思想政治理論課線上教學(xué)挑戰(zhàn)及對策研究

［摘 要］ 新媒體日新月異的發(fā)展以及社會環(huán)境的突發(fā)狀況推動線上教學(xué)一躍成為高校思想政治理論課的一個重要模式。各高校積極開展線上教學(xué)工作，思想政治理論課授課方式也由線下模式轉(zhuǎn)為線上模式，在教學(xué)過程中所遇到的挑戰(zhàn)短時間內(nèi)便凸顯出來。認(rèn)真研究思想政治理論課線上教學(xué)的特點(diǎn)及其挑戰(zhàn)，積極探索思想政治理論課線上教學(xué)實(shí)踐路徑，是思想政治理論課教學(xué)改革研究的時代課題，也是思想政治理論課落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的需要。針對實(shí)踐教學(xué)中思想政治理論課線上教學(xué)瓶頸進(jìn)行研究并歸納整理出有效對策，以保證思想政治理論課線上教學(xué)質(zhì)量。

［關(guān)鍵詞］ 思想政治理論課；線上教學(xué)；對策

［基金項(xiàng)目］ 2021年度教育部人文社科項(xiàng)目“新時代推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)對策研究”（21XJA710004）

［作者簡介］ 馬 超（1990—），男，甘肅天水人，碩士，蘭州資源環(huán)境職業(yè)技術(shù)大學(xué)馬克思主義學(xué)院助教，主要從事思想政治教育理論與實(shí)踐研究；王曼麗（1994—），女，甘肅蘭州人，碩士，甘肅省社會科學(xué)院科研處初級研究員，主要從事思想政治教育理論與實(shí)踐研究。

［中圖分類號］ G642.0 ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］ A ［文章編號］ 1674-9324（2024）11-0173-04 ［收稿日期］ 2023-03-30

一、研究思想政治理論課線上教學(xué)的重要意義

思想政治教育是不可缺少的塑造人們靈魂的工程［1］。思想政治理論課是高校開展立德樹人工作的重要課程，對學(xué)生的思想教育起著至關(guān)重要的作用，研究思想政治理論課線上教學(xué)的重要意義在于：其一，提升師生線上教與學(xué)的能力。當(dāng)前，信息化手段推進(jìn)在線教學(xué)實(shí)踐發(fā)展，對推進(jìn)教學(xué)方式改革具有重大意義。思想政治理論課教學(xué)對促進(jìn)履行思想政治教育職責(zé)的作用更為顯著。思想政治理論課線上教學(xué)是知識學(xué)習(xí)與價值觀培養(yǎng)的在線繼承，也是知識增長與信仰培育的在線強(qiáng)化。思想政治理論課遵循知識是信念的載體，其知識傳授規(guī)律為價值觀培育提供了條件，因此，思想政治理論課線上教學(xué)必須遵循價值觀形成規(guī)律，借助平臺工具組織教學(xué)活動。其二，增強(qiáng)思想政治理論課線上學(xué)習(xí)效果。思想政治理論課線上教學(xué)要充分運(yùn)用生動靈活的材料，深入挖掘理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一的黨史素材，增強(qiáng)思想政治理論課線上教學(xué)的親和力和思想性。其三，有助于加強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)研究。思想政治理論課線上教學(xué)要堅持政治引領(lǐng)，以透徹的學(xué)理分析說服學(xué)生，用真理的強(qiáng)大力量回應(yīng)學(xué)生，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個根本問題。

二、思想政治理論課線上教學(xué)的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)

線上教學(xué)在某些領(lǐng)域代表著未來教育的主要發(fā)展形態(tài)，線下教學(xué)轉(zhuǎn)為線上教學(xué)，其存在的問題隨著線上教學(xué)活動的展開暴露出來。思想政治理論課的線上教學(xué)實(shí)踐主要存在以下幾個方面的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)。

（一）線上教學(xué)給學(xué)生自主性帶來新的挑戰(zhàn)

思想政治理論課線上授課的有效互動性大打折扣，部分學(xué)生需要一個逐漸適應(yīng)線上教學(xué)的過程。思想政治理論課本身理論性較強(qiáng)，有些知識抽象難懂，加之教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生對思想政治理論課的重視不足，學(xué)生在線上學(xué)習(xí)過程中容易出現(xiàn)自主性要求降低的情況。首先，學(xué)生對思想政治理論課的學(xué)習(xí)態(tài)度不積極。學(xué)習(xí)過程中自主性貫穿選擇性，兩者相互影響、聯(lián)系，選擇性又以興趣為基礎(chǔ)［2］。傳統(tǒng)的線下互動模式轉(zhuǎn)為線上網(wǎng)絡(luò)“灌輸式”模式，導(dǎo)致學(xué)生在課上顯性主體地位不明顯，影響對思想政治理論課的學(xué)習(xí)興趣。其次，線上課堂中學(xué)生的注意力不夠集中，教師無法做到第一時間發(fā)現(xiàn)和提醒。思想政治理論課內(nèi)在的理論性、政治性和思想性自始至終貫穿線上課堂，這決定了線上思想政治理論課不是自由化和娛樂化的課程，這種學(xué)理性的課程屬性并不是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的吸引點(diǎn)。最后，線上課堂學(xué)習(xí)效果不佳。傳統(tǒng)線下思想政治理論課教學(xué)的隱性價值突出表現(xiàn)為思想引導(dǎo)性和價值引領(lǐng)性，然而線上授課更多地以顯性碎片化的授課方式對學(xué)習(xí)內(nèi)容加以引導(dǎo)，學(xué)生對于這種授課方式的轉(zhuǎn)變認(rèn)識不夠充分甚至有偏差，導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)效率不高。

（二）線上教學(xué)給教師角色轉(zhuǎn)換帶來了新挑戰(zhàn)

線下課堂上教師通過觀察學(xué)生的上課表情可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，但是線上教學(xué)中教師難以有效監(jiān)管學(xué)生，比如學(xué)生是否認(rèn)真聽課、學(xué)習(xí)效果如何，教師都無從得知，以往線下面對面的課堂在轉(zhuǎn)變?yōu)榫€上教學(xué)模式中變成了“空氣”，學(xué)生在上課過程不得不面對屏幕，看著界面的小窗口聽著教師的“隔空喊話”，這種看不見、摸不著的上課模式著實(shí)讓教師在一定程度上出現(xiàn)焦慮甚至緊張，嚴(yán)重影響了思想政治理論課直播教學(xué)的實(shí)效性。

（三）線上教學(xué)給教師信息化教學(xué)能力帶來了新挑戰(zhàn)

思想政治理論課線上教學(xué)模式并不只是教師當(dāng)“主播”，開著攝像頭講課，其特點(diǎn)是課上教師作為引導(dǎo)者要合理利用教學(xué)平臺充分施展教學(xué)策略和技術(shù)，具備熟練駕馭平臺工具的教學(xué)組織能力。然而，思想政治理論課教師由于長期從事理論教學(xué)和研究，對信息化技術(shù)比較陌生，個別教師只會網(wǎng)絡(luò)授課平臺的單一的“直播”功能，如果教學(xué)平臺選擇不當(dāng)，學(xué)生進(jìn)入平臺的程序煩瑣，上課過程中可能出現(xiàn)平臺崩潰、網(wǎng)絡(luò)異常的特殊情況，導(dǎo)致教學(xué)不流暢甚至中斷，影響思想政治理論課線上教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

（四）線上教學(xué)給課堂教學(xué)設(shè)計帶來新的挑戰(zhàn)

思想政治理論課線上教學(xué)具有特殊的優(yōu)勢和特點(diǎn)，不再按照線下課堂的教學(xué)設(shè)計理念，借助話筒“灌輸式”地講授知識。線上教學(xué)對于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺思政元素的選擇、教學(xué)內(nèi)容中案例的討論，以及教學(xué)過程中直播時間的把控、學(xué)生回答問題的安排等教學(xué)設(shè)計帶來了新的挑戰(zhàn)，教師在線上課堂只注重“教”的內(nèi)容，而沒有關(guān)注學(xué)生“學(xué)”的效果，導(dǎo)致思想政治理論課線上教學(xué)效果大打折扣。

三、解決思想政治理論課線上教學(xué)挑戰(zhàn)的對策

（一）突出學(xué)生主體，提高線上學(xué)習(xí)專注度

線上教學(xué)向?qū)W生的學(xué)習(xí)方式提出了新的挑戰(zhàn)，其最大的阻礙是情感互動較難發(fā)揮應(yīng)有的作用。教師在課堂上對學(xué)生的監(jiān)管是有限的，思想政治理論課線上教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為主體，立足學(xué)生的成長需要，用合理的方法提高學(xué)生在線上課堂中的自主性。一方面，線上課堂不僅要進(jìn)行理論知識的講解，而且教師要以較強(qiáng)的理論性及時回應(yīng)學(xué)生，給出自己的觀點(diǎn)和意見，并充分利用線上課堂軟件功能和學(xué)生進(jìn)行對話、交流，在互動交流過程中與學(xué)生產(chǎn)生思想共鳴，使學(xué)生能夠調(diào)整好上課狀態(tài)，突出學(xué)生在線上課堂中的主體性。另一方面，教師在線上課堂中要開展豐富多樣的教學(xué)活動，采用多種教學(xué)方式提升學(xué)生課上的專注度。教師要依據(jù)課程內(nèi)容，設(shè)置更多相關(guān)課程的課件庫，開發(fā)共享教學(xué)資源，讓豐富的教學(xué)內(nèi)容吸引學(xué)生。例如，教師以正能量的輻射源，用正確的政治導(dǎo)向甄別突發(fā)公共衛(wèi)生事件背后一些別有用心的謠言，將輿情事件適當(dāng)?shù)刈鳛檎n程內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生正確看待，進(jìn)而促進(jìn)教師與學(xué)生之間的互動，形成真誠溝通的師生關(guān)系，讓學(xué)生切實(shí)感受線上課堂輕松、和諧、融洽的氛圍，以此提升學(xué)生課上的專注度。

（二）轉(zhuǎn)換教師角色，增強(qiáng)線上課堂實(shí)效性

2019年，習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上強(qiáng)調(diào)，辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性［3］。線上教學(xué)“課堂主播”的角色傳授理論知識，守護(hù)學(xué)生心理健康，教師以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐為目的的“新身份”融入思想政治理論課線上教學(xué)。首先，思想政治理論課教師要把這種“新身份”做到從“展示者”到“組織設(shè)計者”的轉(zhuǎn)變。線下教學(xué)教師可以通過語音、語調(diào)的變化和一些肢體微表情增強(qiáng)教學(xué)效果，然而線上教學(xué)中學(xué)生無法像線下教學(xué)一樣直觀感受課堂氛圍，對此，線上教學(xué)中，教師應(yīng)該是統(tǒng)攬全局的“課堂主播”，以頂層設(shè)計的課堂“新身份”成為運(yùn)籌帷幄的“組織設(shè)計者”，將“角色壓力”變?yōu)榻虒W(xué)動力，不斷增強(qiáng)自身政治定力和解惑耐心。其次，教師線上教學(xué)“新身份”要做到從“話語權(quán)威”到“意見領(lǐng)袖”的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)線下教學(xué)重視學(xué)生的話語權(quán)和個性表達(dá)，但是線上課堂中教師的“話語權(quán)威”一定程度上被消解、分散，線上課堂要求教師以自我的閱歷和見識充當(dāng)“意見領(lǐng)袖”，能夠在課堂上針對學(xué)生的痛點(diǎn)和盲點(diǎn)問題，通過理論的科學(xué)性和說服力明辨是非、答疑解惑，以“意見領(lǐng)袖”的“新身份”得到學(xué)生的認(rèn)同。最后，以“課堂主播”的感染力做到從“灌輸者”到“伴學(xué)者”的轉(zhuǎn)變。“親和力”是思想政治理論課建設(shè)的重要內(nèi)容，線上教學(xué)要充分發(fā)揮思想政治理論課教師“伴學(xué)者”的育人作用，以“親和力”的人格魅力連接師生心靈，引導(dǎo)學(xué)生迅速適應(yīng)線上教學(xué)方式，加強(qiáng)在課堂上“新身份”的管控能力，切實(shí)增強(qiáng)思想政治理論課線上教學(xué)的實(shí)效性。

（三）加強(qiáng)信息化教學(xué)能力，提升教學(xué)水平

線上平臺逐漸成為思想政治教育的主陣地，對于思想政治理論課教師來說，必須牢牢鞏固和守衛(wèi)這個主陣地。首先，選擇好教學(xué)平臺（工具）是保證線上授課高質(zhì)量完成的前提。思想政治理論課教師應(yīng)做好充分的準(zhǔn)備，及時有效地選擇適用的教學(xué)平臺（工具），高校各二級院校也可以結(jié)合各專業(yè)學(xué)生的自身特點(diǎn)自行開發(fā)線上教學(xué)平臺。線上教學(xué)過程中往往會出現(xiàn)因?yàn)榻虒W(xué)平臺的選擇、使用不當(dāng)，造成教學(xué)過程中斷甚至出現(xiàn)平臺服務(wù)器崩潰、正常教學(xué)無法進(jìn)行的情況。思想政治理論課具有獨(dú)特的連續(xù)性和情感因素，一旦出現(xiàn)這些問題，線上課堂影響面比其他課程要大，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果，因?yàn)榻虒W(xué)平臺的故障導(dǎo)致教學(xué)過程中斷，學(xué)生會出現(xiàn)思想拋錨，已有的教學(xué)效果也隨即“煙消云散”。因此，選擇適用的教學(xué)平臺是思想政治理論課教師開展線上教學(xué)的重要內(nèi)容，教師要有備用技術(shù)方案。如今，隨著線上教育的蓬勃發(fā)展，在線教學(xué)平臺令人眼花繚亂。例如，超星學(xué)習(xí)通、騰訊課堂、微信班級學(xué)習(xí)等，教師必須選擇適合自己教學(xué)特色的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，在課上實(shí)現(xiàn)管理和教學(xué)同步，及時解答學(xué)生提出的問題，保證線上教學(xué)順利進(jìn)行。其次，思想政治理論課線上教學(xué)要具備合理利用教學(xué)平臺（工具）的條件。一是網(wǎng)上優(yōu)質(zhì)課程資源與互動教學(xué)平臺應(yīng)用策略。線上教學(xué)要善于挖掘優(yōu)質(zhì)的思政網(wǎng)絡(luò)慕課資源，充分結(jié)合新媒技術(shù)有效開展線上教學(xué)。例如，學(xué)習(xí)新課程前，可以督促學(xué)生自覺通過觀看優(yōu)質(zhì)課程資源預(yù)習(xí)新課，也可以學(xué)習(xí)完一章后通過優(yōu)質(zhì)課程資源進(jìn)行復(fù)習(xí)，做到溫故而知新。二是網(wǎng)上直播授課結(jié)合互動教學(xué)平臺應(yīng)用策略。思想政治理論課教師在線上教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生積極思考形成自我邏輯認(rèn)知，將寓教于樂的形式貫穿線上課堂，激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣，讓學(xué)習(xí)與思考融入學(xué)生的日常生活。教師是一個引導(dǎo)者，學(xué)生才是課堂的主人，要靈活運(yùn)用線上教學(xué)平臺的各種功能，設(shè)置靈活多樣的互動環(huán)節(jié)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，教師可以設(shè)置彈窗、“小彩蛋”、搶答等“00后”學(xué)生喜歡的環(huán)節(jié)，學(xué)生在這種線上模式中可以隨時發(fā)起實(shí)時評論（彈幕），評論區(qū)成為線上師生互動交流的橋梁，講到精彩之處，評論區(qū)的（彈幕）“點(diǎn)贊”“獻(xiàn)花”是隔空對話中對教師的“真情流露”。最后，使思想政治理論課教師的信息化教學(xué)能力培訓(xùn)制度化。學(xué)院可以定期舉辦在線平臺交流研討會、信息化教學(xué)競賽，或者條件允許的情況下定期外出交流，為思想政治理論課信息化教學(xué)提供制度保障和技術(shù)支持，始終做到緊跟時代步伐，了解前沿科技領(lǐng)域信息化教學(xué)的新平臺、新技術(shù)，應(yīng)對教學(xué)模式的改變，以便在日常的線上教學(xué)中熟練操作教學(xué)軟件和平臺，保證線上教學(xué)質(zhì)量。

（四）更新教學(xué)理念，強(qiáng)化教學(xué)設(shè)計

保障思想政治理論課線上教學(xué)的關(guān)鍵在于精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。一方面，需要科學(xué)組織教學(xué)資源，不斷拓展思政元素。如果把線上教學(xué)比作種樹，那么理論知識就是這株大樹的肥料，思政元素是它的陽光。然而，理論知識往往比較抽象，難以深刻理解，需要在線上教學(xué)中深入挖掘豐富的素材，通過深刻的理論闡述和生動的材料展示，增強(qiáng)線上思想政治理論課的思想性和理論性，保證教學(xué)效果的親和力和針對性。思想政治理論課教學(xué)資源要充分發(fā)揚(yáng)建黨精神，用生動形象的黨史故事闡明中國共產(chǎn)黨百年奮斗歷程，詮釋中國精神的深刻內(nèi)涵，以生動的素材感染學(xué)生，厚植學(xué)生的家國情懷，切實(shí)將思想政治理論課立德樹人的育人價值注入學(xué)生的思想基因。例如，在“思想道德與法治”課程中講解我國的民族精神這一知識點(diǎn)時，可以結(jié)合中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民抗擊疫情的故事，以真實(shí)的案例、權(quán)威的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生深刻理解中國共產(chǎn)黨堅持人民至上、生命至上。這些教學(xué)資源更加側(cè)重現(xiàn)實(shí)，能夠?qū)⒊橄蟮膯栴}具體化、形象化、生動化，做到對教學(xué)難點(diǎn)的補(bǔ)充說明。思想政治理論課教師要在備課過程中多收集并開發(fā)思政元素，整合視頻、圖片、案例等課外延伸實(shí)踐材料和課后作業(yè)，形成合適的課程資源，并上線應(yīng)用。另一方面，線上教學(xué)設(shè)計要體現(xiàn)知識目標(biāo)與價值目標(biāo)的統(tǒng)一。思想政治理論課線上教學(xué)價值引領(lǐng)仍然是識大局、尊法治、修美德，不僅注重知識性目標(biāo)，還突出價值目標(biāo)，總之，線上教學(xué)內(nèi)容要通過政治引領(lǐng)和價值引領(lǐng)，反映教學(xué)內(nèi)容與社會現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系。

結(jié)語

在信息網(wǎng)絡(luò)日新月異的時代，思想政治理論課線上教學(xué)由于現(xiàn)實(shí)情況的復(fù)雜性面臨一些挑戰(zhàn)，這些挑戰(zhàn)可以通過更加完善的對策得到解決，發(fā)揮思想政治理論課線上教學(xué)育人實(shí)效。思想政治理論課線上教學(xué)是一場深刻的教育變革，要因勢而新地提升思想政治理論課線上教學(xué)的親和力和針對性，堅持學(xué)生主體地位，轉(zhuǎn)變教師角色，優(yōu)化信息化教學(xué)途徑，完善教學(xué)策略，不斷契合“00后”學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和要求，充分發(fā)揮思想政治理論課程立德樹人的關(guān)鍵作用。

參考文獻(xiàn)

［1］鄭永延.思想政治教育學(xué)原理［M］.2版.北京：高等教育出版社，2018：90.

［2］艾四林.慕課：高校思想政治理論課的機(jī)遇與挑戰(zhàn)［J］.北京教育（德育），2014（10）：6-9.

［3］習(xí)近平主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會強(qiáng)調(diào) 用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人 貫徹黨的教育方針落實(shí)立德樹人根本任務(wù)［N］.人民日報，2019-03-19（1）.

Research on the Challenges and Countermeasures of Online Teaching of Ideological

and Political Courses

MA Chao1， WANG Man-li2

（1. School of Marxism， Lanzhou Resources amp; Environment VOC-TECH University， Lanzhou， Gansu 730020， China; 2. Office of Academic Research， Gansu Academy of Social Sciences， Lanzhou， Gansu 730070， China）

Abstract： In recent years， due to the rapid development of new media and the sudden situation of social environment， online teaching has become an important mode of ideological and political theory courses in colleges and universities. Colleges and universities actively carry out online teaching work， and ideological and political courses teaching mode has changed from offline mode to online mode， so the challenges encountered in the teaching process became prominent in a short time. Seriously studying the characteristics and challenges of online teaching of ideological and political courses， and actively exploring the practical path of online teaching of ideological and political courses are the topics of The Times， and also the fundamental tasks of ideological and political courses to carry out the fundemental task of building morality and cultivaring talents. The author studies the bottleneck of online teaching for deological and political courses in practical teaching and sums up effective countermeasures to ensure the quality of online teaching.

Key words： ideological and political courses; online teaching; countermeasure