思政教育融入學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程的實(shí)踐

摘要：以開放教育會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程為研究對(duì)象，從思政教育融入職業(yè)生涯課程的重要性出發(fā)，明確思政教育融入開放教育會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程是順應(yīng)教育改革的需要，對(duì)于明確課程價(jià)值導(dǎo)向和促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升具有重要作用，分析當(dāng)前思政和職業(yè)生涯課程融合過程中存在的問題，并在此基礎(chǔ)上提出了相應(yīng)的實(shí)踐路徑，通過完善課程體系、加強(qiáng)師資建設(shè)、豐富實(shí)踐環(huán)節(jié)、創(chuàng)新教學(xué)方法、強(qiáng)化評(píng)價(jià)反饋等措施，以確保思政融入職業(yè)生涯教育課程的順利進(jìn)行，并發(fā)揮實(shí)質(zhì)作用。

關(guān)鍵詞：思政；融入；開放教育會(huì)計(jì)專業(yè)；職業(yè)生涯規(guī)劃；實(shí)踐

開放教育是指學(xué)生和教師、學(xué)生和教育機(jī)構(gòu)之間主要采用多種媒體手段進(jìn)行教學(xué)和溝通聯(lián)系的教育形式，表現(xiàn)為教育對(duì)象的開放、教育資源的開放、學(xué)習(xí)方法的開放、教學(xué)過程的開放，教育的民主化、大眾化、生活化和可選擇化是開放教育最顯著的特征。會(huì)計(jì)專業(yè)作為開放教育中的熱門專業(yè)，在社會(huì)發(fā)展變化和就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻的背景下，其職業(yè)生涯規(guī)劃課程越來越受到關(guān)注，將思政教育融入開放教育會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程，既是教育改革的需要，也有助于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、思政教育融入開放教育會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程的重要性

（一）明確課程的價(jià)值導(dǎo)向

教育的根本任務(wù)是立德樹人，因此開放教育作為我國教育體系的重要組成部分，也肩負(fù)著立德樹人的重要使命。而在開放教育會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)生涯教育課程中融入思政教育內(nèi)容，能明確課程的價(jià)值導(dǎo)向，確保課程遵循正確的教育理念，進(jìn)而充分發(fā)揮其在學(xué)生就業(yè)選擇和職業(yè)規(guī)劃中的作用，使學(xué)生在核心價(jià)值觀念的引領(lǐng)下，通過大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃課程教育，引導(dǎo)其樹立正確的就業(yè)意識(shí)、世界觀、人生觀和價(jià)值觀，使他們?cè)诼殬I(yè)生涯規(guī)劃過程中，始終秉持社會(huì)主義核心價(jià)值觀，為實(shí)現(xiàn)我國經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

（二）促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升

在現(xiàn)代社會(huì)中，企業(yè)對(duì)人才的要求越來越高，除專業(yè)技能外，也更加注重人才的綜合素質(zhì)。而思政教育與會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程的融合，可以促使職業(yè)生涯教育課程在幫助學(xué)生了解當(dāng)前會(huì)計(jì)專業(yè)的就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)需求以及制定就業(yè)計(jì)劃等基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的政治覺悟、道德品質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)。具體表現(xiàn)為：其一，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力，這對(duì)于需要處理復(fù)雜的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)，確保企業(yè)運(yùn)營合規(guī)性的會(huì)計(jì)從業(yè)者來說尤為重要；其二，有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。通過職業(yè)生涯課程的思政教育，可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新在國家發(fā)展中的重要地位，從而激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)，并幫助他們更好地理解自己的社會(huì)責(zé)任，樹立敢于擔(dān)當(dāng)、勇于實(shí)踐的精神風(fēng)貌。在會(huì)計(jì)專業(yè)領(lǐng)域，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力可以促使員工更好地將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際工作中，提高其解決實(shí)際問題的能力，進(jìn)而為企業(yè)創(chuàng)造更多的價(jià)值。

（三）滿足教育改革發(fā)展需要

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，教育改革也在不斷深化。而開放教育作為我國教育體系的重要組成部分，必須緊跟時(shí)代步伐，不斷進(jìn)行改革和創(chuàng)新，因此將思政教育融入開放教育會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程中，是適應(yīng)教育改革發(fā)展的需要。一方面，可以明確會(huì)計(jì)職業(yè)生涯課程的人才培養(yǎng)目標(biāo)，推動(dòng)其在課程設(shè)置、教學(xué)設(shè)計(jì)、管理體系等方面做出變革，充分挖掘職業(yè)生涯規(guī)劃課程中的育人元素，發(fā)揮職業(yè)生涯規(guī)劃教育在教育教學(xué)和改革中的積極作用，進(jìn)而促使開放大學(xué)的人才培養(yǎng)體系更加完善；另一方面，有利于促進(jìn)隱性教育和顯性教育相結(jié)合，為學(xué)生提供了一個(gè)更加全面、立體化的教育環(huán)境，進(jìn)而提升開放教育會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃教育和思政教育的實(shí)效性，促使學(xué)生成為兼具職業(yè)能力和道德素養(yǎng)的人才。

二、思政教育融入開放教育會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程存在的問題

（一）課程規(guī)劃和設(shè)計(jì)不合理

在當(dāng)前開放教育會(huì)計(jì)專業(yè)中，職業(yè)生涯規(guī)劃課程通常被視為一項(xiàng)附加課程，缺乏系統(tǒng)的規(guī)劃和設(shè)計(jì)。具體表現(xiàn)在：首先，課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu)過于簡單，缺乏深度和廣度。在開放教育會(huì)計(jì)專業(yè)中，職業(yè)生涯規(guī)劃課程應(yīng)該涵蓋會(huì)計(jì)行業(yè)的各個(gè)方面，然而由于課程規(guī)劃和設(shè)計(jì)不足，課程內(nèi)容往往只涉及基本的職業(yè)規(guī)劃和求職技巧，沒有充分考慮到開放教育的特點(diǎn)和會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)際需求，缺乏對(duì)會(huì)計(jì)行業(yè)的深入了解和具體實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的介紹，更缺乏對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)教育和思政教育內(nèi)容的深入挖掘和融合，導(dǎo)致課程缺乏針對(duì)性和實(shí)用性。其次，課程設(shè)置和安排缺乏連貫性和層次性。職業(yè)生涯規(guī)劃課程的各部分之間應(yīng)該相互聯(lián)系、相互補(bǔ)充，然而在開放教育的實(shí)際教學(xué)中，課程設(shè)置和安排往往缺乏系統(tǒng)性，導(dǎo)致學(xué)生難以形成完整的職業(yè)生涯規(guī)劃體系，這些課程規(guī)劃和設(shè)計(jì)的不合理之處，都對(duì)思政教育的融入造成了一定的困難和阻礙。

（二）教師專業(yè)能力有待提高

當(dāng)前，開放教育會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程教師的專業(yè)能力不足，也是影響思政教育融入的重要因素之一。首先，教師的教育理念相對(duì)滯后。開放教育會(huì)計(jì)專業(yè)的教師對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃課程的重視程度有限，更缺乏從思政教育融合角度對(duì)課程進(jìn)行深入探索和研究的積極性和主動(dòng)性，這是思政教育在融入職業(yè)生涯規(guī)劃課程中的阻礙。其次，教師的思政知識(shí)和素養(yǎng)不足。大部分從事職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)的教師只具備基本的思政教育理論知識(shí)，缺乏深入、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，這影響著他們對(duì)思政元素的敏感度，以及在職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)中對(duì)思政內(nèi)容的選取和分析。最后，教師的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)能力有限，難以將思政教育與職業(yè)生涯規(guī)劃課程有機(jī)融合，影響了學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃課程內(nèi)容和相關(guān)方法與技能的掌握。

（三）課程教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)不足

職業(yè)生涯規(guī)劃課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，需要學(xué)生在實(shí)踐中探索和體驗(yàn)職業(yè)發(fā)展的路徑和機(jī)會(huì)。然而，在開放教育會(huì)計(jì)專業(yè)中，課程往往以理論教學(xué)為主，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)不足，導(dǎo)致學(xué)生無法通過實(shí)踐深入了解會(huì)計(jì)行業(yè)的實(shí)際運(yùn)作和職業(yè)發(fā)展的實(shí)際環(huán)境，也無法鍛煉自己的職業(yè)技能和實(shí)際能力。同時(shí)，實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)存在脫節(jié)現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生難以真正掌握和應(yīng)用會(huì)計(jì)相關(guān)的知識(shí)與技能。

（四）課程教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新

開放教育會(huì)計(jì)專業(yè)中，職業(yè)生涯規(guī)劃課程雖然在一定程度上順應(yīng)了教育改革的趨勢(shì)，開始融入思政教育，但在教學(xué)方法上缺乏創(chuàng)新，依然采用傳統(tǒng)的講授式教學(xué)。這種教學(xué)方式往往以教師為中心，缺乏互動(dòng)性，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，也難以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。同時(shí)，單一的教學(xué)方法無法滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使得部分學(xué)生無法充分理解和掌握會(huì)計(jì)相關(guān)的職業(yè)理論和技能。

（五）課程教學(xué)評(píng)價(jià)反饋不足

思政教育融入開放教育會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)的過程中，教學(xué)評(píng)價(jià)和反饋也存在不足。在傳統(tǒng)的課程評(píng)價(jià)方式中，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)往往停留在考試成績上，缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程、實(shí)踐能力和職業(yè)發(fā)展等方面的全面評(píng)價(jià)，更缺乏與思政學(xué)習(xí)相關(guān)的評(píng)價(jià)內(nèi)容。同時(shí)，教學(xué)反饋機(jī)制不夠及時(shí)有效，導(dǎo)致教師無法及時(shí)了解思政教育與職業(yè)生涯規(guī)劃課程融合過程中存在的問題，也無法及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和心理需求，進(jìn)而無法對(duì)教學(xué)進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整和改進(jìn)，學(xué)生也無法及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況和問題所在，無法及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法和策略。這種教學(xué)評(píng)價(jià)反饋不足的情況，不僅影響著思政教育與職業(yè)生涯教育融合程度的提高，也影響著課程質(zhì)量的改進(jìn)和提升。

三、思政教育融入開放教育會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程的實(shí)踐路徑

（一）完善課程體系，提高思政教育融合程度

完善的課程體系是提高教學(xué)效果的基礎(chǔ)，因此在思政教育融入開放教育會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程的過程中，必須重新整合和完善課程體系。首先，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和行業(yè)發(fā)展需求針對(duì)性地設(shè)計(jì)課程目標(biāo)和教學(xué)大綱，同時(shí)將中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和理想信念植入教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃教育與思政教育的結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力和政治素養(yǎng)的發(fā)展。其次，要結(jié)合專業(yè)和課程特點(diǎn)，對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)生涯規(guī)劃課程的內(nèi)容進(jìn)行梳理，并根據(jù)內(nèi)容設(shè)計(jì)深入挖掘相關(guān)思政教育資源，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀、會(huì)計(jì)政策變化等實(shí)時(shí)熱點(diǎn)融入教學(xué)過程中，優(yōu)化和完善課程內(nèi)容。最后，要注重課程之間的銜接，形成系統(tǒng)化教學(xué)體系，例如可以針對(duì)不同學(xué)段的學(xué)生，開展不同的課程，確保整個(gè)課程體系的連貫性。

（二）加強(qiáng)師資建設(shè)，提高教師專業(yè)素養(yǎng)

教師的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)直接決定教學(xué)的質(zhì)量和效果，因此培養(yǎng)具有課程思政教學(xué)能力的專業(yè)師資隊(duì)伍，是思政教育與會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程融合的關(guān)鍵。首先，要引導(dǎo)教師樹立課程思政的教育理念。開放大學(xué)要加強(qiáng)對(duì)思政教育融入會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程的重視程度，引導(dǎo)教師深刻理解和把握思政教育在職業(yè)生涯規(guī)劃課程中的重要性，使其自覺承擔(dān)起立德樹人的任務(wù)，主動(dòng)探索職業(yè)生涯規(guī)劃課程的思政發(fā)展方向。其次，要加強(qiáng)對(duì)教師的職業(yè)培訓(xùn)。一方面，要對(duì)教師進(jìn)行系統(tǒng)化的思想政治教育培訓(xùn)，加強(qiáng)他們對(duì)政治理論知識(shí)的熟悉程度，提升政治素養(yǎng)和對(duì)思政元素的敏銳度，進(jìn)而為課程教學(xué)的開展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)；另一方面，加強(qiáng)對(duì)教師教學(xué)能力和會(huì)計(jì)職業(yè)素養(yǎng)的培訓(xùn)，通過鼓勵(lì)教師參加會(huì)計(jì)職業(yè)交流、學(xué)術(shù)研究以及項(xiàng)目實(shí)踐等活動(dòng)，幫助他們了解最新的職業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而更加熟練地將思政元素融入其中，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的開展更具實(shí)效性。最后，要建立專兼結(jié)合、多學(xué)科融合的教師隊(duì)伍。開放大學(xué)會(huì)計(jì)專業(yè)可以以專業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃教師為核心，發(fā)揮他們?cè)谡n程體系建設(shè)、職業(yè)規(guī)劃等方面的主要職能，輔以輔導(dǎo)員等兼職教師，同時(shí)吸納不同專業(yè)和學(xué)科背景的師資力量，如心理學(xué)教師、思政教師、會(huì)計(jì)專業(yè)課程教師等，構(gòu)建知識(shí)互補(bǔ)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)思政教育的深度融合，從而實(shí)現(xiàn)更好地職業(yè)規(guī)劃教育效果。

（三）豐富實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生綜合能力

深化思政教育與開放教育會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程的融合還需要豐富課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)，并加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)力度。首先，學(xué)?？梢越?shí)踐教學(xué)基地或?qū)嶒?yàn)室等實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和實(shí)踐資源。其次，學(xué)?？梢远ㄆ诮M織各類與會(huì)計(jì)專業(yè)相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，可以為社會(huì)調(diào)查、志愿服務(wù)等。介于開放教育教學(xué)資源和學(xué)習(xí)方式的開放性，學(xué)校還可以鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合地區(qū)特色，針對(duì)性地組織或參與實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)自身會(huì)計(jì)職業(yè)能力的提升，同時(shí)提升自己的文化認(rèn)同感和社會(huì)責(zé)任感。再次，學(xué)?？梢耘c企業(yè)建立長期合作關(guān)系，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)或見習(xí)機(jī)會(huì)，使他們能夠體驗(yàn)真實(shí)的會(huì)計(jì)職業(yè)生活，從而更好地認(rèn)清自己的職業(yè)方向，樹立職業(yè)道德，并堅(jiān)定理想信念，為將來的就業(yè)做好充分準(zhǔn)備。最后，要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和管理力度，對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行規(guī)范化管理和監(jiān)督，確保實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量和效果。

（四）創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富課程內(nèi)容載體

完善的教學(xué)方法和手段是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。在將思政教育融入開放教育會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程的過程中，我們需要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和手段。首先，可以采用案例教學(xué)法，通過生動(dòng)的案例，引導(dǎo)學(xué)生深入理解和掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的知識(shí)和技能，同時(shí)結(jié)合我國社會(huì)主義建設(shè)的實(shí)際，將思政教育有機(jī)融入教學(xué)中。其次，可以引入線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資料和實(shí)踐平臺(tái)。通過線上線下的互動(dòng)交流，教師可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和需求，為學(xué)生提供個(gè)性化的輔導(dǎo)，提高教學(xué)的針對(duì)性和有效性。同時(shí)，線上教學(xué)平臺(tái)可以打破地域和時(shí)間的限制，使課程更具靈活性和便利性，滿足開放教育學(xué)員的學(xué)習(xí)需求。最后，充分發(fā)揮第二課堂的協(xié)同作用，把豐富的課外活動(dòng)作為思政教育的載體，實(shí)施理念信念、職業(yè)道德、心理健康等教育，讓學(xué)生在參與活動(dòng)的過程中加深對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)的理解，并且厚植思政教育理念，促使他們將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化成實(shí)際行動(dòng)。

（五）強(qiáng)化評(píng)價(jià)反饋，提高教育教學(xué)質(zhì)量

在將思政融入開放教育會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程的過程中，我們需要強(qiáng)化評(píng)價(jià)和反饋機(jī)制，以提高教育教學(xué)質(zhì)量。首先，建立多元化評(píng)價(jià)體系，包括過程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)，充分考慮學(xué)生的知識(shí)掌握、技能應(yīng)用、思政教育成果等多方面因素。其次，運(yùn)用信息化手段，如在線測(cè)試、實(shí)踐報(bào)告、學(xué)習(xí)檔案等，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的全面監(jiān)測(cè)，以便為教學(xué)提供實(shí)時(shí)、客觀的數(shù)據(jù)支持。此外，加強(qiáng)教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋的互動(dòng)性，教師根據(jù)過程性評(píng)價(jià)和成果性評(píng)價(jià)的結(jié)果，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)思政教育融入職業(yè)生涯規(guī)劃課程的意見和建議，并不斷調(diào)整和優(yōu)化課程內(nèi)容與教學(xué)方法，以提高課程質(zhì)量。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生參與評(píng)價(jià)過程，使評(píng)價(jià)更加公正、透明，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

四、結(jié)語

面對(duì)新時(shí)代，開放教育會(huì)計(jì)專業(yè)必須立足于國家戰(zhàn)略需求，緊密圍繞立德樹人這一根本任務(wù)，深化思政教育與職業(yè)生涯規(guī)劃課程的融合，為培養(yǎng)具有堅(jiān)定理想信念、高尚職業(yè)道德和扎實(shí)專業(yè)能力的會(huì)計(jì)人才貢獻(xiàn)力量。在此過程中，高校要依托豐富的思政教育資源，深入挖掘會(huì)計(jì)專業(yè)的思政教育元素，從提高課程體系建設(shè)、加強(qiáng)師資建設(shè)、豐富實(shí)踐環(huán)節(jié)、創(chuàng)新教學(xué)方法、強(qiáng)化評(píng)價(jià)反饋等多方面入手，推動(dòng)思政教育與會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程的深度融合。

【基金項(xiàng)目】2022年度河北開放大學(xué)科學(xué)研究項(xiàng)目課題“開放大學(xué)會(huì)計(jì)專業(yè)課程思政融入路徑研究”（YB202207）