用愛，種桃種李種春風(fēng)

王鳳華

在我電腦的收藏夾中，經(jīng)常會添加或刪除一些文章，以保證其空間和價值。但有一篇文章，被我一直珍藏其中。無論松懈或疲倦時，我都會打開讀一讀。它直指人心，猶如醍醐灌頂，這就是全國特級教師于永正寫的《假如讓我再教一屆小學(xué)生》。

他在文中寫道——退休之后的大反思，使我基本上明白了教育究竟是怎么一回事。如果我再從事小學(xué)教育，我會經(jīng)常把十個手指頭伸出來告誡自己：這就是你的學(xué)生！尺有所短，寸有所長。我不會再愚蠢地把分?jǐn)?shù)作為衡量學(xué)生優(yōu)劣的唯一標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)在我明白了，人人都是一個大寫的“人”，人人都有尊嚴(yán)、有人格，人人都應(yīng)該得到尊重。我會讓每個學(xué)生喜歡我，愛上學(xué)，愛讀書，愛思考……

是的，學(xué)生喜歡生活在精神世界里。當(dāng)教師用一種平等有愛的心態(tài)去面對學(xué)生的時候，你會突然發(fā)現(xiàn)，其實每一個孩子都能夠透過外在的語言表象直達成年人的心靈。很多時候，甚至根本不用說，他們就能洞悉成年人內(nèi)心深處的東西。兒童也是有思想、有個性、有內(nèi)在價值的獨立的人。

早在1200多年前，韓愈就在《師說》中講過：“聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已?！蔽覀儾贿^是比學(xué)生年紀(jì)大一些，早點兒懂得一些道理，這沒有什么了不起的。其實大家都知道，還有很多東西，學(xué)生耳熟能詳，我們卻一無所知?！墩Z感論》上說：“作為心靈，教師未必比學(xué)生高尚；作為人，教師未必比學(xué)生高貴；作為聽、說、讀、寫的語言主體，教師也未必比學(xué)生高明?！?/p>

在從教的幾十年里，不管是一年級的娃娃，還是六年級的少年，在我眼中，都有可愛之處，我都喜歡和他們做朋友，喜歡他們下課逛到我辦公室來看看我，聊上幾句。我常常會虛心地向?qū)W生請教，他們也樂于指導(dǎo)我。我有時也會真誠地向?qū)W生道歉：“這個字是我讀錯了，謝謝指正。”我更學(xué)會了“自嘲”和“裝傻”，并樂于善意地“嘲逗”他們。因而，我們的教室里經(jīng)常會傳出爽朗的笑聲。

有一次課堂默寫時，一個學(xué)生誤把“外”字寫成了“處”字，結(jié)果“外甥打燈籠”就變成了“處甥打燈籠”，我當(dāng)時就想起了作家馮唐的故事，于是，讓學(xué)生們停下筆，說：“作家馮唐曾給他的外甥寫過一封信，信的最后一段是這樣寫的——記得多練習(xí)中文，中文是世界上最美的語言。上次電話，你媽媽說你把‘外甥寫成了‘處甥，你說你是我唯一的‘處甥，所以你媽很不高興?！睂W(xué)生們聽后都哈哈大笑起來。我接著說：“這么可笑的錯誤，咱們才不犯呢，對吧？”學(xué)生們紛紛點頭。我話鋒一轉(zhuǎn)：“可是剛才就有同學(xué)不小心寫錯了，等默寫發(fā)下來，自己悄悄改正吧。”在這樣的情境中，學(xué)生聽了，笑了，也記住了。

不是錘的打擊，而是水的載歌載舞，才使鵝卵石日臻完美。當(dāng)老師越久，我就越堅持認(rèn)為，教育是一種柔性的智慧，教育者不僅要有一顆“赤子之心”，還要有一點“婦人之仁”。少些霸道，多些體貼；少些壓力，多些欣賞；少些憤怒，多些微笑；少些指責(zé)，多些幽默……

我的班上有兩個男生，寫字就像鬼畫符，而且錯字連篇，滿篇作文竟挑不出幾句能看懂的，語文成績總在三四十分徘徊，很是讓人著急。我用過一些辦法，但也無濟于事。我決定反其道而行之，把他倆請到辦公室，分別挑出他們寫得相對較好的一篇文章，要他們一字一句讀給我聽。讀著讀著，他們自己都讀不下去了，但我并沒有指責(zé)他們，而是選擇了善意地“欺騙”：“還不錯呢，提出表揚！下次寫完作文，我還請你們來讀給我聽?！?/p>

上課時，我把他們的進步當(dāng)著全班同學(xué)的面表揚了一番。過了兩天，我又向兩個男生的家長報喜，把他們的點滴進步放大，家長也很驚喜，表示會好好督促，積極配合。就這樣，經(jīng)歷了大半年反反復(fù)復(fù)、螺旋式的進步，兩人的語文學(xué)習(xí)興趣明顯提高，寫的字我基本能看懂了，成績也破天荒地及格了幾次。于是，我又鄭重地告訴他倆：“你們是讓王老師引以為豪的學(xué)生，這次不是欺騙，而是真話?！?/p>

來深圳教學(xué)五年了，我經(jīng)常會收到一些來自遠(yuǎn)方的禮物，這些都是我原來所在學(xué)校的學(xué)生送的。其中，有書信、照片、圖書和親手制作的工藝品，還有一個大畫框，里面裝有全班學(xué)生簽名的T恤衫。每每看到這些，我都會濕了眼眶，暖了心底。我只是做了教師該做的事，盡了應(yīng)盡的職責(zé)，卻收獲了滿滿的回報，心里洋溢著無盡的幸福和感動。

和大家分享兩個孩子的來信，一封信來自一個不愛說話的乖乖男，他在信中記述了一件我都已經(jīng)忘卻的事——

低年級的時候，您和我們做漢字游戲，要每個人說說自己的姓是怎么組成的，有什么好辦法能讓同學(xué)記住。比如您姓王，是三橫王，他姓張，是弓長張。我姓“姜”，回去問了爸爸媽媽后，第二天我很自豪地在班里說：“我姓姜，美女姜”，同學(xué)們頓時哄堂大笑。因為我是個男孩子呀，羞得我面紅耳赤，只好無助地看著您，您頓時明白了我的窘迫，笑著對大家說：“你看，同學(xué)們說了這么多，就小姜同學(xué)的最有趣，讓我們記得最牢，我們應(yīng)該給他掌聲！”下課后，還有些同學(xué)老是叫我“美女姜”，我很煩惱。您偷偷告訴我一個辦法：“他們叫，你就忍住不理他們，過不了幾天，他們就沒興趣了?！蔽覍⑿艑⒁烧罩?，后來發(fā)現(xiàn)果真如此，從那件事后，我就更佩服、更愛您了。

另一封信，來自一個在我眼里一直懵懵懂懂沒長大的女孩子。沒想到兩年不見，她寫得一手好字、一手好文章——

王老師，我已經(jīng)好久沒見到您了。只是在記憶中回想著您的面容，栗色的小卷發(fā)、爽朗的笑容，目光總是在我們玩耍的地方停留，一笑風(fēng)華綻，笑得那么美……今夕何夕、青草離離，距離抹不去我們在一起的回憶。我媽媽說：“好老師到哪里都會發(fā)光”，就讓我們將這幾年時光悄悄埋在心底，靜待花開吧。風(fēng)兒記得花兒的香，王老師，我們也一直記得您……

當(dāng)然，深圳這邊的孩子也同樣懂得感恩，只不過表達方式、語言風(fēng)格不同，頗具深圳特色。有個調(diào)皮靈活的小胖子，經(jīng)常鬧得班上雞犬不寧，卻在作文《我的理想》中這樣寫道——

長大后，我要成為像王老師那樣的老師，字寫得好，課上得有趣，從不罵我們，調(diào)了課一定會還，絕不賴賬。還經(jīng)常給我們買東西吃，記得圣誕節(jié)那天下午的語文課，王老師讓我們在身邊尋找她送的圣誕禮物，我扒來扒去，終于在書包的最深處找到了棒棒糖。好開心呀，原來是王老師趁我們中午不在的時候，一個一個藏到我們身邊，偷偷送給我們的驚喜呀！

我曾在隨筆中記下這樣兩句話：我喜歡我的學(xué)生，不僅因為他們的樣子，還因為和他們在一起時我的樣子；我喜歡我的學(xué)生，不僅因為他們做的事，更因為和他們在一起時我能做的事。

如果有人問，有沒有這樣一份工作——能干著自己喜歡的事，有一份穩(wěn)定的收入認(rèn)可著你的付出，還能收獲著來自人性最純美、最長久的感恩和回報。我想說：“有，帶著愛，來學(xué)校吧。”