課程思政視域下民族傳統(tǒng)體育文化與學(xué)校體育融合路徑研究

摘要：課程思政賦予學(xué)校體育新的使命，民族傳統(tǒng)體育文化的融入為學(xué)校體育注入了新的發(fā)展動力。運用文獻資料法、邏輯分析法等方法，探究課程思政視域下民族傳統(tǒng)體育與學(xué)校體育融合的現(xiàn)狀、問題與舉措。研究認為，價值觀、教學(xué)內(nèi)容、教育功能方面的契合奠定了民族傳統(tǒng)體育文化與學(xué)校體育融合發(fā)展的基礎(chǔ)；民族傳統(tǒng)體育文化融入學(xué)校體育主要有課程內(nèi)容、校園傳統(tǒng)體育主題活動、課外拓展活動三種形式，兩者在融合過程中面臨著場地資源、學(xué)生興趣、文化理解等問題?；诖耍岢黾訌妿熧Y培訓(xùn)，全面優(yōu)化民族傳統(tǒng)體育知識體系；建設(shè)場地設(shè)施，整體營造民族傳統(tǒng)體育文化氛圍；家校社協(xié)同，構(gòu)建一體化思政教育體系3個層面的融合路徑。

關(guān)鍵詞：體育課程思政；民族傳統(tǒng)體育；體育教學(xué)改革；路徑建設(shè)；

Study on the Integration Path of National Traditional Sports Culture and School Sports under the Perspective of Curriculum Ideological and Political

XU Qiao

（Chengdu University of TCM， Chengdu Sichuan， 611137）

Abstract： The ideological and political education of the curriculum endows the school physical education with a new mission， and the integration of national traditional sports culture has injected a new impetus into the development of the school physical education. This paper adopts literature method， logical analysis method and so on， to explore the current situation， difficulty and measures of the integration of traditional national physical education and school physical education under the perspective of curriculum ideological and political. The research believes that：

the integration of values， teaching content and education function lay the foundation for the integration of national traditional sports culture and school sports; the integration of national traditional sports culture into school sports mainly includes curriculum content， campus traditional sports theme activities and extracurricular expansion activities， facing the problems of site resources， students' interest and cultural understanding. Based on this， it is proposed to strengthen the teacher training， comprehensively optimize the knowledge system of traditional ethnic sports， "establish the site and facilities， and create the traditional ethnic sports culture atmosphere， and coordinate the family， school and society to construct the integration path of integrated ideological and political education system.

Key words： Ideological education construction of physical education courses; National traditional physical ; Physical education teaching reform ;Path construction

前言

自黨的十八大以來，黨中央高度重視高校課程思政工作，一系列新理念、新思想、新戰(zhàn)略和新舉措為高校思政教育注入了新的發(fā)展動力。其中，《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》提出“加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育”的課程思政建設(shè)目標(biāo)和內(nèi)容重點，并明確“結(jié)合專業(yè)特點分類推進課程思政建設(shè)”的具體要求，即“體育類課程要樹立健康第一的教育理念，注重愛國主義教育和傳統(tǒng)文化教育，培養(yǎng)學(xué)生頑強拼搏、奮斗有我的信念，激發(fā)學(xué)生提升全民族身體素質(zhì)的責(zé)任感”?？梢?，在課程思政視域下深入挖掘民族傳統(tǒng)體育文化寶貴資源，將“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)體育文化全方位融入體育教育”，對促進學(xué)生全面發(fā)展、推進學(xué)校體育課程思政以及弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有重要的現(xiàn)實意義。

目前學(xué)術(shù)界圍繞體育課程思政的理論基礎(chǔ)、具體體育項目課程思政元素挖掘[ ]與教育策略[ ]展開了豐富的研究，但關(guān)于課程思政視域下民族傳統(tǒng)體育文化與學(xué)校體育融合的成果相對較少，且未能深入研究兩者之間的關(guān)聯(lián)及其在實際應(yīng)用中可能存在的問題，缺乏對于融合路徑的深入探討。有鑒于此，本文通過剖析課程思政視閾下民族傳統(tǒng)體育文化與學(xué)校體育的融合現(xiàn)狀與問題審視，提出可行性的融合路徑，以期為學(xué)校體育課程思政實踐提供有益啟示，推動學(xué)校體育向更全面的方向邁進和發(fā)展。

1 課程思政視域下民族傳統(tǒng)體育文化與學(xué)校體育融合的契合點

1.1價值觀契合

民族傳統(tǒng)體育文化是指在一個國家或民族內(nèi)部，經(jīng)過長期歷史積淀和發(fā)展而形成的具有獨特性的體育文化。它包括了各種傳統(tǒng)的體育活動、技能、習(xí)俗和觀念，是民族精神和民族文化的重要組成部分。在課程思政視域下，將民族傳統(tǒng)體育文化融入學(xué)校體育為學(xué)生人生觀、價值觀、世界觀的形成提供了豐富的契合點。這種契合主要體現(xiàn)在社會主義核心價值觀的傳承與弘揚上。首先，太極和健身氣功強調(diào)“順應(yīng)自然”“天人合一”“剛?cè)岵薄皟?nèi)外相兼”的練習(xí)要求，以促進人自身、人與人以及人與社會的和諧，這與社會主義核心價值觀中的“和諧”理念相契合。其次，射箭、珍珠球、踩高蹺、龍舟競渡等競技性強和觀賞性高的項目，“既體現(xiàn)更快、更高、更強的體育精神，還在提煉民族符號和培育民族情感的同時，積極弘揚中華民族自強不息、堅忍不拔的民族精神”[ ]。既有助于培育和踐行社會主義“公正、法治”的核心價值觀，還有助于實現(xiàn)學(xué)校體育“立德樹人”“鑄魂育人”的人才培養(yǎng)目標(biāo)?？梢姡瑢W(xué)校體育中融入民族傳統(tǒng)體育文化，有助于培育學(xué)生社會主義核心價值觀的思想體系，為塑造人格健全、勇?lián)褡鍙?fù)興大任的社會主義接班人提供有力的思想支持。

1.2 教學(xué)內(nèi)容契合

隨著國家層面對傳統(tǒng)文化的重視，相關(guān)政策的發(fā)布大力推動了民族傳統(tǒng)體育與學(xué)校體育的深度融合，既豐富了學(xué)校體育的內(nèi)容形式，還為學(xué)校體育創(chuàng)造更多的發(fā)展空間。例如，“把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育系統(tǒng)融入課程與教材體系，并在……體育等課程標(biāo)準(zhǔn)修訂中，增加中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容比重”[ ]；“把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化貫穿于啟蒙教育、基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育各領(lǐng)域”[ ]。最新《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)也強調(diào)“要加強對中華傳統(tǒng)體育類運動項目的教學(xué)……培養(yǎng)學(xué)生的尚武精神和陽剛之氣，加深學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)體育的理解”[ ]。此外，中華民族傳統(tǒng)體育包容與開放的特點，兼具競技、娛樂、健身、觀賞等價值于一身，匯聚跑跳擲類、球類、武術(shù)類、水冰雪及空中類、較力類、騎射類、棋牌類、舞戲類、其他等九大民族體育項群[ ]，其中有許多可替代現(xiàn)代奧林匹克運動會的項目。例如，被稱為“東方橄欖球”的壯族傳統(tǒng)體育項目搶花炮，與現(xiàn)代足球具有一脈相承、不可分割聯(lián)系的蹴鞠[ ]，諸如此類項目不勝枚舉。

1.3 教育功能契合

民族傳統(tǒng)體育融入學(xué)校體育可充分發(fā)揮涵蓋身體、文化和社會的多重教育功能。首先能夠提升學(xué)生身體素質(zhì)。強身健體是學(xué)校體育和民族傳統(tǒng)體育所共有的目標(biāo)，多元而富有特色的民族傳統(tǒng)體育項目有助于培養(yǎng)學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性、柔韌性、力量和耐力等身體素質(zhì)，為其全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。其次能夠加強學(xué)生民族文化認同。學(xué)校承擔(dān)著本土文化傳承的重要角色，建立讓學(xué)生了解和體驗各民族傳統(tǒng)習(xí)俗和價值觀念的平臺和氛圍，喚起他們對民族情感、民族精神的“文化記憶”和“文化基因”。此外，有助于培養(yǎng)學(xué)生的社交技能。民族傳統(tǒng)體育活動多在社交場合中伴隨著民俗節(jié)日和節(jié)氣展開，參與這類活動，有助于培養(yǎng)學(xué)生的社交技能和表達能力，進一步提升其社會適應(yīng)能力。最后，有助于激發(fā)學(xué)生對體育的興趣，培養(yǎng)其對某一傳統(tǒng)項目的喜愛與實踐，為未來的體育鍛煉和體育終身化奠定基礎(chǔ)。

2 民族傳統(tǒng)體育文化與學(xué)校體育的融合現(xiàn)狀

2.1 當(dāng)前融合的主要形式

當(dāng)前民族傳統(tǒng)體育文化與學(xué)校體育的融合呈現(xiàn)多樣化的形式。一是課程內(nèi)容的融合，民族傳統(tǒng)體育項目作為正式的體育教學(xué)內(nèi)容融入學(xué)校體育課程體系。如中醫(yī)藥高等院校體育課設(shè)置太極拳、長拳、八段錦、五禽戲、易筋經(jīng)等專業(yè)技能課、選修課、限選課內(nèi)容，傳統(tǒng)體育健康教育貫穿大學(xué)體育的全過程，充分展現(xiàn)中醫(yī)藥養(yǎng)生文化特色。二是校園民族傳統(tǒng)體育主題活動的融合。學(xué)校組織或支持、定期或不定期舉辦與民族傳統(tǒng)體育文化相關(guān)的主題活動，包括民族傳統(tǒng)體育文化的展演、比賽、文化體驗周或文化節(jié)等。三是課外拓展活動的融合，學(xué)校體育課外拓展項目中融入民族傳統(tǒng)體育文化培訓(xùn)和實踐。如傳統(tǒng)體育俱樂部或者社團、傳統(tǒng)技藝培訓(xùn)班、傳統(tǒng)體育社會志愿服務(wù)等，為師生提供更廣泛的傳統(tǒng)體育實踐機會和平臺。通過這些形式的融合使學(xué)校體育更具有文化內(nèi)涵，能夠為學(xué)生提供更為全面和豐富的民族傳統(tǒng)體育實踐經(jīng)驗，也充分展現(xiàn)高校對中華傳統(tǒng)文化的開發(fā)、繼承與應(yīng)用。

2.2 當(dāng)前融合的問題審視

民族傳統(tǒng)體育是中華文化的重要組成部分，民族傳統(tǒng)體育文化融入學(xué)校體育，是實現(xiàn)“五育并舉”的有效方式，也是鑄牢中華民族共同體意識的重要舉措。盡管融合民族傳統(tǒng)體育文化與學(xué)校體育帶來了許多益處，但也面臨一些問題和挑戰(zhàn)。首先是資源不足。在專業(yè)師資方面，由于我國民族傳統(tǒng)體育的內(nèi)涵比較復(fù)雜[ ]，因此職業(yè)能力與專業(yè)素養(yǎng)并存的專業(yè)師資較為缺乏；在專業(yè)場地器材方面，由于“各級學(xué)校建設(shè)的場地器材幾乎都是參照國外體育項目而來，這對一些民族傳統(tǒng)體育項目的開展產(chǎn)生不利影響已成既定事實”[ ]。其次是學(xué)生興趣薄弱。由于現(xiàn)代社會娛樂方式多元化，民族傳統(tǒng)體育的“原汁原味”并不能完全滿足當(dāng)代學(xué)生追求時尚的情感需求，導(dǎo)致融合效果的不理想。最后是文化理解片面。大學(xué)生對傳統(tǒng)體育存在“重術(shù)輕文”的認知現(xiàn)象，術(shù)道“分離”導(dǎo)致學(xué)生對其文化整體性認識較為薄弱，難以在實踐中找到共鳴。需要注意的是，現(xiàn)代體育文化的沖擊不容忽視，更有甚者為一己私利污名化傳統(tǒng)體育[ ]。片面性的理解不光降低了社會對其價值和意義的認可度，也對傳統(tǒng)體育的發(fā)展造成了嚴(yán)重的負面影響。

3 民族傳統(tǒng)體育文化與學(xué)校體育融合的優(yōu)化策略

3.1 加強師資培訓(xùn)，全面優(yōu)化民族傳統(tǒng)體育知識體系

“十里不同風(fēng)，千里不同俗”。民族傳統(tǒng)體育多元文化內(nèi)涵對民族傳統(tǒng)體育師資隊伍建設(shè)提出了重要挑戰(zhàn)。“教師是銜接思政內(nèi)容與學(xué)生的橋梁，思政元素不僅要完美融入到教學(xué)內(nèi)容中，并且要使用新穎的方法將其傳授給學(xué)生”[ ]。 首先，師資培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計應(yīng)包括多方面的要素。教師既要掌握太極拳、八段錦等傳統(tǒng)項目的基本動作和要領(lǐng)，還需要整合歷史、文化和地理學(xué)科內(nèi)容，深入了解不同民族體育項目的歷史脈絡(luò)、文化內(nèi)涵、時代價值，形成對民族傳統(tǒng)文化的綜合認知，構(gòu)建以民族傳統(tǒng)體育為核心的校本課程[ ]。其次，培訓(xùn)應(yīng)關(guān)注教學(xué)方法的提升。培訓(xùn)不僅僅是傳授技能，更是培養(yǎng)體育教師的教學(xué)創(chuàng)新能力，使其能夠?qū)⒚褡鍌鹘y(tǒng)文化有機融入學(xué)科課程，因此培訓(xùn)還應(yīng)涵蓋課程與教學(xué)論、教育心理學(xué)、教學(xué)設(shè)計等方面的專門性知識。最后，培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)結(jié)合學(xué)校的文化特色和學(xué)科設(shè)置。這種依托實際環(huán)境、有針對性地培訓(xùn)有助于提高教師的主動性和參與度，使其更好地融入學(xué)校的整體教育環(huán)境。

3.2 建設(shè)場地設(shè)施，整體營造民族傳統(tǒng)體育文化氛圍

在深入推進體育教育改革的進程中，首要之務(wù)是場地設(shè)施的精準(zhǔn)建設(shè)，以滿足不同傳統(tǒng)體育項目場地的差異性需求，爭取打造具有多功能的、專業(yè)性的場地設(shè)施。其次，場地設(shè)施的設(shè)計需巧妙融入傳統(tǒng)文化元素。在場館的規(guī)劃與建設(shè)中，精心植入傳統(tǒng)文化元素尤為重要。例如“創(chuàng)設(shè)民族傳統(tǒng)體育博物館、陳列室、文化墻等設(shè)施，建設(shè)太極拳、健身氣功等‘陰陽魚’專業(yè)場地”[ ]。這不僅能夠營造更為濃厚的傳統(tǒng)體育文化氛圍，也有助于引導(dǎo)學(xué)生在校園日?；顒又懈N近、更深入地了解和體驗傳統(tǒng)體育文化?？傮w而言，通過合理的場地設(shè)施建設(shè)，全面構(gòu)筑民族傳統(tǒng)體育文化的校園氛圍，有助于傳統(tǒng)體育更好地融入學(xué)校教育體系，為學(xué)生提供更為多樣的體育體驗。

3.3家校社協(xié)同，構(gòu)建一體化思政教育體系

體育價值觀、體育需求、體育行為的培養(yǎng)是長期的過程，而家庭、高校、社區(qū)是國家教育體系“最后一公里”的關(guān)鍵節(jié)點[ ]。形成家校社協(xié)同力量，構(gòu)建一體化思政教育體系，是深化學(xué)校體育教育和促進學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。首先可實施家庭體育計劃，推動家庭成員與體育思政的融合。家庭是學(xué)生成長的第一單位以及影響價值觀形成的重要場所。家庭成員共同實踐、感受、理解傳統(tǒng)文化，可以形成互動的家庭體育氛圍，發(fā)揮家庭教育的積極作用。其次應(yīng)創(chuàng)設(shè)體育思政課程，推動學(xué)校體育與學(xué)科思政的融合。學(xué)校應(yīng)協(xié)調(diào)教務(wù)和體育，破除體育課陳舊模式，深入挖掘與積極融入民族傳統(tǒng)體育思政元素，創(chuàng)設(shè)體育思政課程，激活體育課堂和提升育人效果。最后應(yīng)積極合作社區(qū)資源，推動社區(qū)資源與實踐思政的融合。社區(qū)是學(xué)校外延的重要一環(huán)，建立社區(qū)傳統(tǒng)體育文化基地，既能拓寬傳統(tǒng)體育的實踐場域，還能推動傳統(tǒng)文化的社會傳播。更重要的是，學(xué)生積極融入和服務(wù)社區(qū)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和家國情懷，構(gòu)建更為廣泛的社會化思政育人環(huán)境。

4結(jié)語

民族傳統(tǒng)體育文化作為中華民族的重要組成部分，承載豐富的民族符號與標(biāo)識，植根中華民族的深厚情感與精神。盡管在校園傳承與發(fā)展的過程中取得了顯著的進展，但也面臨場地資源不足、學(xué)生興趣不濃、文化理解薄弱等問題。在當(dāng)前學(xué)校體育全面建設(shè)體育課程思政的關(guān)鍵時期，需要加強師資培訓(xùn)，全面優(yōu)化民族傳統(tǒng)體育知識體系；建設(shè)場地設(shè)施，整體營造民族傳統(tǒng)體育文化氛圍；家校社協(xié)同，構(gòu)建一體化思政教育體系等路徑；以此加強民族傳統(tǒng)體育文化與學(xué)校體育的融合實踐，深化體育教學(xué)改革，為中華民族的偉大復(fù)興培育文化自信、厚植民族精神的時代新青年。

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