如何在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣

丁玉潔

【摘 ?要】 閱讀在語文教學(xué)中扮演著重要角色，而小學(xué)階段是學(xué)生養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。因此，從教師角度出發(fā)，研究和分析小學(xué)語文教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和培養(yǎng)閱讀習(xí)慣尤為重要。基于此，文章提出了一些教學(xué)策略，包括打造良好的閱讀氛圍、選擇適合學(xué)生的閱讀材料、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與閱讀，以及利用技術(shù)手段促進(jìn)閱讀。實(shí)施這些策略可以有效提高學(xué)生語文教學(xué)的質(zhì)量和效果。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文；閱讀興趣；閱讀習(xí)慣；閱讀活動(dòng)；閱讀教學(xué)

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師需要采用多種方式來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。閱讀在學(xué)生提高語文素養(yǎng)、豐富知識(shí)儲(chǔ)備、培養(yǎng)思維能力方面扮演著關(guān)鍵角色。然而，隨著現(xiàn)代社會(huì)信息的爆炸式增長(zhǎng)，學(xué)生面臨大量新媒體和娛樂選擇，這可能削弱了閱讀的吸引力。因此，如何引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地投入閱讀中，成為一個(gè)亟須解決的問題。文章將探討小學(xué)語文閱讀教學(xué)多樣化的教學(xué)手段和策略，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，從而提升他們的閱讀能力和語文素養(yǎng)。

一、研究背景和意義

（一）研究背景

小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和閱讀習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。對(duì)語文教學(xué)而言，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣非常重要。然而，由于技術(shù)發(fā)展、媒體多樣化等因素的影響，學(xué)生在日常生活中花費(fèi)大量的時(shí)間在電子設(shè)備上，相對(duì)較少接觸閱讀。因此，如何在小學(xué)語文教學(xué)中有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣成為亟待解決的問題。

（二）研究目的與意義

本研究旨在探索有效的方法和策略，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，促使他們自主閱讀，并從中獲得知識(shí)和樂趣。良好的閱讀習(xí)慣對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展至關(guān)重要。通過閱讀，學(xué)生可以提升語言表達(dá)能力、擴(kuò)大詞匯量、增強(qiáng)思維能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力等。通過深入研究激發(fā)學(xué)生閱讀興趣和培養(yǎng)閱讀習(xí)慣的方法，可以為教師提供科學(xué)的教學(xué)理論和實(shí)踐指導(dǎo)，從而提高語文教學(xué)的效果。這對(duì)學(xué)生個(gè)體的發(fā)展和全面素質(zhì)教育的實(shí)現(xiàn)也具有重要意義。

二、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

（一）營(yíng)造良好的閱讀氛圍

為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣，教師可以采取以下措施來營(yíng)造良好的閱讀氛圍：1. 設(shè)置專門的圖書角或閱讀角：在教室或?qū)W校內(nèi)劃出一個(gè)角落，配置書架、沙發(fā)、靠墊等，將圖書擺放整齊，為學(xué)生營(yíng)造出舒適、安靜的閱讀環(huán)境。2. 鼓勵(lì)學(xué)生攜帶自己喜愛的書籍到學(xué)校：學(xué)生可以攜帶自己喜歡的書籍到學(xué)校，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間和場(chǎng)合與同學(xué)分享，增加閱讀的互動(dòng)和交流。3. 組織閱讀俱樂部或讀書會(huì)：邀請(qǐng)學(xué)生自愿參加閱讀俱樂部或讀書會(huì)，定期組織閱讀活動(dòng)，如朗讀比賽、書評(píng)分享等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，從中獲得樂趣和滿足感。4. 提供豐富多樣的閱讀資源：教師可以向?qū)W生提供豐富的圖書、報(bào)紙、雜志、網(wǎng)絡(luò)資源等，包括與學(xué)生年齡和興趣相關(guān)的閱讀材料，讓學(xué)生有更多的選擇。

（二）選擇適合學(xué)生的閱讀材料

為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡、興趣和閱讀水平，選擇適合的閱讀材料，可以采取以下建議和方法：1. 提供多樣性的閱讀材料：選擇各種類型的閱讀材料，包括小說、故事集、科普讀物、報(bào)紙、雜志等，以滿足不同學(xué)生的閱讀需求和偏好。2. 關(guān)聯(lián)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)內(nèi)容：選擇與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的閱讀材料，增加學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容的實(shí)際應(yīng)用意義和興趣。3. 設(shè)置漸進(jìn)式難度：根據(jù)學(xué)生的閱讀能力，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由淺入深地選擇閱讀材料，幫助學(xué)生逐步提高閱讀技巧和理解能力。4. 學(xué)生參與選擇過程：鼓勵(lì)學(xué)生參與閱讀材料的選擇過程，可以通過投票、書單推薦等方式，提高學(xué)生對(duì)所選閱讀材料的認(rèn)同感和興趣。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方式與手段

為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，教師可以探索創(chuàng)新的教學(xué)方式和手段，使閱讀變得生動(dòng)有趣。以下是一些創(chuàng)新教學(xué)方式和手段的建議：1. 故事講解：通過講述有趣的故事和情節(jié)，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的閱讀欲望?？梢赃\(yùn)用多媒體素材、角色扮演等形式，增加故事的趣味性。2. 組織閱讀游戲：設(shè)計(jì)各種形式的閱讀游戲，如閱讀競(jìng)賽、閱讀拼圖、閱讀任務(wù)等，以提高學(xué)生的主動(dòng)參與和積極性。3. 創(chuàng)設(shè)情境與角色扮演：通過創(chuàng)設(shè)情境和角色扮演，讓學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)閱讀材料，增強(qiáng)閱讀的互動(dòng)性和趣味性。4. 利用技術(shù)手段：結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)手段，如電子書、在線閱讀平臺(tái)、電子詞典等，讓學(xué)生更便捷地獲取閱讀材料，并提供多樣化的閱讀體驗(yàn)。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

（一）開展多樣化的閱讀活動(dòng)

首先，開展多樣化的閱讀活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣不可或缺的一部分。在設(shè)計(jì)這些活動(dòng)時(shí)，教師可以運(yùn)用多種形式和手段，以吸引學(xué)生的注意力并激發(fā)他們的閱讀興趣。例如，可以組織讀書分享會(huì)，讓學(xué)生分享自己喜歡的書籍，通過交流與合作來深化對(duì)書籍的理解并提升評(píng)價(jià)能力。此外，設(shè)置閱讀角落也是一種有效的方式，為學(xué)生提供各種各樣的書籍，同時(shí)配備舒適的閱讀環(huán)境，創(chuàng)造一個(gè)寧靜、放松的氛圍，可以使學(xué)生能夠?qū)Ｐ耐度腴喿x中。

其次，舉辦圖書展覽也是豐富閱讀活動(dòng)的重要方式之一。通過展覽，學(xué)生可以了解更多的文學(xué)作品、圖書資源，從而拓寬視野，對(duì)更多的作品產(chǎn)生興趣。同時(shí)，教師還可以邀請(qǐng)專業(yè)人士或作家到校舉辦講座，進(jìn)行互動(dòng)交流，使學(xué)生能夠直接接觸到文學(xué)創(chuàng)作的過程和背后的故事，進(jìn)一步加深他們對(duì)作品的理解和欣賞，在潛移默化中提高閱讀能力。

最后，教師還可以為學(xué)生提供文學(xué)作品和報(bào)紙雜志等。這樣可以豐富學(xué)生的閱讀資源，通過各種各樣的書籍讓學(xué)生獲取更多知識(shí)，滿足學(xué)生的不同閱讀需求，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，也有利于拓寬他們的知識(shí)面。

（二）引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與閱讀

引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與閱讀是培養(yǎng)閱讀習(xí)慣的關(guān)鍵。首先，教師可以通過設(shè)立閱讀任務(wù)和目標(biāo)，以及提供相關(guān)的指導(dǎo)和支持，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料，培養(yǎng)他們批判性思維和分析能力。其次，教師還可以組織討論、分享讀書心得等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和合作，激發(fā)他們對(duì)閱讀的積極參與和深入思考。

（三）利用技術(shù)手段促進(jìn)閱讀

利用技術(shù)手段促進(jìn)閱讀是現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢(shì)之一。首先，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)資源和在線閱讀平臺(tái)，使學(xué)生可以隨時(shí)隨地獲取各種新聞資訊、學(xué)術(shù)文獻(xiàn)和公開課程，拓寬他們的閱讀范圍。其次，教師可引入閱讀軟件和應(yīng)用程序，提供個(gè)性化推薦和評(píng)價(jià)機(jī)制，幫助學(xué)生建立個(gè)人的閱讀檔案和制訂閱讀計(jì)劃，從而培養(yǎng)他們的自主閱讀習(xí)慣。

四、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的教學(xué)方法

（一）教師的示范與鼓勵(lì)

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師可以采用鼓勵(lì)和示范的方式來激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行閱讀。首先，作為教師，必須自己具備良好的閱讀習(xí)慣，通過親身示范向?qū)W生展示閱讀的價(jià)值和魅力。例如，教師可以解讀一些書籍內(nèi)容，并分享自己的閱讀體驗(yàn)，讓學(xué)生了解從閱讀中獲取知識(shí)的重要性。其次，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生參與閱讀活動(dòng)，讓他們分享閱讀的樂趣，表達(dá)內(nèi)心真實(shí)的想法，從而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀自信心。教師可以贊揚(yáng)學(xué)生的閱讀成果，如讀書筆記的質(zhì)量、自主閱讀的書單等，激勵(lì)他們繼續(xù)努力，并提供進(jìn)一步的指導(dǎo)和支持。最后，教師還可以設(shè)立一些閱讀挑戰(zhàn)或比賽，通過獎(jiǎng)勵(lì)來激勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持閱讀并提高閱讀水平。

（二）閱讀指導(dǎo)與輔導(dǎo)

教師可以提供專業(yè)的閱讀指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。首先，教師應(yīng)該協(xié)助學(xué)生找到適合自己閱讀水平的書籍，通過個(gè)別指導(dǎo)和優(yōu)秀書籍推薦等方式，滿足學(xué)生的閱讀需求，并鼓勵(lì)他們廣泛閱讀。其次，教師可以組織一些有針對(duì)性的讀后活動(dòng)，如寫讀書心得、分享閱讀報(bào)告等，幫助學(xué)生加深對(duì)所讀內(nèi)容的理解和思考。同時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，給予及時(shí)的反饋和建議，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步提高閱讀水平。

（三）學(xué)生評(píng)價(jià)與獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，評(píng)價(jià)與獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制至關(guān)重要。首先，教師應(yīng)制訂明確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的閱讀成果進(jìn)行詳細(xì)評(píng)估，包括數(shù)量和質(zhì)量等方面。通過正式或非正式的評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己在閱讀方面的進(jìn)步和成就，增強(qiáng)他們的閱讀自信心和動(dòng)力。其次，教師可以設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激勵(lì)學(xué)生積極參與閱讀活動(dòng)并保持良好的閱讀習(xí)慣。例如，設(shè)立閱讀之星、閱讀達(dá)人等稱號(hào)，表彰在閱讀方面有突出表現(xiàn)的學(xué)生。同時(shí)，定期或不定期地組織閱讀比賽或分享會(huì)，向獲獎(jiǎng)學(xué)生頒發(fā)獎(jiǎng)品，以鼓勵(lì)他們積極參與，并向其他同學(xué)展示他們的閱讀成果。最后，還可以設(shè)立閱讀挑戰(zhàn)，為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，教師可以制訂一些閱讀目標(biāo)，例如每周讀完一本書或完成一個(gè)閱讀任務(wù)。當(dāng)學(xué)生達(dá)成這些目標(biāo)時(shí)，可以給予獎(jiǎng)勵(lì)，如鼓勵(lì)信、精美的書籍或閱讀證書，以激勵(lì)他們不斷提升閱讀能力。

五、總結(jié)與展望

（一）研究總結(jié)

在小學(xué)語文教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和培養(yǎng)閱讀習(xí)慣是非常重要的。首先，教師是激發(fā)學(xué)生閱讀興趣和培養(yǎng)閱讀習(xí)慣的關(guān)鍵因素之一。教師應(yīng)該具備專業(yè)知識(shí)和方法，能夠引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本，并將閱讀與學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。同時(shí)，教師還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀意識(shí)，鼓勵(lì)他們閱讀各種類型的書籍。其次，創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)也起著至關(guān)重要的作用。學(xué)校和家庭應(yīng)該為學(xué)生提供豐富的讀物資源，并建議家長(zhǎng)給孩子提供適合他們年齡和興趣的書籍。此外，學(xué)校圖書館和閱讀角的創(chuàng)建對(duì)學(xué)生積極參與閱讀也有促進(jìn)作用。最后，學(xué)生自身的主動(dòng)性和意愿也是培養(yǎng)閱讀興趣和習(xí)慣的重要因素。學(xué)生需要在教師的引導(dǎo)下明確閱讀的重要性，并為自己制訂閱讀目標(biāo)和計(jì)劃。學(xué)生可以通過參加閱讀俱樂部、分享閱讀心得等方式增強(qiáng)閱讀的活動(dòng)性和趣味性。

（二）現(xiàn)存問題與改進(jìn)建議

首先，學(xué)生缺乏閱讀興趣。這可能是由于課堂教學(xué)方式單一、教材選取不合理，以及學(xué)生對(duì)閱讀價(jià)值的認(rèn)知不足等原因造成的。因此，教師可以注重創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與閱讀活動(dòng)。同時(shí)，教師也應(yīng)該宣傳和推廣各種閱讀資源，使學(xué)生了解到閱讀的廣泛且深遠(yuǎn)影響。其次，學(xué)生缺乏持續(xù)的閱讀習(xí)慣。這可能與他們?nèi)狈σ?guī)劃和指導(dǎo)有關(guān)，也與家庭環(huán)境和社會(huì)文化背景有關(guān)。學(xué)校和家庭可以共同努力，為學(xué)生提供豐富多樣的閱讀資源，并制訂明確的閱讀指導(dǎo)方針。同時(shí)，還可以開展相關(guān)的活動(dòng)，如閱讀比賽、書籍分享會(huì)等，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和提升參與度。最后，學(xué)生在理解和品味文本方面存在困難。這主要與他們的閱讀能力和閱歷水平有關(guān)。教師可以采用分層次的閱讀材料，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況提供個(gè)性化的指導(dǎo)和輔導(dǎo)。同時(shí)，教師還應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生閱讀策略的培養(yǎng)，讓他們能夠靈活運(yùn)用不同的閱讀技巧來理解和分析文本。

（三）未來研究展望

首先，進(jìn)一步研究教師如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和培養(yǎng)閱讀習(xí)慣?？梢蕴接懡處熢趯?shí)施閱讀教學(xué)中所采用的教學(xué)策略和教學(xué)方法，以及對(duì)它們的效果評(píng)估。此外，也可以研究教師在教學(xué)過程中如何有效地引導(dǎo)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣。其次，深入研究創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的影響。可以對(duì)學(xué)校圖書館和閱讀角落的設(shè)立與使用進(jìn)行調(diào)查和評(píng)估，探討如何通過改善校內(nèi)外的閱讀環(huán)境來促進(jìn)學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣的形成。最后，研究學(xué)生自身的主動(dòng)性和意愿對(duì)閱讀興趣和習(xí)慣的作用?？梢酝ㄟ^問卷調(diào)查或?qū)嵶C研究等方法，探索學(xué)生對(duì)閱讀活動(dòng)的態(tài)度、期望和需求，為學(xué)生提供更好的閱讀支持和服務(wù)。

總之，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和培養(yǎng)閱讀習(xí)慣是一項(xiàng)復(fù)雜而長(zhǎng)期的教育任務(wù)。通過不斷的研究和改進(jìn)，教師和家長(zhǎng)可以更好地引導(dǎo)學(xué)生愛上閱讀，并形成持續(xù)的閱讀習(xí)慣。

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