“雙減”背景下中學(xué)校長教學(xué)管理工作的實(shí)施策略

王文君

隨著教育改革的深化，學(xué)校承擔(dān)的教育責(zé)任愈加重要，學(xué)校需要為學(xué)生提供高效的教育保障，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)空間。學(xué)校管理是除課堂教學(xué)外對學(xué)生發(fā)展影響較大的一個方面，作為中學(xué)校長，應(yīng)緊跟時代步伐，從新課標(biāo)的要求出發(fā)協(xié)調(diào)并調(diào)整學(xué)校的教學(xué)管理工作，以此構(gòu)建符合學(xué)生發(fā)展需求、與教育部教學(xué)管理改革要求的學(xué)校管理體系。在教學(xué)管理工作中，學(xué)?？梢詮陌嗉壒芾淼脑鰪?qiáng)入手做出分析，用管理手段來引領(lǐng)學(xué)生的品德發(fā)展；從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求出發(fā)，傾聽學(xué)生的想法，推動教學(xué)工作的改革；面向校園文化的建設(shè)，開展一系列的活動，為學(xué)生提供展示個人體悟的機(jī)會與空間。

一、加強(qiáng)班級管理

（一）引導(dǎo)學(xué)生珍惜時間

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰，對于學(xué)生而言尤為如此。中學(xué)階段是學(xué)生獲得知識、發(fā)展能力的重要階段。能否有珍惜時間的意識，并將時間投向有意義的事情，直接影響到學(xué)生的未來發(fā)展。現(xiàn)階段，有很多學(xué)生受到外界因素的影響，將寶貴的時間浪費(fèi)在無意義的事件上，其學(xué)習(xí)受到了一定的影響。為了幫助學(xué)生改變理念、提升認(rèn)識，校長便需要在班級管理上做出強(qiáng)調(diào)，通過會議、晤談等手段與班主任交流意見，讓班主任認(rèn)識到引導(dǎo)學(xué)生珍惜時間的重要性，并找到適合的教學(xué)管理工作的開展途徑。

為確保這一工作的順利開展，校長在安排相應(yīng)的教學(xué)管理任務(wù)時，除了提出要求外，還要給出一些可行的方法作為借鑒，提升教學(xué)管理工作的效益；選擇合適的途徑直接對學(xué)生進(jìn)行教育，將珍惜時間的重要傳遞給學(xué)生。一般而言，中學(xué)會開展以周為周期的全校例會，在例會上，校長可以做出發(fā)言，在發(fā)言中引用一些關(guān)于珍惜時間的名言警句，并為學(xué)生展示一些案例，讓學(xué)生認(rèn)識到珍惜時間的重要性，改變學(xué)生的不當(dāng)認(rèn)知和做法。

（二）引導(dǎo)學(xué)生相互合作

合作是共贏的基礎(chǔ)，在學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)中，合作也是推動其有效發(fā)展的重要一環(huán)。為幫助學(xué)生形成合作的理念，校長需要圍繞合作的概念和價值做出剖析，選擇合理的方式，將關(guān)于合作的教育要求滲透在教學(xué)管理工作中。其中，管理的要點(diǎn)可以分三步進(jìn)行：一是讓學(xué)生認(rèn)識合作的概念；二是讓學(xué)生了解合作的價值；三是讓學(xué)生明確合作的方法。

在概念的認(rèn)識上，校長可以將合作融入學(xué)校的宣傳活動和周例會中，用簡潔明了的語言讓學(xué)生認(rèn)識合作并理解合作的重要性；在價值的體悟上，校長可以讓班主任教師組織相應(yīng)的主題班會，用實(shí)際案例的展現(xiàn)搭建個性化的教育過程，幫助學(xué)生了解合作的實(shí)際價值；在合作的方法上，校長需要從方法教育出發(fā)，組建一些學(xué)生素質(zhì)拓展活動，讓班主任組織學(xué)生參加，進(jìn)而讓學(xué)生在活動中感悟合作的現(xiàn)實(shí)方法。

（三）引導(dǎo)學(xué)生真誠評價

評價是一種交流的過程，也是某一主體按照一定標(biāo)準(zhǔn)對他人和自身進(jìn)行評定的途徑。在班級管理工作中，校長需要強(qiáng)調(diào)評價的重要性，并引領(lǐng)班主任深入體悟評價的價值，找出現(xiàn)行評價模式的不足之處。借助實(shí)際分析可以發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的班級管理中的評價主要面向?qū)W生開展，其中的評價的主體可能是教師，可能是校長，也可能是家長，但學(xué)生的評價作用被忽視，學(xué)校也很少開展以學(xué)生為行為主體的評價過程。在當(dāng)前，根據(jù)“雙減”的理念要求，學(xué)生的綜合能力發(fā)展更應(yīng)被重視，因此在班級管理工作中，班主任教師應(yīng)作出評價的調(diào)整，凸顯學(xué)生在評價中的主體性作用，推動學(xué)生評價的實(shí)施與開展。

二、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)需要

（一）根據(jù)學(xué)段特點(diǎn)推進(jìn)教學(xué)工作

教學(xué)工作的推進(jìn)是校長的另一教學(xué)管理職責(zé)，校長需要結(jié)合學(xué)生的需求對教師的教學(xué)工作做出規(guī)范與管理，確保教師的教學(xué)設(shè)置符合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)發(fā)展需求。從實(shí)際來看，不同學(xué)段的學(xué)生對學(xué)習(xí)的需求存在差異，其發(fā)展特點(diǎn)也存在不同，因而對其所實(shí)施的教學(xué)模式也應(yīng)該存在差異。作為教學(xué)的管理者，校長需要認(rèn)識到不同學(xué)生的發(fā)展需求，在教師會議和培訓(xùn)中做出強(qiáng)調(diào)，從學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)進(jìn)行干預(yù)與解釋，為教師顯現(xiàn)教學(xué)工作的要點(diǎn)，以此推動教師教學(xué)模式與方法的革新調(diào)整，提升教學(xué)質(zhì)效。

在實(shí)際中，初高中校長需要根據(jù)初高中學(xué)生的身心特點(diǎn)來梳理，規(guī)劃具體的教學(xué)要點(diǎn)，進(jìn)而落實(shí)教學(xué)工作。

面對初中學(xué)生，初中校長需要明白初中學(xué)生的能力發(fā)展現(xiàn)狀，了解初中不同年級學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，進(jìn)而組織相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。一般而言，初中學(xué)生處于一個變化的過程，既具有兒童期的特點(diǎn)，又具有成熟期的特點(diǎn)，處于半幼稚、半成熟的狀態(tài)。學(xué)生正處青春期，其叛逆心理較強(qiáng)，因此在組織教學(xué)工作時，要圍繞“堵不如疏”的核心要素進(jìn)行梳理，形成一系列的教學(xué)要求。同時，這一階段的學(xué)生受到學(xué)習(xí)興趣的影響較大，因此，實(shí)際教學(xué)時需要更多地注重教學(xué)的趣味性與延展性。

面對高中學(xué)生，高中校長要明確，高中階段學(xué)生的身體形態(tài)逐漸接近成人，但仍需加強(qiáng)鍛煉；在心理方面，高中生自我意識強(qiáng)烈，情感豐富且復(fù)雜，但情緒容易波動，面對壓力和挫折時容易產(chǎn)生消極情緒。同時，高中生的社交需求增加，對人際關(guān)系和社會認(rèn)知等方面有了更深入的理解和體驗(yàn)。落實(shí)到教學(xué)的搭建上，校長需要從高中生的人格逐漸完善的特點(diǎn)入手，在趣味教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，形成以道理說教為主的學(xué)習(xí)動力干預(yù)機(jī)制，讓高中生自覺規(guī)范自己的行為；在教學(xué)內(nèi)容的安排上，需要聯(lián)系高中生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況做出梳理，搭建對應(yīng)的成長教育體系，用以能力發(fā)展為核心的教學(xué)要求來規(guī)范教學(xué)工作，推動高中學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。

（二）聽取學(xué)生反饋調(diào)整教學(xué)工作

反饋的吸收是作出歸納調(diào)整的前提，傾聽學(xué)生的意見也是創(chuàng)建高效教學(xué)過程的基礎(chǔ)。在實(shí)際工作中，校長應(yīng)注重對學(xué)生反饋的了解，并綜合實(shí)際做出教學(xué)工作的調(diào)整。為做好反饋了解工作，校長可以從問卷調(diào)查、深層調(diào)研、實(shí)際觀察三個方面做出研究。

針對問卷調(diào)查，校長可以組織專人發(fā)放不記名問卷，調(diào)查學(xué)生對當(dāng)前學(xué)習(xí)情況的看法，讓學(xué)生說出他對現(xiàn)階段教師教學(xué)的建議。對于問卷回收的內(nèi)容，校長要組織專人進(jìn)行鑒別分析，找出其中的有價值反饋，并做出分析；深層調(diào)研是指校長自己深入各個班級中，選擇合適的方式與學(xué)生訪談，近距離接觸學(xué)生，獲取學(xué)生的看法與體悟并加以梳理分析，明確各個班級教學(xué)中存在的問題；實(shí)際觀察是指校長通過聽課和實(shí)際觀察調(diào)研的方式直接發(fā)現(xiàn)班級教學(xué)中存在的問題，立足實(shí)際問題作出針對性的教學(xué)調(diào)整，以此實(shí)現(xiàn)班級教育質(zhì)量的提升與發(fā)展。

關(guān)于問卷調(diào)查，問卷的主要問題可以設(shè)計(jì)為“對某學(xué)科的看法”“你最喜歡哪一門學(xué)科？為什么？”“你更喜歡老師用什么樣的方式開展教學(xué)？”“你認(rèn)為現(xiàn)階段哪些老師的教學(xué)更有趣呢？”等。借助這些問題的整理與鑒別，校長可以實(shí)現(xiàn)對學(xué)生認(rèn)知情況的基本調(diào)研，梳理分析現(xiàn)階段教學(xué)存在的問題，并圍繞具體問題生成對應(yīng)的教學(xué)策略，以此進(jìn)行有效調(diào)整。

關(guān)于深層調(diào)研，調(diào)研的內(nèi)容可以設(shè)計(jì)為學(xué)生的自學(xué)情況調(diào)研和教師的教學(xué)設(shè)計(jì)調(diào)研。在調(diào)研中，校長需要深入學(xué)生中，通過一對一問詢和一對多交流的方式了解學(xué)生的一些想法和看法，并在仔細(xì)鑒別后明確調(diào)整教學(xué)工作的方向和途徑。面對教師的教學(xué)設(shè)計(jì)調(diào)研，則需要聯(lián)系學(xué)生的反饋來定位教師教學(xué)設(shè)計(jì)中的不足之處，指導(dǎo)教師做出針對性調(diào)整，提升教學(xué)工作的整體質(zhì)量。

實(shí)際觀察時，校長需要重視班級教學(xué)狀況的巡視，組織一些周期性或不定時公開課，調(diào)研教師的教學(xué)狀況，并聯(lián)系課表要求和學(xué)生發(fā)展需求劃定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。面對公開課中發(fā)現(xiàn)的問題，校長還需要召開相應(yīng)的會議和培訓(xùn)活動，推動教師教學(xué)的轉(zhuǎn)變和調(diào)整，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)效的提升與發(fā)展。

（三）增加學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)分享活動頻率

活動的組織也是校長需要關(guān)注的一項(xiàng)內(nèi)容。學(xué)生眾多，校長很難具體到每個班級中去組織相應(yīng)的活動，因此校長需要選擇合理的方式與班主任和任課教師進(jìn)行交流，傳達(dá)自己的教學(xué)管理思想與教學(xué)調(diào)整的具體途徑。在實(shí)際工作中，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)分享活動的開展可以促進(jìn)學(xué)習(xí)資源的共享，讓尖子生分享自己的學(xué)習(xí)方法與經(jīng)驗(yàn)，其他學(xué)生通過傾聽和晤談的方式了解、改變自己的學(xué)習(xí)方式。為做好這一工作，校長需要做好理論強(qiáng)調(diào)與實(shí)際展示，通過模范班活動展示的方式為其他班主任和任課教師提供借鑒。同時，校長還可以組織周期性的學(xué)校范圍的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)分享活動，讓學(xué)生代表來做方法與策略的分享。

例如，針對班級內(nèi)部開展的小型經(jīng)驗(yàn)分享活動的組織，校長可以在教師會議上做出強(qiáng)調(diào)，為班主任和任課教師展示學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)分享對學(xué)生能力發(fā)展提升的價值，并讓班主任和任課教師匯報當(dāng)前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)分享活動的設(shè)置頻率，然后為其制定一個合理的經(jīng)驗(yàn)分享活動頻率。一般而言，班級內(nèi)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)分享活動的頻率應(yīng)不低于一周一次。為督促這一活動的開展，校長也要協(xié)調(diào)教務(wù)處人員，對各班級的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)分享活動的組織開展情況進(jìn)行調(diào)研，記錄相應(yīng)活動的效益。針對全校范圍內(nèi)開展的大型經(jīng)驗(yàn)分享活動，校長可以結(jié)合全體師生會議的召開，委派專人進(jìn)行統(tǒng)籌，在每次會議中邀請1—3名學(xué)生分享其學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。需要注意的是，為提升經(jīng)驗(yàn)分享活動的效率，選定進(jìn)行分享的學(xué)生除了要具有優(yōu)異的成績外，其學(xué)習(xí)方法也應(yīng)具有一定的特色，若分享的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)千篇一律，會影響其他學(xué)生的交流學(xué)習(xí)激情，影響活動開展質(zhì)量。

三、開展豐富校園文化活動

（一）建設(shè)書香校園，啟發(fā)學(xué)生智慧

校園文化的建設(shè)也是中學(xué)校長教學(xué)管理工作的重要一環(huán)。從實(shí)際效益來看，校園文化的構(gòu)建可以為學(xué)生創(chuàng)建有效的德育環(huán)境，用整體的氛圍來熏陶學(xué)生、感染學(xué)生，讓學(xué)生的素養(yǎng)在不知不覺間獲得提升。在校園文化的實(shí)際建設(shè)上，校長應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，聯(lián)系學(xué)校的教育目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的發(fā)展需求組織相應(yīng)的活動。

書香校園是以學(xué)生閱讀為核心的校園文化活動，其傳承我國愛書的經(jīng)典文化，從圖書閱讀出發(fā)引領(lǐng)學(xué)生主動走進(jìn)閱讀，增加學(xué)生的閱讀儲備，同時充分順應(yīng)教育部提出的學(xué)生讀書要求的倡導(dǎo)。為建設(shè)書香校園，校長需要從硬件設(shè)施完善開發(fā)與閱讀活動宣傳開展兩個方面來做出分析，同時從校長讀書、教師讀書、學(xué)生讀書三方面進(jìn)行調(diào)整，推動讀書活動的有效進(jìn)行。

在硬件設(shè)施的完善開發(fā)上，校長要結(jié)合學(xué)校的圖書館建設(shè)開發(fā)現(xiàn)狀做出分析，進(jìn)一步完善圖書館應(yīng)用管理制度，為校長閱讀、教師閱讀、學(xué)生閱讀提供機(jī)會；在閱讀活動宣傳方面，校長需要強(qiáng)調(diào)閱讀價值的顯現(xiàn)，開展宣傳工作，為學(xué)生展現(xiàn)讀書的價值，激勵學(xué)生參與閱讀。具體而言，校長要整理圖書館的經(jīng)典名著、益智書籍、科普書籍的名錄，形成對應(yīng)的名冊并交付到各個班級。針對環(huán)境構(gòu)建，為降低學(xué)生閱讀的難度，校長可以考慮變革圖書館的管理方式，由各班級班主任負(fù)責(zé)從圖書館選取對應(yīng)類型的書籍，建立班級圖書角，定期更新從校圖書館借閱的書籍，為學(xué)生提供讀書的條件；針對閱讀宣傳，校長需要發(fā)動學(xué)校的宣傳力量，在學(xué)校內(nèi)張貼宣傳欄，為學(xué)生介紹閱讀的價值和作用，并組織一些與讀書相關(guān)的實(shí)際閱讀活動，如“讀好書，悟人生”等主題讀書活動。

如此一來，通過書香校園的建設(shè)與系列活動的組織，校長就可以為學(xué)生智慧的啟發(fā)提供機(jī)會，推動學(xué)生發(fā)展。

（二）組織實(shí)踐活動，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用

實(shí)踐活動的組織也是校長需要關(guān)注的一大內(nèi)容，是教學(xué)管理工作的一項(xiàng)核心內(nèi)容。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的能力發(fā)展，“雙減”則要求學(xué)生的課后減負(fù)與綜合發(fā)展，聯(lián)系兩者的要求，校長應(yīng)結(jié)合實(shí)際組織校內(nèi)外的實(shí)踐活動，幫助學(xué)生建立學(xué)以致用的機(jī)會與途徑，推動其有效提升和發(fā)展。

在實(shí)際工作中，為促進(jìn)校內(nèi)實(shí)踐活動的開展，校長需要結(jié)合各學(xué)科的主題，選擇一些吸引力較強(qiáng)、綜合效益較高的實(shí)踐活動做出組織搭建，并給學(xué)生提出一系列的參與要求，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與其中。

針對校外實(shí)踐活動的建設(shè)，校長要發(fā)揮學(xué)校教育的統(tǒng)領(lǐng)作用，干預(yù)學(xué)生的課后時間，為學(xué)生提供課后重返校園參與活動的機(jī)會。比如，圍繞讀書活動的構(gòu)建開展一系列配套的學(xué)生實(shí)踐活動?？紤]到現(xiàn)階段的課標(biāo)要求和教育部提出的五育并舉的育人倡導(dǎo)，校長可以從實(shí)際閱讀出發(fā)組織勞動活動、自然探索活動、傳統(tǒng)故事表演活動等，讓學(xué)生學(xué)以致用。其中，對于勞動活動，學(xué)?？梢越M織學(xué)生從農(nóng)學(xué)書籍出發(fā)做出實(shí)踐，嘗試進(jìn)行植物的種植研究，發(fā)展學(xué)生的興趣；對于自然探索活動，學(xué)校可以圍繞一些植物介紹的書籍開展研學(xué)旅行活動，帶領(lǐng)學(xué)生去研學(xué)地點(diǎn)做出實(shí)際調(diào)研，讓學(xué)生運(yùn)用自己學(xué)到的知識對實(shí)物進(jìn)行實(shí)際體悟；對于傳統(tǒng)故事表演活動，學(xué)校可以圍繞一些名著搭建話劇、課本劇演出的舞臺，讓學(xué)生充分展現(xiàn)自己。

四、結(jié)語

總而言之，校長是學(xué)校教學(xué)管理工作的核心主體，校長要結(jié)合新課標(biāo)的要求做出研究，立足于“雙減”政策開展教學(xué)管理工作，從優(yōu)化班級管理、關(guān)注學(xué)生需求、創(chuàng)建校園文化活動建設(shè)三方面做出研究，梳理形成有效的管理方法和途徑，提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)效。