校園足球聯(lián)賽與青超聯(lián)賽全國四強(qiáng)隊伍進(jìn)攻技戰(zhàn)術(shù)對比分析

何金洲

摘要：以校園足球聯(lián)賽和青少年足球超級聯(lián)賽18歲年齡段四強(qiáng)球隊進(jìn)攻技戰(zhàn)術(shù)為研究對象，分別對其在比賽中的進(jìn)攻技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)等方面差異進(jìn)行研究。研究得出：青超聯(lián)賽隊伍戰(zhàn)術(shù)多樣、打法各具特色，控球率差距明顯，而校園足球聯(lián)賽隊伍無目的控球較多，戰(zhàn)術(shù)打法相似，控球率差距不明顯；校園足球聯(lián)賽傳球數(shù)據(jù)總體落后于青超聯(lián)賽，前場30m區(qū)域青超聯(lián)賽隊伍傳球數(shù)據(jù)明顯優(yōu)于校園足球隊伍；青超聯(lián)賽隊伍在前場30m區(qū)域接球技術(shù)優(yōu)于校園足球聯(lián)賽隊伍，成功率更高；青超聯(lián)賽隊伍射門方式較校園足球聯(lián)賽隊伍能力更強(qiáng)，形式多樣，進(jìn)攻積極；前場30m區(qū)域突破次數(shù)、成功率和場均突破次數(shù)，校園足球聯(lián)賽隊伍與青超聯(lián)賽隊伍存在較大差距。

關(guān)鍵詞：校園足球聯(lián)賽；青少年足球超級聯(lián)賽；進(jìn)攻技戰(zhàn)術(shù)

校園足球被視為培養(yǎng)足球人才的新模式，校園足球聯(lián)賽能有效擴(kuò)大足球人口，提高足球人才儲備的質(zhì)量，促進(jìn)足球運(yùn)動的普及與推廣。校園足球聯(lián)賽與青超聯(lián)賽的兩步走策略，有利于我國青少年足球水平的快速發(fā)展。通過校園足球隊伍與青超聯(lián)賽隊伍技戰(zhàn)術(shù)規(guī)律的探究，能切實(shí)提高我國校園足球聯(lián)賽技戰(zhàn)術(shù)水平，推動青少年足球高質(zhì)量發(fā)展。筆者以2019年全國青少年校園足球聯(lián)賽高中男子組總決賽長沙雅禮VS陜西師大附中、海南中學(xué)VS華南師大附中、陜西師大附中VS海南中學(xué)、長沙雅禮VS華南師大附中及2019年全國青少年男子足球超級聯(lián)賽U17年齡組決賽長春亞泰VS山東魯能、上海上港VS重慶輔仁、長春亞泰VS上海上港、山東魯能VS重慶輔仁等8場比賽中各支隊伍的進(jìn)攻技戰(zhàn)術(shù)為研究對象，分別對8支球隊的進(jìn)攻特征進(jìn)行分析研究，明確技戰(zhàn)術(shù)能力培養(yǎng)的重點(diǎn)，為青少年足球的訓(xùn)練提供借鑒。

一、進(jìn)攻技術(shù)特征分析

1.控球打法特征分析

據(jù)圖1可知，在校園足球聯(lián)賽控球率差距最大的比賽是華南師大附中與長沙雅禮的決賽，冠軍隊伍華南師大附中的控球率為53.7%，而長沙雅禮的控球率為46.3%，相差7.4%，反映出校園足球聯(lián)賽四強(qiáng)球隊的比賽控球率相差較小，比賽呈現(xiàn)出互有攻守、場面相對均衡的態(tài)勢。

然而，反觀U17青超聯(lián)賽四強(qiáng)球隊的比賽，控球率存在明顯的差距。其中，山東魯能和上海上港這2支控球能力較強(qiáng)的球隊分別獲得了冠軍和第四名。值得注意的是，重慶輔仁在對陣上海上港的比賽中控球率只有35.7%，而上海上港控球率為64.3%，兩隊控球率相差28.6%。在對陣山東魯能的決賽中，重慶輔仁的控球率與山東魯能也相差了22.8%。另一支控球率相對較低的隊伍是長春亞泰，2場比賽的控球率分別為42.5%和46.1%。

通過控球率數(shù)據(jù)對比，青超聯(lián)賽球隊比校園足球球隊控球率的差異更為顯著，這反映出青超聯(lián)賽球隊的打法更具特色和風(fēng)格，而校園足球球隊的技戰(zhàn)術(shù)特點(diǎn)則相對較為相似，因此，比賽平衡性也相對較高。從這8支球隊的控球率數(shù)據(jù)可知，現(xiàn)代足球比賽的技戰(zhàn)術(shù)發(fā)展正朝著多元化的方向邁進(jìn)，每支球隊都應(yīng)根據(jù)自身隊員的能力制訂相應(yīng)的戰(zhàn)術(shù)打法[1]，可以選擇通過掌控球權(quán)來獲得優(yōu)勢，也可以選擇放棄球權(quán)而采用其他戰(zhàn)術(shù)方式來贏得比賽?？厍蚵什粌H是球隊隊員技術(shù)能力的體現(xiàn)，更是球隊?wèi)?zhàn)術(shù)制訂的直觀表現(xiàn)。雖然控球技術(shù)并非直接決定比賽勝利的因素，但在比賽中充分發(fā)揮控球技術(shù)的球隊往往能取得更好的成績。然而，現(xiàn)代足球戰(zhàn)術(shù)的豐富性使得舍棄控球率同樣可以取得優(yōu)秀的成績。因此，各支球隊在制訂戰(zhàn)術(shù)時，應(yīng)根據(jù)自身實(shí)際情況進(jìn)行全面深入的分析和考慮。

2.前場30m區(qū)域傳球特征分析

在比賽中，獲取比賽的勝利首先依賴于進(jìn)球。因此，接近對方球門的區(qū)域通常與更高的進(jìn)球概率相聯(lián)系。前場30m區(qū)域被視為進(jìn)攻發(fā)起最有效、最具威脅的區(qū)域。在這個區(qū)域進(jìn)行進(jìn)攻時，球隊的進(jìn)攻目的和能力主要取決于傳球隊員的決策能力和傳球技術(shù)水平。球路的發(fā)展方向直接決定了進(jìn)攻的方向。因此，可以將該區(qū)域進(jìn)一步細(xì)分為向前傳球、橫傳球、回傳球以及威脅球等四種傳球路線[2]。

據(jù)表1可知，2項賽事的四強(qiáng)隊伍都是回傳球居多。其中，青超聯(lián)賽隊伍除回傳球總次數(shù)少于校園足球聯(lián)賽隊伍之外，其他傳球數(shù)據(jù)都好于校園足球聯(lián)賽隊伍，這表明青超聯(lián)賽隊伍在前場30m區(qū)域向前進(jìn)攻意識更強(qiáng)烈，相較于校園足球聯(lián)賽隊伍更敢于冒險制造進(jìn)攻機(jī)會。向前傳球次數(shù)以及成功率的高低和威脅性傳球次數(shù)的多少與球隊排名情況相符合，說明向前傳球成功率越高，獲得的進(jìn)攻機(jī)會也就越多，對防守方的球門形成威脅的次數(shù)也隨之增加。盡管重慶輔仁作為青超聯(lián)賽亞軍球隊整體傳球成功率不高，但在前場30m區(qū)域，特別是向前傳球這項數(shù)據(jù)中成功率為66.7%。反觀校園足球聯(lián)賽第四名陜西師大附中向前傳球僅為15次，成功率為40.0%。而青超聯(lián)賽第4名上海上港隊雖然有多達(dá)30次向前傳球，但成功率低于其他3隊，為56.7%。綜上所述，比賽中向前傳球成功率越高的隊伍，往往獲得威脅球的機(jī)會也就越多，對獲得比賽的勝利具有重要作用。

校園足球聯(lián)賽隊伍橫傳球平均成功率為61.7%，高于青超聯(lián)賽隊伍59.2%。通過研究發(fā)現(xiàn)，校園足球聯(lián)賽隊伍的橫傳球大多是在靜止或小范圍內(nèi)進(jìn)行的，即接球隊員往往是站在原地或近距離接應(yīng)，傳球較為容易。相比之下，青超聯(lián)賽隊伍的橫傳球范圍更廣，經(jīng)常使用長傳球來轉(zhuǎn)移進(jìn)攻方向調(diào)動防守人員位置，但容易出現(xiàn)失誤或被斷球。此外，青超聯(lián)賽隊伍隊員的無球跑動意識高于校園足球聯(lián)賽隊伍隊員。在同伴傳球前，接應(yīng)隊員往往會對隊友的傳球路線進(jìn)行預(yù)判，較防守隊員更早一步移動。

在30m前場回傳球數(shù)據(jù)方面，校園足球聯(lián)賽隊伍與青超聯(lián)賽隊伍分別為179次和173次。通過錄像觀察發(fā)現(xiàn)，當(dāng)校園足球聯(lián)賽隊伍在向前推進(jìn)受阻時，第一選擇往往是向后方傳遞球，而青超聯(lián)賽隊伍更多是回傳球。這表現(xiàn)出兩類隊伍在戰(zhàn)術(shù)打法上存在一定的差異，校園足球隊伍更傾向于采取保守的回傳方式二次組織再進(jìn)攻，而青超聯(lián)賽隊伍則更具進(jìn)攻性。

3.接控球特征分析

據(jù)表2可知，在30m區(qū)域接球方面，青超聯(lián)賽隊伍接球成功率略高于校園足球聯(lián)賽隊伍。造成這個現(xiàn)象的原因在于青超聯(lián)賽隊伍在前場30m區(qū)域傳球次數(shù)較校園足球聯(lián)賽隊伍多且向前傳球成功率較高。因此，接球次數(shù)也隨之增加，接球成功率也略高。當(dāng)球處于前場30m區(qū)域時，進(jìn)攻方隊員處理球的空間和決策時間受到進(jìn)一步壓縮，使他們難以充分調(diào)整身體以完成下一步動作。因此，接趟球技術(shù)成為考驗隊員提前決策能力和空間認(rèn)知能力的關(guān)鍵。在前場30m這樣防守嚴(yán)密的區(qū)域，充分運(yùn)用接趟球技術(shù)不僅可以迅速與防守隊員拉開空間，還能增加決策時間，降低被防守隊員斷球的概率，提高下一步技術(shù)動作的成功率。

表2數(shù)據(jù)顯示，校園足球聯(lián)賽與青超聯(lián)賽四強(qiáng)球隊在前場30m區(qū)域運(yùn)用接趟球的次數(shù)分別為137次和203次。在運(yùn)用接趟球的意識上，青超聯(lián)賽隊伍超過五成的接球都運(yùn)用了接趟球這種方式，而校園足球聯(lián)賽隊伍運(yùn)用情況僅占43.7%。這表明青超聯(lián)賽四強(qiáng)隊員在比賽閱讀能力、觀察能力和提前決策能力方面相較于校園足球聯(lián)賽四強(qiáng)隊員更為突出。通過接趟球技術(shù)，他們能瞬間擺脫防守，對接下來的傳球、射門、突破等技術(shù)動作成功率的提升具有重要作用[3]。

4.射門方式分析

據(jù)表3可知，在校園足球聯(lián)賽四強(qiáng)比賽中，由于技戰(zhàn)術(shù)打法的不成熟和進(jìn)攻套路的不固定，導(dǎo)致在前場防守密集的區(qū)域難以通過配合完成射門，更多依賴于個人技術(shù)的發(fā)揮來進(jìn)攻并完成射門。相比之下，青超聯(lián)賽中球隊的射門方式使用比率相對差別較小。在青超聯(lián)賽中球隊更注重團(tuán)隊配合，尤其是在淘汰賽階段，防守強(qiáng)度加大，難以通過隊員的單獨(dú)行動改變比賽結(jié)果，更多地依賴于配合來創(chuàng)造射門機(jī)會。另外，青超聯(lián)賽四強(qiáng)的隊員在來球路線和落點(diǎn)的判斷上優(yōu)于校園足球聯(lián)賽隊伍的隊員。因此，在搶點(diǎn)射門和頭球射門的占比上與校園足球聯(lián)賽隊伍存在明顯的差異。

在青超聯(lián)賽中，個人和球隊整體進(jìn)攻節(jié)奏普遍偏快，球的傳遞直來直去，缺乏調(diào)度。因此，隊員在前場30m區(qū)域甚至罰球區(qū)附近難以接到力度適中的球，沒有足夠的時間和空間進(jìn)行調(diào)整。如果想要射門得分，隊員必須在短時間內(nèi)調(diào)整好射門姿勢。在校園足球聯(lián)賽隊伍中，運(yùn)用接球調(diào)整射門的比例為28.6%，高于青超聯(lián)賽隊伍。這說明在比賽中校園足球聯(lián)賽隊員在接球調(diào)整射門方面的次數(shù)相對較多，導(dǎo)致守門員更容易判斷射門方向，后衛(wèi)有更充分的時間進(jìn)行封堵，從而降低了射門的突然性和威脅性。

直接任意球是比賽中高效的得分方式之一[4]。校園足球聯(lián)賽隊伍獲得的任意球數(shù)量高于青超聯(lián)賽隊伍。通過錄像觀察發(fā)現(xiàn)，校園足球聯(lián)賽隊伍多是通過個人來防守，更容易造成犯規(guī)。而青超聯(lián)賽隊伍在淘汰賽階段更加謹(jǐn)慎，采用了個人單防和整體協(xié)防相結(jié)合的策略，并且較少在罰球區(qū)前沿區(qū)域制造可以直接射門的直接任意球機(jī)會。統(tǒng)計數(shù)據(jù)也從側(cè)面反映出2項賽事在制造直接任意球和主罰直接任意球的能力上都還有所欠缺。

5.運(yùn)球突破情況分析

通過錄像觀察發(fā)現(xiàn)，青超聯(lián)賽隊伍與校園足球聯(lián)賽隊伍比賽防守對抗強(qiáng)度存在明顯差異。青超聯(lián)賽隊伍在防守時，防守陣型的完整性、嚴(yán)密性以及對抗性等方面較強(qiáng)，在前場30m區(qū)域內(nèi)難以通過戰(zhàn)術(shù)安排撕破對手防線。校園足球聯(lián)賽隊伍防守整體性較差，通常采用的是人盯人防守，使進(jìn)攻隊員在接球時的時間、空間被壓縮。同時，個人技術(shù)能力也相對較弱，難以獲得時機(jī)良好的突破機(jī)會，導(dǎo)致突破次數(shù)的減少。這種差異源于3個方面：一是身體素質(zhì)。青超聯(lián)賽隊員在突破時節(jié)奏把控上更優(yōu)，能主動尋求身體對抗，破壞防守姿態(tài)。校園足球聯(lián)賽隊員較少主動對抗，完成突破后易被防守隊員破壞；二是突破距離的把控。青超聯(lián)賽隊員能提前判斷防守隊員上搶距離及安全范圍，并在防守隊員上搶前做出擺脫。校園足球聯(lián)賽隊員面對防守時，難以提前做出擺脫動作，導(dǎo)致突破成功率較低；三是假動作的運(yùn)用。青超聯(lián)賽隊員突破果斷，能降低自身重心結(jié)合假動作使用，提高突破成功率。校園足球聯(lián)賽隊員突破時缺乏自信，面對防守猶豫不決，導(dǎo)致防守隊員易上搶成功。

綜上所述，2項賽事的球隊在前場30m區(qū)域運(yùn)球突破數(shù)據(jù)存在明顯差異（表4）。青超聯(lián)賽隊伍的防守陣型完整、嚴(yán)密和對抗性強(qiáng)。校園足球聯(lián)賽隊伍的防守整體性較差，采用人盯人防守，壓縮進(jìn)攻隊員時間和空間，導(dǎo)致突破機(jī)會減少。相比之下，青超聯(lián)賽球員在身體素質(zhì)、突破距離的把控和假動作的運(yùn)用方面表現(xiàn)更優(yōu)。

二、對校園足球訓(xùn)練的啟示

1.教練員應(yīng)根據(jù)球隊實(shí)際情況制訂合理的技戰(zhàn)術(shù)打法，同時繼續(xù)加強(qiáng)專業(yè)能力培訓(xùn)。學(xué)校應(yīng)提供更多外派進(jìn)修機(jī)會，學(xué)習(xí)國外先進(jìn)足球理念并在訓(xùn)練中充分實(shí)施，減少與青超聯(lián)賽隊伍差距，努力向高水平隊伍靠攏并結(jié)合自身情況明確執(zhí)教理念與風(fēng)格[5]。

2.加強(qiáng)校園足球聯(lián)賽隊伍隊員身體力量訓(xùn)練，提升身體對抗強(qiáng)度，對標(biāo)世界先進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行訓(xùn)練，提高隊員個人能力、觀察能力和身體協(xié)調(diào)性，確保在高強(qiáng)度對抗比賽中保持技術(shù)動作的穩(wěn)定性。

3.在平時訓(xùn)練中，教練員應(yīng)結(jié)合比賽實(shí)際情況著重開展對抗下的技能練習(xí)，應(yīng)在前場30m區(qū)域結(jié)合對抗進(jìn)行傳接球訓(xùn)練，重視接球前的觀察與身體姿態(tài)，強(qiáng)調(diào)接趟球、無球擺脫跑動接球，提高處理球的有效性和合理性；提高運(yùn)用多種方式的射門能力，加強(qiáng)射門得分與把握機(jī)會能力；提高對突破時機(jī)的把控、突破后的決策能力，減少盲目性訓(xùn)練。

4.多參加高水平的青少年足球比賽，做到“以賽促練”。通過實(shí)戰(zhàn)發(fā)現(xiàn)問題，再從訓(xùn)練中完成改變，豐富隊員的比賽經(jīng)驗，使隊員能從容應(yīng)對比賽中出現(xiàn)的各種情況。進(jìn)一步加強(qiáng)青超聯(lián)賽隊伍與校園足球聯(lián)賽隊伍的聯(lián)系，通過比賽交流，提升技戰(zhàn)術(shù)能力。

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