高等教育教材二維碼使用的問題與思考

［摘要］高等教育教材具有較強的專業(yè)性和實踐性。在當今時代，學生需要從多維視角來學習和掌握教材內(nèi)容。高等教育教材二維碼的使用既將專業(yè)性內(nèi)容轉(zhuǎn)化為淺顯易懂的視聽內(nèi)容，又為出版社分析利用數(shù)據(jù)提供了依據(jù)。但是，出版社在高等教育教材二維碼的使用中普遍存在質(zhì)量問題、知識產(chǎn)權問題、呈現(xiàn)問題，需要結合教材特點從整體策劃、整體加工、整體維護三個方面對二維碼的使用進行優(yōu)化。

［關鍵詞］高等教育教材；二維碼；整體策劃

黨的二十大報告指出，教育、科技、人才是全面建設社會主義現(xiàn)代化國家的基礎性、戰(zhàn)略性支撐。必須堅持科技是第一生產(chǎn)力、人才是第一資源、創(chuàng)新是第一動力，深入實施科教興國戰(zhàn)略、人才強國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略。教育是傳承文化、創(chuàng)造知識、培養(yǎng)人才的重要社會活動［1］。高等教育教材是普通高等學校教育教學的關鍵要素，是高校落實立德樹人根本任務、培養(yǎng)專業(yè)人才的重要知識載體。傳統(tǒng)高等教育教材因編寫、出版、修訂時間的限制，出版內(nèi)容大多存在滯后性；其內(nèi)容體系雖然較為全面、完整，但是學生在有限的課時內(nèi)難以厘清內(nèi)容之間的邏輯關系，課外又難以從教材中獲取解決實際問題的方法。此外，傳統(tǒng)高等教育教材無法滿足學生在專業(yè)課程學習中進行模擬實驗和實訓的要求。因此，出版社亟須對高等教育教材進行創(chuàng)新，以滿足當今時代高等教育人才培養(yǎng)的需要。當前，二維碼在高等教育教材中被大量使用，實現(xiàn)了壓縮篇幅、拓展數(shù)字化內(nèi)容、保持教材的開放性、增加互動功能等多重目的。

一、高等教育教材二維碼的作用

（一）提供便利：對教材內(nèi)容的拓展和補充

高等教育教材的特點是專業(yè)性強，且往往涉及大量的跨專業(yè)、交叉學科的內(nèi)容。學生對高等教育教材的閱讀本身就是學習的過程，在此過程中，學生既可能需要查閱大量的相關背景資料，也可能對一些關鍵概念和公式的理解存在困難，還可能需要對教材中的部分內(nèi)容，如概念、公式、圖表、數(shù)據(jù)等進行摘錄，這就需要出版社根據(jù)高等教育教材特點設置二維碼，為學生提供這些資源，以方便其查閱和下載。此外，日新月異的新業(yè)態(tài)、新模式、新技術、新產(chǎn)品促進了高等教育理論與實踐的快速發(fā)展，這些動態(tài)性、時效性強的內(nèi)容需要在高等教育教材中有所反映、有所體現(xiàn)。因此，出版社設置二維碼鏈接最新的拓展內(nèi)容并進行動態(tài)更新，既可以為教師教學和學生系統(tǒng)深入地學習專業(yè)課程提供便利，又可以持續(xù)地豐富和完善教材內(nèi)容體系。

（二）融合媒體：對教材內(nèi)容的轉(zhuǎn)化和解讀

隨著信息技術的迅猛發(fā)展，特別是移動終端設備的普及，為高等教育教材的發(fā)展帶來了新的挑戰(zhàn)。高等教育教材既要滿足學生對多彩生動的音頻、視頻等動態(tài)內(nèi)容的需求，又要滿足學生學習時間碎片化、學習場景多樣化的需求。因此，出版社通常選擇在高等教育教材中設置二維碼，通過音頻、視頻等形式展示教材中的大量文字內(nèi)容，使教材內(nèi)容得以延伸。這既避免了高等教育教材篇幅龐大的問題，又生動活潑地解讀了教材內(nèi)容，實現(xiàn)閱讀方式的動靜結合，能夠有效提升學生的閱讀體驗。

（三）創(chuàng)建平臺：對教材內(nèi)容的實訓和自測

高等教育教材內(nèi)容在專業(yè)性的基礎上需要兼顧實用性，即在理論闡釋過程中教材既要注重使用定量研究方法和構建數(shù)學模型，也要考慮模型的復雜性、局限性以及對實際問題的適用性。以往，在傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材出版后，出版社由于沒有建立相應的反饋渠道，使得學生對教材內(nèi)容的難易程度、模型的適用與否等評價無法及時地反饋給出版社，導致傳統(tǒng)高等教育教材的出版始終不能滿足學生的眾多需求。但是，出版社通過在高等教育教材中設置相關二維碼可以解決這個問題，如設置包含實訓、自測內(nèi)容的二維碼，既可以模擬具體情境，使抽象內(nèi)容具體化，豐富學生的學習體驗，又可以進行多角度的學習效果檢測，并實時抓取數(shù)據(jù)，以反映學生學習的真實效果。

二、高等教育教材二維碼使用存在的問題

（一）質(zhì)量問題：二維碼鏈接內(nèi)容的審核

出版社對高等教育教材二維碼鏈接內(nèi)容的審核加工與紙質(zhì)教材的標準應當是相同的，但是在實際出版流程中，二維碼鏈接內(nèi)容往往是后續(xù)添加的，因此出版社對其內(nèi)容和紙質(zhì)教材的編輯加工往往是分別進行的，這導致審核標準的不統(tǒng)一，甚至使得二維碼鏈接內(nèi)容產(chǎn)生科學性、邏輯性、文字性等質(zhì)量問題。

（二）知識產(chǎn)權問題：二維碼鏈接內(nèi)容的侵權

出版社在應用二維碼鏈接資源時，需要注意防范侵權行為的發(fā)生。高等教育教材二維碼鏈接內(nèi)容豐富而龐雜，如一些以事實為基礎的案例、新技術或新產(chǎn)品的視頻以及教材作者為學生提供的一些真題等，這些內(nèi)容的授權使用情況在審稿環(huán)節(jié)中極易被忽略，從而導致出現(xiàn)版權糾紛。

（三）呈現(xiàn)問題：二維碼鏈接內(nèi)容的維護

學生在掃描高等教育教材二維碼時，會特別關注呈現(xiàn)質(zhì)量，如掃碼有效性、呈現(xiàn)形式和糾錯更新維護等。如果出版社在高等教育教材中設置的二維碼出現(xiàn)掃碼跳轉(zhuǎn)失靈、二維碼呈現(xiàn)形式較為單調(diào)、放置位置不合適、數(shù)量過多等問題，或者針對學生在掃碼使用后反饋的內(nèi)容瑕疵、錯誤、過時等問題沒有及時改正、更新和維護，會大大降低學生的掃碼閱讀體驗以及高等教育教材的整體質(zhì)量。

三、高等教育教材二維碼使用的思考

在高等教育教材中，二維碼不是一種附加技術，而是教材專業(yè)內(nèi)容的組成部分。二維碼鏈接內(nèi)容有問題，即代表高等教育教材內(nèi)容存在問題［2］。為了保證高等教育教材的整體質(zhì)量，出版社需要從整體策劃、整體加工、整體維護三個方面對二維碼的使用進行優(yōu)化。

（一）整體策劃：合理分配線上線下教材內(nèi)容

高等教育教材二維碼為學生提供了專業(yè)內(nèi)容增值服務平臺，既縮短了教材作者和學生的距離，又拓寬了專業(yè)內(nèi)容的出版?zhèn)鞑デ?。紙質(zhì)教材內(nèi)容和二維碼鏈接內(nèi)容的策劃是一項系統(tǒng)工作，需要出版社做好頂層設計，對接不同資源。一是重構教材內(nèi)容體系，突出二維碼鏈接內(nèi)容的開放性。紙質(zhì)教材是課堂教學的主要依托，相對獨立。二維碼鏈接內(nèi)容是紙質(zhì)教材內(nèi)容的延伸，而非紙質(zhì)教材的簡單數(shù)字化復制。因此，在整體策劃中，出版社需要對系統(tǒng)完整的紙質(zhì)教材內(nèi)容進行調(diào)整，將時效性強、專業(yè)程度高、難度系數(shù)大的內(nèi)容設置成二維碼鏈接內(nèi)容，確保線上線下的內(nèi)容交叉互補。二是融入其他教學模式，突出二維碼鏈接內(nèi)容的參與性。對教學活動設計，出版社需要明確線上和線下不同的能力培養(yǎng)目標，結合不同的教學模式設置二維碼鏈接內(nèi)容，從而優(yōu)化育人效果［3］。例如，出版社通過設置“模擬實訓”二維碼，模擬真實工作情境，能夠讓學生身臨其境地面對未來工作中可能出現(xiàn)的各種問題，并引導學生通過團隊的協(xié)作、交流、互動、溝通解決問題，達到激發(fā)學習興趣、加深知識理解、提高學習積極性、主動性和創(chuàng)造性的目的。三是設計多樣性數(shù)字資源內(nèi)容，突出二維碼鏈接內(nèi)容的交互性。出版社通過對現(xiàn)代數(shù)字技術和智能移動設備的充分利用，以拓展知識傳授方式以及高等教育教材內(nèi)容的廣度和深度為目的，推出多樣化、與專業(yè)內(nèi)容相匹配的配套數(shù)字資源和增值服務，使教材內(nèi)容更易于理解，表現(xiàn)方式更加生動活潑，從而提升學生的閱讀體驗和教材的整體價值。例如，出版社通過錄制作者對教材內(nèi)容進行講解的“課間談”“有聲書”等音頻資源以及“微課”“專題講解”等視頻資源，并在教材相應位置設置鏈接二維碼，以這種接近線上一對一的教學輔導方式滿足學生的個性化需求，幫助學生更透徹地理解高等教育教材內(nèi)容。

（二）整體加工：做好紙質(zhì)教材與數(shù)字資源的銜接

出版社對高等教育教材二維碼鏈接內(nèi)容的編輯加工應與紙質(zhì)教材內(nèi)容的加工一樣，需要有整體意識，嚴把政治關、編校關、版權關。因此，出版社應以高等教育教材內(nèi)容為根本，將二維碼及其鏈接的數(shù)字資源和增值服務等看作紙質(zhì)教材內(nèi)容的延伸，做好紙質(zhì)教材與數(shù)字資源的銜接工作，嚴控整體質(zhì)量。一是同時交稿。出版社應要求作者在設置高等教育教材二維碼鏈接內(nèi)容時盡量采用原創(chuàng)資源，且教材紙質(zhì)內(nèi)容和二維碼鏈接內(nèi)容要同時交稿，并明確版權范圍，以防止出現(xiàn)版權糾紛。二是同步編輯。出版社應將紙質(zhì)教材內(nèi)容和二維碼鏈接內(nèi)容同步納入編輯流程中，嚴格執(zhí)行“三審三?！敝贫?。同時，出版社還須通過向作者核實、查閱資料、訪問處理、版權審查、法律咨詢、服務購買等方式進行內(nèi)容核實和鑒別，確保高等教育教材二維碼鏈接內(nèi)容的完整性和準確性。三是多維審核。出版社在具體審核中不僅要對每個高等教育教材二維碼進行內(nèi)容審核，還要進行有效性審核。針對高等教育教材二維碼鏈接內(nèi)容的審核，既包括鏈接內(nèi)容科學性、價值導向性的審核，也包括鏈接內(nèi)容篇幅大小、與正文內(nèi)容的關聯(lián)性和互補性的審核；針對高等教育教材二維碼鏈接內(nèi)容有效性的審核，既包括掃碼有效性的審核，也包括二維碼的位置、尺寸、形式、數(shù)量的審核。在此過程中，出版社既要注意確保內(nèi)容的高效性和優(yōu)質(zhì)性，又要注意二維碼表現(xiàn)形式的準確性和活潑性，還要兼顧圖書裝幀設計的統(tǒng)一性和美感，以提高學生在專業(yè)課程學習時的掃碼興趣。

（三）整體維護：更新完善并綜合運用數(shù)字資源

高等教育教材二維碼既是鏈接數(shù)字資源的節(jié)點，又是融合多媒體內(nèi)容的平臺，其運行維護涉及多部門，出版社需要整合資源，提高各環(huán)節(jié)的工作效率，并通過對學生學習軌跡的追溯以及數(shù)據(jù)挖掘，適時調(diào)整高等教育教材二維碼鏈接內(nèi)容。一是構建多部門聯(lián)合的專業(yè)出版與傳播系統(tǒng)。高等教育教材二維碼鏈接內(nèi)容的整體維護不僅涉及出版社業(yè)務部門，還涉及多媒體技術部門、數(shù)字資源服務部門等，需要多部門通力合作，有效進行出版運營和技術支持，實現(xiàn)內(nèi)容、技術和信息的互通。二維碼的制作過程并不復雜，但是其背后信息數(shù)據(jù)庫的建立與完善卻需要相關主體做大量的工作。二維碼后臺服務器運轉(zhuǎn)是否良好，直接關系收集和整理用戶信息、分析數(shù)據(jù)和及時反饋等工作的正常運行［4］。二是制訂二維碼的管理規(guī)范和流程制度。高等教育教材二維碼鏈接內(nèi)容具有種類多、范圍廣、更新速度快等特征，需要不斷完善，因此，在教材出版后，出版社對高等教育教材二維碼鏈接內(nèi)容的糾錯、更新和維護至關重要。出版社需要對高等教育教材二維碼鏈接內(nèi)容進行定期檢查，既包括掃碼有效性檢查，也包括內(nèi)容時效性檢查，其需要對有瑕疵的內(nèi)容進行替換，對學生提出的問題及時有效地加以解決，以保證學生獲取信息的時效性和閱讀體驗的提升。此外，還要特別注意的是，高等教育教材二維碼鏈接內(nèi)容的更新不是隨意進行的，出版社更新替換內(nèi)容同樣需要按照紙質(zhì)教材的編輯流程，嚴格執(zhí)行“三審三?！敝贫?，以保證內(nèi)容質(zhì)量。三是綜合利用數(shù)據(jù)資源調(diào)整高等教育教材內(nèi)容。通過對學生的掃碼信息進行采集、篩選、分析和處理，出版社可以適時調(diào)整高等教育教材內(nèi)容。例如，出版社在高等教育教材每章的章末設置“即測即評”二維碼，學生掃碼后可以做習題進行自測，提交后立刻得到測試結果，既檢查了學生對該章內(nèi)容的學習效果，又為出版社的數(shù)據(jù)庫提供了信息數(shù)據(jù)。如果樣本量足夠大，而所有掃碼自測的學生在某題的得分均為零，則說明教材中該知識點的講解存在問題，出版社可將此類信息匯總后反饋給編寫團隊，以便編寫團隊在某個二維碼中增加對此部分內(nèi)容的講解視頻，并且在教材修訂時重新編寫此部分內(nèi)容。

四、結語

出版社在高等教育教材中設置二維碼，其核心是為學生提供專業(yè)內(nèi)容的增值服務。高質(zhì)量的高等教育教材二維碼鏈接內(nèi)容在為學生帶來良好閱讀體驗的同時，也賦予了教材新的價值和新的生命力。高等教育教材為教學服務，教學為人才培養(yǎng)服務，人才培養(yǎng)則為社會需求服務。出版社根據(jù)高等教育課程的特點，結合我國的經(jīng)濟實際、企業(yè)的用人需要、學生的學習需求，在高等教育教材中科學、合理地設置和維護高質(zhì)量的二維碼，對打破時空限制、無縫對接智能終端設備、精準捕捉學習需求、綜合利用數(shù)據(jù)資源具有重要意義。展望未來，出版社需要用心打造更多培根鑄魂、啟智增慧且適應時代要求的精品教材，以更好地服務高等教育體系建設。

［參考文獻］

［1］張瀟.大學出版社高等教育教材出版的現(xiàn)狀與發(fā)展思考［J］.傳播與版權，2022（06）：75-79.

［2］王紅艷.淺析二維碼在圖書出版應用中的問題及對策［J］.中國傳媒科技，2021（07）：62-64.

［3］劉沫瀟.新形態(tài)教材建設：現(xiàn)實意義、編寫策略與開發(fā)路徑［J］.中國出版，2024（01）：50-53.

［4］王發(fā)明，朱美娟.內(nèi)容二維碼在圖書出版中的應用［J］.中國出版，2017（22）：30-32.