家校攜手促發(fā)展

【關(guān)鍵詞】全面發(fā)展；教育焦慮；家校共育

【中圖分類號】G625" 【文獻標(biāo)志碼】B" 【文章編號】1005-6009（2024）20-0065-02

一天，我剛到辦公室，就接到了小穎媽媽的電話。她說，小穎接連參加學(xué)校的各項活動，已經(jīng)占用過多學(xué)習(xí)和休息時間，表示這學(xué)期將不再參加文藝活動，讓小穎專注于學(xué)習(xí)。

一、滿腔焦慮

小穎是學(xué)校的文藝骨干，在閱讀、朗誦、演講、唱歌、舞蹈、主持等方面都有出類拔萃的表現(xiàn)。作為班長，小穎有較強的組織和策劃能力。她策劃的班級合唱、朗誦都在學(xué)校獲得一等獎，在同學(xué)中有一定的影響力。近期，她著手準(zhǔn)備的有主持年級組古詩文誦讀比賽、英語情景劇比賽和參加區(qū)演講比賽三個活動，而期中考試就在兩周后。

小穎媽媽說，想到小穎在準(zhǔn)備各項活動的時候其他同學(xué)正全力以赴地準(zhǔn)備期中考試，就會抑制不住地擔(dān)心。她哽咽著說：“別人比小穎多了那么多學(xué)習(xí)時間，她的成績怎么可能不下降。因為參加活動而影響學(xué)習(xí)，這不是舍本逐末、得不償失嗎？”

我想了想，說：“小穎媽媽，您的顧慮也是我一直都關(guān)注的問題，我一直都在留意小穎各方面的表現(xiàn)。在最近的幾個活動中，小穎都承擔(dān)了很重要的任務(wù)。經(jīng)過我的觀察，小穎在課堂上非常專注，能緊跟任課老師的思路，對老師的提問，她都能作出積極的回應(yīng)。小穎寫作業(yè)的態(tài)度也很認真，在她的作業(yè)里能夠看到她思考的過程，她對知識點的理解和運用都是準(zhǔn)確的。目前來看，她的學(xué)習(xí)狀態(tài)良好。當(dāng)然，我會和小穎好好聊一下，看一看近期的事務(wù)會不會讓她覺得有壓力，了解一下她的真實想法。后續(xù)再和您聯(lián)系，我們一起來找合適的解決辦法，您看怎么樣？”小穎媽媽的情緒暫時穩(wěn)定了下來，但她還是再次強調(diào)希望小穎退出各種活動。

二、放下包袱

午休時，我找到小穎，問她最近的情況。小穎微微皺起眉頭，說：“挺忙的?！蔽覇柕溃骸澳敲从袥]有讓你感到為難的地方呢？”小穎想了想，說：“老師，我感覺時間有點不夠用。現(xiàn)在我課間和自習(xí)課都在排練，演講比賽稿子也需要不斷修改、完善，白天寫作業(yè)的時間變少了，晚上就會寫作業(yè)到很晚。我媽媽對此很焦慮。老師，我現(xiàn)在心里很不安，有點慌。我擔(dān)心主持會失誤，擔(dān)心演講比賽搞砸，擔(dān)心期中考試成績會下降……”小穎的聲音越來越低，頭也慢慢垂了下去。

看來，最近的事情的確讓小穎產(chǎn)生了較大的壓力。于是我問她對目前的情況有什么看法，有沒有信心把這幾件事情做好。她有點迷茫，說：“我不知道。我也許并沒有那么優(yōu)秀，也許我并不能同時把這幾件事情都做好。”

我說：“不如我們來看看，有沒有做好的可能?！毙》f答應(yīng)了。我拿出一張紙，寫上目前小穎需要完成的四項任務(wù)，然后請她依次寫上目前完成每一項任務(wù)所面臨的困難。我對她說：“我們先根據(jù)‘四象限法’對任務(wù)的輕重緩急進行排序，有哪些是既重要又緊急的，我們優(yōu)先安排時間重點處理；哪些是雖然很重要，但可以稍微緩一緩的，我們放在稍后處理；哪些是很重要而且需要每天持續(xù)跟進的，我們規(guī)劃好每天需要完成的進度?！?/p>

小穎迅速把四項任務(wù)進行分類，她認為兩項活動的主持是既重要又緊急的事情，分別是在一天之后和三天之后。小穎的眼睛亮了起來，說：“我只要利用三個課間來練習(xí)主持，先做到熟練，再把握一下節(jié)奏和情感就可以了。這樣，自習(xí)課就可以用來復(fù)習(xí)和寫作業(yè)啦?！蔽倚χ隙怂?。小穎很興奮，她繼續(xù)分析，說道：“演講在下周進行，晚上寫完作業(yè)后練習(xí)15分鐘，周末重點練習(xí)。這樣就不會影響學(xué)習(xí)時間了?！毙》f笑得很開心，好像放下了沉重的包袱。

三、迎難而上

于是，我把日程表發(fā)給小穎的媽媽，說：“這是我和小穎溝通后，一起制作的日程表。目前她很有信心，覺得自己可以高質(zhì)量完成這幾項任務(wù)，我們不妨讓她試一下?！毙》f媽媽猶豫了。我繼續(xù)說：“當(dāng)遇到困難的時候，意味著一個取得進步的機會出現(xiàn)了。因為人會在克服困難的過程中不斷提高自己的能力，增強信心。有人選擇了迎難而上挑戰(zhàn)困難，就有可能不斷獲得新技能，獲得更好的發(fā)展。小穎現(xiàn)在就遇到了學(xué)習(xí)時間管理的好機會，而且通過今天中午的交流，她已經(jīng)有了迎接挑戰(zhàn)的信心和勇氣，我們不妨鼓勵她試一下?！毙》f媽媽答應(yīng)了。

四、戰(zhàn)勝挑戰(zhàn)

好消息接踵而至。小穎主持時落落大方，獲得同學(xué)和老師們的一致好評；演講比賽中，小穎獲得初中組一等獎；期中考試成績名列前茅，再創(chuàng)新高。

我邀請小穎媽媽在家長會上作為優(yōu)秀家長代表分享經(jīng)驗。小穎媽媽很有感觸，她說：“前段時間我特別焦慮，擔(dān)心小穎參加的活動太多會影響學(xué)習(xí)。但現(xiàn)在我明白了，學(xué)校活動的背后都有教育意義，都能夠讓孩子獲得成長和進步。如果在活動中成績下降，那就說明孩子的學(xué)習(xí)能力需要提高?！?/p>

孩子獲得發(fā)展是老師和家長的共同心愿，雙方產(chǎn)生分歧的原因是對于發(fā)展的理解不同。如果把目光聚焦到分數(shù)上，就會忽略習(xí)慣、態(tài)度、品質(zhì)和技能的培養(yǎng)，導(dǎo)致孩子的現(xiàn)狀距離我們的期待越來越遠；如果把目光聚焦到發(fā)展，就能夠注重在日常生活中培養(yǎng)孩子謙遜的精神、專注的品質(zhì)、堅韌的毅力以及合作能力、動手操作、人際交往等能力，這些會構(gòu)成孩子的能力之網(wǎng)，成為孩子發(fā)展的助推劑。最終，我們獲得的不僅僅是分數(shù)，還有孩子美好的未來。

【作者簡介】高旻，江蘇省蘇州高新區(qū)文賢實驗初級中學(xué)校（江蘇蘇州，215011）教師，高級教師，蘇州市優(yōu)秀教育工作者。