互聯(lián)網(wǎng)視域下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式創(chuàng)新研究

摘要：互聯(lián)網(wǎng)時代的到來使得我國教育行業(yè)發(fā)生了深刻的變革，并且加速了教育信息化的進程。在此背景下，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也需要緊跟時代發(fā)展潮流，通過創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)模式并利用信息化手段來實現(xiàn)高效的課堂教學(xué)目標。本文以初中數(shù)學(xué)教學(xué)為例，首先簡要闡述了在互聯(lián)網(wǎng)視域下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)所產(chǎn)生的影響；其次，對當前階段初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中常見的問題進行了分析；最后，提出了在互聯(lián)網(wǎng)視域下創(chuàng)新初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的有效策略。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；互聯(lián)網(wǎng)；課堂教學(xué)；教學(xué)模式

隨著互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的發(fā)展，教育領(lǐng)域也面臨了機遇和挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的教育方式已無法滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求和多樣化學(xué)習(xí)目標。因此，教師需要研究和創(chuàng)新互聯(lián)網(wǎng)時代下的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式?；ヂ?lián)網(wǎng)時代下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式創(chuàng)新的意義是多方面的。首先，它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使學(xué)生更主動地參與學(xué)習(xí)過程。其次，互聯(lián)網(wǎng)提供了海量的學(xué)習(xí)資源和交流平臺，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)獲取到更多的知識和信息。另外，互聯(lián)網(wǎng)還可以幫助學(xué)生進行個性化學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生的不同需求和水平進行針對性地教學(xué)。傳統(tǒng)教育模式存在的問題主要是缺乏互動和實踐機會?；ヂ?lián)網(wǎng)視域下的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式創(chuàng)新策略可以包括以下方面：引入互動教學(xué)方法，如小組合作學(xué)習(xí)、游戲化學(xué)習(xí)等，增加學(xué)生的參與度；利用互聯(lián)網(wǎng)資源，如在線教學(xué)平臺、教育應(yīng)用程序等，提供更多樣化的學(xué)習(xí)資源；關(guān)注學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求，采用差異化的教學(xué)策略，幫助學(xué)生充分發(fā)揮自己的潛能。在互聯(lián)網(wǎng)時代，教師需要不斷學(xué)習(xí)和探索，以適應(yīng)新的教育發(fā)展潮流，提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。

一、互聯(lián)網(wǎng)視域下對初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)產(chǎn)生的影響

網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展給教育帶來了巨大的沖擊。特別是在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的出現(xiàn)為教育信息化奠定了堅實的基礎(chǔ)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運用不僅可以提升數(shù)學(xué)教師的教學(xué)效率，還可以讓教師更清楚地了解學(xué)生對知識的掌握程度，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，從而有助于教師進行有針對性的教學(xué)。比如，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，一些抽象、難懂的知識對學(xué)生來說可能有難度。然而在互聯(lián)網(wǎng)的視域下，教師可以利用多媒體教學(xué)手段輔助教學(xué)活動的開展，將抽象的概念具體化、形象化，使學(xué)生更容易理解和掌握知識點。從另一個角度來看，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對初中數(shù)學(xué)教學(xué)也具有積極的影響。

首先，互聯(lián)網(wǎng)為初中數(shù)學(xué)教學(xué)提供了豐富多樣的教學(xué)資源。無論是教學(xué)課件、習(xí)題集還是在線視頻，學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)隨時隨地獲取到這些資源。這種便利的獲取方式讓學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進度和需求自主選擇合適的學(xué)習(xí)材料。此外，網(wǎng)絡(luò)上也有許多互動的教學(xué)工具和游戲，有助于同學(xué)們更好地了解和運用數(shù)學(xué)知識。

其次，因特網(wǎng)促進了教育方式的多元化。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式通常是教師在教室里講授。而現(xiàn)在，互聯(lián)網(wǎng)的使用使得教室里的氣氛更為豐富。在課堂上，教師可以利用多媒體技術(shù)通過演示等形式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，學(xué)生也可以利用互聯(lián)網(wǎng)參與到課堂討論中，與教師和其他同學(xué)進行互動，分享自己的思考和觀點，從而更好地理解和消化所學(xué)的知識。

此外，互聯(lián)網(wǎng)的智能化應(yīng)用也為初中數(shù)學(xué)課堂帶來了創(chuàng)新。人工智能技術(shù)的發(fā)展使得教育領(lǐng)域出現(xiàn)了智能輔導(dǎo)系統(tǒng)和個性化教學(xué)軟件。這些系統(tǒng)和軟件能夠通過分析學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和水平提供個性化的學(xué)習(xí)建議和輔導(dǎo)。學(xué)生可以通過這些系統(tǒng)和軟件進行自主學(xué)習(xí)，根據(jù)自己的情況進行針對性地練習(xí)和鞏固，提高學(xué)習(xí)效果。

總的來說，互聯(lián)網(wǎng)視域下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式創(chuàng)新給學(xué)生帶來了更多的學(xué)習(xí)機會和更廣闊的學(xué)習(xí)空間。通過互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)從傳統(tǒng)的單向傳授轉(zhuǎn)變?yōu)榛有院蛯嵺`性更強的學(xué)習(xí)方式。然而，教育者和學(xué)生也需要認識到互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的局限性和挑戰(zhàn)，持續(xù)探索和創(chuàng)新，以改善和發(fā)展初中數(shù)學(xué)教育，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。

二、現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的常見問題

（一）教師教學(xué)手段單一

在中學(xué)數(shù)學(xué)教育中，教師的教學(xué)方法單一，已成為制約其發(fā)展的瓶頸。傳統(tǒng)的以教師為主導(dǎo)的“授課”方式，即教師在課堂上直接向?qū)W生灌輸知識，而學(xué)生在課堂上只能被動地接受。當前，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)手段過于單一，只是通過傳統(tǒng)的板書或者PPT進行講解，教學(xué)過程較為枯燥乏味。對于學(xué)生而言，如果不能深入地學(xué)習(xí)，那么他們對數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣也會逐漸下降。這種單一的教學(xué)方式使得學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣逐漸消失，他們開始將數(shù)學(xué)視為一門枯燥乏味的學(xué)科。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要注意調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其積極地參與到教學(xué)活動中去。同時，教師也可以利用多媒體設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與學(xué)生進行互動，讓他們在互動中學(xué)習(xí)到更多的數(shù)學(xué)知識。

（二）學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣偏低

目前，很多初中生對數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣偏低，主要是因為他們沒有充分認識到數(shù)學(xué)學(xué)科的重要性。在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師會通過大量的課堂講解向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)知識，但學(xué)生卻不能深入理解這些知識點。這就會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，甚至出現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象。數(shù)學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新需要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。作為一門探索性的學(xué)科，數(shù)學(xué)需要學(xué)生具備解決問題的能力。然而，目前的教學(xué)模式往往只注重學(xué)生的記憶和應(yīng)用能力，忽視了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。因此，在課堂上教師可以鼓勵學(xué)生提出自己的解題思路，激發(fā)他們的創(chuàng)造力。同時，可以組織一些數(shù)學(xué)競賽或小組合作活動，讓學(xué)生在解決實際問題的過程中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

（三）學(xué)生對抽象知識點的理解相對困難

在重視學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造性的前提下，要重視對抽象性知識的理解。在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，因為數(shù)學(xué)學(xué)科涉及了很多抽象的知識點，所以如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法來解釋這些抽象的知識，學(xué)生會覺得難以理解。要將一些抽象的知識融入生活中去，使學(xué)生對這些知識有較深地了解和掌握。學(xué)生在進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，可以借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來幫助他們解決一些抽象知識點的問題，從而提升他們對數(shù)學(xué)知識的理解和掌握能力。抽象知識往往是初中數(shù)學(xué)學(xué)科的難點，學(xué)生在面對這些概念時容易產(chǎn)生困惑。為了幫助學(xué)生更好地理解抽象知識，教師可以采用具體形象化的教學(xué)方法。例如，在教授函數(shù)概念時，可以通過引入實際生活中的例子，讓學(xué)生將函數(shù)概念與生活中的變化過程相聯(lián)系，從而更好地理解函數(shù)的含義和作用。同時，教師還可以設(shè)計一些有趣的活動和案例，讓學(xué)生在實際操作中感受抽象知識的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造性思維。

三、互聯(lián)網(wǎng)視域下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式創(chuàng)新思路

（一）利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)手段進行教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況，以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力為主要目標，以學(xué)生為主體進行課堂教學(xué)。在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)背景下，教師可利用多媒體技術(shù)手段進行教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)，以此來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性例如，在進行“正弦函數(shù)”這一節(jié)的教學(xué)時，教師可以制作多媒體課件來展示一些典型的函數(shù)圖像，并演示函數(shù)的基本概念、基本性質(zhì)以及各種圖像。通過多媒體課件的展示，學(xué)生能夠更直觀地理解“正弦函數(shù)”的概念和特點。此外，教師還可以引入趣味教學(xué)的方式來激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，在學(xué)習(xí)平面幾何時，教師可以設(shè)計一些有趣的數(shù)學(xué)游戲或者謎題，讓學(xué)生在寓教于樂的氛圍中掌握知識。通過趣味的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生們可以更加主動地參與到學(xué)習(xí)過程中，體驗到數(shù)學(xué)的趣味性。這樣的教學(xué)模式可以更好地適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時代的特點，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和理解能力?？傊瑪[脫傳統(tǒng)的死板教學(xué)模式，根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，創(chuàng)造出更加優(yōu)美、豐富的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，是應(yīng)該思考和努力的方向。

（二）結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)進行教學(xué)內(nèi)容展示

在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)支持下，教師可以充分利用多媒體設(shè)備，將教材中的相關(guān)內(nèi)容進行展示。這樣不僅能使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生更加直觀地理解，還能有效地提高學(xué)生對知識的掌握和理解能力。例如，在講解“三角形”這一內(nèi)容時，教師可以通過展示教材中的例題，并結(jié)合多媒體設(shè)備呈現(xiàn)題目所涉及的三角形圖形，以此來展示圖形與問題之間的聯(lián)系。這樣一來，學(xué)生不僅能夠更清晰地理解知識點，還能更好地掌握這一知識點。

此外，借助現(xiàn)代科技手段也是創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)模式的一個重要途徑。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，可以利用各種軟件和網(wǎng)絡(luò)平臺來豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容。例如，教師可以通過使用互動教學(xué)軟件演示和解析數(shù)學(xué)題目，讓學(xué)生在視覺和聽覺的雙重刺激下更好地理解數(shù)學(xué)概念。同時，教師還應(yīng)鼓勵學(xué)生利用數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)軟件進行自主學(xué)習(xí)，并通過網(wǎng)絡(luò)平臺與教師進行互動交流，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在開展初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時，教師必須將學(xué)生置于主體地位，設(shè)計和實施教學(xué)活動。教師可以讓學(xué)生在課前通過網(wǎng)絡(luò)平臺或?qū)W習(xí)強國等媒體渠道了解與數(shù)學(xué)學(xué)科相關(guān)的內(nèi)容，并與學(xué)生分享和交流，從而提升學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

（三）通過互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)模擬數(shù)學(xué)實驗內(nèi)容

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用可以使數(shù)學(xué)實驗內(nèi)容更加形象化和生動化。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，數(shù)學(xué)實驗往往受到時間、地點和設(shè)備等限制，無法讓學(xué)生真正地參與其中。然而，通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的模擬實驗，可以將實驗內(nèi)容以圖像和視頻的形式展現(xiàn)給學(xué)生，讓他們置身于數(shù)學(xué)實驗的過程中，親身體驗數(shù)學(xué)的魅力。例如，在學(xué)習(xí)三角函數(shù)的過程中，通過互聯(lián)網(wǎng)模擬出三角函數(shù)圖像的變化，讓學(xué)生可以自行調(diào)節(jié)參數(shù)，通過觀察圖形的變化加深對圖形的認識和記憶。在初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，教師可以融入一些與生活有關(guān)的實驗內(nèi)容，讓學(xué)生在實驗中感受到數(shù)學(xué)知識的魅力，從而提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。另外，在教學(xué)過程中，教師也可以根據(jù)教學(xué)的具體情況適時地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。例如，在講授“勾股定理”的過程中，可以將有關(guān)的知識與“勾股定理”這一數(shù)學(xué)實驗結(jié)合起來。這樣既可以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣，又可以讓他們對數(shù)學(xué)知識有更深入地理解。

（四）使用互聯(lián)網(wǎng)進行研究思路呈現(xiàn)

互聯(lián)網(wǎng)的信息共享特性可以豐富數(shù)學(xué)研究思路的呈現(xiàn)方式。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)注重紙上算式的推導(dǎo)與證明，但這種方式容易使學(xué)生陷入枯燥、無趣的狀態(tài)。而通過互聯(lián)網(wǎng)，可以讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜索、閱讀論文、觀看學(xué)術(shù)講座等方式，了解到數(shù)學(xué)領(lǐng)域的最新研究成果與思路，讓他們感受到數(shù)學(xué)領(lǐng)域的活力與多樣性。同時，學(xué)生還可以通過互聯(lián)網(wǎng)平臺與其他同學(xué)或教師進行交流與討論，分享各自的研究思路與成果，激發(fā)彼此之間的創(chuàng)新靈感。這樣的教學(xué)模式不僅能夠促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，還能夠培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識與科學(xué)精神。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可以將一些數(shù)學(xué)概念的圖進行展示通過教師對圖的解釋，學(xué)生可以更加清晰地理解數(shù)學(xué)概念，并更好地掌握數(shù)學(xué)概念。例如，在講解“二次函數(shù)”時，教師可以將二次函數(shù)的圖像進行展示，讓學(xué)生對二次函數(shù)有一個清晰地認識。教師還可以利用互聯(lián)網(wǎng)展示一些典型的反比例函數(shù)圖，讓學(xué)生對反比、正比例以及反比例函數(shù)有一個清晰的認識，也能夠讓學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識。

總的來說，在互聯(lián)網(wǎng)視域下創(chuàng)新初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的思路是具有挑戰(zhàn)性又充滿潛力的任務(wù)。通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，我們可以使數(shù)學(xué)實驗內(nèi)容更加形象生動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新潛力。同時，互聯(lián)網(wǎng)的信息共享特性將為學(xué)生呈現(xiàn)豐富多樣的數(shù)學(xué)研究思路，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力和科學(xué)意識。然而，在實施過程中，我們也需要注意教學(xué)資源的篩選和使用，以及正確引導(dǎo)學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)。只有通過教師與學(xué)生共同努力，才能真正實現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新與提升，讓數(shù)學(xué)這門學(xué)科在互聯(lián)網(wǎng)時代煥發(fā)出新的活力和魅力。

四、結(jié)束語

總之，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)需要緊跟時代發(fā)展潮流。在互聯(lián)網(wǎng)視域下，積極創(chuàng)新初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，通過信息化手段提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。為此，教師在開展初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時，要積極創(chuàng)新教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，利用信息化技術(shù)手段優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式。教師應(yīng)深入研究和探索互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將其運用到實際的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中。同時，教師要通過現(xiàn)代化教育手段豐富初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容、拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性等。最后，要發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用和價值，借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)創(chuàng)新初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，實現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建，以培養(yǎng)出綜合素質(zhì)較高的初中生。

作者單位：王斌 甘肅省靜寧縣城關(guān)初級中學(xué)

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