水聲學(xué)基礎(chǔ)課程思政教學(xué)與實踐協(xié)同發(fā)展研究

王婷 陳美霞 劉加一 朱翔

*項目來源：教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項目“船舶與海洋工程專業(yè)教學(xué)初探”（230804352907258）、“《材料力學(xué)》虛擬仿真實驗教學(xué)資源及課程體系建設(shè)”（220606071143724）。

作者簡介：王婷，副教授；陳美霞，通信作者，教授；劉加一，副教授；朱翔，教授。

DOI：10.3969/j.issn.1671-489X.2024.10.086

摘? 要? 為進一步貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述和黨的二十大精神，將思想政治教育融入船舶與海洋工程專業(yè)課水聲學(xué)基礎(chǔ)課程，教授過程中結(jié)合學(xué)科特色及專業(yè)知識闡述開展課程思政的必要性及迫切性，分析多元思政教學(xué)內(nèi)容與水聲學(xué)課程教學(xué)的內(nèi)在密切聯(lián)系，探討海洋強國戰(zhàn)略下水聲科學(xué)與技術(shù)快速發(fā)展推進船舶與海洋工程學(xué)科建設(shè)的重要意義。有機結(jié)合多維度課程思政教學(xué)途徑，促進船舶與海洋工程專業(yè)水聲學(xué)基礎(chǔ)課程思政教學(xué)與實踐協(xié)同發(fā)展，實現(xiàn)思政教育與知識傳授相統(tǒng)一。

關(guān)鍵詞? 水聲學(xué)基礎(chǔ)；課程思政；教學(xué)與實踐；協(xié)同發(fā)展

中圖分類號：G641? ? 文獻標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2024）10-0086-05

0? 引言

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)：“高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題。要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面?！盵1]課程思政的本質(zhì)是立德樹人，其理念是協(xié)同育人。課程思政具體定義為以構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局的形式將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)的一種綜合教育理念[2]。若教師在教學(xué)過程中對課程思政的認(rèn)識不夠清晰明確，則在推進課程思政、開展課程思政過程中會出現(xiàn)專業(yè)教育與思想政治教育“兩張皮”的現(xiàn)象。因此，如何將思想政治理論課以“潤物細(xì)無聲”的方式融入特色鮮明的專業(yè)知識教學(xué)是課程思政開展過程中最關(guān)鍵也是最困難的一環(huán)。

水聲學(xué)基礎(chǔ)課程為船舶與海洋工程學(xué)科的專業(yè)課程，針對專業(yè)課程開展課程思政對于學(xué)科發(fā)展有著極其重要的作用。新工科建設(shè)“三部曲”背景下，水聲學(xué)基礎(chǔ)專業(yè)課程的思政建設(shè)目標(biāo)更加鮮明，定位也進一步明確。專業(yè)課程思政是立德樹人的主陣地、主渠道，更是創(chuàng)新教學(xué)的主引擎[3]。專業(yè)課教師迫切需要從單純以目的論講授水聲學(xué)知識的傳統(tǒng)教學(xué)模式中抽離出來，進而結(jié)合水聲科學(xué)在海洋經(jīng)濟、軍事發(fā)展中的戰(zhàn)略地位及偉大的水聲科學(xué)奠基人的宏偉事跡引導(dǎo)學(xué)生以國家需求為導(dǎo)向，投身水聲事業(yè)當(dāng)中，實現(xiàn)水聲技術(shù)從跟跑到并跑再到超越，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

1 水聲學(xué)基礎(chǔ)課程融入課程思政的必要性與迫切性

水聲學(xué)基礎(chǔ)是一門理論性和實踐性均要求較強的學(xué)科，既要開展理論建模并仿真水下聲波的輻射、傳播和接收等問題，又需要大量細(xì)致深入的試驗研究，開展水聲科學(xué)考察、各種海上試驗，采集聲場信息和海洋環(huán)境數(shù)據(jù)等[4]。然而受限于本科教學(xué)條件和課程設(shè)置等因素，華中科技大學(xué)的水聲學(xué)基礎(chǔ)課程主要以理論知識的傳授為重點，具體以聲吶方程為主線，介紹聲吶方程中所包含的各聲學(xué)參數(shù)及其物理意義，講述不同海洋環(huán)境的聲學(xué)特性，海洋中聲傳播現(xiàn)象、規(guī)律和機理，深入理解海洋聲學(xué)的不均勻性和多變性，進一步介紹水下裝備的自噪聲和輻射噪聲對水下裝備戰(zhàn)技性能和聲隱身性能的

影響。

通過了解水聲學(xué)基礎(chǔ)的授課內(nèi)容發(fā)現(xiàn)，單純的大面積的理論知識會讓學(xué)生產(chǎn)生疲憊感，特別是較復(fù)雜的公式推導(dǎo)以及深邃的物理意義讓學(xué)生難以對水聲學(xué)科產(chǎn)生熱情。中國工程院院士楊德森說過“海洋強國，必興水聲”，水聲技術(shù)是海洋資源開發(fā)與海軍艦船及水下兵器的必備技術(shù)。若片面地將專業(yè)課程與思政教育割裂剝離，很難讓學(xué)生了解到發(fā)展水聲科學(xué)與技術(shù)的重要戰(zhàn)略意義及其隱含的偉大的家國情懷。因此，必須將多元的課程思政內(nèi)容與專業(yè)知識相融合，讓學(xué)生以解決問題、實現(xiàn)自我價值為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生理論結(jié)合實際、聯(lián)想學(xué)習(xí)的能力，引導(dǎo)學(xué)生立志解決水聲領(lǐng)域的“卡脖子”問題，培養(yǎng)濃厚的創(chuàng)新熱情，弘揚創(chuàng)新精神，樹立為國家奉獻的人生觀。

以水聲學(xué)基礎(chǔ)先導(dǎo)知識聲波的輻射、透射為例，結(jié)合課程思政的聲輻射與聲透射知識點復(fù)習(xí)內(nèi)容，如圖1所示。水聲學(xué)基礎(chǔ)采用水聲科學(xué)與技術(shù)叢書《水聲學(xué)原理》為教材，該書為研究生教材，因此，書中默認(rèn)學(xué)生熟悉聲輻射、聲透射等內(nèi)容。然而學(xué)生在重新復(fù)習(xí)所學(xué)知識的應(yīng)用方向及重要意義時有一定的陌生感，若僅僅照本宣科，把已有的公式和概念重新解讀，難免會造成學(xué)生的反感以及不適應(yīng)。只有高水平的教學(xué)活動才能吸引學(xué)生，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生積極思考。因此，在講述聲透射及聲輻射的專業(yè)知識點時引入水下裝備在運行時的聲傳播現(xiàn)象及聲輻射現(xiàn)象，附以相應(yīng)的聲吶導(dǎo)流罩的配圖和水下裝備運行時產(chǎn)生聲輻射的具體設(shè)備及部件，描述聲吶系統(tǒng)發(fā)射聲音經(jīng)導(dǎo)流罩的透聲性能與水下裝備運行時的輻射噪聲對水下裝備戰(zhàn)技性能的重要軍事意義，將抽象的概念具體化，將簡單的示意圖生動化，讓學(xué)生了解所學(xué)知識點具有重要的工程應(yīng)用背景，從而使學(xué)生在獲得知識的同時有一定的歸屬感和自我認(rèn)同感。進一步地，基于數(shù)學(xué)物理建模思想，即實際工程問題在具體分析時的數(shù)學(xué)物理模型建模思路，回歸簡單的簡化模型，推導(dǎo)數(shù)理表達式，并對公式中的各個具體的參量描述其在具體工程中的位置，進一步升華知識點所包含的物理意義。

通過知識點的復(fù)習(xí)過程可以看出，水聲學(xué)基礎(chǔ)課程放棄了傳統(tǒng)的知識邏輯教學(xué)模式，深入細(xì)致地分析知識與具體所學(xué)知識點的價值體現(xiàn)，采取現(xiàn)實圖片與視頻結(jié)合的教學(xué)方法，讓學(xué)生從視覺及聽覺上攝入知識點應(yīng)用的重要背景，講授過程中引導(dǎo)學(xué)生思考如何提升裝備戰(zhàn)技性能，從而回歸知識點傳授，結(jié)合具體數(shù)理表達式中的參數(shù)提出提升水下裝備戰(zhàn)技性能的具體措施。課程以實際問題為導(dǎo)向，將課程目標(biāo)由知識傳授轉(zhuǎn)變?yōu)樘嵘b備戰(zhàn)技性能的具體措施，提升其戰(zhàn)斗力的價值引領(lǐng)，讓科學(xué)發(fā)展與保衛(wèi)國家安全的榮譽感緊密關(guān)聯(lián)，從而讓學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀。

水聲學(xué)基礎(chǔ)課程專業(yè)知識要求較高，涉及較復(fù)雜的公式推導(dǎo)以及深刻的物理內(nèi)涵，課程教授過程中對于學(xué)生數(shù)學(xué)知識和專業(yè)知識有一定的要求，這必然導(dǎo)致學(xué)生理解上的困難，從而產(chǎn)生一定的抵觸心理。課程思政元素引入自然與社會中的真、善、美事例，可以幫助學(xué)生塑造靈魂、陶冶情操，大大激發(fā)學(xué)生的興趣[5]。特別是從這些真、善、美的事例中結(jié)合所講授的課程知識點進一步升華，引導(dǎo)學(xué)生站在與課程相關(guān)的角度深度思考事例中所體現(xiàn)的問題以及在學(xué)習(xí)知識點以后提升自己，未來在進一步充實自己之后仍能夠懷著滿腔的熱情去改變、去創(chuàng)新、去實現(xiàn)自己的價值。寓教于課程思政事例，并從事例中引發(fā)深思，進一步帶著深思開展專業(yè)知識的傳授，將會起到事半功倍的效果。

水聲學(xué)基礎(chǔ)課程授課教師應(yīng)該發(fā)揮積極性、主動性及創(chuàng)造性，投身課程思政建設(shè)中，結(jié)合不同學(xué)科和專業(yè)特色，整體規(guī)劃課程思政的具體內(nèi)容以及實施方案，在制訂專業(yè)的教學(xué)計劃過程中潤物無聲地融入課程思政內(nèi)容，將課程思政提升到教育教學(xué)計劃的頂層設(shè)計，從而實現(xiàn)全員育人、全過程育人和全方位育人。開展水聲學(xué)基礎(chǔ)課程思政的必要性和迫切性在于它可以幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，了解國家的政治、經(jīng)濟、文化、社會等方面，增強對國家的認(rèn)同感和歸屬感，增強國家凝聚力和民族團結(jié)意識，推進社會主義核心價值觀教育，增強國家安全意識，提高綜合素質(zhì)和核心競爭力，從而適應(yīng)時代發(fā)展需求。

2 多元思政教學(xué)內(nèi)容與水聲學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)

的密切聯(lián)系

課程思政內(nèi)容的多元化體現(xiàn)在不同的學(xué)科專業(yè)中，可以根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，融入不同形式和不同層次的思政教育內(nèi)容，從而滿足不同學(xué)生的思想政治教育需求。教師在教學(xué)中以水聲學(xué)基礎(chǔ)課程專業(yè)特色為切入點，深入挖掘水聲學(xué)科與技術(shù)的思政元素。水聲學(xué)基礎(chǔ)這門課程有著豐富的發(fā)展歷史，在剖析問題時有獨特的思維方式，學(xué)科形成之初有偉大的水聲學(xué)先驅(qū)，學(xué)科發(fā)展過程中有大量的著名科學(xué)家，同時水聲學(xué)有著廣泛且重大的軍事和民事應(yīng)用背景。將這些豐富的思政元素巧妙地融入課堂教學(xué)，對學(xué)生順利接受枯燥的知識點有著重要的作用。

在水聲學(xué)基礎(chǔ)課程教授過程中，課題組經(jīng)慎重思考，將多元的思政教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)在不同的教學(xué)內(nèi)容中，如圖2所示。在講述聲吶的起源時，講述聲吶發(fā)展的歷史，讓學(xué)生感受學(xué)科發(fā)展的歷史縱深感。特別是通過播放泰坦尼克號的海難事故導(dǎo)致重大的人員及財產(chǎn)損失，講解海難事故激發(fā)科學(xué)家對水下看不見的冰山的探測事例，培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，從需求出發(fā)，從本質(zhì)上解決問題的能力。講述聲是水下唯一能夠遠(yuǎn)距離傳播的能量形式，引導(dǎo)學(xué)生分析光、電磁等能量形式在水下快速衰減的原因，同時介紹聲速在測量核反應(yīng)堆溫度時的作用，啟發(fā)學(xué)生學(xué)科交叉應(yīng)用的神奇魅力與重要意義。

在講述聲吶在水下裝備的作用時，講述第二次世界大戰(zhàn)中由于盟軍的艦隊沒有及時安裝聲吶探測系統(tǒng)使得德國的U型潛艇擊沉盟軍商船5 000多艘，各種軍用艦船200多艘；第二次世界大戰(zhàn)中聲吶在水下裝備探潛方面的重大作用等，通過講述，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識到大力發(fā)展水聲學(xué)、研發(fā)聲吶系統(tǒng)才能在未來的海戰(zhàn)中保持優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情懷，樹立強國有我的理想抱負(fù)。

講述水下噪聲章節(jié)時，具體介紹水下裝備自噪聲及輻射噪聲對于自身聲吶系統(tǒng)及聲隱身性能的重要影響，并以美國為制約我國發(fā)展制定的三條島鏈為具體案例，激發(fā)學(xué)生投身水聲科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域的愛國熱情，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興不懈奮斗……

縱觀水聲學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)過程，思政元素?zé)o違和感地融入各個知識點。

以聲吶方程和聲吶參數(shù)的講解為例。通過一個具體的案例描述多元思政課程內(nèi)容在水聲學(xué)基礎(chǔ)課程中的呈現(xiàn)方式。主動聲吶方程描述了聲波從產(chǎn)生傳播至目標(biāo)，經(jīng)目標(biāo)反射及散射，最終到達接收器被處理顯示判別的過程。整個描述的過程可以聯(lián)想人在爬山過程中疏散心情，朝著山谷喊一嗓子，山谷有回聲，從聽到的回聲信息大致判斷山谷的深度。這是從復(fù)雜的深刻的物理軍事現(xiàn)象聯(lián)想到實際生活經(jīng)驗，將復(fù)雜的問題簡單化，同時啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想學(xué)習(xí)能力。在介紹聲吶方程中各個聲吶參數(shù)的具體定義式和物理意義時，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)表達式描述復(fù)雜物理現(xiàn)象的簡潔美，進一步啟發(fā)學(xué)生如何通過控制方程中的各個參數(shù)去提升聲吶系統(tǒng)的性能。特別地，通過定義式可以引導(dǎo)學(xué)生辯證地思考各個聲吶參數(shù)的可控性與不可控性，放棄不可控參數(shù)，集中目標(biāo)改善可控參數(shù)。這體現(xiàn)了辯證思維方式，即辯證地認(rèn)識問題并定量地解決問題，抓住問題的本質(zhì)和主要矛盾，從而可以采用科學(xué)的手段去處理問題[6]。

聲吶參數(shù)中海洋環(huán)境噪聲級和傳播損失等參數(shù)為不可控參數(shù)，而檢測閾、發(fā)射指向性指數(shù)等為可控參數(shù)。對于可控的聲吶參數(shù)，如檢測閾，科學(xué)家一直在努力堅持研究。大洋深處變幻莫測，海面、海底等眾多聲音交織的巨大音頻網(wǎng)將聲吶員的耳朵攪成一鍋粥，聲吶員“聽不見、分不清、辨不明”是制約潛艇快速發(fā)展的重要問題之一，也是世界水聲學(xué)界的重大科學(xué)難題。我國水聲工程專家、全軍愛軍精武標(biāo)兵程玉勝教授和他的研究團隊歷時十余年，經(jīng)歷重重困難，終于成功研發(fā)出我國首款擁有自主知識產(chǎn)權(quán)的某新型水聲目標(biāo)識別系統(tǒng)，填補了我國水聲目標(biāo)識別技術(shù)領(lǐng)域的一項空白，使得潛艇聲吶員實現(xiàn)從單一目標(biāo)識別向多元判別的歷史轉(zhuǎn)變。程教授的事例教育學(xué)生，科學(xué)研究的道路困難重重，必須經(jīng)得住誘惑、耐得住寂寞，才能在科研的道路上披荊斬棘、勇攀高峰。

水聲學(xué)基礎(chǔ)課程思政的實施途徑也有多種。課題組從教材選擇、課前備課、課堂授課、課堂互動、課后作業(yè)等方面考查課程思政的實施與育人效果。首先，教師擁有堅實的理論基礎(chǔ)、豐富的教學(xué)經(jīng)驗、艱苦樸素的工作作風(fēng)以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，為開展高水平的教學(xué)活動和塑造學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價值觀奠定了基礎(chǔ)[7]。因此，教師必須在備課階段認(rèn)真負(fù)責(zé)，嚴(yán)格要求自己，提升學(xué)識水平和教學(xué)能力，將站穩(wěn)講臺、教書育人緊密結(jié)合，做到言傳與身教相統(tǒng)一，為學(xué)生樹立榜樣。其次，通過豐富的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的自主性。通過提前布置下次課堂任務(wù)，實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂，以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓他們在課下自主查閱資料，協(xié)同合作，歸納總結(jié)，并在課堂上鍛煉學(xué)生，將自己所懂的知識傳授給其他學(xué)生，進一步深化知識內(nèi)涵。教師進一步強調(diào)學(xué)生講述過程中的重點及難點部分，并補充學(xué)生未涉及的知識內(nèi)容，師生一體，共同促進，教學(xué)相長。再次，組織水聲科學(xué)與技術(shù)知識搶答競賽，通過分組課堂討論、課下相互研學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生的課程參與度，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作精神，寓教于樂，進一步鍛煉學(xué)生分析問題與解決問題的能力。邀請相關(guān)專家作專業(yè)相關(guān)的學(xué)術(shù)報告，現(xiàn)身說法，以工程實例激勵學(xué)生。最后，可以帶學(xué)生實地參觀武漢中山艦博物館、武漢港碼頭、武漢潛艇博物館等，讓學(xué)生實地感受大國重器，感受國家在實現(xiàn)強國夢、強軍夢過程中取得的偉大成績，體會新時代背景下主人翁的責(zé)任感與使命感，激發(fā)學(xué)生將對祖國的熱愛轉(zhuǎn)化為強大的學(xué)習(xí)動力，弘揚為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而無私奉獻的愛國主義精神。

3? 多元思政教學(xué)內(nèi)容與水聲學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)

的密切聯(lián)系

水聲學(xué)基礎(chǔ)課程思政建設(shè)是推進船舶與海洋工程學(xué)科建設(shè)的重要措施之一。通過加強課程設(shè)計與教學(xué)實踐中的思政教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感、責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識、創(chuàng)新精神和社會責(zé)任感等素質(zhì)，提升學(xué)生綜合素質(zhì)和專業(yè)能力，有利于推動船舶與海洋工程學(xué)科的長足發(fā)展。

3.1? 通過開展水聲學(xué)基礎(chǔ)課程思政建設(shè)，強化愛國主義教育

水聲學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)過程中包含豐富的課程思政元素，通過介紹國家海洋強國戰(zhàn)略和“一帶一路”倡議，讓學(xué)生了解我國面臨的國際形勢，熟悉水聲學(xué)是海洋工程領(lǐng)域的重要基礎(chǔ)學(xué)科，能夠為海洋資源開發(fā)、海洋環(huán)境保護、海洋軍事防務(wù)等方面提供技術(shù)支撐；隨著“一帶一路”沿線國家之間海洋合作的不斷加強，水聲科學(xué)在海洋測量、航行安全等方面也扮演著至關(guān)重要的角色。因此，開展水聲學(xué)基礎(chǔ)課程思政建設(shè)與專業(yè)知識融合，不僅能夠推進我國在船舶與海洋工程領(lǐng)域的技術(shù)實力，也有助于加強與“一帶一路”沿線國家的交流合作，共同推動海洋經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展，強化學(xué)生的愛國主義情感，增強國家意識和使命感，為國家發(fā)展貢獻力量。

3.2? 通過開展水聲學(xué)基礎(chǔ)課程思政建設(shè)，增強社會責(zé)任感

在課程教授過程中，淺析聲吶系統(tǒng)在民事方面的應(yīng)用背景，如探測水下物體，包括魚群和其他海洋生物等，海洋保護人員可以更好地知曉海洋生態(tài)系統(tǒng)中的種類和數(shù)量，從而幫助保護環(huán)境并維持漁業(yè)可持續(xù)性。聲吶系統(tǒng)在發(fā)現(xiàn)沉船、清理海底垃圾等方面也有重要的應(yīng)用前景。由此可以引導(dǎo)學(xué)生深入了解水聲科學(xué)與技術(shù)在海洋環(huán)境和資源保護方面的重要作用，從而培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和環(huán)保意識。

3.3? 通過開展水聲學(xué)基礎(chǔ)課程思政建設(shè)，促進學(xué)科融合，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

水聲學(xué)是一門交叉學(xué)科，涉及物理學(xué)、聲學(xué)、力學(xué)、電子技術(shù)、計算機技術(shù)等多個領(lǐng)域。思政教學(xué)過程中可以設(shè)計一定的動手或者觀摩課程，鼓勵學(xué)生參與創(chuàng)新性訓(xùn)練項目，如設(shè)計一套聲吶系統(tǒng)或設(shè)計水聽器基陣提高發(fā)射指向性等，學(xué)生需要掌握多學(xué)科知識或聯(lián)合不同學(xué)科學(xué)生之間團結(jié)協(xié)作，通過解決實際問題所面臨的挑戰(zhàn)來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進不同學(xué)科之間的交叉融合和合作，形成良好的綜合效應(yīng)，推動跨學(xué)科研究的發(fā)展和創(chuàng)新，推動船舶與海洋工程學(xué)科的創(chuàng)新發(fā)展。

3.4? 通過開展水聲學(xué)基礎(chǔ)課程思政建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)

水聲學(xué)基礎(chǔ)課程思政開展過程中，既包含教師引導(dǎo)，又包含學(xué)生分組討論和課下自主查閱資料。因此，從教師的層面為學(xué)生傳授豐富的知識、正確的價值觀和職業(yè)道德，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀；分組討論可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力，提高學(xué)生的溝通協(xié)調(diào)能力和合作精神；課下自主查閱資料可以鍛煉學(xué)生的自主動手能力、知識系統(tǒng)歸納能力；鼓勵學(xué)生積極參加科研項目及科創(chuàng)類競賽，強化學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力，讓學(xué)生將所學(xué)知識聯(lián)系實際，塑造學(xué)生的攻關(guān)精神與責(zé)任擔(dān)當(dāng)，同時提高學(xué)生解決問題的能力真正地踐行“三全”育人理念，為學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。水聲學(xué)基礎(chǔ)開展課程思政建設(shè)能夠有效促進船舶與海洋工程學(xué)科的快速發(fā)展，實現(xiàn)思政教育與知識傳授相統(tǒng)一，培養(yǎng)具有高度社會責(zé)任感和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。

4? 結(jié)束語

課程思政落地于課堂教授過程中，教師的理想信念、道德情操、扎實學(xué)識和仁愛之心會通過課堂長期影響學(xué)生。教師挖掘的思政元素應(yīng)該巧妙地、系統(tǒng)地融入課堂教學(xué)的各個知識點，有機結(jié)合多元多維度課程思政教學(xué)內(nèi)容與途徑，以潤物無聲的方式在講授知識的同時培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價值觀，激發(fā)學(xué)生主人翁意識，發(fā)奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新、敢于拼搏，將自己所學(xué)的科學(xué)方法與科學(xué)精神應(yīng)用于實際工程問題解決當(dāng)中，從而實現(xiàn)自我價值，助力強國夢。

5? 參考文獻

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