撬動(dòng)新聞生產(chǎn)和品牌效應(yīng)交叉雙向賦能

王強(qiáng)

摘要：當(dāng)下，以傳統(tǒng)媒體平臺為媒介進(jìn)行新聞傳播已然不能滿足受眾需求，加強(qiáng)新聞傳播模式的創(chuàng)新勢在必行。本文介紹了中國教育報(bào)創(chuàng)新報(bào)道形式，推出線上線下深度融合的智慧校園報(bào)道和活動(dòng)，在報(bào)紙和新媒體平臺開設(shè)專欄進(jìn)行報(bào)道的同時(shí)，采取基層學(xué)校調(diào)研、專家報(bào)告、交流研討等形式展開互動(dòng)和傳播，切中受眾所需，取得了顯著的傳播效果，探討了行業(yè)報(bào)媒體融合發(fā)展的創(chuàng)新實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：行業(yè)媒體 傳播互動(dòng) 智慧校園 “新聞+”模式

數(shù)字媒體時(shí)代，傳統(tǒng)新聞媒體在報(bào)道傳播上面臨一系列的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，其新聞報(bào)道的傳播力和影響力受到了極大的沖擊。對于中國教育報(bào)而言，也同樣受到影響。以傳播報(bào)道數(shù)字教育為例，大數(shù)據(jù)、人工智能技術(shù)的發(fā)展，正以前所未有的態(tài)勢強(qiáng)烈沖擊著教育體系。適應(yīng)數(shù)字化轉(zhuǎn)型進(jìn)程，需要構(gòu)建適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的創(chuàng)新育人模式，提升師生、管理者的數(shù)字素養(yǎng)，完善教育數(shù)字化體制機(jī)制，建設(shè)智慧校園，重構(gòu)人本、開放、平等、可持續(xù)的智慧教育新生態(tài)。這需要中國教育報(bào)持續(xù)深入做好數(shù)字教育方面的經(jīng)驗(yàn)典型的示范引領(lǐng)報(bào)道工作。

中國教育報(bào)通過創(chuàng)新報(bào)道形式，推出線上線下深度融合的智慧校園報(bào)道方式，在報(bào)紙和新媒體平臺開設(shè)專欄，將“智慧校園行”全國系列活動(dòng)開在典型所在的現(xiàn)場，采取基層學(xué)校調(diào)研、專家報(bào)告、交流研討等形式，圍繞我國教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型戰(zhàn)略背景下各地各?！爸腔坌@”建設(shè)等主題展開深入交流，切中了受眾所需，取得了顯著的傳播效果，為共同促進(jìn)中國教育數(shù)字化蓬勃發(fā)展提供了良好的平臺。

一、發(fā)力重要戰(zhàn)略提升行業(yè)報(bào)話語權(quán)

數(shù)字教育是公平包容的教育、更有質(zhì)量的教育、適合人人的教育、綠色發(fā)展的教育、開放合作的教育。2022年2月，教育部提出實(shí)施教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型戰(zhàn)略。一體推進(jìn)資源數(shù)字化、管理智能化、成長個(gè)性化、學(xué)習(xí)社會(huì)化，讓優(yōu)質(zhì)資源可復(fù)制、可傳播、可分享，讓大規(guī)模個(gè)性化教育成為可能，以教育數(shù)字化帶動(dòng)學(xué)習(xí)型社會(huì)、學(xué)習(xí)型大國建設(shè)邁出新步伐。

當(dāng)前，我國教育已經(jīng)邁進(jìn)高質(zhì)量發(fā)展的新階段，各級各類教育都面臨新的挑戰(zhàn)，加之“雙減”政策的深入實(shí)施，學(xué)校教育和課堂教學(xué)的主陣地作用進(jìn)一步彰顯。正是在這樣的背景下，通過教育數(shù)字轉(zhuǎn)型發(fā)展，不斷提升信息化賦能教育發(fā)展的水平，成為教育工作者面對的一道“必答題”。

回望黨的十八大以來我國教育數(shù)字化的發(fā)展歷程，從頂層設(shè)計(jì)、政策部署，到基礎(chǔ)設(shè)施、數(shù)字資源、平臺搭建、應(yīng)用探索，一步一個(gè)腳印，可以說是交出了一份十分亮眼的成績單。十多年來，教育數(shù)字化發(fā)展由起步應(yīng)用階段進(jìn)入融合創(chuàng)新階段，呈現(xiàn)出“應(yīng)用深化不斷加速、創(chuàng)新案例競相涌現(xiàn)、治理能力顯著提升”的良好局面。在教育數(shù)字化深入推進(jìn)建設(shè)的過程中，智慧型校園建設(shè)是其重要的實(shí)踐場域，信息化基礎(chǔ)設(shè)施、應(yīng)用系統(tǒng)、資源建設(shè)、應(yīng)用與管理等迅猛發(fā)展，在推動(dòng)教育系統(tǒng)整體性變革、教育治理現(xiàn)代化、培養(yǎng)創(chuàng)新人才等方面的作用進(jìn)一步增強(qiáng)。

一直以來，中國教育報(bào)都非常重視教育數(shù)字化的宣傳，致力于發(fā)揮教育行業(yè)媒體獨(dú)特的優(yōu)勢，深入做好教育數(shù)字化的宣傳報(bào)道工作，助力教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展。2021年3月17日，中國教育報(bào)信息化·智慧教育專刊新版與讀者見面，并迅速形成了以版面為牽引，以中國教育新聞網(wǎng)、中國教育報(bào)客戶端等新媒體平臺配合的多渠道、多層次的宣傳模式。

為了更好地服務(wù)讀者，中國教育報(bào)信息化·智慧教育?？o跟國家教育政策、深入基層實(shí)地采訪以及針對教育熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題進(jìn)行宣傳報(bào)道。聚焦“教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型戰(zhàn)略”主題，2022年3月，“國家中小學(xué)智慧教育平臺”上線后，中國教育報(bào)信息化·智慧教育專刊在教育部基礎(chǔ)教育司的指導(dǎo)下，第一時(shí)間推出“國家中小學(xué)智慧教育平臺”系列解讀。在教育部科技與信息化司的指導(dǎo)下，4月推出“聚焦國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)”理論篇系列報(bào)道、5月推出“聚焦國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)”實(shí)踐篇系列報(bào)道。9月，在教育部教師工作司的指導(dǎo)下，推出“2022教師節(jié)·獻(xiàn)給中小學(xué)教師的智慧教育大禮包”特別策劃，邀請專家解析教師如何用好國家智慧教育平臺。2023年4月，在教師工作司指導(dǎo)下，完成專題報(bào)道“落實(shí)《教師數(shù)字素養(yǎng)》標(biāo)準(zhǔn)”。2023年7月，與教育部“基于教學(xué)改革、融合信息技術(shù)的新型教與學(xué)模式實(shí)驗(yàn)區(qū)”秘書處深度合作，圍繞教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，重點(diǎn)推出實(shí)驗(yàn)區(qū)系列報(bào)道。?？瞥龅囊幌盗袌?bào)道，取得了實(shí)效，在業(yè)內(nèi)引起廣泛關(guān)注。

二、新平臺為行業(yè)報(bào)創(chuàng)新發(fā)展注入新動(dòng)能

在國家實(shí)施教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型戰(zhàn)略行動(dòng)的大背景下，在各地教育部門的積極推動(dòng)下，各地學(xué)校構(gòu)建智慧課堂，打造智慧校園，成為智慧校園建設(shè)的先行者。

為了更好地展示我國中小學(xué)“智慧校園”建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)與智慧，中國教育報(bào)聯(lián)合科大訊飛舉辦2022“智慧校園”創(chuàng)新案例征集活動(dòng)，經(jīng)過專家多輪審核，2023年1月共審核通過創(chuàng)新案例50個(gè)。這些案例中，信息技術(shù)不再限于與學(xué)校課堂教學(xué)的融合，而是逐漸融入了校園管理、教師科研、學(xué)生評價(jià)甚至是校園生活等方方面面。

加快推進(jìn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展，使命光榮、任重道遠(yuǎn)，作為國家級行業(yè)媒體，與教育行政部門、學(xué)校和社會(huì)一道將教育數(shù)字化有關(guān)典型經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步提高輻射面和推廣深度，共同開創(chuàng)中國基礎(chǔ)教育更加美好的未來，是應(yīng)盡的責(zé)任。為將這些典型的經(jīng)驗(yàn)更廣、更深入地傳到更多學(xué)校，中國教育報(bào)在報(bào)紙上開設(shè)專欄對50個(gè)創(chuàng)新案例進(jìn)行推介，與此同時(shí)，推出線下的“智慧校園行”全國系列活動(dòng)暨“智慧校園”創(chuàng)新案例展示活動(dòng)，既做經(jīng)驗(yàn)總結(jié)展示，也進(jìn)一步凝聚教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展共識。

2023年4月以來，中國教育報(bào)與多個(gè)地方教育局緊密合作，分別在浙江杭州、安徽合肥、山東濟(jì)南、重慶巴南、山西呂梁五個(gè)地區(qū)舉辦了“智慧校園行”現(xiàn)場會(huì)，挖掘各地區(qū)智慧校園建設(shè)的有益經(jīng)驗(yàn)，擦亮中國教育報(bào)出品的金名片。如5月，中國教育報(bào)聯(lián)合合肥市教育局，走進(jìn)合肥七中，一是在合肥七中舉行“智慧校園行”合肥站活動(dòng)和采訪報(bào)道，二是在科大訊飛的支持下，邀請全國各地中小學(xué)校長，參觀企業(yè)，進(jìn)一步了解教育科技最前沿技術(shù)，推出的一系列融媒體報(bào)道，為企業(yè)和學(xué)校打開了雙向奔赴的窗口。6月中國教育報(bào)推出《以信息技術(shù)推動(dòng)高中育人方式變革》報(bào)道，介紹了合肥七中作為安徽省普通高中新課程新教材實(shí)施省級示范學(xué)校，以信息技術(shù)賦能新課改的具體做法。中國教育報(bào)還將繼續(xù)聯(lián)合更多教育局，圍繞“教育數(shù)字化”這一主題進(jìn)行線下活動(dòng)衍生開發(fā)，進(jìn)一步擴(kuò)大宣傳報(bào)道的輻射面，讓智慧教育在更多區(qū)域推廣。

紙網(wǎng)端聯(lián)動(dòng)，增強(qiáng)新聞傳播的時(shí)效性。開放的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，每個(gè)人都可能成為信息的發(fā)布者、傳遞者和接收者，新聞傳播速率大幅提升，增強(qiáng)了新聞傳播的時(shí)效性。中國教育報(bào)信息化·智慧教育專刊歷經(jīng)兩年多的探索，已在教育數(shù)字化領(lǐng)域取得一定的成績，受到業(yè)界的關(guān)注，但受眾獲取新聞主要是通過報(bào)紙、網(wǎng)站和客戶端，實(shí)時(shí)的線下專業(yè)活動(dòng)直播，在此之前并未形成品牌。在此次“智慧校園行”全國系列活動(dòng)中，每一站都嵌入了直播，讓受眾可以根據(jù)自身實(shí)際需求有選擇性地獲取感興趣的內(nèi)容，受眾閱讀內(nèi)容不再只是“見報(bào)”，信息傳播更加高效、高質(zhì)、高量。

加強(qiáng)交流互動(dòng)，提升新聞傳播互動(dòng)性。此前的教育數(shù)字化新聞報(bào)道，主要停留在紙上，傳播形式相對較為單一，更關(guān)鍵的是，無法與受眾之間實(shí)現(xiàn)及時(shí)的交互交流，直接影響到新聞報(bào)道傳播的質(zhì)量以及整體效果。“傳者即受者，受者即傳者”，此次“智慧校園行”全國系列活動(dòng)有力推動(dòng)了中國教育報(bào)在教育數(shù)字化新聞報(bào)道這一領(lǐng)域新聞媒體傳播的互動(dòng)性，激發(fā)了受眾對經(jīng)驗(yàn)典型討論的參與熱情，極大地拉近了新聞傳播與受眾的距離，使新聞傳播更有針對性。

增強(qiáng)專業(yè)性，凸顯報(bào)道行業(yè)性特色。一是發(fā)揮專業(yè)性、權(quán)威性。中國教育報(bào)在報(bào)紙和新媒體傳播平臺，精心策劃推出專家文章，深度解讀教育數(shù)字化發(fā)展大背景下，中央和教育部出臺的有關(guān)重要新政策，傳播科學(xué)的教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展的理念。線下活動(dòng)過程中，每一站都邀請權(quán)威專家結(jié)合創(chuàng)新案例作解析性專題報(bào)告，從專業(yè)高度進(jìn)行引領(lǐng)。二是增強(qiáng)可讀性、貼近性。深入教育一線挖掘教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下各地各校的創(chuàng)新實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)更多教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展的區(qū)域優(yōu)秀案例。三是提升可視化、互動(dòng)性。運(yùn)用短視頻、直播等新媒體手段，通過客戶端、微信公眾號、微博以及社會(huì)化平臺號，進(jìn)一步提升教育發(fā)展的傳播力、影響力。

三、實(shí)現(xiàn)新聞生產(chǎn)和品牌效應(yīng)交叉雙向賦能

當(dāng)前，我國媒體深度融合不斷提速，對于傳統(tǒng)媒體而言，需要不斷創(chuàng)新媒體運(yùn)營模式，助力媒體融合向縱深發(fā)展。中國教育報(bào)的這次創(chuàng)新嘗試，在服務(wù)功能與領(lǐng)域呈現(xiàn)多元化，同時(shí)滿足紙媒讀者和互聯(lián)網(wǎng)主陣地上的用戶需求，為行業(yè)報(bào)的融合發(fā)展提供了借鑒。

創(chuàng)新實(shí)踐“新聞+”模式，發(fā)揮共建合力?！爸腔坌@”創(chuàng)新案例征集活動(dòng)及全國“智慧校園行”活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了新聞生產(chǎn)和品牌效應(yīng)交叉賦能、共建合力的效果。

中國教育報(bào)通過創(chuàng)新案例征集，發(fā)動(dòng)一線學(xué)?？偨Y(jié)提煉智慧校園建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，通過審核的案例，中國教育報(bào)組織記者、專家深入校園進(jìn)一步采訪報(bào)道或?qū)W校結(jié)合經(jīng)驗(yàn)撰寫稿件，拓寬了新聞生產(chǎn)路徑。在此基礎(chǔ)上，中國教育報(bào)與學(xué)校共享平臺，并合力孵化線下精品活動(dòng)，以此匯聚一批在數(shù)字化轉(zhuǎn)型方面先行的學(xué)校，共創(chuàng)系列優(yōu)質(zhì)智慧校園報(bào)道，探索全新的、面向教育行業(yè)一線的正能量“新聞+”孵化模式。

中國教育報(bào)“智慧校園”系列報(bào)道除了在內(nèi)容生產(chǎn)方面迭代升級外，推出的系列“智慧校園行”線下活動(dòng)，通過基層學(xué)校調(diào)研、專家報(bào)告、交流研討等形式，圍繞我國教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型戰(zhàn)略背景下各地各?！爸腔坌@”建設(shè)等主題展開深入交流，從而讓中國教育報(bào)的品牌形象更加豐滿、立體，持續(xù)不斷地推動(dòng)品牌傳播。

創(chuàng)新報(bào)道新品精品，開拓共創(chuàng)格局。“智慧校園行”的探索表明，對于國家級主流行業(yè)媒體，要深耕行業(yè)領(lǐng)域，充分發(fā)揮主流價(jià)值引導(dǎo)，還需要調(diào)動(dòng)一線學(xué)校的“活水”力量，實(shí)現(xiàn)媒體平臺與學(xué)校教師的共創(chuàng)共享，從而進(jìn)一步引發(fā)“新聞+”模式的可持續(xù)發(fā)展。

一是更好賦能行業(yè)一線。數(shù)字時(shí)代信息更新迅速，眾多的傳統(tǒng)媒體尤其是主流媒體正在逐漸轉(zhuǎn)型為智媒體服務(wù)商，這就意味著主流媒體要通過“對話”“溝通”，更好地提升客戶參與感，培育用戶的忠誠度。因此，對媒體平臺而言，需要從媒體主導(dǎo)的內(nèi)容生產(chǎn)模式向媒體與用戶之間合作共創(chuàng)內(nèi)容模式積極轉(zhuǎn)變，從而也意味著主流媒體需要更新理念，樹立明確的用戶產(chǎn)品意識，發(fā)揮雙方合作效能，提升用戶參與感與傳播的積極性。

目前，“智慧校園行”活動(dòng)在中國教育報(bào)長期開設(shè)“智慧校園”欄目，已陸續(xù)推出數(shù)十篇報(bào)道，在中國教育報(bào)客戶端持續(xù)更新各地各校建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，為廣大學(xué)校教師搭建“舞臺”，讓更多人看到。同時(shí)，通過“智慧校園行”線下活動(dòng)的探索，建立了一套較為成熟的活動(dòng)方案，如舉辦“智慧課堂”現(xiàn)場觀摩課，邀請專家、學(xué)者就信息化融合一線教學(xué)提出指導(dǎo)意見，為廣大教育工作者做好課堂教學(xué)改革提供具體案例與操作指導(dǎo)，進(jìn)一步賦能學(xué)校教育數(shù)字化發(fā)展。

二是更好賦能媒體融合。中國教育報(bào)“智慧校園”創(chuàng)新案例征集活動(dòng)的共創(chuàng)理念，是希望通過挖掘一批優(yōu)秀學(xué)校及優(yōu)秀教師，激發(fā)基層教師的“造血功能”，從而推動(dòng)內(nèi)容生產(chǎn)的多元化、合作性，以及傳播的持續(xù)更新。實(shí)踐結(jié)果證明，“智慧校園”創(chuàng)新案例征集活動(dòng)有效激發(fā)了一線教師的熱情，打通了內(nèi)容生產(chǎn)端與傳播端的通道；“智慧校園行”活動(dòng)更是進(jìn)一步搭建了媒體平臺與讀者受眾的溝通橋梁。然而，也要意識到，為了更好地生產(chǎn)出高質(zhì)量內(nèi)容，推廣更多更好的教育經(jīng)驗(yàn)，不僅需要更新媒體內(nèi)容生產(chǎn)模式，還需要主流媒體發(fā)揮更強(qiáng)的主流媒體價(jià)值引導(dǎo)能力，才能更廣泛地匯聚優(yōu)秀內(nèi)容生產(chǎn)者，構(gòu)建富有朝氣、鮮活而生動(dòng)的傳播格局，以此創(chuàng)造更多新的價(jià)值。

作者系中國教育報(bào)刊社中國教育報(bào)總編室副主任兼新聞版主編

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