優(yōu)化班級(jí)管理 踐行道德教育
——關(guān)于初中班主任德育工作的幾點(diǎn)思考

山東省鄆城縣潘渡鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 徐福民

初中班主任是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活與成長(zhǎng)過(guò)程中的重要指導(dǎo)者和引導(dǎo)者。優(yōu)化班級(jí)管理、重視道德教育，是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，初中班主任在德育工作中承擔(dān)著重要的責(zé)任與使命。本文從幾個(gè)方面思考初中班主任的德育工作，并提出一些建議，以幫助班主任更好地開(kāi)展德育工作，實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的優(yōu)化與學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)。

一、班主任德育工作之建立和諧的班級(jí)氛圍

（一）增強(qiáng)班級(jí)規(guī)范意識(shí)

班級(jí)規(guī)范意識(shí)的增強(qiáng)是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣和道德品質(zhì)的重要一環(huán)。班主任可以采取一系列措施來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)班級(jí)規(guī)范的意識(shí)，確保規(guī)范貫徹執(zhí)行。

首先，制定班級(jí)規(guī)章制度，并與學(xué)生共同討論，是增強(qiáng)班級(jí)規(guī)范意識(shí)的關(guān)鍵步驟。班主任可以組織班級(jí)會(huì)議，向?qū)W生介紹制定規(guī)章制度的目的和重要性，并鼓勵(lì)學(xué)生參與討論、提出建議。在制定的過(guò)程中，班主任應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生參與和主導(dǎo)，確保規(guī)章制度能夠真正反映學(xué)生的意見(jiàn)和需求，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)規(guī)章制度的認(rèn)同感和遵守意愿。

其次，班主任可以采用例會(huì)和班會(huì)等形式，定期強(qiáng)調(diào)班級(jí)規(guī)范，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)遵守規(guī)則，形成良好的班級(jí)氛圍?？梢赃x擇一個(gè)或幾個(gè)規(guī)章制度作為重點(diǎn)，并以案例或真實(shí)的故事向?qū)W生展示遵守規(guī)定和違反規(guī)定產(chǎn)生的不同結(jié)果。

再次，班主任可以開(kāi)展規(guī)章制度知識(shí)競(jìng)賽、道德評(píng)比等活動(dòng)，以增加學(xué)生對(duì)規(guī)章制度內(nèi)容的了解，促使他們自覺(jué)遵守。班主任還可以借助班牌、班級(jí)宣傳欄等，不斷提醒學(xué)生班級(jí)規(guī)范的重要性，通過(guò)張貼宣傳海報(bào)、規(guī)章制度等方式，讓學(xué)生在日常生活中不斷感知班級(jí)規(guī)范的存在，形成良好的行為習(xí)慣。

最后，班主任應(yīng)當(dāng)及時(shí)對(duì)違反班級(jí)規(guī)范的行為進(jìn)行約束和教育，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有違規(guī)行為，應(yīng)當(dāng)立即采取相應(yīng)的措施，讓學(xué)生意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并引導(dǎo)他們主動(dòng)糾正和改正。

這些策略有助于加強(qiáng)學(xué)生班級(jí)規(guī)范意識(shí)的培養(yǎng)，促進(jìn)其形成良好的行為習(xí)慣。班級(jí)管理將更加有效，學(xué)生的道德品質(zhì)和自律能力也將得到提升。

（二）增強(qiáng)班級(jí)合作和團(tuán)隊(duì)意識(shí)

加強(qiáng)班級(jí)合作和團(tuán)隊(duì)意識(shí)是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和集體觀念的關(guān)鍵舉措。班主任可以通過(guò)一系列措施來(lái)促進(jìn)學(xué)生之間的緊密合作，從而培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)精神。

首先，小組活動(dòng)和集體游戲是激發(fā)學(xué)生合作精神的有效途徑。班主任可以根據(jù)課程內(nèi)容或?qū)W?；顒?dòng)安排，組織學(xué)生參與小組合作項(xiàng)目，如小組討論、文藝表演、手工制作等活動(dòng)。每個(gè)小組由具備不同個(gè)性和特長(zhǎng)的學(xué)生組成，學(xué)生合作完成任務(wù)，不僅可以培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，還可以促進(jìn)彼此之間的交流，培養(yǎng)集體主義精神。

其次，定期組織班級(jí)討論會(huì)對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和集體榮譽(yù)感具有重要意義。班主任可以選擇一些班級(jí)事務(wù)或?qū)W生關(guān)心的話題，以小組形式進(jìn)行討論，引導(dǎo)學(xué)生就班級(jí)事務(wù)的決策和存在的問(wèn)題進(jìn)行思考，逐漸培養(yǎng)學(xué)生對(duì)班集體利益的關(guān)注，增強(qiáng)他們的集體榮譽(yù)感和凝聚力。

再次，班主任還可以通過(guò)班集體活動(dòng)加強(qiáng)學(xué)生之間的合作，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，如組織班級(jí)籃球賽、小型運(yùn)動(dòng)會(huì)、文藝匯演等活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)協(xié)作與配合，感受到團(tuán)隊(duì)合作的力量。

最后，班主任可以在班級(jí)設(shè)立團(tuán)隊(duì)激勵(lì)機(jī)制，對(duì)于合作出色、團(tuán)隊(duì)表現(xiàn)突出的小組或個(gè)人給予獎(jiǎng)勵(lì)。這樣的激勵(lì)措施有利于激發(fā)學(xué)生的合作積極性，形成良好的合作氛圍，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

這些策略的實(shí)施能夠有效加強(qiáng)班級(jí)合作和團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與集體事務(wù)，培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和集體榮譽(yù)感，構(gòu)建融洽的班級(jí)氛圍。

二、班主任德育工作之加強(qiáng)學(xué)生的道德教育

（一）注重道德榜樣的塑造

注重道德榜樣的塑造對(duì)學(xué)生品德的提升來(lái)說(shuō)具有重要意義。班主任可以采用一系列的措施來(lái)選取道德榜樣，激勵(lì)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

首先，班主任可以定期選取一些優(yōu)秀的學(xué)生作為道德榜樣，并在班級(jí)中進(jìn)行表彰。這些學(xué)生是品學(xué)兼優(yōu)、團(tuán)結(jié)友愛(ài)等方面表現(xiàn)突出的學(xué)生，其優(yōu)秀事跡可以激勵(lì)其他同學(xué)向他們學(xué)習(xí)。班主任要在定期的班會(huì)上或班級(jí)通知中對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行表彰，鼓勵(lì)他們?yōu)榘嗉?jí)樹(shù)立榜樣，同時(shí)引導(dǎo)其他學(xué)生學(xué)習(xí)，樹(shù)立正確的人生目標(biāo)。

其次，班主任可以組織一些與社會(huì)相關(guān)的參觀實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親身感受社會(huì)正能量的力量。如組織學(xué)生參觀社會(huì)公益機(jī)構(gòu)、殘障人士康復(fù)中心、環(huán)保組織等，讓學(xué)生了解社會(huì)實(shí)際情況，親身感受到善良和助人為樂(lè)的價(jià)值觀念。在這樣的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生能夠更直觀地認(rèn)識(shí)到道德榜樣的重要性，激發(fā)他們的社會(huì)責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神。

再次，班主任可以借助校園媒體、班級(jí)宣傳欄等宣傳平臺(tái)，對(duì)道德榜樣進(jìn)行集中宣傳。如發(fā)布學(xué)生先進(jìn)事跡報(bào)道、制作榜樣事跡宣傳海報(bào)等，傳播學(xué)生身邊的正能量。這樣的宣傳不僅能夠點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們形成積極向上的心態(tài)，而且可以為班級(jí)營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

最后，班主任可以引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展一些主題班會(huì)或主題活動(dòng)，讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)道德榜樣的事跡和品質(zhì)。如邀請(qǐng)榜樣學(xué)生進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享，或者開(kāi)展有關(guān)道德品質(zhì)的主題講座、讀書分享會(huì)等，讓學(xué)生在活動(dòng)中更深入地感受榜樣的力量，明白道德榜樣對(duì)自身成長(zhǎng)的指引作用。

以上策略的實(shí)施有助于塑造出更多典型的道德榜樣，教師通過(guò)表彰、宣傳和實(shí)踐活動(dòng)等形式，激勵(lì)學(xué)生向道德榜樣學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。

（二）進(jìn)行道德教育主題班會(huì)

進(jìn)行道德教育的主題班會(huì)對(duì)于加強(qiáng)學(xué)生的道德意識(shí)、思維能力和表達(dá)能力有著重要意義。班主任可以選擇與學(xué)生生活息息相關(guān)的道德話題，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論和思考，就相關(guān)道德問(wèn)題進(jìn)行解答和引導(dǎo)。

首先，選擇與學(xué)生生活息息相關(guān)的道德話題具有重要意義。班主任可以選擇一些與學(xué)生成長(zhǎng)成才直接相關(guān)的道德問(wèn)題，如友誼、誠(chéng)信、誠(chéng)實(shí)、尊重、助人為樂(lè)等，這些話題能夠引起學(xué)生濃厚的興趣，引發(fā)學(xué)生共鳴，促使他們更深入地思考和討論。

其次，班主任可以通過(guò)提出問(wèn)題的形式，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論。針對(duì)選取的道德話題，班主任提出一些具有啟發(fā)性的問(wèn)題，能夠激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。如針對(duì)友誼這一話題，班主任可以提問(wèn)：“你認(rèn)為真正的友誼是什么？”“你在生活中是如何對(duì)待朋友的？”這樣的問(wèn)題能夠激發(fā)學(xué)生的情感共鳴和對(duì)道德話題的深入思考。

再次，班主任引導(dǎo)學(xué)生討論，促進(jìn)他們就道德話題進(jìn)行交流。在討論過(guò)程中，班主任應(yīng)該發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，適時(shí)提出引導(dǎo)性的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思維，幫助他們認(rèn)識(shí)到道德問(wèn)題背后的價(jià)值和意義，培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念和判斷能力。

最后，班主任還應(yīng)對(duì)相關(guān)道德問(wèn)題進(jìn)行解答。在學(xué)生討論的過(guò)程中，班主任可以適時(shí)地進(jìn)行總結(jié)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，解答他們?cè)谟懻撝刑岢龅膯?wèn)題，引導(dǎo)他們形成正確的道德認(rèn)知和行為準(zhǔn)則。

以上策略的實(shí)施能夠有效構(gòu)建道德教育主題班會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的道德意識(shí)，提高他們的思維能力和表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生正確的道德觀念，為其成長(zhǎng)成才提供有益指導(dǎo)。

三、班主任德育工作之關(guān)注學(xué)生心理健康

（一）開(kāi)設(shè)心理健康課程

開(kāi)設(shè)心理健康教育課程是促進(jìn)學(xué)生心理健康成長(zhǎng)的重要舉措。班主任可以組織心理健康教育課程，向?qū)W生介紹關(guān)于情緒管理、壓力釋放、人際關(guān)系等方面的知識(shí)，幫助學(xué)生更好地管理自己的情緒，提高抗壓能力。

首先，班主任可以組織情緒管理課程，向?qū)W生介紹情緒管理的基本概念和策略。課程內(nèi)容包括情緒的分類和表達(dá)、積極心態(tài)的培養(yǎng)、情緒調(diào)節(jié)技巧等方面，這些內(nèi)容有助于學(xué)生了解自身情緒的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)正確表達(dá)和有效調(diào)節(jié)情緒，提高情緒把控能力。

其次，班主任還可以組織人際關(guān)系課程，培養(yǎng)學(xué)生良好的人際交往能力。課程內(nèi)容包括友誼的培養(yǎng)、溝通技巧、沖突解決等方面的知識(shí)。教師教授相關(guān)理論知識(shí)和實(shí)踐技巧，幫助學(xué)生建立良好的人際關(guān)系，提高學(xué)生的人際交往能力，增強(qiáng)其團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

以上策略有助于班主任開(kāi)設(shè)心理健康教育課程，向?qū)W生傳授相關(guān)知識(shí)與技能，幫助他們更好地管理情緒、釋放壓力，提高人際交往能力。這樣的課程可以幫助學(xué)生形成健康的心理狀態(tài)，鍛煉其應(yīng)對(duì)困難和挫折的能力，為其全面發(fā)展和幸福成長(zhǎng)提供有益指導(dǎo)。

（二）建立心理輔導(dǎo)機(jī)制

建立心理輔導(dǎo)機(jī)制是關(guān)注學(xué)生心理健康的重要舉措。班主任可以與學(xué)校心理輔導(dǎo)教師合作，為有需要的學(xué)生提供心理輔導(dǎo)服務(wù)，幫助他們解決心理問(wèn)題，提高心理健康水平。同時(shí)，班主任可以定期與學(xué)生談心，傾聽(tīng)他們的困擾，并給予其適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。

首先，班主任可以與學(xué)校心理輔導(dǎo)教師合作，為學(xué)生提供心理輔導(dǎo)服務(wù)。心理輔導(dǎo)教師具備專業(yè)的心理學(xué)知識(shí)，能夠幫助學(xué)生解決各種心理問(wèn)題，如焦慮、抑郁、人際關(guān)系等。班主任可以建立定期的心理輔導(dǎo)時(shí)間，為學(xué)生提供個(gè)別咨詢，通過(guò)與心理輔導(dǎo)教師的配合，為學(xué)生提供更專業(yè)、更個(gè)性化的心理支持和幫助。

其次，班主任可以定期與學(xué)生談心，傾聽(tīng)他們的困擾。班主任可以安排一些個(gè)別談話時(shí)間，與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面交流。在談話中，班主任要保持耐心和關(guān)心，給予學(xué)生充分傾聽(tīng)和理解，了解學(xué)生的心理狀態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并給予其適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)、幫助和支持。

最后，班主任可以開(kāi)展一些關(guān)于心理健康的教育活動(dòng)，提高學(xué)生的心理健康水平。如心理健康講座、心理測(cè)試、心理小組活動(dòng)等，向?qū)W生傳遞有關(guān)心理健康的知識(shí)和技巧，提高他們的心理認(rèn)知和應(yīng)對(duì)能力。

以上策略的實(shí)施有助于班主任建立心理輔導(dǎo)機(jī)制，為學(xué)生提供心理輔導(dǎo)服務(wù)。在與學(xué)生的談心中，班主任傾聽(tīng)學(xué)生的困擾，并及時(shí)給予其指導(dǎo)和幫助。這樣的舉措有助于提高學(xué)生的心理健康水平，幫助他們更好地應(yīng)對(duì)心理困擾，為他們的全面發(fā)展和幸福成長(zhǎng)提供積極的支持和保障。

四、班主任德育工作之培養(yǎng)學(xué)生的道德意識(shí)

班主任可以組織道德教育課程，教授學(xué)生基本的道德原則、價(jià)值觀和倫理觀念，通過(guò)討論和實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生理解這些道德準(zhǔn)則，培養(yǎng)他們的道德意識(shí)。道德教育是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，不僅灌輸?shù)赖轮R(shí)，更重要的是促使學(xué)生主動(dòng)思考、增強(qiáng)道德意識(shí)。在道德教育課程中，班主任可以采用多種教學(xué)手段促進(jìn)學(xué)生道德思考和實(shí)踐。

首先，班主任可以講授基本的道德原則和價(jià)值觀念。這些原則包括誠(chéng)實(shí)、正直、尊重、公平以及責(zé)任感等，班主任可以采用故事、例子、影片等形式，以及與學(xué)生互動(dòng)討論，讓學(xué)生理解這些道德準(zhǔn)則的內(nèi)涵和應(yīng)用場(chǎng)景，逐漸認(rèn)識(shí)到道德準(zhǔn)則的重要性和實(shí)踐意義。

其次，班主任可以組織實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際中應(yīng)用和體驗(yàn)道德準(zhǔn)則。例如，安排學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析并解決道德沖突；組織角色扮演和案例分析等活動(dòng)，學(xué)生模擬真實(shí)的情境，思考如何基于道德準(zhǔn)則做出正確決策。這些實(shí)踐活動(dòng)有助于學(xué)生理解道德準(zhǔn)則的實(shí)際應(yīng)用，培養(yǎng)他們的道德判斷力和行為能力。

總之，道德教育課程的開(kāi)設(shè)不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的道德意識(shí)，還可以幫助他們形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。在這一過(guò)程中，班主任應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考和探索的能力，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐逐步形成獨(dú)立的道德判斷和行為規(guī)范。這樣的教育模式將使學(xué)生終身受益，幫助他們成為有道德素養(yǎng)、具有社會(huì)責(zé)任感的公民，為社會(huì)的和諧發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

五、結(jié)語(yǔ)

在優(yōu)化班級(jí)管理、踐行道德教育的過(guò)程中，初中班主任發(fā)揮著重要作用，通過(guò)一系列的道德教育課程和德育相關(guān)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的道德意識(shí)，旨在幫助學(xué)生建立正確的價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則，促使他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中形成自覺(jué)遵守道德規(guī)范的態(tài)度。然而，道德教育并非一蹴而就的，需要班主任持續(xù)努力和耐心引導(dǎo)。在這一過(guò)程中，班主任應(yīng)秉持引導(dǎo)而非灌輸?shù)脑瓌t，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力，通過(guò)持之以恒的道德教育培養(yǎng)學(xué)生的道德意識(shí)，為他們的未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。