以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化促幼兒教師師德師風(fēng)建設(shè)

魏巧燕

【摘 ?要】 幼兒教育在我國(guó)基礎(chǔ)教育中扮演著重要角色，一直備受社會(huì)各界關(guān)注。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價(jià)值觀對(duì)幼兒教師的師德師風(fēng)建設(shè)產(chǎn)生著深遠(yuǎn)影響。幼兒教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)不可或缺地依賴(lài)于師德師風(fēng)的建設(shè)，而教育與培訓(xùn)在促進(jìn)幼兒教師師德師風(fēng)建設(shè)中扮演著關(guān)鍵角色。新時(shí)代幼兒教師的師德師風(fēng)主要體現(xiàn)在理想信念、道德情操、仁愛(ài)之心以及扎實(shí)學(xué)識(shí)等方面。為了確保教學(xué)活動(dòng)能夠貼近幼兒的特點(diǎn)，幼兒園需要將立德樹(shù)人的教育理念貫穿于各個(gè)方面。文章旨在研究如何將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育融入幼兒教師的師德師風(fēng)建設(shè)中，并分析其關(guān)鍵的影響因素和有效的建設(shè)途徑。

【關(guān)鍵詞】 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；幼兒教師；師德師風(fēng)；文化建設(shè)

當(dāng)今社會(huì)，幼兒教育一直是人們關(guān)注的焦點(diǎn)，而幼兒教師則扮演著不可或缺的角色，其師德師風(fēng)建設(shè)受到極大重視。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我國(guó)的寶貴財(cái)富之一，深刻地影響著人們的思想和行為準(zhǔn)則。對(duì)提升幼兒教師的師德師風(fēng)水平而言，傳統(tǒng)文化具有重要的社會(huì)意義和實(shí)踐價(jià)值。明確傳統(tǒng)文化在塑造幼兒教師師德師風(fēng)方面的深遠(yuǎn)作用，將為幼兒教育領(lǐng)域提供全新的理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)。

一、新時(shí)代幼兒教師師德師風(fēng)的內(nèi)涵延伸

隨著我國(guó)學(xué)前教育不斷發(fā)展，幼兒教師隊(duì)伍的素質(zhì)明顯提升，這對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)提出了更為嚴(yán)格的要求，“師德興則教育興”。師德師風(fēng)建設(shè)與教師隊(duì)伍建設(shè)相輔相成，在推進(jìn)新時(shí)代師德師風(fēng)建設(shè)的過(guò)程中，需要持續(xù)更新和完善建設(shè)理念，構(gòu)建全面的建設(shè)體系也至關(guān)重要。師德師風(fēng)建設(shè)的內(nèi)涵包括明道立德、勤學(xué)善思、仁者愛(ài)人等方面。教師作為綜合性的知識(shí)傳播者、解釋者和應(yīng)用者，承擔(dān)著培養(yǎng)社會(huì)人才的重要使命。教師的價(jià)值觀、道德品質(zhì)和行為作風(fēng)直接影響著幼兒，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展至關(guān)重要，同時(shí)也對(duì)社會(huì)整體教育水平產(chǎn)生著重要影響。

教師的道德品質(zhì)和行為規(guī)范應(yīng)與教育實(shí)踐密切結(jié)合，以服務(wù)于教育實(shí)踐。評(píng)價(jià)教師道德建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)基于教育實(shí)踐效果，我國(guó)教育工作的核心目標(biāo)是培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬?，因此師德師風(fēng)建設(shè)對(duì)實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人目標(biāo)至關(guān)重要，這需要教師以高尚的師德為內(nèi)在支柱，以此展現(xiàn)他們作為教育者的道德準(zhǔn)則。教師素養(yǎng)的不斷提升是幼兒成長(zhǎng)的關(guān)鍵，這與中華傳統(tǒng)文化中以德施教、以德育德的師德要求高度契合。

二、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對(duì)幼兒教師師德師風(fēng)的影響

（一）傳統(tǒng)文化價(jià)值觀在幼兒教師師德師風(fēng)中的體現(xiàn)

提升幼兒教師隊(duì)伍素質(zhì)的關(guān)鍵在于師德師風(fēng)建設(shè)。培養(yǎng)高尚的師德師風(fēng)，可通過(guò)潛移默化、言傳身教的方式對(duì)幼兒進(jìn)行教育，使教學(xué)更加生動(dòng)具體。在幼兒園日常生活中，教師的舉止和言行都會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，甚至可以塑造幼兒的終身價(jià)值觀。

在教育領(lǐng)域中，“師德”和“師風(fēng)”扮演著至關(guān)重要的角色，幼兒園應(yīng)重視培養(yǎng)教師的職業(yè)道德，將德育理念融入實(shí)際工作中，以提高幼兒教師的榮譽(yù)感和社會(huì)責(zé)任感，增強(qiáng)他們的奉獻(xiàn)精神和自我價(jià)值感。作為教育行業(yè)的從業(yè)者，教師應(yīng)展示出專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)精神。教學(xué)方式、溝通方法以及對(duì)待幼兒的態(tài)度都是構(gòu)成“師風(fēng)”的重要組成部分。幼兒園的良好聲譽(yù)可以通過(guò)建立良好的“師風(fēng)”來(lái)實(shí)現(xiàn)，而優(yōu)秀的師德師風(fēng)則是保障幼兒園內(nèi)涵建設(shè)的重要因素，它不僅能優(yōu)化課程建設(shè)，還能推動(dòng)教學(xué)科研的落實(shí)，是追求幼兒園特色發(fā)展的重要方向。

（二）中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在教師行為規(guī)范準(zhǔn)則中的體現(xiàn)

在幼兒教師行為準(zhǔn)則中，傳統(tǒng)文化教育在塑造幼兒教師的師德師風(fēng)方面具有顯著作用，優(yōu)秀的師德師風(fēng)是通過(guò)不斷建設(shè)和培養(yǎng)而形成的。“無(wú)規(guī)矩不成方圓”，通過(guò)深入挖掘傳統(tǒng)文化中的教育智慧，對(duì)幼兒教師進(jìn)行文化理念和文化認(rèn)同的教育，可以增強(qiáng)他們對(duì)傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)同。培養(yǎng)幼兒教師的師德師風(fēng)，關(guān)鍵在于嚴(yán)格遵守國(guó)家相關(guān)部門(mén)制定的幼兒教師職業(yè)道德行為規(guī)范。教育部發(fā)布了《新時(shí)代幼兒園教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》，明確了新時(shí)代幼兒教師的職業(yè)規(guī)范，對(duì)存在的主要問(wèn)題和突出問(wèn)題進(jìn)行了劃分。這是一項(xiàng)重要舉措，為廣大幼師提供了基本的行為指導(dǎo)，幫助他們加強(qiáng)自我修養(yǎng)、規(guī)范職業(yè)行為并嚴(yán)格自我約束，旨在培養(yǎng)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。

（三）中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對(duì)幼兒教師師德師風(fēng)的啟示

“仁者愛(ài)人，人恒愛(ài)之”是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的重要價(jià)值觀和行為規(guī)范。傳統(tǒng)文化強(qiáng)調(diào)誠(chéng)實(shí)守信、言行一致，為幼兒教師的道德修養(yǎng)和職業(yè)操守提供了寶貴的借鑒，激發(fā)了幼兒教師自覺(jué)傳承和弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識(shí)和使命感，對(duì)其師德師風(fēng)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。“仁愛(ài)”和“孝道”體現(xiàn)了情感和家庭教育的示范效果，為幼兒教師提供了引導(dǎo)幼兒樹(shù)立正確人生觀和價(jià)值觀的方法。

從教育角度來(lái)看，師德師風(fēng)建設(shè)是實(shí)現(xiàn)良好教育的基本前提。幼兒期是思維認(rèn)知形成的關(guān)鍵時(shí)期，易受到外界因素的影響。作為幼兒接觸最多的群體，教師的言行會(huì)在一定程度上影響幼兒，只有身體力行地為幼兒樹(shù)立良好榜樣，才能充分發(fā)揮幼兒教師的內(nèi)涵價(jià)值。

在傳統(tǒng)文化中，禮儀和規(guī)范被視為重要的教育理念，對(duì)幼兒教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平提出了更高要求。堅(jiān)持以教育為本、立德樹(shù)人，聚焦學(xué)前教育的實(shí)踐問(wèn)題，具備獨(dú)特、創(chuàng)新的學(xué)前教育理論觀點(diǎn)，創(chuàng)造出適應(yīng)時(shí)代特點(diǎn)的幼兒教師師德師風(fēng)建設(shè)的路徑和模式，構(gòu)建一個(gè)符合中國(guó)特色的現(xiàn)代學(xué)前教育學(xué)科體系。

三、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與師德師風(fēng)建設(shè)相結(jié)合的有效途徑

（一）充分落實(shí)德育為先的要求

在漫長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中，高尚的道德情操一直伴隨著中華民族，成為中華民族精神的完美象征。在新時(shí)代，應(yīng)積極推崇社會(huì)主義核心價(jià)值觀，將其作為道德情操的重要體現(xiàn)。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入德育，必須提升幼兒教師的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)水平。

當(dāng)下，幼兒教育工作的重中之重，是要加快培養(yǎng)一批具備深?lèi)?ài)兒童、師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的幼兒教師隊(duì)伍。教育部發(fā)布的《新時(shí)代幼兒園教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》中第三條明確規(guī)定，教師應(yīng)當(dāng)傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。幼兒園需要進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)、探究和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣。在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶下，幼兒不僅能培養(yǎng)出良好的品行，還能激發(fā)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情，從而成為一個(gè)具備深厚文化自信的幼兒。

（二）注重幼兒教師的能力建設(shè)

在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)價(jià)值觀和美德中，可以發(fā)現(xiàn)一些重要的智慧。“富貴不能淫、貧賤不能移、威武不能屈”，這些都體現(xiàn)了對(duì)個(gè)人品質(zhì)和行為規(guī)范的追求。幼兒園的傳統(tǒng)文化教育應(yīng)具備系統(tǒng)性、計(jì)劃性和全局性，政府應(yīng)提供更大的支持、扶持和引領(lǐng)力度。同時(shí)，幼兒園管理者應(yīng)制定明確的政策，有目標(biāo)地引導(dǎo)幼兒教師系統(tǒng)地學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的相關(guān)知識(shí)。鑒于幼兒教師工作繁忙，單靠自學(xué)很難迅速系統(tǒng)地掌握這些知識(shí)。因此，幼兒園可以開(kāi)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)培訓(xùn)活動(dòng)，旨在建立一支熟悉這一文化并業(yè)務(wù)精湛的專(zhuān)業(yè)化幼兒教師隊(duì)伍。只有當(dāng)幼兒教師具備了深厚的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)時(shí)，才能引領(lǐng)幼兒感受和學(xué)習(xí)這些價(jià)值觀。

同時(shí)，關(guān)注幼兒教師心理健康，提高其心理調(diào)節(jié)能力也至關(guān)重要。幼兒園應(yīng)營(yíng)造尊重教師、關(guān)愛(ài)其心理健康的氛圍，充分尊重教師的成就和努力，創(chuàng)造一個(gè)溫馨、和諧、積極的工作環(huán)境，讓教師在工作中獲得幸福感。

（三）創(chuàng)建良好德育環(huán)境，強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)

師德師風(fēng)建設(shè)是實(shí)現(xiàn)良好教育的基本前提，在幼兒階段幫助幼兒樹(shù)立正確的價(jià)值觀，能夠?yàn)樗麄兊奈磥?lái)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。幼兒教師需要營(yíng)造一個(gè)充滿中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化氣息的德育環(huán)境，有效地傳播和滲透這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，讓幼兒在學(xué)習(xí)活動(dòng)中深入領(lǐng)悟中華傳統(tǒng)文化的精髓，同時(shí)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和探索欲望。

幼兒教師必須高度重視創(chuàng)造德育環(huán)境，并在幼兒園內(nèi)有效地融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，以提升德育效果，讓幼兒在生動(dòng)的環(huán)境中獲得良好的教育體驗(yàn)。要充分發(fā)揮傳統(tǒng)文化的“中國(guó)特色”，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為指引，融合先進(jìn)的培訓(xùn)原則、目標(biāo)和方法等；以“仁愛(ài)”“誠(chéng)信”“敬業(yè)”等的中華優(yōu)秀道德理念為指引，通過(guò)環(huán)境創(chuàng)設(shè)、游戲構(gòu)建、活動(dòng)展示等項(xiàng)目將傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)涵和獨(dú)特魅力生動(dòng)活潑地展現(xiàn)出來(lái)。

（四）加強(qiáng)教育引導(dǎo)，促進(jìn)園所文化建設(shè)

教師培訓(xùn)是推動(dòng)教師師德師風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵途徑，教師在傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)向師德榜樣、教學(xué)名師、科研領(lǐng)軍學(xué)習(xí)，立志成為他們的追隨者，不忘初心，牢記育人使命。在師德師風(fēng)教育中，可以通過(guò)集體研讀、案例分析、小組討論、家園共育等多種形式激發(fā)教師的參與興趣和實(shí)踐能力，促進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)更加的生動(dòng)有效。

家園共育是幼兒園師德師風(fēng)建設(shè)的重要途徑，通過(guò)定期舉辦公益講座、知識(shí)講座等形式，使幼兒父母了解幼兒教育新理念以及師德師風(fēng)建設(shè)對(duì)教育質(zhì)量的影響。教師還應(yīng)根據(jù)每位家長(zhǎng)的實(shí)際情況定期舉行班會(huì)，促進(jìn)家園共育，搭建幼兒園工作與家庭教育之間的溝通橋梁。此外，成立家長(zhǎng)委員會(huì)不僅加強(qiáng)了與家長(zhǎng)的溝通交流，還能將家長(zhǎng)群體納入幼兒園師德師風(fēng)的監(jiān)督機(jī)制中，邀請(qǐng)他們共同監(jiān)督幼兒園的管理工作和師德師風(fēng)，制定有效的考核機(jī)制，推進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)制度化、規(guī)范化和全面化，最終實(shí)現(xiàn)家園共育模式。

（五）完善考核機(jī)制，推進(jìn)師德師風(fēng)長(zhǎng)效化建設(shè)

教師考評(píng)在師德師風(fēng)建設(shè)中扮演著至關(guān)重要的角色，評(píng)價(jià)和反饋是不可或缺的重要組成部分。定期評(píng)估和反饋能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)教師存在的問(wèn)題和不足，采取糾正和改進(jìn)措施，從而提高教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和師德師風(fēng)，推動(dòng)師德師風(fēng)建設(shè)持續(xù)發(fā)展。

良好的師德師風(fēng)是通過(guò)督導(dǎo)和考核建立起來(lái)的。幼兒園應(yīng)將師德師風(fēng)作為教師考核的首要考量因素，在制定師德師風(fēng)考核的具體方法和實(shí)施細(xì)則時(shí)，應(yīng)涵蓋幼兒教師在師表、師德、師道、師風(fēng)和師能等方面，用價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)評(píng)估、以榜樣為引導(dǎo)推動(dòng)師德師風(fēng)的良性發(fā)展。建立廣泛參與的監(jiān)督體系，政府、幼兒園、教師、家長(zhǎng)和社會(huì)各方聯(lián)合參與和監(jiān)督，采用多種評(píng)價(jià)方法相結(jié)合的考核指標(biāo)體系，對(duì)幼兒教師的師德師風(fēng)進(jìn)行綜合考評(píng)。

評(píng)估時(shí)秉持公正、公平、公開(kāi)的原則，結(jié)合定性和定量進(jìn)行評(píng)價(jià)，將日常與年度考核相結(jié)合。以人為本，注重培養(yǎng)師德師風(fēng)，加強(qiáng)示范引領(lǐng)作用。對(duì)嚴(yán)重問(wèn)題，追究責(zé)任并嚴(yán)格問(wèn)責(zé)，積極推動(dòng)幼兒教師的師德師風(fēng)建設(shè)工作，傳承尊重教育、崇尚教育的中華傳統(tǒng)價(jià)值觀。

師德師風(fēng)建設(shè)是煩瑣且重要的任務(wù)，幼兒教師需要不斷地提高道德修養(yǎng)和教育能力，以身作則，引領(lǐng)和塑造幼兒的價(jià)值觀，以愛(ài)心照亮幼兒的世界，使其逐漸成為更加優(yōu)秀的社會(huì)棟梁之材。

四、結(jié)語(yǔ)

新時(shí)代的師德師風(fēng)建設(shè)需要深入探討中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對(duì)其的滋養(yǎng)作用，并準(zhǔn)確把握師德師風(fēng)建設(shè)與時(shí)代發(fā)展之間的關(guān)系，這是實(shí)現(xiàn)師德師風(fēng)建設(shè)的核心方向和重要目標(biāo)。通過(guò)塑造、編織和實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，國(guó)家培養(yǎng)了一批又一批有理想、有才華、有勇氣的新時(shí)代教師，為中華民族的偉大復(fù)興提供了高素質(zhì)的人才支持。只有如此，才能全面、多角度地以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化培養(yǎng)師德師風(fēng)建設(shè)，充分發(fā)揮優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在振奮民族精神、增強(qiáng)思想認(rèn)同、引領(lǐng)社會(huì)發(fā)展方面的作用，培養(yǎng)一支德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)幼兒教師隊(duì)伍，使廣大幼兒教師做到以德立身、以德立學(xué)、以德施教，使其成為幼兒成長(zhǎng)成才的學(xué)習(xí)楷模。

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