甘肅省建檔立卡戶家庭大學(xué)生就業(yè)支持政策實(shí)施效果研究

蒲泳辰

促進(jìn)甘肅省建檔立卡戶家庭大學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)，對于提升建檔立卡戶家庭致富能力和鞏固地方政府教育脫貧攻堅(jiān)成果具有重要意義。文章通過選取典型樣本，設(shè)計(jì)問卷與訪談，分析甘肅省建檔立卡戶家庭大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及就業(yè)支持政策實(shí)施中存在的困境，并提出相應(yīng)的改進(jìn)建議，以期達(dá)到健全就業(yè)政策、轉(zhuǎn)變大學(xué)生就業(yè)觀念、提高大學(xué)生就業(yè)能力、促進(jìn)大學(xué)生實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量和充分就業(yè)的目標(biāo)。

盡管2020年甘肅省已實(shí)現(xiàn)全面建成小康社會(huì)的發(fā)展目標(biāo)，但其面臨的推進(jìn)鄉(xiāng)村振興、實(shí)現(xiàn)農(nóng)村現(xiàn)代化的任務(wù)仍然十分艱巨。建檔立卡戶家庭既是甘肅省政府2020年以前精準(zhǔn)扶貧工作的主要對象，也是2020年全面建成小康社會(huì)后全省農(nóng)村地區(qū)推進(jìn)鄉(xiāng)村振興的主要對象。2013年以來，黨和政府始終重視并采取實(shí)際行動(dòng)支持建檔立卡戶家庭大學(xué)生就業(yè)問題。深入探究甘肅省建檔立卡戶家庭大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀、面臨困境及發(fā)展路徑，采取各種措施促進(jìn)建檔立卡戶家庭大學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)，對于提升建檔立卡戶家庭致富能力和鞏固地方政府教育脫貧攻堅(jiān)成果具有重要意義[1]。因此，文章通過選取典型樣本，設(shè)計(jì)問卷與訪談，分析甘肅省建檔立卡戶家庭大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及就業(yè)支持政策實(shí)施中存在的困境，并提出相應(yīng)的改進(jìn)建議。

研究設(shè)計(jì)

研究范疇及基本概念界定

建檔立卡貧困戶政策于2013年開始在全國范圍內(nèi)推行。該政策要求各級政府按照一定的標(biāo)準(zhǔn)和程序，對貧困人口進(jìn)行登記、評估、建檔，并積極落實(shí)精準(zhǔn)扶貧政策和措施。建檔立卡戶家庭大學(xué)生是指符合建檔立卡標(biāo)準(zhǔn)的貧困戶家庭中正在接受高等教育的學(xué)生[2]。2014年，國務(wù)院扶貧辦印發(fā)了《建立精準(zhǔn)扶貧工作機(jī)制實(shí)施方案》。自此，建檔立卡戶家庭大學(xué)生被正式納入國家資助工作領(lǐng)域，主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：一是資助政策；二是獎(jiǎng)學(xué)金和助學(xué)金資助；三是就業(yè)支持，如提供就業(yè)信息、職業(yè)培訓(xùn)、就業(yè)指導(dǎo)等。2020年以后，我國農(nóng)村全面建成小康社會(huì)，“建檔立卡”概念逐漸淡化，但各級政府和高校對建檔立卡戶家庭大學(xué)生的支持并未減少，并從多方面幫助他們完成學(xué)業(yè)，促進(jìn)大學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)，助力大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

問卷設(shè)計(jì)和調(diào)研方法

建檔立卡戶家庭大學(xué)生就業(yè)政策是否完善需要通過其實(shí)施過程來檢驗(yàn)。具體的實(shí)施過程包括政策宣傳、經(jīng)濟(jì)支持、培訓(xùn)或指導(dǎo)、提供就業(yè)機(jī)會(huì)等方面。另外，高校作為政策執(zhí)行的首要陣地，在政策宣傳和具體落實(shí)方面、人才培養(yǎng)和專業(yè)設(shè)置方面具有重要作用，直接對政策的實(shí)施效果產(chǎn)生影響。文章通過問卷與訪談?wù){(diào)查相結(jié)合的方式，對甘肅省建檔立卡戶家庭大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究，以衡量針對該群體的就業(yè)政策的實(shí)施效果。在現(xiàn)有文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，本研究設(shè)計(jì)了《地方建檔立卡戶家庭大學(xué)生就業(yè)支持政策調(diào)查問卷》。同時(shí)，為了保證調(diào)查結(jié)果準(zhǔn)確全面，本研究針對部分問題與學(xué)生、家長、輔導(dǎo)員、就業(yè)指導(dǎo)教師進(jìn)行了深度訪談，從而對調(diào)查問卷進(jìn)行了補(bǔ)充，以全面了解甘肅省建檔立卡戶家庭大學(xué)生就業(yè)的真實(shí)情況及愿景。

本文數(shù)據(jù)的主要來源于對甘肅省建檔立卡戶家庭大學(xué)生的調(diào)查。盡管已經(jīng)盡可能地?cái)U(kuò)大樣本數(shù)量和覆蓋范圍，但本研究仍然存在局限性。首先，數(shù)據(jù)來源標(biāo)本的局限性。受時(shí)間和資源的限制，本研究無法對甘肅省所有建檔立卡戶家庭大學(xué)生進(jìn)行全面調(diào)查。其次，靜態(tài)數(shù)據(jù)本身反映事物本質(zhì)屬性時(shí)存在的局限性。本文所收集的數(shù)據(jù)是基于特定時(shí)間點(diǎn)展開的調(diào)查所得的，無法反映隨著時(shí)間和環(huán)境變化所發(fā)生的變化。盡管存在以上局限性，但本研究調(diào)查結(jié)果仍然可以提供一定的見解和參考，從而為相關(guān)部門提供有價(jià)值的反饋和建議。

問卷施測情況

本調(diào)查采用等距抽樣的方法，從甘肅省內(nèi)5所高校中選取528位建檔立卡戶家庭大學(xué)生，由其填寫調(diào)查問卷，獲得有效樣本500份，有效回收率為94.6%。在性別方面，男女生分別占比48%和52%；在所學(xué)專業(yè)方面，文科類專業(yè)占比43.4%，理科類專業(yè)占比32.6%，工科類專業(yè)占比16.8%，藝術(shù)類專業(yè)占比7.2%；在年級分布方面，已畢業(yè)學(xué)生占44.6%，大四學(xué)生占31.6%，大三學(xué)生占11.2%，大二學(xué)生占9.2%，大一學(xué)生占3.4%。其中，2023屆畢業(yè)生和2024屆畢業(yè)生共381人，占樣本總數(shù)的76.2%。

研究結(jié)果與分析

就業(yè)現(xiàn)狀

就業(yè)現(xiàn)狀方面的調(diào)查結(jié)果顯示（如圖1），樣本就業(yè)率達(dá)到67.6%。就業(yè)領(lǐng)域前五位依次為教育、信息技術(shù)、公共服務(wù)、金融、醫(yī)療衛(wèi)生，分別占16.2%、14.4%、10.2%、9.8%、7.6%。根據(jù)調(diào)查結(jié)果可以看出建檔立卡戶家庭大學(xué)生的就職行業(yè)類別相對分散。就業(yè)地點(diǎn)為城市的占53.8%，這反映了他們的職業(yè)發(fā)展追求和對城市生活的向往。在薪資福利方面，認(rèn)為薪資水平一般的占75.1%，這表現(xiàn)出建檔立卡戶家庭大學(xué)生在薪資方面存在一定的理性思考，是綜合考慮了自身?xiàng)l件、就業(yè)市場狀況以及職業(yè)發(fā)展等因素的結(jié)果。比如，學(xué)生P（已就業(yè)）說：“又考不上編制，都是打工的，城里機(jī)會(huì)多點(diǎn)。剛工作，大家工資都差不多吧，我們單位拿錢多的也都是干了幾年業(yè)績好的?！痹诠ぷ鞣€(wěn)定性、發(fā)展空間、滿意度方面，選擇“一般滿意”的占大多數(shù)，他們認(rèn)為當(dāng)前工作能夠提供一定的經(jīng)濟(jì)收入，并且自己已經(jīng)逐漸適應(yīng)了工作環(huán)境和職責(zé)要求，但對自身的職業(yè)發(fā)展前景還缺乏信心。比如，學(xué)生H（已就業(yè)）說：“公司剛開始給我們有個(gè)簡單的培訓(xùn)，現(xiàn)在更多靠自己悟，積累的經(jīng)驗(yàn)太少了?！?/p>

就業(yè)支持政策情況

就業(yè)能力提升方面的調(diào)查結(jié)果顯示（如圖2），有90.6%的人參加過實(shí)習(xí)或?qū)嵺`活動(dòng)，有77%的人獲得過就業(yè)指導(dǎo)或職業(yè)規(guī)劃的幫助，有83.2%的人參加過就業(yè)創(chuàng)業(yè)相關(guān)培訓(xùn)或講座，有70.2%的人參加過與就業(yè)有關(guān)的實(shí)用技能培訓(xùn)，有67.2%的人參加過與就業(yè)創(chuàng)業(yè)有關(guān)的比賽或活動(dòng)。這些數(shù)據(jù)說明就業(yè)支持政策在大學(xué)生就業(yè)能力提升方面發(fā)揮了積極作用，但是仍有部分群體認(rèn)為自己未獲得相關(guān)政策支持或就業(yè)能力提升效果不夠理想。近年來，數(shù)字經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展催生出大量新的工作崗位與就業(yè)機(jī)會(huì)。但調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)建檔立卡戶家庭大學(xué)生對這些新興行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀并不了解，對行業(yè)的趨勢走向缺乏認(rèn)知，對自身是否適合這些行業(yè)也沒有正確的評估[3]。這說明就業(yè)支持政策仍需擴(kuò)大覆蓋范圍，提升支持效果。如果大學(xué)生就業(yè)能力不足，即使找到了工作，也很可能會(huì)因?yàn)榕c自身預(yù)期存在落差而產(chǎn)生消極心理。

就業(yè)支持政策知曉度方面的調(diào)查結(jié)果顯示（如圖3），87%的受訪者選擇已了解國家及甘肅省制定的大學(xué)生就業(yè)支持政策，13%的受訪者選擇不了解；68.6%的受訪者選擇已了解所在學(xué)校制定的大學(xué)生就業(yè)支持政策，而31.4%的受訪者選擇不了解。這說明大部分受訪者對國家和甘肅省制定的大學(xué)生就業(yè)支持政策有所了解。而對于所在學(xué)校制定的大學(xué)生就業(yè)支持政策，大學(xué)生的了解程度相對較低，不了解的人數(shù)所占比例較高。同時(shí)，部分受訪者在訪談中提到“輔導(dǎo)員發(fā)個(gè)文件我們自己看”“應(yīng)該給家長也講講”“我知道有，具體措施還真說不上”“主要從網(wǎng)上找，耗時(shí)耗力，還不知道真假”。這說明就業(yè)支持政策的宣傳力度還有待加大，宣傳范圍還有待擴(kuò)大，政策普及率還有待提高。

就業(yè)支持政策對就業(yè)幫助程度方面的調(diào)查結(jié)果顯示（如圖4），73.4%的人獲得過政府資助，74.2%的人獲得過就業(yè)創(chuàng)業(yè)資金支持。這表明各方制定的大學(xué)生就業(yè)支持政策對大學(xué)生的就業(yè)發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用，也說明政策的針對性和實(shí)效性得到了大多數(shù)人的認(rèn)可。此外，這也進(jìn)一步證明了政策支持和資金支持對大學(xué)生就業(yè)發(fā)展的重要性。然而，仍有部分人認(rèn)為就業(yè)支持政策沒有明顯幫助或者不清楚其幫助程度。比如，在訪談時(shí)有受訪者提出“參加過幾場招聘會(huì)，專業(yè)對口的崗位很少，也不是通過這種方式就業(yè)的，這算有幫助嗎”“企業(yè)也不知道聘用我們有什么政策支持，還是先看專業(yè)再看能力，都一樣”“有很多創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼減免之類的，但我家的情況賠不起啊”等疑惑。

影響甘肅省建檔立卡戶家庭大學(xué)生就業(yè)的因素方面的調(diào)查結(jié)果顯示（如圖5），有31.6%的人選擇了專業(yè)因素，30.4%的人選擇了專業(yè)技能水平因素，20%的人選擇了學(xué)歷因素，11.4%的人選擇了家庭背景因素，6.6%的人選擇了其他因素。調(diào)查結(jié)果表明，大多數(shù)受訪者認(rèn)為所學(xué)專業(yè)和專業(yè)技能水平是影響其就業(yè)的主要原因。然而在訪談時(shí)卻發(fā)現(xiàn)，部分受訪者認(rèn)為在專業(yè)選擇和專業(yè)技能水平方面未得到令其滿意的幫助。比如，學(xué)生家長W說：“高考報(bào)志愿我們也不懂，報(bào)了漢語言文學(xué)，給調(diào)劑到公共事業(yè)管理，這專業(yè)以后出去干啥我們到現(xiàn)在也沒弄明白?！盝高校就業(yè)指導(dǎo)教師A說：“學(xué)生選專業(yè)時(shí)就應(yīng)該借助像職業(yè)能力測試這些工具，先了解一下自己，各專業(yè)的職業(yè)發(fā)展應(yīng)該在選專業(yè)前就給學(xué)生講。”由此可見，各方都應(yīng)加強(qiáng)對建檔立卡戶家庭大學(xué)生專業(yè)選擇、職業(yè)規(guī)劃、實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

在被問到甘肅省建檔立卡戶家庭大學(xué)生就業(yè)政策在哪些方面需進(jìn)一步加強(qiáng)時(shí)（如圖6），選擇就業(yè)培訓(xùn)和職業(yè)指導(dǎo)的占35.4%，選擇就業(yè)崗位推薦和介紹、就業(yè)創(chuàng)業(yè)資金支持、就業(yè)政策宣傳和推廣、就業(yè)歧視和就業(yè)環(huán)境改善的分別占22.2%、19.8%、13%和9.6%。正如J高校就業(yè)指導(dǎo)教師A所言：“學(xué)校選擇實(shí)習(xí)單位或者招聘單位其實(shí)也很被動(dòng)，學(xué)生都想要好企業(yè)，可我們就是一個(gè)普通高校，更像是企業(yè)在選我們。”綜上所述，甘肅省建檔立卡戶家庭大學(xué)生就業(yè)政策需要進(jìn)一步加強(qiáng)的方面表現(xiàn)出多元化的特點(diǎn)。

對策及建議

完善建檔立卡戶家庭大學(xué)生就業(yè)政策，加強(qiáng)政策宣傳解讀

就業(yè)是最大的民生問題。建檔立卡戶家庭大學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)對改善其家庭生活質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興具有重要意義。政府要樹立以人為本的就業(yè)政策理念，提升就業(yè)政策的規(guī)劃性與協(xié)同性[4]。首先，要進(jìn)一步完善建檔立卡戶家庭大學(xué)生資助體系，為其提供更多的經(jīng)濟(jì)支持。在研究過程中筆者發(fā)現(xiàn)，盡管大部分建檔立卡戶家庭的高校畢業(yè)生享受了國家助學(xué)金等資助，但他們?nèi)匀挥行Ｍ饧媛毜慕?jīng)歷。這也從側(cè)面反應(yīng)出此類大學(xué)生面臨著一定的經(jīng)濟(jì)壓力。其次，充分利用政府及高校的就業(yè)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。除了更新就業(yè)政策及就業(yè)信息外，還可加入建檔立卡戶家庭大學(xué)生數(shù)據(jù)庫，使學(xué)生與單位可以雙向選擇。同時(shí)，還可以定時(shí)更新校友的就業(yè)心得，為在校生提供借鑒。最后，擴(kuò)展就業(yè)政策宣傳范圍、加強(qiáng)政策解讀也是推動(dòng)就業(yè)政策落實(shí)的重要手段。政策宣傳不能只局限于高校。地方政府應(yīng)充分發(fā)揮“排頭兵”作用，發(fā)動(dòng)縣、鄉(xiāng)一級力量，深入建檔立卡戶家庭，宣傳并解讀就業(yè)政策，分析當(dāng)前就業(yè)形勢，逐步改變家長的就業(yè)觀念，為建檔立卡戶家庭大學(xué)生提供更多就業(yè)思路。同時(shí)，高校也應(yīng)結(jié)合就業(yè)政策和學(xué)生的綜合素質(zhì)，幫助其分析自身優(yōu)劣勢，做好個(gè)人職業(yè)規(guī)劃，推動(dòng)建檔立卡戶家庭大學(xué)生實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。

提升建檔立卡戶家庭大學(xué)生就業(yè)能力，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

當(dāng)前“無邊界職業(yè)生涯”成為主流趨勢，就業(yè)方式更為靈活，而提升建檔立卡戶家庭大學(xué)生就業(yè)能力是其得以實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)的重要基石。正如學(xué)生H（已就業(yè)）所說：“如果在學(xué)校的時(shí)候就能多接觸一些企業(yè)，多一些職場經(jīng)驗(yàn)，我現(xiàn)在應(yīng)該會(huì)更加自信，也能做得更好。”因此，本研究認(rèn)為應(yīng)重點(diǎn)幫助建檔立卡戶家庭大學(xué)生積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。第一，在制定就業(yè)支持政策時(shí)，應(yīng)將建檔立卡戶家庭大學(xué)生群體納入各類實(shí)踐平臺(tái)的構(gòu)建中，與企業(yè)深度合作，打破傳統(tǒng)的高校就業(yè)實(shí)踐僅集中于“畢業(yè)季”的局限，將實(shí)踐貫穿于大學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯。第二，高校應(yīng)將提升就業(yè)指導(dǎo)教師的業(yè)務(wù)能力納入每年的教師培訓(xùn)計(jì)劃，加強(qiáng)教師對各專業(yè)就業(yè)知識的掌握，以便更好地指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)。只有教師的能力得到提升，才能在指導(dǎo)學(xué)生與幫助其規(guī)劃職業(yè)目標(biāo)時(shí)更加精準(zhǔn)，從而幫助他們更好地認(rèn)識自我、明確職業(yè)定位，做好充分的實(shí)踐準(zhǔn)備。第三，政府應(yīng)與高校合作，在加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)知識學(xué)習(xí)的同時(shí)，為建檔立卡戶家庭大學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、職業(yè)生涯大賽等賽事的單設(shè)賽道或獎(jiǎng)項(xiàng)，鼓勵(lì)他們積極參賽，提升個(gè)人和團(tuán)隊(duì)的協(xié)作能力，助力他們提升就業(yè)能力。正如學(xué)生C（大三）所說：“我剛參加完學(xué)校的職業(yè)生涯大賽，確實(shí)對行業(yè)現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢這些有了更深的了解，也是第一次認(rèn)真地規(guī)劃了未來5年、10年我可能的發(fā)展方向?！苯n立卡戶家庭大學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的充分積累與結(jié)構(gòu)優(yōu)化，能夠?yàn)槠鋵?shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)[5]。

打破建檔立卡戶家庭大學(xué)生選擇信息壁壘，放寬變更專業(yè)條件

專業(yè)選擇是就業(yè)選擇的前提。學(xué)生的專業(yè)選擇往往是在分?jǐn)?shù)的限制下，結(jié)合教師、父母等人的建議進(jìn)行的，具有較大的“他主性”與“盲目性”[6]。筆者在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，對建檔立卡戶家庭大學(xué)生就業(yè)支持政策實(shí)施效果持懷疑態(tài)度的學(xué)生大多曾在選擇專業(yè)時(shí)感到迷茫。這也在很大程度上將專業(yè)是否適合學(xué)生、學(xué)生是否對專業(yè)感興趣、畢業(yè)后學(xué)生能否充分就業(yè)變成了一個(gè)概率事件。據(jù)此，本研究提出以下建議。第一，政府應(yīng)聯(lián)合教育部門拓寬信息傳播渠道，為建檔立卡戶家庭大學(xué)生打破專業(yè)選擇信息壁壘，幫助學(xué)生認(rèn)識自己的能力，明確自己的發(fā)展方向，選擇適合自己的專業(yè)。第二，高校應(yīng)調(diào)整變更專業(yè)的條件?？蓪Ω叻洲D(zhuǎn)入低分專業(yè)的學(xué)生放寬條件，也可組織相應(yīng)考試進(jìn)行選拔，以此彌補(bǔ)部分學(xué)生在專業(yè)選擇上的“失誤”。第三，高校應(yīng)完善專業(yè)輔修制度，如打通“第二專業(yè)”輔修通道，為無法變更專業(yè)的學(xué)生提供學(xué)習(xí)其他專業(yè)知識的機(jī)會(huì)。建檔立卡戶家庭大學(xué)生家庭抗風(fēng)險(xiǎn)能力差，自身試錯(cuò)成本高，只有打破其專業(yè)選擇和就業(yè)選擇的信息壁壘，放寬專業(yè)調(diào)整條件，盡可能地讓相對靜態(tài)的學(xué)校教育跟上社會(huì)對人力的動(dòng)態(tài)需求，才能為其高質(zhì)量就業(yè)提供堅(jiān)實(shí)的保障。

拓寬建檔立卡戶家庭大學(xué)生就業(yè)途徑，轉(zhuǎn)變固化的就業(yè)觀念

甘肅省省內(nèi)企業(yè)的數(shù)量和質(zhì)量均不及經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)省份，大學(xué)生就業(yè)渠道相對狹窄。加之建檔立卡戶家庭大學(xué)生受其成長環(huán)境和就業(yè)觀念的影響，容易出現(xiàn)就業(yè)選擇單一，注重體制內(nèi)就業(yè)、輕視靈活就業(yè)的現(xiàn)象。而要想拓寬建檔立卡戶家庭大學(xué)生就業(yè)途徑并轉(zhuǎn)變其固化的就業(yè)觀念，就需要政府、高校、企業(yè)和大學(xué)生共同努力。第一，政府應(yīng)發(fā)揮其主導(dǎo)作用，完善相關(guān)政策，協(xié)助高校加大拓崗力度，運(yùn)用多種手段激勵(lì)用人單位為建檔立卡戶家庭大學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)和就業(yè)崗位[7]；另外，還可以對建檔立卡戶家庭大學(xué)生實(shí)行“優(yōu)待”政策，以便使其從入學(xué)起就有“向外”探索與實(shí)踐的機(jī)會(huì)。第二，高校應(yīng)在現(xiàn)有就業(yè)課程體系的基礎(chǔ)上增加專業(yè)與就業(yè)相融合的課程內(nèi)容，開設(shè)企業(yè)就業(yè)類教育實(shí)踐課程，同時(shí)圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、靈活就業(yè)等新型就業(yè)形式，拓寬學(xué)生就業(yè)思路。第三，企業(yè)應(yīng)積極承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，參與公益活動(dòng)，招聘和培養(yǎng)建檔立卡戶家庭大學(xué)生。第四，建檔立卡戶家庭大學(xué)生自身也要積極轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，注重自身興趣的培養(yǎng)和職業(yè)發(fā)展前景，提高自身的就業(yè)競爭力和自信心。

總的來說，為促進(jìn)甘肅省建檔立卡戶家庭大學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)和充分就業(yè)，需要以政府為主導(dǎo)，進(jìn)一步完善家校社一體的人才培養(yǎng)體系。政府不僅要大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)，為建檔立卡戶家庭大學(xué)生提供就業(yè)崗位，還要根據(jù)時(shí)間和環(huán)境的變化，從經(jīng)濟(jì)支持、資源支持、社會(huì)支持、制度支持多方面入手，跟蹤政策推進(jìn)效果，不斷完善就業(yè)支持政策。只有通過多方面的支持和引導(dǎo)，才能幫助建檔立卡戶家庭大學(xué)生實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量和充分就業(yè)，從而進(jìn)一步鞏固甘肅省教育脫貧攻堅(jiān)成果。

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