試論英語課堂的交際化

金黎靜

摘 要：交際是學(xué)習(xí)英語的紐帶，也是目的。英語教師應(yīng)該遵循語言的教學(xué)規(guī)律，以新大綱為指南，以提高英語交際能力為重點，著力提高學(xué)生的英語水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；課堂教學(xué)；交際化

中圖分類號：G623.31 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）19-0066-01

科教興國的戰(zhàn)略為外語教育提供了廣闊的天地。我國經(jīng)濟建設(shè)的重點轉(zhuǎn)移到了依靠科技進步和提高人的素質(zhì)上來，這一次戰(zhàn)略性的轉(zhuǎn)移，使外語教育被賦予新的使命。因此，英語教學(xué)中注重交際能力的培養(yǎng)顯得日益重要。

一、培養(yǎng)交際能力的重要性

英語教學(xué)的實質(zhì)是交際活動，通過師生雙方的交際，使學(xué)生認識并掌握英語這門語言，以達到同外國人進行語言交流的目的。因此，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)大綱，理解和熟悉教材，安排英語教學(xué)活動。要把教學(xué)活動活化為生活交際，吸引學(xué)生參與，保證課堂的交際化。學(xué)習(xí)語言的最終目的是運用語言進行交際。交際是學(xué)習(xí)英語的紐帶，也是目的。沒有交際，英語教學(xué)也就不存在。

二、如何培養(yǎng)學(xué)生的交際能力

1. 先要確立并強化學(xué)生的主體意識，為課堂交際活動的開展奠定良好的基礎(chǔ)

確立學(xué)生的主體意識是指要把學(xué)生當(dāng)作有自覺能動性的人，有一定能力的主體。如果教師總是以“唯我獨尊”“居高臨下”的態(tài)度教學(xué)，我講你聽，教師是主體，學(xué)生是擺設(shè)，那么學(xué)生就很被動，潛能和主動精神很難得以發(fā)揮，而且會挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生在教師規(guī)定的框架內(nèi)不敢越雷池一步，更談不上創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)和素質(zhì)的提高。因此，確立學(xué)生的主體意識是搞好英語教學(xué)的第一步。教師應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，認真組織好每堂課，開展豐富多彩的課堂交際活動。在師與生、生與生的不斷交際過程中，使學(xué)生不斷強化主體意識。因為如果忽視了學(xué)生的主體意識，則不能調(diào)動其主動性、學(xué)習(xí)積極性。

2. 營造交際氛圍，開展交際活動，在英語教學(xué)中培養(yǎng)交際能力

（1）通過提問吸引學(xué)生進行交際練習(xí)。提問是一種練習(xí)，不能把練習(xí)當(dāng)作檢查，一旦有檢查性質(zhì)，學(xué)生就會有壓力感，練不起來。例如：Have you ever been to Beijing？要調(diào)節(jié)聲調(diào)、表情使之像問話，而不是審問。在學(xué)生回答時，要隨時插話，進行圓場和啟發(fā)。當(dāng)學(xué)生回答時，教師應(yīng)及時做出反應(yīng)，表示態(tài)度。例如：No，Ive never beer there.教師可接著說道：Really？But thats OK.Maybe you have a chance to go there someday.這告訴學(xué)生，老師在傾聽他們的回答，回答受到重視，并且具有交際價值。同時，在練習(xí)中還要重視運用鼓勵性的語言，強化學(xué)生參加交際活動的信心。如：Very good、Great、Interesting、Thats nice、Thats a good idea、I think so.按照英語習(xí)慣也要注意禮貌語言的使用，例如：Please、Thank you、Excuse me、Im sorry、You are welcome、It doest matter.這樣，通過提問使學(xué)生運用所學(xué)的知識初步進行交際。

（2）師與生、生與生之間，自由地開展問答或?qū)υ捇顒?，使課堂交際活動充分展開。師生對話時，教師要靈活多變，起到交際的表率作用。比如，學(xué)生問教師：“Do you like football？”起始階段，為了練習(xí)基本的句子結(jié)構(gòu)，一般回答“Yes，I do”或“No，I dont”。隨著學(xué)生英語水平提高，應(yīng)當(dāng)有后續(xù)語言，以豐富學(xué)生的外語交際活動。例如，上例中可回答為：Yes，I like it very much./I think its interesting./I often play it with my friends./What about you？或者No，I dont like it at all.But I like basketball.學(xué)生之間開展問答對話時，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生運用所學(xué)知識廣泛地進行交談，不要局限于課文中的句子，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)?shù)夭迦?、引申、或變換句子，這樣課堂的交際活動就廣泛地開展起來。

（3）設(shè)立交際情景，開展活動，把課堂交際活動推向高潮。要更新教學(xué)觀念，設(shè)立各種交際情景，定期組織活動，擺脫舊的教學(xué)模式的束縛，根據(jù)內(nèi)容精心設(shè)計活動形式。例如，可開展對話活動、游戲表演、猜謎活動、故事接龍、戲劇演出等豐富多彩的交際活動，以便學(xué)生有效地駕馭英語這一工具。

三、開展交際活動時應(yīng)注意的問題

（1）要從頭做起，持之以恒。從每一節(jié)課抓起，從長遠考慮，不要看到某些方面存在問題就驚慌失措，要依據(jù)情況靈活調(diào)整。（2）對活動的組織要精益求精。常搞常新，吸引學(xué)生樂于參加同時又要講究實效，不搞形式主義。（3）教師要全身心地投入課堂。教師是引導(dǎo)者、示范者、講解者和監(jiān)督者，教師必須了解學(xué)生的情況，還要注意學(xué)生的心理活動，排除干擾，化解矛盾，掌握時間。這一切，要求教師全身心地投入到課堂中來。（4）每次交際活動后可以做一些小結(jié)，概括地指出一些共性問題，營造你追我趕的學(xué)習(xí)氣氛。英語教師要致力于教材的發(fā)掘，精心地設(shè)計好每一節(jié)課，使學(xué)生從教育內(nèi)容中受到感染，從師生交際中得到鼓勵，從學(xué)生與學(xué)生的交際中增強自我意識，學(xué)到交際的行為規(guī)范，達到培養(yǎng)交際能力和提高素質(zhì)的目的。

四、結(jié)束語

英語教師應(yīng)該遵循語言的教學(xué)規(guī)律，以新大綱為指南，以提高英語交際能力為重點，提高學(xué)生的能力素質(zhì)為目標，更新教育觀念，著力提高學(xué)生的英語水平。

參考文獻：

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