數(shù)學(xué)課堂環(huán)境與學(xué)習(xí)成果的關(guān)系研究

包勝利

摘 要：學(xué)生在課堂上接受知識能力強(qiáng)弱，取決于一定的課堂環(huán)境。學(xué)生在良好的課堂環(huán)境中，可以獲取更多的知識。為全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，教師應(yīng)該努力營造一個充滿活力的課堂環(huán)境。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)效率；課堂環(huán)境；學(xué)習(xí)成果；學(xué)習(xí)態(tài)度

中圖分類號：G420 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）19-0099-01

課堂環(huán)境與學(xué)生的學(xué)習(xí)成績之間具有一定的關(guān)系，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績很大程度上受課堂環(huán)境的影響。課堂環(huán)境可以大致分為建構(gòu)型、傳統(tǒng)型以及這兩者之間的中間型三種類型。學(xué)生在課堂上接受知識能力強(qiáng)弱，取決于一定的課堂環(huán)境。在不同的課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)相同的知識內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)取向以及學(xué)習(xí)能力都是不一樣的。建構(gòu)型課堂環(huán)境會讓學(xué)生在課堂中獲取較好的學(xué)習(xí)成果，有助于學(xué)生自身的學(xué)習(xí)，也有利于教師教學(xué)活動質(zhì)量的提升，提高課堂教學(xué)效率，促使學(xué)生以后更好地學(xué)習(xí)。

一、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)境的現(xiàn)狀

以往傳統(tǒng)的教育模式，重視知識的機(jī)械講解，不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，會阻礙一些學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，制約了學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。在初中階段，學(xué)生無論是在心理還是在生理上，都處于一個特殊的時期。他們開始的時候會表現(xiàn)出對數(shù)學(xué)高度的熱情，但隨著數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的深入，初中生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣逐漸開始下降。所以，在課堂上教師應(yīng)該盡可能地滿足學(xué)生成長需求，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)掘?qū)W生思維能力，最終使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績得到提高。學(xué)生在初中階段的學(xué)習(xí)普遍都是表層學(xué)習(xí)，學(xué)生若能夠在學(xué)習(xí)的過程中體會到滿意、和諧的課堂環(huán)境，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)需要就更容易發(fā)掘出來。而學(xué)生高效率的學(xué)習(xí)表現(xiàn)與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被發(fā)掘出來，并得到充分滿足之后，對學(xué)習(xí)的需求也會越來越大。但目前有些數(shù)學(xué)課堂環(huán)境，并不能充分滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，學(xué)習(xí)效率自然也就不高了。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)效率與課堂環(huán)境之間的關(guān)系

數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，如何制定方案才能使學(xué)生獲得最好的學(xué)習(xí)成績呢？通過對學(xué)習(xí)效率和課堂環(huán)境之間關(guān)系進(jìn)行研究，可以了解到學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣與教師授課環(huán)境有關(guān)。在新課程改革不斷推進(jìn)的過程中，建構(gòu)性的課堂環(huán)境下學(xué)生會表現(xiàn)出更深層次的學(xué)習(xí)動機(jī)，以及積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和開放性的數(shù)學(xué)觀。與創(chuàng)新型的教學(xué)活動模式相對比，以往傳統(tǒng)的教學(xué)活動下，有的學(xué)生所獲得的學(xué)習(xí)效果僅僅停留在淺層次，學(xué)生無法領(lǐng)悟較深層次的數(shù)學(xué)知識。

三、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)境與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系探究

1. 深層次的學(xué)習(xí)動機(jī)來源于良好的課堂環(huán)境

目前，教師為學(xué)生提供了不同的課堂環(huán)境，教學(xué)方式也不相同。課堂上，學(xué)生若通過學(xué)習(xí)一些知識，激活了深層次的學(xué)習(xí)動機(jī)，就會朝向更深領(lǐng)域進(jìn)行探索。在教師授課的過程中，為了更好地促使學(xué)生向深領(lǐng)域探索，教師應(yīng)該努力營造一個良好的課堂環(huán)境。要讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)的無窮魅力，在學(xué)習(xí)中聯(lián)系自己的生活，同時將生活中能夠運用到的數(shù)學(xué)知識盡可能地運用進(jìn)去，避免死記硬背式的學(xué)習(xí)。營造一個良好的課堂環(huán)境，學(xué)生深層次的學(xué)習(xí)動機(jī)就會被激發(fā)，并且獲得一定的自我認(rèn)可，從而積極主動地探索學(xué)習(xí)。

2. 良好的數(shù)學(xué)課堂環(huán)境利于培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度

學(xué)生在數(shù)學(xué)方面表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)態(tài)度，通常可以從學(xué)生的學(xué)習(xí)動力、對數(shù)學(xué)認(rèn)識的程度、熱愛數(shù)學(xué)的程度以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有無表現(xiàn)出焦急情緒等方面觀察到。在安靜的課堂環(huán)境下，教師更容易觀察、分析學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)。而在較為混亂的課堂環(huán)境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度明顯表現(xiàn)得不那么積極，甚至老師都可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生厭惡數(shù)學(xué)的表現(xiàn)。有的老師認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度在一定程度上受到教材內(nèi)容的影響。但是，老師在講授的過程中，若能夠?qū)⒔滩闹胸S富多彩的內(nèi)容運用到課堂上，充分調(diào)動課堂氣氛，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，在課堂上跟著老師的思維走，注重與老師之間的交流和互動，就可以提高學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)而發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)的思維能力。因此，教師應(yīng)該努力營造使學(xué)生滿意的、良好的課堂環(huán)境。

3. 開放的數(shù)學(xué)觀是良好數(shù)學(xué)課堂環(huán)境的成果

數(shù)學(xué)教師如果能營造出一個良好的課堂環(huán)境，學(xué)生就會表現(xiàn)出更為開放的數(shù)學(xué)觀。在學(xué)習(xí)期間，學(xué)生會積極地將數(shù)學(xué)知識與日常生活相聯(lián)系。良好的課堂環(huán)境下，學(xué)生可能仍會將數(shù)學(xué)看成是一種計算，但是學(xué)生卻能將數(shù)學(xué)計算運用到實際生活情境之中。即使學(xué)生數(shù)學(xué)觀在一定程度上受到老師數(shù)學(xué)觀的影響，但是學(xué)生會從自己的生活中尋找到屬于數(shù)學(xué)的基本特征，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)之美，激發(fā)進(jìn)一步探索的興趣。

四、結(jié)束語

新課程改革不斷推進(jìn)的過程中，課堂環(huán)境與學(xué)習(xí)成果之間的關(guān)系，主要表現(xiàn)在學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、深層次的學(xué)習(xí)動機(jī)以及開放性的數(shù)學(xué)觀。學(xué)生在良好的課堂環(huán)境中，可以獲取更多的知識。為全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，教師應(yīng)該努力營造一個充滿活力的課堂環(huán)境。

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