師范生兒童英語歌曲教學(xué)技能培養(yǎng)策略

肖紅冰

摘 要：師范生英語歌曲教學(xué)技能培養(yǎng)是英語教育專業(yè)人才培養(yǎng)體系中的重要內(nèi)容之一。開展英語歌曲教學(xué)也是師范生日后從事英語教學(xué)的必備技能。本文旨在探索培養(yǎng)師范生英語歌曲教學(xué)技能的有效途徑和方法，從而提高英語教育專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：英語歌曲表演; 技能; 策略

中圖分類號(hào)：G633.41? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1006-3315（2019）04-115-001

兒童英語教育越來越受到重視。英語歌曲已漸漸成為英語課堂中必不可少的重要環(huán)節(jié)。新頒布的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）明確提出了歌曲教學(xué)的目標(biāo)與要求：一級(jí)（三、四年級(jí)）要求能唱簡(jiǎn)單的英文歌曲15-20首;二級(jí)（五、六年級(jí)）能演唱英文歌曲30-40首。可見歌曲教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中占有相當(dāng)重要的地位。為此我們以問題為導(dǎo)向，開展了師范生兒童英語歌曲教學(xué)技能培養(yǎng)的研究。

一、課程設(shè)置，基于崗位需要

合理科學(xué)的課程設(shè)置是合格人才培養(yǎng)的保障。我們對(duì)課程進(jìn)行了調(diào)整，增加了選修課兒童英語歌曲與表演。在教學(xué)內(nèi)容上，我們精挑細(xì)選，列出學(xué)生必須掌握的歌曲目錄。并制作了精品資源共享課程、微課等方便學(xué)生自學(xué)。開設(shè)英語歌曲表演選修課，培養(yǎng)師范生綜合語言教學(xué)應(yīng)用能力很有必要。

二、因材施教，基于能力培養(yǎng)

師范生進(jìn)入專業(yè)學(xué)習(xí)，他們的性格、學(xué)習(xí)態(tài)度、知識(shí)儲(chǔ)存、音樂與表現(xiàn)力等方面存在著較大差異。教師在指導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)時(shí)，根據(jù)學(xué)生特質(zhì)，提出不同層次的學(xué)習(xí)要求，力爭(zhēng)讓每個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有所提高，都有獲得成功的機(jī)會(huì)。

在指導(dǎo)師范生表演時(shí)，要注意由易到難、循序漸進(jìn)。首先我們要在選取合適的英語歌曲的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生先欣賞幾遍歌曲，引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲的內(nèi)容和含義，然后，教師示范。老師要逐個(gè)動(dòng)作的教授，然后再把一小段一小段的連在一起帶領(lǐng)著進(jìn)行練習(xí)，接著是一大段的進(jìn)行練習(xí)，然后是整首歌曲在一起進(jìn)行表演。這樣一步一步由易到難的指導(dǎo)，對(duì)沒有經(jīng)過專門訓(xùn)練的學(xué)生來說更容易接受。

在新課之后還要反復(fù)教學(xué)、指導(dǎo)與練習(xí)。對(duì)于表現(xiàn)能力稍弱的學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)的指導(dǎo)或者多練習(xí)幾次。

在進(jìn)行指導(dǎo)英語歌曲表演時(shí)，不應(yīng)只局限于一種教學(xué)方式，應(yīng)該根據(jù)具體的情況進(jìn)行教學(xué)，或者多種教學(xué)同時(shí)進(jìn)行或交替進(jìn)行。

三、加強(qiáng)考核，基于提升素質(zhì)

根據(jù)《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)》、《小學(xué)教師教育專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》《中小學(xué)和幼兒園教師資格考試標(biāo)準(zhǔn)及大綱（試行）》的精神，為體現(xiàn)和強(qiáng)化小學(xué)教師職前教育階段人才培養(yǎng)的實(shí)踐導(dǎo)向，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，我們制定了考核方案。通過實(shí)施考核方案，以提高職前師范生的教育教學(xué)實(shí)踐能力，以考核促進(jìn)教與學(xué)。

考核分四個(gè)維度，分別從語音、音準(zhǔn)、節(jié)奏、表現(xiàn)力加以考核;考核形式為分組進(jìn)行，對(duì)學(xué)生進(jìn)行逐一面試考核;三位考核教師所給分值的平均分為考生最后成績(jī)。成績(jī)按等級(jí)計(jì)入學(xué)業(yè)成績(jī)，所有師范生必須達(dá)合格以上成績(jī)。

四、團(tuán)隊(duì)互助，基于運(yùn)用拓展

小組合作是我們加大學(xué)生技能培養(yǎng)的重要途徑。所布置的課后練習(xí)均需團(tuán)隊(duì)合作完成。這樣能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，提高師范生的創(chuàng)編能力。

在教學(xué)歌曲后，讓學(xué)生改編所學(xué)的歌曲和歌謠，培養(yǎng)師范生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。如學(xué)生自編的表演曲目Are You Sleeping？

（摘錄自師范生創(chuàng)作的表演作品）

英語歌曲表演：Are You Sleeping？

活動(dòng)目標(biāo)：會(huì)唱整首歌曲并表演。

活動(dòng)形式：角色扮演（一名學(xué)生扮演老師，其余扮演兒童）、小組活動(dòng)

活動(dòng)過程：首先欣賞一個(gè)動(dòng)畫視頻：在一個(gè)漂亮的小房子里，幾個(gè)小朋友穿著睡袍，帶著睡帽，躺在軟軟的床上，在睡覺，他們的身體隨著呼吸一起一伏。Are you sleeping？ Are you sleeping？ Brother John， Brother John.一輪紅太陽從窗下躍出，墻上的鐘正指向七點(diǎn)，鐘響起來，Morning bells are ringing. Morning bells are ringing.小朋友們慢慢睜開眼睛，幾個(gè)鐘聲一起響起，兇巴巴的奶奶出現(xiàn)，馬上跳下床。Ding-ding-ding-Dong-ding-dong.小老師借助動(dòng)畫介紹Brother John， sleeping，墻上的鐘morning bells，敲響ringing。然后練習(xí)單詞的發(fā)音，一句一句的教讀，再一句一句的教唱。然后小老師帶唱幾遍，小朋友自己唱。接著小老師教表演歌曲，最后師生共同表演：

Are you sleeping？ 頭側(cè)向右邊，雙手右側(cè)合十

Are you sleeping？ 閉上眼睛

Brother John，左手伸出在嘴巴左邊，睜開眼睛

Brother John.右手伸出在嘴巴右邊

Morning bells are ringing.雙手伸懶腰到頭頂，身體向左側(cè)彎曲

Morning bells are ringing.身體向右側(cè)彎曲

Ding-ding-dong.頭頂擊掌兩次

Ding-ding-dong.手落下，胸前擊掌兩次

小組合作，搭建了學(xué)生互相交流的平臺(tái)，培養(yǎng)了師范生的創(chuàng)新能力，提高了他們的表演技能。

五、結(jié)論

英語歌曲表演越來越成為兒童英語教學(xué)中的重要教學(xué)手段。一名優(yōu)秀的兒童英語教師要多才多藝。不僅要掌握扎實(shí)的英語語言基本功，發(fā)音要準(zhǔn)確、語音語調(diào)要純正，口語表達(dá)流利、順暢，對(duì)西方文化要有所了解，還必須要具備較強(qiáng)的教育組織能力和教育的實(shí)施能力，能熟練運(yùn)用簡(jiǎn)單的、生動(dòng)的、兒童化的英語教學(xué)方式，如歌曲表演的綜合技能。

基金項(xiàng)目：安徽省質(zhì)量工程精品資源共享課兒童英語教學(xué)法 （項(xiàng)目編號(hào)：2016gxk120）階段成果之一;安徽省教育廳科學(xué)研究項(xiàng)目 高校教師專業(yè)發(fā)展生態(tài)模型研究-—以合肥幼兒師范高等?？茖W(xué)校為樣本（項(xiàng)目編號(hào)：KJ2018A0962）階段成果之一

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國(guó)英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[M]北京：北京師范大學(xué)出版社，2011

[2]王麗春編著.小學(xué)英語教學(xué)技能[M]華東師范大學(xué)出版社，2015年版