粵西高校民族傳統(tǒng)體育課程思政建設(shè)價值與實現(xiàn)路徑研究

摘要：在新課改背景下，思政教育逐漸得到重視，作為實現(xiàn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的主要模式，在民族傳統(tǒng)體育課程中，能夠充分弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。針對高校民族傳統(tǒng)體育課程而言，教師應(yīng)充分發(fā)揮自身的思政能力，完善民族體育課程建設(shè)，構(gòu)建完善的育人體系，使其實現(xiàn)文化育人改革目標。對此，本文針對粵西高校民族傳統(tǒng)體育課程思政建設(shè)價值與實現(xiàn)路徑展開分析，進一步普及并推廣傳統(tǒng)體育項目，促使我國中華優(yōu)秀傳統(tǒng)體育文化的進一步傳承。

關(guān)鍵詞：社會主義核心價值觀；民族傳統(tǒng)體育課程；教學(xué)課程評價方式

Research on the Value and Implementation Path of Ideological and Political Construction of Ethnic Traditional Physical Education Courses in Western Guangdong Universities

LIU" Fuxin

（School of Physical Education， Guangdong University of Petrochemical， Maoming， Guangdong Province， 525000 China）

Abstract：Under the background of the new curriculum reform，ideological and political education has gradually received attention，as the main mode to realize the all-round development of students' morality，intelligence， physical fitness，art and labor，and can fully promote the excellent traditional Chinese culture in the traditional national physical education curriculum.For the traditional national physical education courses in colleges and universities，teachers should give full play to their ideological and political ability，improve the construction of national physical education courses，and build a perfect education system， so that they can achieve the goal of cultural education reform. In this regard，this paper analyzes the value and realization path of ideological and political construction of ethnic traditional sports courses in colleges and universities in western Guangdong，further popularizes and promotes traditional sports，and promotes the further inheritance of China's excellent traditional Chinese sports culture.

近年來，思政教育逐漸成為我國教育改革的熱點，各大高校將思政課程與各類課程實施有機融合，能夠充分發(fā)揮課程育人價值。在國家大力支持下，高校逐漸注重對傳統(tǒng)體育項目的傳承與弘揚，對其進行思政建設(shè)能夠進一步豐富思政教育素材，有效滿足傳承中華傳統(tǒng)文化的要求，培養(yǎng)學(xué)生形成敢擔當，肯奮斗的良好品質(zhì)。在傳承過程中，通過優(yōu)化課程教學(xué)模式，完善教學(xué)評價方式從多方面出發(fā)，增強學(xué)生民族團結(jié)意識，良好培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)接班人。

1粵西高校民族傳統(tǒng)體育課程思政建設(shè)價值分析

1.1有利于落實社會主義核心價值觀教育目標

粵西地區(qū)民族歷史較為悠久留，在長時間交流與融合的過程中，逐漸形成相互促進且不可分割的整體。對于傳統(tǒng)體育的傳承能夠有利于實現(xiàn)民族團結(jié)目標。結(jié)合粵西傳統(tǒng)體育活動特點實施分析，其具備包容、樂觀、積極、和諧的民族精神，通過將其納入學(xué)校體育課程之中，能夠引領(lǐng)學(xué)生良好領(lǐng)會我國當代精神。針對民族傳統(tǒng)體育課程而言，粵西地區(qū)體育運動項目具有多樣性，與現(xiàn)代競技體育相比，更加注重于營造平等、和諧、友善的運動環(huán)境。因此對民族傳統(tǒng)體育課程進行思政建設(shè)，有利于，落實我國社會主義核心價值觀教育目標。教師應(yīng)提升自身對傳統(tǒng)體育課程思政建設(shè)的認知，將其作為課程引領(lǐng)，幫助學(xué)生樹立正確的理想信念，實現(xiàn)素質(zhì)教育的偉大目標。

以湛江海上龍舟為例，作為粵西地區(qū)傳統(tǒng)體育運動項目之一，其背后蘊含著強烈的民族精神。現(xiàn)如今，每逢相關(guān)重要節(jié)日均需舉辦海上龍舟比賽，其背后的愛國主義精神能夠在一定程度上振奮學(xué)生民族精神，使其強化自身的民族認同感以及民族自信心。同時，結(jié)合賽龍舟的活動特點與模式，在拼搏進取的過程中，不僅能夠體現(xiàn)和諧文明的社會風(fēng)貌，還能夠借助龍舟活動幫助學(xué)生展現(xiàn)自我，賽出中國形象與自信，形成拼搏進取的精神。在有效弘揚民族精神的基礎(chǔ)上，深化學(xué)生對紀念屈原說的理解，進一步落實社會主義核心價值觀教育目標^[1]。

1.2有利于弘揚與傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)民族文化

從學(xué)校角度出發(fā)對民族傳統(tǒng)體育課程進行思政建設(shè)，能夠有利于弘揚和傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)民族文化，作為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的主要載體，在賦予地域性特征的同時提升學(xué)生的思想層面水平?；浳鞯貐^(qū)民族傳統(tǒng)體育最富于民族特色，對其采取課程教學(xué)模式能夠充分挖掘體育文化背后精神、行為以及制度文化等方面的教育內(nèi)涵，讓學(xué)生能夠了解并喜愛粵西地區(qū)民族文化。由于大學(xué)階段學(xué)生具有分散性地域特點，對其實施民族傳統(tǒng)體育課程能夠推動學(xué)生認知得到升華，抵御西方不良文化侵襲。

例如，龍舟運動作為我國龍文化的關(guān)鍵部分，在其處于不同歷史時期，為滿足社會以及政治方面的需求，不斷進行交流和融合，進而形成現(xiàn)在的龍舟文化。湛江的龍舟競渡，能夠充分體現(xiàn)我國人民勇于超越自我的精神，通過對其進行思政教育，使其切實領(lǐng)會團結(jié)奮進的內(nèi)在含義，形成正確價值觀念。在有效傳承中華龍舟文化的同時，助推龍舟文化進一步傳承與弘揚，提升學(xué)生民族認同感與愛國情懷的同時，實現(xiàn)民族傳統(tǒng)體育課程的全面化育人目標^[2]。

1.3有利于提升高校學(xué)生中華民族共同體意識

我國作為一個多民族國家，每個民族擁有自身傳承的體育項目，在現(xiàn)代化背景下，通過對傳統(tǒng)體育課程進行建設(shè)，能夠間接保護民族傳統(tǒng)文化。針對粵西地區(qū)而言，民族文化具有一定舞蹈特征，作為能歌善舞的民族，舞蹈作為傳統(tǒng)體育中較大比例的活動，主要包括龍舞、獅舞、祈求豐收的禾樓舞、追求愛情的公母龍舞等。結(jié)合粵西民族的地域性特點進行分析，在長久的發(fā)展與傳承下，逐漸形成了具有獨特風(fēng)格的體育文化。例如龍舟賽、網(wǎng)龍舞、遂溪醒獅等。

在不斷發(fā)展的過程中逐漸成為現(xiàn)階段廣受歡迎的運動項目，在良好樹立民族文化自信的同時，成為文化溝通與交流的橋梁，為中華民族共同體意識的提升奠定良好基礎(chǔ)。通過豐富教改內(nèi)容，合理運用傳統(tǒng)體育項目，實現(xiàn)思政教育目標。

2粵西高校民族傳統(tǒng)體育課程思政建設(shè)的措施分析

2.1構(gòu)建完善的育人體系

從根本上來說，粵西地區(qū)體育活動屬于一種表現(xiàn)活動，在不斷融合、優(yōu)化的過程中，實現(xiàn)與時代文化的有機融合。在新課改的背景下，教師應(yīng)加大對體育課程中育人元素的采集，作為一種新的課程觀，為提升思政教育整體價值，應(yīng)構(gòu)建完善的育人體系。通過構(gòu)建民族傳統(tǒng)體育+思政的管理體系，結(jié)合體育課程建設(shè)經(jīng)驗，進一步強化民族傳統(tǒng)體育教學(xué)水平。在這一過程中，運用傳統(tǒng)體育課程可以體現(xiàn)中國風(fēng)范，實現(xiàn)多維全面育人目標，幫助學(xué)生樹立國家情懷的同時，推動學(xué)生成為中國式現(xiàn)代化接班人。

為體現(xiàn)民族文化的有效繼承，應(yīng)對學(xué)生民族傳統(tǒng)體育觀念以及行為模式實施培養(yǎng)，從教學(xué)理念方面出發(fā)，良好解決文化與實踐之間的融合問題，切實推動民族傳統(tǒng)體育與高校體育課程思政建設(shè)的有機統(tǒng)一^[3]?，F(xiàn)階段，在科技不斷深入的背景下，要想實現(xiàn)對粵西民族傳統(tǒng)體育的傳承，應(yīng)積極借助現(xiàn)代媒體的作用。合理運用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，針對部分傳統(tǒng)體育活動實施收集，在全面記錄的基礎(chǔ)上，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)對民族傳統(tǒng)體育項目的深入解讀。

2.2完善民族傳統(tǒng)體育課程建設(shè)

在文化多元發(fā)展的今天，粵西地區(qū)民族傳統(tǒng)體育被納入我國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)之列，具有傳承與發(fā)展價值。但是，受多方面因素影響，現(xiàn)階段傳承意識在不斷淡化，并且傳承方式具有單一性。教師應(yīng)結(jié)合粵西地區(qū)民族傳統(tǒng)體育形式特點，合理選擇典型事跡或者典型人物，將其作為思政建設(shè)載體，實現(xiàn)教學(xué)傳承目標。在教學(xué)過程中，將民族傳統(tǒng)文化等教學(xué)內(nèi)容與體育活動相融合，推動課堂教學(xué)與社會實踐實現(xiàn)并存。從多元化角度出發(fā)，將各民族文化精神深刻融入到技能與知識培養(yǎng)之中。促使學(xué)生能夠深入理解體育活動背后的精神，使其身心得到健康發(fā)展的同時人格健全。針對體育教材而言，應(yīng)注重對教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，作為教學(xué)活動的主要載體應(yīng)結(jié)合實際情況定期編寫。不僅包括運動技能，還應(yīng)擴大思政教學(xué)內(nèi)容的比例，編寫民族英雄等內(nèi)容。優(yōu)化課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)。在合理安排教學(xué)活動的同時，切實滿足體育課程全程育人要求。

粵西民族傳統(tǒng)體育教育具有多樣性，應(yīng)積極加大教育投入，不斷完善傳統(tǒng)體育課程建設(shè)，加大學(xué)校教育力度。從教師角度出發(fā)，應(yīng)注重對課案課件的合理編寫，在綜合構(gòu)思之后，結(jié)合學(xué)生的特點以及學(xué)習(xí)能力，進一步調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)，確保能夠體現(xiàn)思政教育價值，強化體育課程育人成效。例如，在組織課程中，教師可運用相關(guān)資源組建龍舟賽，安排學(xué)生以小組為中心實施競渡。為強化教學(xué)效果，可以結(jié)合湛江龍舟賽的具體模式，促使學(xué)生在奮勇爭先的過程中培養(yǎng)集體主義精神。強化責任擔當，培養(yǎng)優(yōu)良品質(zhì)的同時，實現(xiàn)全員思政教育，實現(xiàn)身心兼修的目標。粵西地區(qū)民族文化深厚，地區(qū)風(fēng)俗具有多樣性，以春節(jié)、端午節(jié)、清明節(jié)等重要節(jié)日為主均會舉辦相應(yīng)體育表演。在此背景下，教師可結(jié)合實際情況，帶量學(xué)生深入體會傳統(tǒng)體育氛圍。積極利用風(fēng)俗習(xí)慣，實現(xiàn)對民族傳統(tǒng)體育活動的思政建設(shè)效果。

2.3提升教師課程思政能力

教師作為教學(xué)活動的主體，需加強對體育課程思政建設(shè)的認知，在教學(xué)期間避免只傳授書本知識，應(yīng)注重對學(xué)生品格方面的教育。強化教師思政能力，使其充分發(fā)揮自身的育德能力與責任。從學(xué)校角度出發(fā)，應(yīng)加強對教師的培訓(xùn)使其強化自身政治素質(zhì)以及理論素養(yǎng)。以體育教學(xué)內(nèi)容為核心，為提高課堂整體教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)積極進行學(xué)術(shù)創(chuàng)新。通過不斷收集國內(nèi)外各種教學(xué)資源，采用翻轉(zhuǎn)課堂等先進的教學(xué)模式，進一步創(chuàng)新課程內(nèi)容體系，構(gòu)建多維一體化的教學(xué)模式^[4]。

針對粵西區(qū)域民族傳統(tǒng)體育而言，應(yīng)注重對大環(huán)境保護建設(shè)。從根本上來說，民族傳統(tǒng)體育活動主要是以社會環(huán)境為基礎(chǔ)，實現(xiàn)對各種風(fēng)俗習(xí)慣、民間信仰的展現(xiàn)。但是受現(xiàn)代化教育理念影響，教師需正確引導(dǎo)學(xué)生對民間信仰的學(xué)習(xí)，實現(xiàn)傳統(tǒng)民俗文化與現(xiàn)代生活的有機結(jié)合。針對教學(xué)方式而言，應(yīng)注重靈活性以及多樣性，采用互動式交流等教學(xué)模式，高效融入思政內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對民族傳統(tǒng)體育課程的興趣，逐步引領(lǐng)其形成正確的人生觀與價值觀?；浳髅褡鍌鹘y(tǒng)體育具有別具一格的特點，在實際進行中往往與當?shù)孛袼谆顒酉嘟Y(jié)合。其中，在重大節(jié)日慶祝時往往會舉辦舞獅表演，以遂溪舞獅最為出名，作為傳統(tǒng)民族體育項目之一，在當?shù)厥且环N喜聞樂見的活動，教師可采用集體學(xué)訓(xùn)的形式對學(xué)生進行教學(xué)，使其全面掌握行詩活動的各項技藝。作為一種將舞蹈、武術(shù)與雜技融為一體的活動，可以幫助學(xué)生在實踐過程中挑戰(zhàn)自己，展現(xiàn)文化自信。遂溪舞獅具有較高的文化價值，經(jīng)過多年沉淀對于學(xué)生思政教育具有積極意義。

2.4優(yōu)化體育課程教學(xué)模式

為實現(xiàn)民族傳統(tǒng)體育思政高質(zhì)量建設(shè)，應(yīng)優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建文化引領(lǐng)與教學(xué)相融合的模式。在實際教學(xué)中應(yīng)對民族傳統(tǒng)體育文化內(nèi)涵實施深度挖掘，以文化為引領(lǐng)，逐步開展課程思政建設(shè)活動。在信息技術(shù)深入發(fā)展的背景下，教師應(yīng)積極運用信息化手段，以學(xué)生為主體，不斷豐富教學(xué)過程。

粵西地區(qū)民族傳統(tǒng)體育活動的多樣性推動其相關(guān)賽事不斷增加，例如，珍珠球、毽球、陀螺、風(fēng)箏等。其中，以陽江國際風(fēng)箏為例，作為具有中國風(fēng)箏之鄉(xiāng)美稱的地區(qū)，每年均會舉辦群眾性風(fēng)箏比賽。為增強教學(xué)效果，教師可將學(xué)生以小組為單位，使其結(jié)合具體教學(xué)目標自行制作風(fēng)箏。針對部分直徑較大且重量較重的風(fēng)箏，需配備多人同時進行放飛工作。作為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)之一，能夠使學(xué)生在團結(jié)合作的過程中深入領(lǐng)會背后的民族精神，切實發(fā)揮思政的隱性教育功能。

2.5完善教學(xué)課程評價方式

教學(xué)評價作為對教學(xué)活動的整體評估，教師應(yīng)加大重視，結(jié)合教學(xué)情況，建立科學(xué)的課程思政評價標準。針對課程標準、教案編寫以及授課計劃等方面實施評價，深入挖掘其中思政元素，合理判斷教學(xué)設(shè)計的合理性。同時，教師應(yīng)以提升學(xué)生思想政治素養(yǎng)為主要評價目標，確保教學(xué)目標、教學(xué)手段以及方法，能夠切實提升學(xué)生政治素養(yǎng)。針對評價方式而言，可采用問卷或者量表的方式，對學(xué)生整體思政教育結(jié)果進行量化評價。

為進一步提高教學(xué)評價的綜合性，教師應(yīng)加強對學(xué)生整體價值觀以及學(xué)習(xí)態(tài)度實施評價，為提升評價有效性，可采用線上課后作業(yè)的方式，深入了解學(xué)生情感狀態(tài)。例如，在組織龍舟比賽之后，教師將精神品質(zhì)、學(xué)習(xí)效果、比賽感悟，作為思政評價標準。為學(xué)生布置了以下作業(yè)，教師：“在本次比賽中，大家體現(xiàn)出了怎樣的精神品質(zhì)？隊員之間憑借什么才能順利贏得比賽？”結(jié)合學(xué)生的作業(yè)答案進行綜合分析，全面深入了解學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效果，以此將思政建設(shè)工作貫穿于教學(xué)全過程內(nèi)，以此有效傳承民族傳統(tǒng)體育文化。通過將粵西文化精神融入到學(xué)生教學(xué)活動中，使其充分領(lǐng)會粵西地區(qū)民族風(fēng)情，有利于學(xué)生身心健康發(fā)展的同時，實現(xiàn)對民族傳統(tǒng)體育課程思政建設(shè)的延伸。

3結(jié)語

綜上所述，在現(xiàn)代化背景下，為充分滿足國家對人才培養(yǎng)的要求，高校應(yīng)積極進行體育課程思政改革。結(jié)合實際情況，將體育課程與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相融合，通過構(gòu)建完善的育人體系、完善民族傳統(tǒng)體育課程建設(shè)、提升教師課程思政能力、優(yōu)化、體育課程教學(xué)模式、完善教學(xué)課程評價方式，有效培育優(yōu)秀時代人才。強化高等教育內(nèi)涵建設(shè)水平的同時，助推我國現(xiàn)代化教育實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。

參考文獻

[1]王銳，葛國政.高校民族傳統(tǒng)體育課程思政的價值蘊含與踐行路徑[J].南京理工大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2023，36（06）：73-78.

[2]張程飛.課程思政在高校民族傳統(tǒng)體育課程中的實踐探索——以舞龍舞獅課程為例[J].當代體育科技，2023，13（31）：115-119.

[3]呂燕.中華民族傳統(tǒng)體育與高校體育課程思政的融合路徑研究[J].冰雪體育創(chuàng)新研究，2023，（16）：121-123.

[4]吳地，經(jīng)建坤.廣西民族體育精神融入高校體育課程的實踐探索——以民族傳統(tǒng)體育課程思政為例[J].當代體育科技，2023，13（23）：122-126.

[5]黃遠旺，王小明.少數(shù)民族傳統(tǒng)體育引入高校的對策——評《民族傳統(tǒng)體育理論與教學(xué)實踐研究》[J].中國高校科技，2023（3）：111.