交流和學(xué)習(xí)。同時，這也為學(xué)生提供了更多自主學(xué)習(xí)的機會，他們可以在課后通過在線學(xué)習(xí)平臺進行深入研究和實踐，拓寬知識邊界。教師可以通過引入多媒體教學(xué)手段，將抽象的化學(xué)概念以圖文并茂的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生更容易理解和記憶。此外，虛擬實驗軟件的引入也為學(xué)生提供了與化學(xué)反應(yīng)親密接觸的機會，激發(fā)他們對實驗探究的興趣與能力。

（二）豐富高中化學(xué)的教學(xué)方法

高中化學(xué)課堂改革需要豐富教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在過去，化學(xué)課堂往往以傳統(tǒng)的講授方式為主，學(xué)生們只能被動地吸收知識。而現(xiàn)在，借助互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)，教學(xué)方法變得更加多樣化和靈活化。比如，通過使用微課，教師可以將課本中的內(nèi)容進行詳細地講解，讓學(xué)生更加全面地了解知識內(nèi)容。同時，學(xué)生們也可以通過微課程自己錄制化學(xué)實驗視頻，這不僅提高了他們的動手實踐能力，還能更好地理解知識。此外，學(xué)生可以在任何時間、任何地點學(xué)習(xí)微課程，這增加了學(xué)習(xí)的靈活性和便利性。除了微課程，還可以嘗試其他創(chuàng)新教學(xué)方法。例如，引入互動式教學(xué)，讓學(xué)生參與討論和實驗，通過實踐學(xué)習(xí)化學(xué)知識。另外，組織化學(xué)實驗比賽或項目，鼓勵學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

（三）改善課程教學(xué)體系

現(xiàn)代社會對人才的需求已經(jīng)從單一的知識產(chǎn)出轉(zhuǎn)向了綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在高中化學(xué)課堂改革中，應(yīng)緊密結(jié)合社會需求和學(xué)生個體發(fā)展需求，引導(dǎo)學(xué)生進行探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維能力。通過項目化學(xué)習(xí)、實踐探究等形式，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際問題的解決，培養(yǎng)他們的問題解決能力和創(chuàng)新能力。教師則通過引導(dǎo)學(xué)生開展實踐探究，使他們在完成化學(xué)實驗、撰寫實驗報告和報告評價的過程中，增強學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。

三、高中化學(xué)在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境中的重要問題

（一）課程資源的利用與開發(fā)缺乏創(chuàng)新性

在高中化學(xué)課堂中，教師們經(jīng)常面臨如何有效利用互聯(lián)網(wǎng)資源進行教學(xué)的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往過于注重知識傳授，而忽略了學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新思維的引導(dǎo)。課程資源的開發(fā)也缺乏創(chuàng)新，局限于使用文字、圖片等靜態(tài)資料，缺乏多媒體和互動性強的資源，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

此外，高中化學(xué)教學(xué)需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰蛣?chuàng)新意識。在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，傳統(tǒng)的實驗教學(xué)已經(jīng)不足以滿足學(xué)生的需求。因此，我們需要更加重視學(xué)生思維能力和實踐能力的培養(yǎng)。通過設(shè)計一些創(chuàng)新性的實驗項目，引導(dǎo)學(xué)生主動探索、實踐和創(chuàng)新，培養(yǎng)他們獨立思考和解決問題的能力，從而提升他們的創(chuàng)新意識和實驗?zāi)芰Α?/p>

（二）教學(xué)方法與手段不夠新穎

教學(xué)方法與手段的創(chuàng)新是當前高中化學(xué)教學(xué)中的一個難題。傳統(tǒng)的黑板講課模式依然主導(dǎo)著教學(xué)，缺乏多元化的教學(xué)手段，難以滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的需求。缺乏實驗、探究和討論等多元化的教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生對化學(xué)知識的掌握局限于書本知識，難以將其運用到實際生活中。因此，人們迫切需要改變高中化學(xué)課堂的教學(xué)模式。教師可以通過建立在線平臺，整合優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，提供多樣化的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生進行主動學(xué)習(xí)。利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，開發(fā)出互動性強、趣味性強的教學(xué)資源，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和動力。同時，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰蛣?chuàng)新思維，引導(dǎo)他們進行實踐探究，從實踐中體會化學(xué)知識的魅力，以提高學(xué)習(xí)效果。

（三）缺乏創(chuàng)新的教學(xué)評價

高中化學(xué)課堂的改革亟需加強對教學(xué)評價的創(chuàng)新。傳統(tǒng)的評價方式通常只采用單一的筆試模式，而忽略了學(xué)生綜合能力和創(chuàng)新思維的評價。我們應(yīng)該引入多元化的評價方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力和問題解決能力。例如，可以增加實驗報告、課堂展示、小組合作等形式，以更全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和能力。通過這種方式，不僅可以激勵學(xué)生更加主動地學(xué)習(xí)，還能夠激發(fā)他們的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)解決實際問題的能力。在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，對中學(xué)化學(xué)教育的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式進行改革也是必要的。這種改革可以使得中學(xué)化學(xué)教育的評價更為全面、立體，為學(xué)生提供更好的服務(wù)。

（四）學(xué)生缺乏對化學(xué)學(xué)習(xí)的自信心、毅力和興趣

為了激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信心，人們需要顛覆傳統(tǒng)的課堂模式，引入更多的實踐探究環(huán)節(jié)。作為一門實驗性科學(xué)，化學(xué)應(yīng)該在課堂中注重實踐操作，讓學(xué)生親身參與，感受實驗的樂趣和神奇之處。通過實踐探究，學(xué)生能夠更深入地理解化學(xué)知識，培養(yǎng)觀察力和實驗?zāi)芰?，激發(fā)對化學(xué)實驗的興趣和熱情。同時，引入化學(xué)模擬軟件和虛擬實驗室，讓學(xué)生通過計算機模擬實驗，體驗實驗的過程和結(jié)果。這種全新的學(xué)習(xí)方式不僅能增加學(xué)生的互動和參與度，還能培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實踐能力。

高中化學(xué)課堂的改革不僅是為了滿足學(xué)生對知識的需求，更是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。通過引入多元化的教學(xué)評價方式，增加實踐探究環(huán)節(jié)，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進行教學(xué)創(chuàng)新，人們可以讓化學(xué)課堂煥發(fā)出勃勃生機，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。讓大家共同努力，開啟高中化學(xué)課堂改革的新篇章。

四、高中化學(xué)在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的教學(xué)模式改革

互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展已經(jīng)深刻改變了教育領(lǐng)域，包括教學(xué)方式、手段和內(nèi)容都發(fā)生了巨大變化。借助互聯(lián)網(wǎng)的資源，可以豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的教學(xué)效率。通過利用微課制作、翻轉(zhuǎn)課堂、微課視頻等工具，可以更好地利用課堂時間，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。此外，教師也需要不斷學(xué)習(xí)，與時俱進，不斷改革創(chuàng)新教學(xué)模式，以提升自身的教學(xué)水平。

（一）課程資源的創(chuàng)造性使用與研究

教師在使用課程資源時，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況進行創(chuàng)造性運用，避免盲目使用。針對高中化學(xué)中的重要概念，教師可以運用微課視頻進行教學(xué)。在課堂上，教師需結(jié)合學(xué)生的實際情況，讓他們通過觀看微課視頻來理解和掌握化學(xué)知識。舉例來說，當學(xué)習(xí)“氧的性質(zhì)”時，教師可利用微課視頻進行教學(xué)。制作關(guān)于氧元素的相關(guān)知識的課件，并通過播放微課視頻，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)氧氣的相關(guān)知識。同時，教師還可以通過互聯(lián)網(wǎng)上的教學(xué)資源對學(xué)生進行輔導(dǎo)。比如，在解釋“氫氣還原氧化銅實驗”中產(chǎn)生氧氣的反應(yīng)原理和實驗操作時，教師可以利用微課視頻進行講解。在課堂上播放關(guān)于化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡的微課視頻，幫助學(xué)生理解兩者之間的關(guān)系，從而提高他們對這兩個知識點的學(xué)習(xí)效率。

（二）創(chuàng)新的教學(xué)方法

傳統(tǒng)的教學(xué)方法通常是教師按照教材內(nèi)容和教學(xué)目標進行講授，而學(xué)生則被動地接受知識，這種方式不利于學(xué)生對知識的理解和掌握。而在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，教學(xué)方法呈現(xiàn)出多樣性，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。舉例來說，在講授《質(zhì)量守恒定律》時，教師可以利用“微課”制作技術(shù)來呈現(xiàn)給學(xué)生。微課的制作能夠使化學(xué)知識更加生動形象，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在講解“金屬與非金屬的轉(zhuǎn)化”這一章節(jié)時，教師可以利用微課制作技術(shù)制作動畫視頻，直觀地展示金屬與非金屬之間相互轉(zhuǎn)化的條件、順序和過程。這種方式不僅有利于學(xué)生對知識的理解，還有助于加深對知識的印象和記憶。

除了微課制作技術(shù)，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式也是“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的一種創(chuàng)新教學(xué)方法。翻轉(zhuǎn)課堂是指將課堂教學(xué)內(nèi)容從課堂上轉(zhuǎn)移到課下，讓學(xué)生在課堂外自主學(xué)習(xí)，而課堂上則更多地用于組織學(xué)生討論、交流，并解答學(xué)生提出的問題。

（三）創(chuàng)造性教學(xué)評估

傳統(tǒng)教學(xué)模式主要注重終結(jié)性評價，教師往往通過考試成績來評判學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，而過程性評價常常被忽視。這種教學(xué)評價方式以考試成績?yōu)橹饕罁?jù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績往往被簡單地歸結(jié)為考試成績，而對于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所付出的努力和汗水則缺乏充分的關(guān)注。在教學(xué)實踐中，教師應(yīng)該不僅關(guān)注學(xué)生的考試成績，還應(yīng)注重過程性評價，著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和探究能力。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，通過網(wǎng)絡(luò)平臺可以構(gòu)建多種形式的教學(xué)評價體系，包括個人自評、小組互評、師生互評等。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和自身的教學(xué)水平選擇不同形式的評價方法。舉例來說，對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，教師可以鼓勵他們相互幫助、共同進步，在師生之間建立起信任關(guān)系；而對于成績較好的學(xué)生，教師可以組織他們進行交流、分享經(jīng)驗和知識，以促進他們更深層次地掌握知識。通過這樣的評價方式，可以促進不同層次學(xué)生的全面發(fā)展。因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，教師應(yīng)該重視對學(xué)生學(xué)習(xí)能力和探究能力的培養(yǎng)，使他們真正成為全面發(fā)展的人才。

（四）指導(dǎo)學(xué)生有效地使用網(wǎng)絡(luò)資源

在化學(xué)教學(xué)中，教師需要指導(dǎo)學(xué)生有效利用網(wǎng)絡(luò)資源，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。以下是一些可以采取的方法和措施：首先，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺提供資料和圖片，讓學(xué)生在課堂上觀看，并適當講解相關(guān)內(nèi)容，從而增強學(xué)生對知識的理解和記憶。其次，對于一些需要學(xué)生自學(xué)的內(nèi)容，教師可以要求學(xué)生在課前通過網(wǎng)絡(luò)查詢資料，并進行整理。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和信息獲取能力。另外，教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)布一些與化學(xué)相關(guān)的知識和活動，例如通過微信公眾號發(fā)布小游戲、小動畫等，豐富學(xué)生的課余生活，同時提升他們對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。此外，利用互聯(lián)網(wǎng)條件可以創(chuàng)設(shè)豐富的學(xué)習(xí)情境，例如通過展示化學(xué)實驗視頻或者模擬實驗軟件，激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助他們更好地理解化學(xué)知識。最后，教師可以運用多種教學(xué)模式進行課堂教學(xué)，例如翻轉(zhuǎn)課堂、合作學(xué)習(xí)、項目學(xué)習(xí)等，以提高教學(xué)效率和學(xué)生的參與度。

總的來說，利用互聯(lián)網(wǎng)條件創(chuàng)新化學(xué)教學(xué)模式是非常重要的。通過這樣的方式可以提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的化學(xué)人才。

五、結(jié)束語

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，開展高中化學(xué)教學(xué)工作能夠極大地提高相關(guān)的教學(xué)效率和質(zhì)量，但其結(jié)果與相關(guān)的教學(xué)模式之間的關(guān)系也比較大。目前，在許多地區(qū)，網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中的應(yīng)用還處在起步階段。在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，教師需要不斷學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，與時俱進，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，才能促進教學(xué)質(zhì)量的提升。傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足當前社會發(fā)展的需要，教師應(yīng)積極探索和研究新的教學(xué)模式。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，教學(xué)方式也發(fā)生了很大變化。教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)資源豐富課堂內(nèi)容、提高課堂效率。教師要利用好互聯(lián)網(wǎng)條件下的各種資源，將微課制作、翻轉(zhuǎn)課堂、微課視頻等結(jié)合起來使用，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。高中化學(xué)教師應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)條件，不斷進行教學(xué)模式改革創(chuàng)新，優(yōu)化教學(xué)方法和策略，更好地服務(wù)于學(xué)生，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

作者單位：蔣宗裕 白銀市第一中學(xué)

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