新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新

邊迎賓

數(shù)學(xué)在每個(gè)階段的教育中都是一門最重要的學(xué)科，能夠促使學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，使其擁有適應(yīng)社會(huì)快速發(fā)展的各項(xiàng)能力。在小學(xué)時(shí)期，學(xué)生初步接觸數(shù)學(xué)知識，科學(xué)有效的教學(xué)措施能夠?yàn)閷W(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、提高學(xué)習(xí)效率提供助力。新課改明確指出數(shù)學(xué)教師要及時(shí)創(chuàng)新教學(xué)措施，尊重學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，以此提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。基于此，本文深入分析小學(xué)課程的教學(xué)特點(diǎn)、創(chuàng)新教學(xué)措施的意義，闡述當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題，提出合理的優(yōu)化措施。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課程的主要特點(diǎn)

（一）主體性

在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時(shí)，學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中有著重要作用。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)和學(xué)生展開交流，充分掌握學(xué)生的心理特點(diǎn)、學(xué)習(xí)期望等，合理地完成對教學(xué)方向的設(shè)計(jì)。在小學(xué)階段，針對教師教學(xué)效果展開綜合評價(jià)時(shí)，學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)主動(dòng)性有著重要作用，同時(shí)學(xué)生在課堂上是否將自身主觀能動(dòng)性進(jìn)行充分發(fā)揮，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性是否有所提高等都會(huì)對教師教學(xué)效果帶來重要的影響。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的設(shè)計(jì)工作中，教師要充分結(jié)合每個(gè)年齡段的學(xué)生在心理、生理等多方面的特點(diǎn)設(shè)計(jì)合理的教學(xué)內(nèi)容。

對于低年級的小學(xué)生而言，他們比較活潑，教師設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容也要進(jìn)行合理調(diào)整，將數(shù)學(xué)基本知識、加減計(jì)算等較為簡單的知識內(nèi)容當(dāng)作主要教學(xué)方向，以幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識為主；對于已經(jīng)處在準(zhǔn)備升入初中的學(xué)生而言，在針對教學(xué)內(nèi)容展開設(shè)計(jì)工作時(shí)，教師要合理地提高知識難度，深化數(shù)學(xué)知識的計(jì)算內(nèi)容，這對提升學(xué)生的運(yùn)算能力、分析能力等多個(gè)方面都有著積極作用，能夠有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

（二）實(shí)踐性

數(shù)學(xué)知識可以在生活中得到廣泛運(yùn)用，具備實(shí)踐性特征。課程設(shè)置和人們的日常生活存在緊密的聯(lián)系，數(shù)學(xué)題目的設(shè)置主要是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識時(shí)充分了解多種數(shù)學(xué)知識、運(yùn)算技巧等。因此，在針對教學(xué)內(nèi)容展開設(shè)計(jì)工作時(shí)，教師要充分融入學(xué)生在日常生活中較為常見的問題，讓學(xué)生在解題過程中充分發(fā)揮自身的想象能力，并將數(shù)學(xué)課本中的理論知識和現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行充分結(jié)合，以此提升學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的實(shí)際運(yùn)用能力。因此，數(shù)學(xué)教師在組織學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)將知識內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行充分融合，讓學(xué)生能夠從生活的角度完成對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，并以此為學(xué)生構(gòu)建出愉悅的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。

（三）思考性

在小學(xué)時(shí)期，學(xué)生思維能力正在逐漸從形象思維轉(zhuǎn)向抽象思維，數(shù)學(xué)作為擁有極強(qiáng)的抽象性、邏輯性的學(xué)科，對于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力有著重要作用。在數(shù)學(xué)課程內(nèi)，存在許多動(dòng)手操作、思維訓(xùn)練內(nèi)容，教師需要運(yùn)用多種教學(xué)方式鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力、問題分析能力，幫助學(xué)生不斷提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

二、新課改下創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的意義

（一）提高學(xué)生思維靈活度

小學(xué)生正處在身心健康發(fā)育的重要階段，思維靈活度會(huì)在年齡不斷增長的情況下得到顯著提升。在小學(xué)時(shí)期，學(xué)生思維比較活躍，若在學(xué)習(xí)過程中遇到問題，學(xué)生會(huì)積極尋找多種解答方式，而在解答時(shí)通常又會(huì)忽視該答案是否正確，只重視解答的處理過程，這正是學(xué)生思維靈活度的重要表現(xiàn)。在實(shí)際開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師運(yùn)用多種科學(xué)合理的教學(xué)措施，充分激發(fā)學(xué)生的邏輯思維，是進(jìn)一步提高學(xué)生思維靈敏度的最佳階段，能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中運(yùn)用多種措施解決學(xué)習(xí)疑問。

（二）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)措施較為固定，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要依據(jù)教師的規(guī)定進(jìn)行重復(fù)性學(xué)習(xí)，教學(xué)方式及教學(xué)理念都比較陳舊。對以往的教學(xué)措施積極開展創(chuàng)新工作，讓教學(xué)內(nèi)容擁有不確定性，讓教學(xué)措施實(shí)現(xiàn)多元化發(fā)展，以此合理地運(yùn)用多種教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，這在一定程度上能夠有效提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)階段的學(xué)生對任何事物都擁有一定的好奇心，在運(yùn)用多種創(chuàng)新教學(xué)措施的情況下，教師能夠充分激發(fā)學(xué)生的興趣，促使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，以此有效提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

（三）順應(yīng)社會(huì)發(fā)展

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)和諸多行業(yè)實(shí)現(xiàn)了融合，人才的培養(yǎng)以及發(fā)展都逐漸朝向復(fù)合型發(fā)展。社會(huì)人才需要具備較強(qiáng)的創(chuàng)新理念，以此適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的快速發(fā)展。教學(xué)方法的創(chuàng)新需要在以往的教學(xué)基礎(chǔ)上開展，主要對教學(xué)措施、教學(xué)思維等多個(gè)方面實(shí)施創(chuàng)新。數(shù)學(xué)學(xué)科擁有一定的邏輯性，并且解題時(shí)的思路也比較靈活，教學(xué)內(nèi)容也和學(xué)生的日常生活存在緊密聯(lián)系，所以教師要時(shí)刻注意對教學(xué)方式的創(chuàng)新，為學(xué)生制定多種教學(xué)方案，以此提高教學(xué)質(zhì)量。

三、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的主要問題

（一）重成績輕素質(zhì)

當(dāng)前，許多小學(xué)在開展數(shù)學(xué)教學(xué)工作時(shí)依然運(yùn)用以往的教學(xué)理念，部分教師只重視學(xué)生的考試成績，將成績當(dāng)作判斷學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要標(biāo)準(zhǔn)，而此項(xiàng)指標(biāo)存在明顯的不足之處。同時(shí)，在開展課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師依然會(huì)運(yùn)用題海戰(zhàn)術(shù)，而這種教學(xué)措施的運(yùn)用很難讓學(xué)生充分融入課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師和學(xué)生的互動(dòng)情況較少，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中完全是被動(dòng)學(xué)習(xí)知識，長此以往學(xué)生在課堂上就會(huì)感到枯燥，不愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，進(jìn)而對學(xué)生綜合能力的發(fā)展造成極大影響。

（二）教學(xué)措施單一

在教育改革的不斷推行下，教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)已經(jīng)將重心放在學(xué)生方面，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主觀能動(dòng)性得到充分調(diào)動(dòng)，但是部分教師受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，在實(shí)際教學(xué)工作中依然運(yùn)用題海戰(zhàn)術(shù)，沒有積極創(chuàng)新教學(xué)措施，對趣味教學(xué)、生活化教學(xué)、情境教學(xué)等認(rèn)識不足。在乏味的題海學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成許多練習(xí)題，但難以深入了解數(shù)學(xué)知識的興趣，還有部分學(xué)生會(huì)從心理上對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦情緒，不愿意學(xué)習(xí)。

四、新課改下小學(xué)教學(xué)措施的創(chuàng)新方法

伴隨著新課改的全面推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)措施出現(xiàn)了較大變化，對傳統(tǒng)教學(xué)理念以及教學(xué)措施都進(jìn)行了創(chuàng)新。在實(shí)際開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作時(shí)，教師積極響應(yīng)了新課標(biāo)的相關(guān)要求，但是在課堂教學(xué)上，學(xué)生依然被動(dòng)地接受數(shù)學(xué)知識，部分教師所開展的教學(xué)活動(dòng)依然偏向理論教學(xué)，并沒有將理論知識和實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行充分結(jié)合，沒有充分發(fā)揮出學(xué)生在課堂教學(xué)上的主體地位。因此，數(shù)學(xué)教師要深入了解小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的特點(diǎn)，積極開展數(shù)學(xué)教學(xué)措施的創(chuàng)新工作，合理地增加實(shí)踐時(shí)間，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時(shí)的主動(dòng)性，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師不只是為學(xué)生詳細(xì)講解每個(gè)單元的知識要點(diǎn)，還要及時(shí)加強(qiáng)對趣味課堂環(huán)境的創(chuàng)建，集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠全身心地投入課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

教師可以將學(xué)習(xí)與游戲進(jìn)行充分結(jié)合，使學(xué)生能夠在游戲過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。在教學(xué)中，教師需要格外重視培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)過程中主動(dòng)完成對數(shù)學(xué)題的計(jì)算、分析，這對其能力發(fā)展有著積極作用。尤其是學(xué)生在對數(shù)學(xué)理論知識展開學(xué)習(xí)時(shí)，教師要充分運(yùn)用各種教學(xué)設(shè)備，積極開展各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)課程，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行實(shí)踐操作，進(jìn)一步加深對數(shù)學(xué)知識的記憶，在實(shí)踐操作的同時(shí)提升學(xué)生的動(dòng)手操作能力，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的興趣，是促使學(xué)生針對數(shù)學(xué)知識展開深入學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力。小學(xué)生各方面的能力發(fā)展還不成熟，但天生活潑好動(dòng)，在課堂上會(huì)有著極為活躍的表現(xiàn)，對于各種新事物也有著很強(qiáng)的好奇心。因此，教師可以充分利用學(xué)生的好奇心理，在開展課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)融入互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，以此吸引學(xué)生的注意力。在此階段，教師需要引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

數(shù)學(xué)知識較為抽象，許多知識都是理論內(nèi)容，若教師在教學(xué)過程中未能及時(shí)創(chuàng)新教學(xué)方法，僅是將課本知識進(jìn)行簡單的復(fù)述或者抄寫一遍，學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)下會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的疲倦感，進(jìn)而對學(xué)習(xí)興趣造成不良影響。因此，在開展課堂教學(xué)工作時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，活躍教學(xué)氣氛，把抽象的知識制作為圖片，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有效提高課堂教學(xué)效率。同時(shí)，在合理運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的情況下，教師還能夠讓學(xué)生直觀地理解理論知識，充分掌握數(shù)學(xué)知識。

（二）更新思維模式，鍛煉學(xué)生的思維能力

抽象性、邏輯性是數(shù)學(xué)學(xué)科最主要的特點(diǎn)，對小學(xué)生而言，數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)有著較高的難度。教師作為整項(xiàng)教學(xué)工作中的主要講授者，在教學(xué)活動(dòng)中具有重要的引導(dǎo)作用，在開展教學(xué)工作時(shí)，教師要時(shí)刻注意互動(dòng)的頻率，在教學(xué)期間了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)模式，以此幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，這在一定程度上也能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓所有學(xué)生都能夠積極參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中。同時(shí)，在開展教學(xué)工作時(shí)，教師可以向?qū)W生提出問題，以此實(shí)現(xiàn)良好的互動(dòng)效果，讓教學(xué)活動(dòng)在多媒體的作用下更加生動(dòng)有趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

（三）融入生活化知識

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師普遍采取直接講解的方式，忽視了教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入流程，而在運(yùn)用生活化教學(xué)措施之后，能夠?qū)⑸钪休^為常見的事物與教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行充分結(jié)合，使知識更具生活化，能夠更好地引起學(xué)生的共鳴。

教師應(yīng)當(dāng)深入了解學(xué)生的各項(xiàng)需求，充分結(jié)合課內(nèi)外的相關(guān)內(nèi)容制定教學(xué)方案，深入挖掘生活中較為常見的素材，使學(xué)生能夠充分掌握各項(xiàng)數(shù)學(xué)知識。在小學(xué)階段，雖然學(xué)生擁有較強(qiáng)的想象能力，但是邏輯思維能力較差，而數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)又有著較高的難度，所以學(xué)生很難快速掌握課堂教學(xué)內(nèi)容。在此情況下，學(xué)生容易失去對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)始終無法得到顯著提升。

教師應(yīng)當(dāng)在了解學(xué)生實(shí)際狀況的基礎(chǔ)上，合理運(yùn)用生活情境完成各項(xiàng)教學(xué)工作，將教材中的抽象知識融入生活情境中，幫助學(xué)生以另一種角度看待問題，以此加深對知識的理解。同時(shí)，在教學(xué)過程中，教師還要時(shí)刻注意對教學(xué)內(nèi)容的合理整合，充分融入學(xué)生日常生活中較為常見的問題或者事物，以此有效提升課堂教學(xué)效果，幫助學(xué)生提升對知識的運(yùn)用水平，使其在符合生活認(rèn)知的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)眼光看待問題、用數(shù)學(xué)思維分析問題、用數(shù)學(xué)思想思考問題、用數(shù)學(xué)能力和技巧解決問題。

（四）創(chuàng)設(shè)問題情境

當(dāng)前，部分小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)環(huán)境過于枯燥，教學(xué)方式較為單一，知識學(xué)習(xí)太過專業(yè)化。在此情況下，教師合理運(yùn)用情境教學(xué)措施，可以對學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行改變，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

教師要及時(shí)對教學(xué)環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化，保證學(xué)生能夠處在身心放松的環(huán)境下學(xué)習(xí)，這樣才能夠提高學(xué)生主動(dòng)性。同時(shí)，在教學(xué)過程中設(shè)置多個(gè)問題情境，對知識進(jìn)行拓展，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

創(chuàng)新能力的發(fā)展需要學(xué)生充分發(fā)揮出自身的想象能力，對當(dāng)前環(huán)境實(shí)施改變便是一種創(chuàng)造能力，也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時(shí)最重要的一項(xiàng)能力。教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)造符合學(xué)習(xí)需求的環(huán)境，在教學(xué)過程中不斷加強(qiáng)對學(xué)生綜合能力的鍛煉，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中敢于提出自身的想法。數(shù)學(xué)教師還要積極提升自身的教學(xué)能力，豐富知識量，只有這樣才能夠順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，積極開展教學(xué)措施的創(chuàng)新工作，有效提高教學(xué)質(zhì)量。

（五）優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)

新課改下，數(shù)學(xué)教師要積極順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，及時(shí)做好對教學(xué)理念的更新，以此幫助學(xué)生不斷提升知識分析能力、解決能力。

教師要深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，依據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)水平設(shè)計(jì)能夠鍛煉探究能力的作業(yè)內(nèi)容，幫助學(xué)生不斷強(qiáng)化對知識的理解。在開展作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，為保證學(xué)習(xí)效率，教師還要在作業(yè)內(nèi)容上融入趣味性元素，只有這樣才能夠讓學(xué)生主動(dòng)完成作業(yè)練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)時(shí)期，學(xué)生普遍存在自我控制能力弱的問題，但是對事物擁有一定的好奇心，因此，若教師不能及時(shí)做好作業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新，那么在長期單調(diào)的作業(yè)內(nèi)容下，學(xué)生就會(huì)對作業(yè)產(chǎn)生排斥心理，不愿意主動(dòng)完成作業(yè)，教師教、學(xué)生學(xué)的質(zhì)效很難得到提升。因此，教師要探尋多種優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)的方案，調(diào)動(dòng)學(xué)生完成作業(yè)的主觀能動(dòng)性，發(fā)揮作業(yè)查漏補(bǔ)缺的作用，真正實(shí)現(xiàn)減負(fù)提質(zhì)增效，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。

五、結(jié)語

綜上所述，新課改對課堂教學(xué)提出了更高的要求，促進(jìn)了數(shù)學(xué)教學(xué)措施的創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位。數(shù)學(xué)教師要深入學(xué)習(xí)新課改相關(guān)理念，積極創(chuàng)新教學(xué)措施，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、思維能力，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。