“健康中國(guó)”背景下校園足球發(fā)展審思

覃仁杰 趙祥 王勇

摘要：采用文獻(xiàn)資料法和邏輯分析法等方法，對(duì)新時(shí)代校園足球發(fā)展的原因、意義及困境進(jìn)行分析。研究認(rèn)為，校園足球發(fā)展有利于根植基層足球文化、擴(kuò)大足球人口基數(shù)、增強(qiáng)青少年身體素質(zhì)和抗壓能力、推動(dòng)足球事業(yè)發(fā)展、推進(jìn)健康中國(guó)建設(shè)。但校園足球的發(fā)展尚存功利與育人博弈，普及與提高的價(jià)值取向分野，形式主義、斷層和教育模式制約等新的現(xiàn)實(shí)困境。建議校園足球發(fā)展要摒棄以功利為主的錯(cuò)誤觀念，以育人為導(dǎo)向，堅(jiān)持校園足球發(fā)展以普及與提高并重，助力實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育“享受樂(lè)趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志”四位一體目標(biāo)。加強(qiáng)雙減政策的落實(shí)，逐步修復(fù)校園足球發(fā)展斷層。將政策監(jiān)督與文化熏陶結(jié)合實(shí)現(xiàn)跨界整合，杜絕形式主義。推進(jìn)教育理念轉(zhuǎn)變，不斷優(yōu)化教育模式，營(yíng)造良好的校園足球環(huán)境。

關(guān)鍵詞：健康中國(guó)；校園足球；發(fā)展

“健康中國(guó)”是我國(guó)提出的一個(gè)戰(zhàn)略目標(biāo)，旨在通過(guò)全面提升國(guó)民健康水平，實(shí)現(xiàn)人民對(duì)美好生活的向往[1]。為進(jìn)一步加強(qiáng)“健康中國(guó)”建設(shè)，教育部門(mén)積極推動(dòng)校園足球發(fā)展，出臺(tái)《關(guān)于加快發(fā)展青少年校園足球的實(shí)施意見(jiàn)》等政策，圍繞青少年健康促進(jìn)和校園足球發(fā)展提出了一系列指標(biāo)任務(wù)、實(shí)施路徑和改革措施，成為新時(shí)期足球活動(dòng)、組織和人才培養(yǎng)的政策基礎(chǔ)和綱領(lǐng)性文件[1]。

校園足球作為促進(jìn)體育健康和培養(yǎng)學(xué)生“體、技、戰(zhàn)、心、智”等綜合素質(zhì)的重要手段，與“健康中國(guó)”戰(zhàn)略相輔相成，為全民健康事業(yè)做出了顯著貢獻(xiàn)。在“健康中國(guó)”背景下，校園足球的發(fā)展如何促進(jìn)“健康中國(guó)”建設(shè)，成為當(dāng)下亟待解決的重要話(huà)題[2]。筆者從分析“健康中國(guó)”建設(shè)與校園足球發(fā)展的關(guān)系出發(fā)，探究在“健康中國(guó)”建設(shè)背景下校園足球發(fā)展的原因、意義及存在的現(xiàn)實(shí)困境，為校園足球的發(fā)展與推廣提出新的發(fā)展路徑。

一、“健康中國(guó)”背景下校園足球發(fā)展的原因

2016年10月，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)了《“健康中國(guó)2030”規(guī)劃綱要》（下文簡(jiǎn)稱(chēng)《綱要》），把人民群眾的身心健康問(wèn)題提升到了國(guó)家戰(zhàn)略的高度。把提高全民身體素質(zhì)放在了“健康中國(guó)”建設(shè)的重要位置，重點(diǎn)提出培育青少年的體育愛(ài)好，要求青少年熟練掌握1項(xiàng)以上體育運(yùn)動(dòng)技能，要求確保學(xué)生校內(nèi)每天體育活動(dòng)時(shí)間不少于1小時(shí)，青少年學(xué)生每周參加體育活動(dòng)達(dá)到中等強(qiáng)度3次以上[3]。2015年3月，國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《中國(guó)足球發(fā)展的總體方案》，將“改革推進(jìn)校園足球發(fā)展”作為一種專(zhuān)門(mén)任務(wù)和內(nèi)容予以明確。從一定程度上來(lái)看，無(wú)疑是把校園足球的發(fā)展提升到了國(guó)家戰(zhàn)略層面[4]。兩大戰(zhàn)略齊頭并進(jìn)，相輔相成，對(duì)我國(guó)國(guó)民體質(zhì)提高、“健康中國(guó)”的建設(shè)以及足球事業(yè)發(fā)展有一定推進(jìn)作用。校園足球之所以要發(fā)展，無(wú)外有三。一是爭(zhēng)取改善足球行業(yè)環(huán)境，根治腐敗因素，加快推進(jìn)足球改革發(fā)展，進(jìn)一步提高足球竟技水平，縮小與世界足球水平差距，維護(hù)我國(guó)體育大國(guó)形象[4]。二是隨著足球在體育界乃至世界的影響力不斷加深，我國(guó)亟須提高國(guó)家足球水平，在世界足球領(lǐng)域取得重要成就，以增強(qiáng)民族自豪感和民族凝聚力。三是“健康中國(guó)”的建設(shè)和校園足球的全面普及離不開(kāi)校園足球的開(kāi)展，青少年體質(zhì)提高以及足球興趣的培養(yǎng)離不開(kāi)校園足球的發(fā)展，校園足球的發(fā)展已是民心所向、眾望所歸。

二、新時(shí)代校園足球發(fā)展的意義

（一）有利于足球運(yùn)動(dòng)普及

據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示[5]，2000年日本注冊(cè)青少年球員為591106人，到2010年增長(zhǎng)到688539人。可以看出，日本青少年校園足球發(fā)展成熟且迅猛，從隊(duì)員選材到培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)都有較大優(yōu)勢(shì)。在我國(guó)，2000年時(shí)只有28051名青少年隊(duì)員注冊(cè)，到2010年，我國(guó)注冊(cè)青少年隊(duì)員已銳減到7320人。在2015年，我國(guó)青少年注冊(cè)隊(duì)員為218322人，這也較好地體現(xiàn)了我國(guó)實(shí)行“校園足球”改革所取得的成績(jī)[5]。我國(guó)雖然是一個(gè)人口大國(guó)，但足球人口卻沒(méi)有鄰國(guó)日本、韓國(guó)多。我國(guó)足球的問(wèn)題不僅僅在于青訓(xùn)，普及也同樣重要。那如何做到高效普及呢？切入點(diǎn)就在于校園足球。雖然我們借鑒于國(guó)外校園足球的發(fā)展模式，但是也要認(rèn)識(shí)到我國(guó)的校園足球與國(guó)外的校園足球并不一樣。國(guó)外的校園足球可以直接挑選出適合參加足球青訓(xùn)的人才，但我國(guó)足球基礎(chǔ)薄弱，校園足球主要以普及和培養(yǎng)興趣為主，直接照搬國(guó)外校園足球的發(fā)展模式是行不通的。因此，校園足球發(fā)展還得腳踏實(shí)地，結(jié)合現(xiàn)實(shí)狀況，使足球運(yùn)動(dòng)在我國(guó)得以普及、足球文化得以根植、足球興趣得以培養(yǎng)，我國(guó)足球發(fā)展才能步入正軌。

（二）有利于提升學(xué)生綜合素質(zhì)

校園足球的發(fā)展，使學(xué)生參與到體育鍛煉之中，使學(xué)業(yè)的壓力在一場(chǎng)酣暢淋漓的足球比賽中得到釋放。足球解放學(xué)生們的天性，使學(xué)生體育綜合素質(zhì)得到發(fā)展。當(dāng)比賽勝利時(shí)，學(xué)生可以從中明白團(tuán)隊(duì)配合的重要性，有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。當(dāng)比賽失利時(shí)，學(xué)生的心理抗壓能力可以得到加強(qiáng)，使其人格得以健全發(fā)展。這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅身體素質(zhì)得到了鍛煉，其心理素質(zhì)也會(huì)得到提升。

（三）有利于“健康中國(guó)”建設(shè)

“健康中國(guó)”的建設(shè)離不開(kāi)身體素質(zhì)的提高，身體素質(zhì)的提高離不開(kāi)參與運(yùn)動(dòng)。首先，足球運(yùn)動(dòng)能較好地鍛煉一個(gè)人的綜合運(yùn)動(dòng)能力，力量、柔韌、靈敏、協(xié)調(diào)、反應(yīng)和速度等素質(zhì)都能在足球運(yùn)動(dòng)中得到良好的鍛煉。足球是一項(xiàng)需要大量體能和技巧的運(yùn)動(dòng)，通過(guò)參與校園足球活動(dòng)，學(xué)生可以鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)和提高免疫力，減少疾病的發(fā)生。其次，校園足球有助于培養(yǎng)健康的生活方式。足球運(yùn)動(dòng)不僅是一種體育活動(dòng)，也是一種健康的生活方式。通過(guò)參與校園足球活動(dòng)，學(xué)生可以養(yǎng)成經(jīng)常運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，保持健康的體重和體態(tài)，有利于“健康中國(guó)”的建設(shè)。

三、“健康中國(guó)”背景下校園足球的發(fā)展困境

（一）校園足球的發(fā)展尚存功利與育人博弈

在校園足球改革發(fā)展不斷升溫的情況下，受到了社會(huì)各界人士的關(guān)注，國(guó)家政策對(duì)校園足球的支持也有目共睹，但社會(huì)各界對(duì)校園足球的發(fā)展價(jià)值卻各執(zhí)己見(jiàn)。有的認(rèn)為發(fā)展校園足球是學(xué)校用來(lái)提高知名度的工具，有的則認(rèn)為校園足球的發(fā)展應(yīng)該是作為一種文化來(lái)育人，說(shuō)到底是育人與功利博弈的問(wèn)題。如果把校園足球定位成一種牟利的工具，那就完全與校園足球發(fā)展的初衷相背離，違背了“健康中國(guó)”建設(shè)的基本目標(biāo)，我國(guó)的足球事業(yè)將永遠(yuǎn)停滯不前。只有利用校園足球去培養(yǎng)一批熱愛(ài)踢球的、享受踢球的中國(guó)青年時(shí)，校園足球的發(fā)展才可能實(shí)現(xiàn)它的目標(biāo)，進(jìn)一步推動(dòng)“健康中國(guó)”的建設(shè)。

（二）普及與提高的價(jià)值取向分野

一些人認(rèn)為我國(guó)校園足球發(fā)展的主要任務(wù)是為了培養(yǎng)后備足球人才，為中國(guó)足球輸送出優(yōu)秀的足球人才。其實(shí)不然，校園足球可能會(huì)啟蒙一批足球人才，但是我國(guó)校園足球還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到培養(yǎng)后備足球人才的水平。校園足球只能是讓更多的學(xué)生參與到這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中來(lái)，培養(yǎng)興趣，從中發(fā)現(xiàn)有天賦的苗子，同時(shí)使學(xué)生們的身心得到鍛煉，從而愛(ài)上足球運(yùn)動(dòng)。因此，校園足球的主要任務(wù)在于普及，在其發(fā)展過(guò)程中應(yīng)堅(jiān)持普及與提高并重。

（三）形式主義和斷層教育的制約

學(xué)生文化成績(jī)的提升仍然是許多學(xué)校的重心，這些學(xué)校認(rèn)為分?jǐn)?shù)才是一所學(xué)校高水平、高質(zhì)量的體現(xiàn)。因此，大多數(shù)學(xué)校不希望校園足球過(guò)多占用學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間，從而使校園足球?qū)嵤┢饋?lái)困難重重。且小學(xué)、初中和高中三個(gè)學(xué)段的校園足球發(fā)展的狀況各不相同，最突出的是初中到高中這一階段出現(xiàn)了斷層現(xiàn)象。究其原因，與學(xué)業(yè)二字掛鉤，初中升高中學(xué)業(yè)更加繁重，學(xué)生家長(zhǎng)和學(xué)校關(guān)注點(diǎn)在升學(xué)率和名校上，無(wú)形中給校園足球的發(fā)展增添了困難。

四、“健康中國(guó)”背景下校園足球的發(fā)展路徑

（一）明確校園足球發(fā)展目標(biāo)

把健康融入所有政策是《綱要》的重要導(dǎo)向，校園足球是《綱要》的重要抓手，“健康中國(guó)”建設(shè)支撐校園足球的發(fā)展，并為其營(yíng)造良好外部生態(tài)環(huán)境[1]。校園足球發(fā)展需要以“健康中國(guó)”建設(shè)理念為總目標(biāo)和指導(dǎo)思想，制訂明確的支持政策，設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，以此促進(jìn)校園足球的發(fā)展。

（二）優(yōu)化校園足球發(fā)展要素

1.加強(qiáng)學(xué)校足球課程中的思政教育。思政教育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)、社會(huì)責(zé)任感和公民素養(yǎng)具有至關(guān)重要的作用。在足球課程中融入思政教育，有助于培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)則、團(tuán)隊(duì)合作和拼搏進(jìn)取的精神，塑造學(xué)生健全人格。

2.改善足球場(chǎng)地和設(shè)施，確保學(xué)生能在安全和適宜的環(huán)境中進(jìn)行足球活動(dòng)。改善足球場(chǎng)地設(shè)施是校園足球發(fā)展的重要任務(wù)。通過(guò)政策引導(dǎo)、優(yōu)化設(shè)計(jì)、加強(qiáng)施工與管理、提高維護(hù)保養(yǎng)水平以及創(chuàng)新發(fā)展，從而打造出一大批優(yōu)質(zhì)足球場(chǎng)地，為校園足球的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3.建立健全足球競(jìng)賽體系，組織校級(jí)、區(qū)域性和全國(guó)性的足球比賽，為學(xué)生提供更多參加比賽的機(jī)會(huì)。校級(jí)足球比賽是學(xué)生展示自己才華的第一舞臺(tái)，學(xué)生們可以結(jié)識(shí)更多的足球愛(ài)好者，拓寬視野并提升自己的技能水平。區(qū)域性足球比賽則讓學(xué)生們有機(jī)會(huì)與來(lái)自不同地區(qū)的選手同場(chǎng)競(jìng)技，激發(fā)他們的求勝欲望。全國(guó)性足球比賽則是學(xué)生足球生涯的終極目標(biāo)，他們?cè)诒荣愔胁粌H能提升自己的綜合素質(zhì)，還能為國(guó)家隊(duì)輸送更多優(yōu)秀人才。

4.建立足球教練員隊(duì)伍的長(zhǎng)效培訓(xùn)機(jī)制，提升足球教練員業(yè)務(wù)能力，確保校園足球教練員隊(duì)伍得到足夠的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)。足球教練員作為教育教學(xué)的重要實(shí)施者，其專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力直接影響到青少年足球人才的培養(yǎng)。因此，通過(guò)建立長(zhǎng)效培訓(xùn)機(jī)制，為足球教練員提供持續(xù)、系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，有助于提升其教育教學(xué)水平，從而為校園足球發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

5.推動(dòng)社區(qū)和學(xué)校合作，促進(jìn)學(xué)校與社區(qū)足球俱樂(lè)部、足球訓(xùn)練機(jī)構(gòu)等合作。社區(qū)資源可以作為校園足球的延伸，增加學(xué)生接觸足球的機(jī)會(huì)。這意味著要讓更多的學(xué)生參與到足球運(yùn)動(dòng)中來(lái)，讓他們?cè)谡n堂上和課外時(shí)間都能接觸到足球，享受到足球帶來(lái)的快樂(lè)。

（三）促進(jìn)政策監(jiān)督與文化熏陶相結(jié)合

通過(guò)足球賽事和足球文化節(jié)等形式，營(yíng)造積極向上的足球文化氛圍，提升學(xué)生對(duì)足球的熱愛(ài)和認(rèn)同感。定期進(jìn)行健康檢查和體能測(cè)試，確保足球活動(dòng)對(duì)學(xué)生身心健康的促進(jìn)作用。推進(jìn)教育理念轉(zhuǎn)變，不斷優(yōu)化教育模式，營(yíng)造良好的校園足球環(huán)境。

五、結(jié)語(yǔ)

校園足球的發(fā)展不僅承載著中國(guó)足球的夢(mèng)想，更關(guān)系到我國(guó)健康中國(guó)、體育強(qiáng)國(guó)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。讓足球回歸教育，把校園足球的普及和足球的教育價(jià)值放在首位，才能培養(yǎng)全面發(fā)展的青少年和足球后備人才，才能真正落實(shí)“健康中國(guó)”戰(zhàn)略目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)體育強(qiáng)國(guó)。校園足球的發(fā)展離不開(kāi)國(guó)家的政策引導(dǎo)和支持，需要政府做好頂層設(shè)計(jì)并引領(lǐng)校園足球的發(fā)展，加上學(xué)校、家庭、社會(huì)和媒體各方共同努力，讓足球運(yùn)動(dòng)成為促進(jìn)廣大青少年學(xué)生身心健康的一種方式和手段，幫助他們養(yǎng)成終身體育意識(shí)和習(xí)慣，培養(yǎng)出一大批真正熱愛(ài)足球，有足球信仰的青少年和足球后備軍。

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